1、九年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元 16音樂之聲教案 新人教版九年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元 16音樂之聲教案 新人教版 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（九年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元 16音樂之聲教案 新人教版）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時(shí)也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為九年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元 16音樂之聲教案 新人教版的全部?jī)?nèi)容。7音樂

2、之聲教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)本課生字，積累詞語。2、過程與方法:根據(jù)人物的語言和動(dòng)作把握人物性格特征。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過欣賞音樂之聲中的三部插曲,讓學(xué)生明白：只有和睦相處，才能有和諧的家庭、班級(jí)、校園。二、教材分析通過學(xué)唱歌曲音樂之聲,不僅能拓寬學(xué)生的音樂欣賞面，還能讓學(xué)生了解這部?jī)?yōu)秀的電影,從而激發(fā)學(xué)生欣賞興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的人生觀三、教學(xué)重點(diǎn):通過欣賞音樂之聲體會(huì)其中對(duì)于音樂的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛.四、教學(xué)難點(diǎn)：理解插曲流露的情感，訓(xùn)練節(jié)奏感。五、教學(xué)準(zhǔn)備 1.學(xué)生課前查找資料，初步了解音樂劇的有關(guān)知識(shí).2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。六、

3、教學(xué)過程：（一)新課導(dǎo)入這是一個(gè)真實(shí)的故事,薩爾茨堡地方有一個(gè)馮特拉普上校，他和他的七個(gè)孩子以及原先是家庭教師的妻子，在納粹德國(guó)吞并奧地利之后,組成了家庭合唱團(tuán),到處演唱奧地利民歌和愛國(guó)歌曲。這個(gè)故事曾被拍攝成德國(guó)影片菩提樹，后來由“二十世紀(jì)福斯公司”改拍成電影音樂之聲。影片獲得五項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng).兩年內(nèi)放映收入劇增至四千二百五十萬美元，超過飄.許多觀眾，多半是婦女，連看十?dāng)?shù)次，到1971年音樂之聲仍然膾炙人口，在美國(guó)歷年來票房收入最多的影片中站第三位。（二）走進(jìn)作者：勒曼：（1888-1976）美國(guó)劇作家。1909年在漢堡歌劇院首次登臺(tái)扮演魔笛中的第三男童。1910年，在尼古拉的溫莎的風(fēng)流娘兒們中

4、扮演埃恩肯。1914年在維也納演出獲得成功，1916年成為維也納歌劇院的主要演員。此后一直到1945年,她連續(xù)在維也納歌劇院、倫敦科文特加登皇家歌劇院、紐約大都會(huì)歌劇院演出。由于納粹德國(guó)吞并奧地利，她于1938年離開維也納，定居美國(guó)。1946年和1951年先后退出歌劇和音樂會(huì)舞臺(tái)，從事聲樂教學(xué)和著述活動(dòng).她的著作有開始和發(fā)展、不只歌唱,5部歌劇和r施特勞斯等。1902年發(fā)表了我的歌唱藝術(shù)一書，對(duì)她的歌唱體會(huì)進(jìn)行了詳盡的總結(jié)，在聲樂界具有廣泛的影響。（三）初讀文章，整體感知1、用自己的話說說課文節(jié)選的部分講述了怎樣的情形。2、課文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的不同場(chǎng)景中？它們各自具有怎樣的特征？你認(rèn)為這樣

5、兩相比照有什么意味？ 學(xué)法指導(dǎo):音樂之聲的開始，瑪利亞活潑爽朗的歌聲讓山美水綠情動(dòng).大自然如此的牽系著每根愛美的神經(jīng)，因?yàn)檫@是音樂的世界,這是快樂的世界，更因?yàn)楝斃麃喣穷w熱愛大自然，熱愛音樂，熱愛生命，勇敢，自信，追求自由、樸實(shí)的心感染著屏幕前的你我他。朗讀時(shí)候要注意體會(huì)世間最美好的就是真、善、美，教會(huì)學(xué)生要用善良與充滿愛的心去對(duì)待身邊的人，要熱愛自己的祖國(guó)！朗讀要有激情.（四）朗讀課文，把握人物性格特征1、學(xué)生分角色上臺(tái)表演朗讀課文。要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動(dòng)作、表情和說話語調(diào)，體會(huì)動(dòng)與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對(duì)比，以及在對(duì)比中呈現(xiàn)出來的矛盾沖突與美感趣味.深化對(duì)不

6、同人物性格的體會(huì)和把握。學(xué)習(xí)一些舞臺(tái)表演技巧.2、文中的各位修女是怎樣評(píng)價(jià)瑪麗亞的?她們喜歡她嗎？你從何得知？從文中找到修女們的評(píng)價(jià)是很容易的，而她們對(duì)瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類：以院長(zhǎng)嬤嬤為首的眾多修女對(duì)瑪麗亞是似“恨”實(shí)愛，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴(yán)厲。不過她們的觀點(diǎn)是一致的：都認(rèn)為瑪麗亞不適合留在修道院.學(xué)法引導(dǎo)：閱讀本文，首先是理解瑪利亞的形象特點(diǎn)，以及課文是怎樣運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，來刻畫這個(gè)形象的.(五)探討性閱讀1、瑪麗亞是一名見習(xí)修女，你認(rèn)為她合格嗎？如果你是院長(zhǎng)嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán)，你會(huì)讓她留下嗎？提示:從遵守規(guī)矩方面來看，她不算一個(gè)合格的修女；而她品質(zhì)淳良友善

7、,內(nèi)心充滿愛意,就這一點(diǎn)來說,她也可以說是一個(gè)好修女。院長(zhǎng)留她，可以助她修身養(yǎng)性；不留她，是不勉強(qiáng)她的個(gè)性發(fā)展。應(yīng)該說怎樣做都是有道理的。2、課文中存在哪些沖突？把它們找出來，說說作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處。提示：品味課文中隨處可見的沖突是一件饒有趣味的事.劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。課文中體現(xiàn)得最為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無拘無束、無視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的沖突.在沖突中我們對(duì)雙方的原則、觀點(diǎn)、性格都有了更深的了解.3、讀完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前，活靈活現(xiàn)的。作品是怎么做到這一點(diǎn)的呢？提示：作品既為我們正面展示了瑪麗

8、亞的舉止、語言，又通過眾修女的評(píng)價(jià)從側(cè)面對(duì)瑪麗亞的形象加以豐富，所以我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。4、介紹故事?？?，請(qǐng)學(xué)生設(shè)想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形.請(qǐng)注意，設(shè)想應(yīng)以人物本身的性格特征為依據(jù)。提示：故事梗概：女主角瑪麗亞是一個(gè)性格開朗、熱情奔放、愛唱歌、愛跳舞的見習(xí)修女。她熱愛大自然的清新、寧靜、美麗。她常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山之間像云雀一樣歌唱，在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱.因?yàn)樗痪械奶煨?，被認(rèn)為不適合成為一名真正的修女而離開了修道院。她來到前奧地利帝國(guó)退役軍官特拉普上校的家里做家庭教師。特拉普上校是一個(gè)脾氣古怪的鰥夫，他愛他的孩子但卻不懂得教育孩子，他的七個(gè)孩子因

9、為感受不到父親的愛而變得異常頑劣，曾氣走了11位家庭教師。瑪麗亞本人就具有孩子般的性格，她愛孩子、理解孩子,待他們以誠懇和真誠，很快贏得了孩子們由衷的喜愛.她教孩子們唱歌，帶孩子們?nèi)ソ加?，歌聲與笑聲灑滿了田野和山谷?，旣悂喌牡絹斫o死寂的家庭注入了生機(jī)和活力。瑪麗亞和特拉普上校相愛了,他們建立了和諧幸福的家庭。與此同時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影籠罩了奧地利.為了不當(dāng)亡國(guó)奴，他們一家不得不離開家園，奔向自由的地方。學(xué)法指導(dǎo):學(xué)生先小組討論，然后推舉代表展示，可以應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法。（六）拓展延伸創(chuàng)設(shè)劇情：當(dāng)瑪麗亞跑回來時(shí),大家也結(jié)束了議論走散了。你也嘗試當(dāng)一次導(dǎo)演繼續(xù)創(chuàng)設(shè)劇情。學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生分組,自由選

10、擇藝術(shù)表現(xiàn)形式（如小小音樂劇、獨(dú)唱、小合唱、舞蹈、詩歌朗誦、器樂演奏、打擊樂器伴奏等),在小組內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)編表演.提示：創(chuàng)設(shè)劇情表演。影片后面劇情介紹：在奧地利的薩爾茨堡，喜愛歌唱的瑪麗亞，由修道院院長(zhǎng)派去給海軍上校馮特拉普的七個(gè)孩子當(dāng)家庭教師,馮特拉普失去了妻子,他像統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)一樣嚴(yán)格死板的管理孩子們，瑪麗婭來了以后給孩子們帶來了溫暖,帶來了歡樂,帶來了歌聲?，旣愌排c上校結(jié)婚,全家組成了家庭合唱團(tuán)，在德國(guó)并吞奧地利之后，上校一家在音樂會(huì)上演唱歌曲表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛,并激起全場(chǎng)人們的愛國(guó)之情。影片生動(dòng)地塑造了熱愛歌唱、活潑快樂的女主人公瑪麗亞的形象，并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛祖國(guó)的民族感情。(七）隨堂

11、練習(xí)（八)小結(jié)：享有“音樂之鄉(xiāng)”之稱德薩爾茨堡是音樂大師其特的故鄉(xiāng)，濃郁的音樂氛圍使這一片優(yōu)美的自然風(fēng)景更具靈氣。影片體現(xiàn)出來的真善美是獻(xiàn)給人類靈魂的聲響禮物，這種美我們將繼續(xù)傳唱!(九）布置作業(yè)1、修遭院院長(zhǎng)把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認(rèn)為這樣的比榆恰當(dāng)嗎?為什么?你也試著用一兩個(gè)比喻去形容一下瑪麗亞。提示：結(jié)合語境,這兩個(gè)比喻句生動(dòng)而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格,以及眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。2、你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎？注意觀察，用一段話描寫這個(gè)人。七、板書設(shè)計(jì) 畫面美：景物秀麗明快 音樂之聲形象美：活潑快樂天使瑪利亞音樂美:音樂悠揚(yáng)動(dòng)聽八、教學(xué)反思1人物鮮明的個(gè)性只有放置在具體的生活環(huán)境中,才能讓讀者有最清晰和深切的認(rèn)識(shí)。 瑪利亞生活在按部就班、充滿了清規(guī)戒律的修道院,真率活潑的個(gè)性與年輕奔放的活力在這樣的環(huán)境中顯得格格不入。這是作品的精心設(shè)計(jì)，閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生多加對(duì)比有清晰明了的認(rèn)識(shí)和感受。而瑪利亞形象在那個(gè)特定年代有難能可貴意義，可惜這一點(diǎn)對(duì)于初中學(xué)