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文檔簡介

1、米芾學書 教學設計教學目標：【知識與技能】：1 了解“造詣、私塾、心領神會、銘記”等詞語的意思。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。 能講述這個故事。【情感態度與價值觀】 ：懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領 會，這樣才能有較快的進步。【過程與方法】：學習細致刻畫人物的方法。【教學重點】： 引導學生在讀懂課文內容的基礎上，明白無論做什么事情都要用心去悟， 用心去領會。【教學難點】： 能用自己的話講這個故事，結合實際談所受的啟發。【教學準備】： 課前布置學生學生搜集與米芾相關的資料，了解米芾的書法成就。教學過程：一、1 檢查準備情況，學生互相交流對米芾的了解。2 老師出示提前準備的米芾作品

2、，請同學們欣賞。（在同學們的一片贊嘆聲中）老師說道： “這就是北宋書法家米芾的 作品，今天我們就一起來學習的課文就是米芾小時候學習書法的故事。 ”板書： 米芾學書二、引導學生從題目質疑激發閱讀興趣看到題目后， 你都想了解哪些內容呀？ （米芾是怎樣學書法的； 他有什 么好的方法；他是怎樣練習書法的 , ）那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。三、初讀課文，整體感知1 請同學們初讀課文。自學提示：（1）默讀課文，讀完后說說課文主要講了一件什么事？（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。2 指名讀課文。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。3 指名說說，課文講了一件什么事？ 那你們覺得米芾小的時候是個

3、怎樣的孩子呀？ （刻苦、認真）四、默讀課文，深入理解米芾與秀才學書為什么能找到寫字的竅門？請同學們默讀課文從文中 畫出相關語句，并在旁邊寫出自己的感受。1 學生自己按要求默讀思考。2 在小組中交流自己的讀書體會。3 大聲朗讀畫出的語句。交流時可引導學生抓住以下重點：秀才的智慧和苦心。米芾與秀才學書學有所獲， 但秀才并沒有教米芾怎樣寫字， 他的智慧 在于善于發現問題，解決問題。“那秀才隨便翻了翻”米芾的字，看似隨便，其實秀才在那一翻一看 中就發現了米芾學字的癥結所在， 同時也感覺到米芾是一個求學上進的人。 于是 米芾在那一瞬間就想到了解決問題的辦法。米芾的上進和勤奮。交流時引導學生抓住對米芾的語言、 動作和神情描寫， 重點理解以 下幾點：米芾開始跟私塾先生學書三年沒有長進， 但米芾不甘心，還想學寫字； 米芾聽說秀才字寫得很好， 就跑去求教； 雖然紙很貴， 但米芾為了能寫好字， 還是滿口答應， 百般央求母親給他買紙； 認真琢磨字帖， 把字帖上的字一個一 個地都印進了自己的心里；明白了寫字要用心，不但要關其形，還要悟其神。五、談收獲，總結全文。所以他長1 學習了課文， 我們知道了米芾小

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