1、學(xué)前教育管理學(xué)試題庫(kù) 一.詞語(yǔ)解釋（每小題3分，共50題） 1.管理 2.管理學(xué) 3.教育管理 4.學(xué)前教育管理學(xué) 5.管理職能 6.教育行政體制 7.幼教行政 8.公共關(guān)系 9.管理原則 10.方向性原則 11.整體性原則12.民主管理原則13.管理方法14.法律方法15.行政方法16.規(guī)章制度17.崗位責(zé)任制18.園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制19.管理過(guò)程 20.計(jì)劃21.實(shí)行22.檢查23.總結(jié)24.目標(biāo)管理25.反饋26.保教工作程序化27.總務(wù)工作管理28.園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)29.領(lǐng)導(dǎo)影響力30.權(quán)力影響力31.非權(quán)力影響力32.領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)33.園長(zhǎng)素質(zhì)34.幼兒園工作評(píng)價(jià) 35.教師自評(píng)36.協(xié)調(diào)37.控制

2、38.溝通 39.組織文化 40.社區(qū)學(xué)前教育41.教育法規(guī)42.教育行政執(zhí)法43.教育政策44.教育督導(dǎo)45.學(xué)前教育督導(dǎo)46.教育規(guī)劃47.學(xué)前教育規(guī)劃48.教育預(yù)測(cè)49.學(xué)前教育法規(guī)50.教育行政二.單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共30題）1科學(xué)管理學(xué)派的代表人物是（ ）。a.泰羅 b.法約爾 c. 梅奧 d.馬斯洛2被稱為“人際關(guān)系之父”的是（ ）。a.泰勒 b.羅伯特.歐文 c.法約爾 d梅奧3古典管理理論認(rèn)為，人是（ ）。a.經(jīng)濟(jì)人 b. 自我實(shí)現(xiàn)的人 c.復(fù)雜人 d. 社會(huì)人4目標(biāo)管理特別適合（ ）。a.工作 b. 組織 c. 管理者 d.工人5在現(xiàn)代管理理論中，決策管理代表人物是（

3、）。a.韋伯 b.孔茨 c. 西蒙 d.巴德納6管理的首要職能是（ ）。a.計(jì)劃工作 b.組織工作 c.指導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)工作 d.控制工作7在經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益發(fā)生矛盾時(shí)，正確處理方法應(yīng)該是：（ ）。a.社會(huì)效益服從經(jīng)濟(jì)效益 b.二者可以相提并論c.二者互不相讓 d.經(jīng)濟(jì)效益服從社會(huì)效益8我們強(qiáng)調(diào)以人為中心的管理，其實(shí)質(zhì)是充分發(fā)掘人的（ ）。 a.社會(huì)性 b.個(gè)性 c.能動(dòng)性 d.群體性 9管理環(huán)境的穩(wěn)定性是（ ）。a.絕對(duì)的 b.相對(duì)的 c.永久的 d.普遍的 10堅(jiān)持現(xiàn)代管理的人本原理，必須首先克服的錯(cuò)誤思想是（ ）。a.忽視人的素質(zhì)教育的思想 b.見物不見人的思想 c.忽視思想政治工作的思

4、想 d. 單純追求經(jīng)濟(jì)效益的思想 11管理者是管理的主體，在管理活動(dòng)中居的地位是（ ）。a.次要的 b.主觀的 c. 主導(dǎo)的 d.客觀的 12現(xiàn)代管理主體的構(gòu)成要素中，核心要素是（ ）。a.管理資金 b.管理信息 c.管理設(shè)備 d.管理者13“天時(shí).地利”，指的是（ ）。 a.不利環(huán)境 b.管理主體 c.有利環(huán)境 d.管理客體 14組織協(xié)調(diào)和控制的目的，應(yīng)該而且只能導(dǎo)致或保證實(shí)現(xiàn)（ ）。a.計(jì)劃 b.行動(dòng) c.功能 d.決策 15控制活動(dòng)應(yīng)該（ ）。 a.與計(jì)劃工作同時(shí)進(jìn)行 b.在計(jì)劃工作之后進(jìn)行 c.先于計(jì)劃工作進(jìn)行 d.與計(jì)劃工作結(jié)合進(jìn)行16控制功能的實(shí)現(xiàn)最終要通過(guò)（ ）。a.決策措施 b

5、.計(jì)劃措施 c.糾偏措施 d.協(xié)調(diào)措施 17經(jīng)濟(jì)方法的最根本的特征是（ ）。a.制約性 b.利益性 c.多樣性 d.調(diào)節(jié)性18管理活動(dòng)中傳統(tǒng)的也是最基本的方法是（ ）。a.行政方法 b.經(jīng)濟(jì)方法 c.目標(biāo)管理方法 d.法紀(jì)方法19建立目標(biāo)體系的基礎(chǔ)是（ ）。 a. 目標(biāo)展開圖 b.明確目標(biāo)責(zé)任 c.對(duì)策展開 d.目標(biāo)分解20系統(tǒng)內(nèi)部要素的有機(jī)聯(lián)系形式或排列秩序是指系統(tǒng)的（ ）。 a. 活動(dòng) b.結(jié)構(gòu) c.功能 d.要素21管理是一種藝術(shù)，這是強(qiáng)調(diào)管理的（ ）。a.復(fù)雜性 b.實(shí)踐性 c.有效性 d.精確性22組織管理之父是（ ）。a.法約爾 b.梅奧 c.泰勒 d.韋伯 23把管理理論的各個(gè)流

6、派稱之為“管理理論叢林”的管理學(xué)家是（ ）。a.孔茨 b.馬斯洛 c.西蒙 d.巴德納24計(jì)劃工作的核心是（ ）。a.指定目標(biāo) b.制定方案 c.做出決策 d.選擇方案25部門劃分主要解決組織的（ ）。a.橫向結(jié)構(gòu)問(wèn)題 b.縱向協(xié)調(diào)問(wèn)題 c.縱向結(jié)構(gòu)問(wèn)題 d.橫向協(xié)調(diào)問(wèn)題26.在我國(guó)幼兒教育事業(yè)管理中教育行政部門應(yīng)發(fā)揮（ ）。a.指揮作用 b.主管主導(dǎo)作用 c.協(xié)調(diào)作用 d.示范作用27政黨為了實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育路線和教育任務(wù)，根據(jù)當(dāng)前的情況和歷史條件指定的關(guān)于教育的具體行為準(zhǔn)則。是（ ） a.教育法規(guī) b.教育規(guī)章制度 c.教育政策 d.教育方針28教育規(guī)劃的前提是（ ）。a.教育預(yù)測(cè)

7、b.教育法規(guī) c.教育政策 d.教育現(xiàn)實(shí)29教育督導(dǎo)的實(shí)質(zhì)是（ ）。a.督促督導(dǎo)對(duì)象 b.行政監(jiān)督 c.群眾監(jiān)督 d.指導(dǎo)督導(dǎo)對(duì)象30要建立幼兒教育的社會(huì)協(xié)調(diào)體系，政府重視是（ ）。 a.基礎(chǔ) b.前提 c.難點(diǎn) d.關(guān)鍵三.多項(xiàng)選擇題：（在被選答案中選擇25個(gè)正確答案填寫在題干后括號(hào)中，每小題2分，共30題） 1古典管理學(xué)派的代表人物有（ ）。a.泰羅 b.法約爾 c. 梅奧 d. 馬斯洛 e. 韋伯 2管理學(xué)在其內(nèi)容上與其他許多學(xué)科有交叉，比如（ ）。a.經(jīng)濟(jì)學(xué) b.社會(huì)學(xué) c.心理學(xué) d.統(tǒng)計(jì)學(xué) e.系統(tǒng)學(xué)3人的精神需要主要有（ ）。a.工作需要 b.社會(huì)地位 c.學(xué)習(xí)的需要d.實(shí)現(xiàn)理想

8、的需要 e.獲取物質(zhì)利益的需要4組織內(nèi)部的要素包括（ ）。a.目標(biāo) b.信息 c. 機(jī)構(gòu) d.物 e.人5對(duì)管理概念的不同界說(shuō)有（ ）。a.職能論 b.目的論 c.人本論 d.決策論 e.系統(tǒng)論 6管理學(xué)的特點(diǎn)有（ ）。 a.一般性 b.歷史性 c.多學(xué)科性 d.實(shí)用性 e.綜合性7行政的方法具有如下的特點(diǎn)（ ）。a.權(quán)威性 b. 靈活性 c.單項(xiàng)性 d.無(wú)償性 e. 強(qiáng)制性8目標(biāo)具有以下特征（ ）。a.層次性 b.網(wǎng)絡(luò)性 c.多樣性 d.時(shí)間性 e.可考核性9幼兒園目標(biāo)管理的意義和作用有（ ）。 a. 評(píng)價(jià)作用 b.導(dǎo)向作用 c.凝聚作用 d.激勵(lì)作用 e.衡量作用10園長(zhǎng)有效地利用信息，應(yīng)

9、作到（ ）。 a.提高信息意識(shí) b.建立信息系統(tǒng) c.及時(shí)加工信息 d.有效利用信息 e. 主動(dòng)獲取信息11幼兒園總務(wù)管理的特點(diǎn)有（ ）。a.全局性 b.先行性 c.服務(wù)性 d.政策性 e.宣傳性12班級(jí)保教工作的特點(diǎn)有（ ）。a.直接性 b.政策性 c.開放性 d.創(chuàng)造性 e.全面整體性13領(lǐng)導(dǎo)影響力主要指（ ）。a.權(quán)力影響力 b.職務(wù)影響力 c.人格魅力 d.非權(quán)力影響力 e.領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威14經(jīng)濟(jì)方法的特點(diǎn)和作用有（ ）。 a.利益性 b.有償性 c.權(quán)威性 d.平等性 e.間接性15幼兒園家長(zhǎng)工作的主要形式有（ ）。 a.家長(zhǎng)志愿者 b.家訪 c.家長(zhǎng)學(xué)校 d.家園聯(lián)系冊(cè) e.家長(zhǎng)開放日1

10、6制定幼兒園規(guī)章制度的要求（ ）。a.政策性 b.靈活性 c.科學(xué)性 d.教育性 e.穩(wěn)定性 17幼兒園教師崗位培訓(xùn)的方式主要有（ ）。a.教研活動(dòng) b.觀摩活動(dòng) c.專題講座 d.以老帶新 e.競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)18幼兒園評(píng)價(jià)工作的意義（ ）。a.導(dǎo)向作用 b.反饋?zhàn)饔?c.控制作用 d.咨詢作用 e.激勵(lì)作用 19按評(píng)價(jià)功能分類可分為（ ）。a.自我評(píng)價(jià) b.診斷性評(píng)價(jià) c.形成性評(píng)價(jià) d.定性評(píng)價(jià) e.總結(jié)性評(píng)價(jià)20檢查總結(jié)階段的工作有（ ）。a.確立目標(biāo) b.考核成果 c.定責(zé)授權(quán) d.實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì) e.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)21幼兒園目標(biāo)管理過(guò)程中計(jì)劃階段的工作有（ ）。a.論證決策 b.目標(biāo)層層展開 c.

11、建立目標(biāo)體系 d.咨詢指導(dǎo) e. 定責(zé)授權(quán) 22目標(biāo)管理過(guò)程中執(zhí)行階段的主要工作有（ ）。a.咨詢指導(dǎo) b.展開目標(biāo) c.檢查控制 d.總結(jié)經(jīng)驗(yàn) e.調(diào)節(jié)平衡 23從時(shí)間上看計(jì)劃可分為（ ）。a. 全園計(jì)劃 b.長(zhǎng)期計(jì)劃 c.中期計(jì)劃 d.常規(guī)工作計(jì)劃 e.短期計(jì)劃24幼兒園工作計(jì)劃制定的程序有（ ）。a.認(rèn)識(shí)機(jī)會(huì) b.合理分配資源 c.確立目標(biāo) d.選擇方案 e.協(xié)調(diào)各方面力量 25園長(zhǎng)能力素質(zhì)主要包括（ ）。a.籌劃和決策能力 b.組織指揮能力 c.人際關(guān)系能力 d.改革創(chuàng)新能力 e.靈活多變能力 26學(xué)前教育法制建設(shè)主要包括（ ）。a. 加強(qiáng)立法 b.加強(qiáng)普法力度 c.加強(qiáng)執(zhí)法力度d.加

12、強(qiáng)學(xué)前教育法規(guī)實(shí)施 e.加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)督27編制學(xué)前教育規(guī)劃應(yīng)考慮的因素有（ ）。 a.經(jīng)濟(jì)因素 b.人口因素 c.社會(huì)政治因素 d.文化因素 e.經(jīng)費(fèi)因素 28教育督導(dǎo)的職能有（ ）。 a.監(jiān)督職能 b.評(píng)價(jià)職能 c.考核職能 d.指導(dǎo)職能 e. 反饋職能 29我國(guó)教育法規(guī)的主要表現(xiàn)形式是以文書形式表現(xiàn)的各種成文法，主要有（ ）。a.憲法 b.教育法律 c.教育行政法規(guī) d.地方性教育法規(guī) e.教育規(guī)章 30學(xué)前教育規(guī)劃的特點(diǎn)有（ ）。a.導(dǎo)向性 b.預(yù)見性 c.客觀性 d.系統(tǒng)性 e.綜合性 四.辨析題：（先判斷所給題目正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)出理由。每小題3分，共30題）1幼兒園管理中最有效的方法

13、就是經(jīng)濟(jì)的方法。 辨析：正確或錯(cuò)誤。說(shuō)出理由：2通過(guò)教研活動(dòng)可以有效地提高幼兒教師的科研水平，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。辨析；正確或錯(cuò)誤。說(shuō)出理由：3園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制就是指園長(zhǎng)一個(gè)人說(shuō)了算。辨析：正確或錯(cuò)誤。說(shuō)出理由：4幼兒園體制改革主要是提高幼兒入園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。 辨析：正確或錯(cuò)誤。 說(shuō)出理由：5園長(zhǎng)必須具有較高的政策水平，才能把握辦園的方向性。辨析：正確或錯(cuò)誤。說(shuō)出理由：6辦園特色就是指幼兒園辦的各種特色班，如音樂班.美術(shù)班.外語(yǔ)班等。辨析：正確后錯(cuò)誤。說(shuō)出理由：7教師在教育和教學(xué)中不斷進(jìn)行“自我反思”是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。辨析：正確或錯(cuò)誤。說(shuō)出理由：8幼教行政管理幼兒教育應(yīng)堅(jiān)持依法治教的原則。辨析：

14、正確或錯(cuò)誤。說(shuō)出理由：9管理理論與管理實(shí)踐同時(shí)產(chǎn)生。辨析：正確或錯(cuò)誤。說(shuō)出理由：10幼兒園管理中最有效的方法就是思想政治教育的方法。 辨析：正確或錯(cuò)誤。說(shuō)出理由：11園長(zhǎng)對(duì)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。辨析；正確或錯(cuò)誤。說(shuō)出理由：12幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)問(wèn)題是管理主體自身建設(shè)的核心問(wèn)題。 辨析：正確或錯(cuò)誤。說(shuō)出理由：13園長(zhǎng)必須具有較高的政策水平，才能把握辦園的方向性。辨析：正確或錯(cuò)誤。說(shuō)出理由：14幼兒園提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵因素是改善辦園條件。 辨析：正確或錯(cuò)誤。說(shuō)出理由：15教職工代表大會(huì)是幼兒園民主管理的重要途徑。辨析：正確或錯(cuò)誤。說(shuō)出理由：16幼兒園管理要加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)

15、。 辨析：正確或錯(cuò)誤。說(shuō)出理由：17經(jīng)濟(jì)方法和思想教育方法在幼兒園管理中具有互補(bǔ)性。辨析：正確或錯(cuò)誤。說(shuō)出理由：18制定幼兒園規(guī)章制度的依據(jù)是本單位的實(shí)際情況。辨析：正確或錯(cuò)誤。說(shuō)出理由：19保教結(jié)合是我國(guó)幼兒教育的一大特色。 辨析：正確或錯(cuò)誤。說(shuō)出理由：20幼兒園管理中，如果沒有反饋，實(shí)際上就失去了控制。辨析：正確或錯(cuò)誤。說(shuō)出理由：21幼兒園管理中社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系在任何情況下都是一致的。辨析：正確或錯(cuò)誤。說(shuō)出理由：22園長(zhǎng)只要能夠正確處理工作問(wèn)題，就能取得理想的管理效果。 辨析：正確或錯(cuò)誤。說(shuō)出理由：23執(zhí)行計(jì)劃的靈活性應(yīng)當(dāng)是有限度的。辨析：正確或錯(cuò)誤。說(shuō)出理由：24檢查督促工作安排

16、的過(guò)程是不必要的，也是浪費(fèi)的。辨析：正確或錯(cuò)誤。說(shuō)出理由：25在目標(biāo)管理中，確定目標(biāo).制定目標(biāo)方案是由園長(zhǎng)來(lái)做的。辨析：正確或錯(cuò)誤。說(shuō)出理由：26教育政策與教育法規(guī)一樣具有法的條文化的嚴(yán)格形式，并具有普遍約束力。辨析：正確或錯(cuò)誤。說(shuō)出理由：27教育執(zhí)法是一種具有單方權(quán)威性活動(dòng)。辨析：正確或錯(cuò)誤。說(shuō)出理由：28教育督導(dǎo)的主要職能是監(jiān)督職能。辨析：正確或錯(cuò)誤。說(shuō)出理由：29教育規(guī)劃有助于充分發(fā)揮有限教育資源的功能。辨析：正確或錯(cuò)誤。說(shuō)出理由：30改革辦學(xué)體制，實(shí)現(xiàn)幼教籌資渠道多元化是促進(jìn)我國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。辨析：正確或錯(cuò)誤。說(shuō)出理由：五.簡(jiǎn)答題：（共60題）1.簡(jiǎn)述管理的二重性。 （本

17、題5分）2.簡(jiǎn)述管理的含義。 （本題6分）3.簡(jiǎn)要分析管理各要素。 （本題6分）4.簡(jiǎn)述學(xué)前教育管理學(xué)的含義及研究的內(nèi)容。 （本題5分）5.對(duì)教育管理理論發(fā)展產(chǎn)生重大影響的管理流派有哪些？（本題5分）6.簡(jiǎn)述教育行政體制的含義及其類型。 （本題5分）7.建國(guó)初期我國(guó)幼教行政管理的主要成績(jī)有哪些？ （本題5分）8.簡(jiǎn)述確立幼兒園管理原則的依據(jù)。 （本題6分）9.幼兒園管理原則主要有哪些？ （本題5分）10.簡(jiǎn)述方向性原則的意義及貫徹這一原則應(yīng)注意的問(wèn)題。（本題5分）11.簡(jiǎn)述民主管理原則的意義及貫徹這一原則應(yīng)注意的問(wèn)題。 （本題5分）12.簡(jiǎn)述整體性原則的意義及貫徹這一原則應(yīng)注意的問(wèn)題。 （本題

18、5分）13.簡(jiǎn)述社會(huì)協(xié)調(diào)性原則的意義及貫徹這一原則應(yīng)注意的問(wèn)題。(本題5分)14.簡(jiǎn)述行政方法的特點(diǎn)及運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。 （本題6分）15.簡(jiǎn)述幼兒園組織設(shè)計(jì)的原則。 （本題5分）16.簡(jiǎn)述制定幼兒園規(guī)章制度的基本要求。 （本題5分）17.簡(jiǎn)述幼兒園規(guī)章制度的意義。 （本題5分）18.簡(jiǎn)述我國(guó)發(fā)展幼教事業(yè)必須堅(jiān)持多渠道的理由。 （本題5分）19.幼兒園計(jì)劃的任務(wù)有哪些？ （本題6分）20.簡(jiǎn)述幼兒園計(jì)劃的分類。 （本題6分）21.簡(jiǎn)述幼兒園計(jì)劃制定的程序。 （本題5分）22.簡(jiǎn)述計(jì)劃執(zhí)行階段應(yīng)注意的問(wèn)題。 （本題5分）23.簡(jiǎn)述計(jì)總結(jié)階段應(yīng)注意的問(wèn)題。 （本題5分）24.簡(jiǎn)述確立幼兒園管理目

19、標(biāo)的依據(jù)。 （本題5分）25.簡(jiǎn)述確立幼兒園管理目標(biāo)的要求。 （本題6分）26.簡(jiǎn)述幼兒園教育目標(biāo)與管理目標(biāo)的關(guān)系。 （本題5分）27.簡(jiǎn)述目標(biāo)管理的執(zhí)行階段的主要工作。 （本題5分）28簡(jiǎn)要加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)的制度化建設(shè)的途徑。 （本題5分）29簡(jiǎn)述幼兒園教研活動(dòng)的任務(wù)。 （本題5分）30簡(jiǎn)述幼兒園教研制度建立的途徑。 （本題5分）31幼兒園安全工作管理的主要內(nèi)容有哪些？ （本題5分）32幼兒園總務(wù)管理的意義有哪些？ （本題6分）33簡(jiǎn)述幼兒園總務(wù)管理的基本要求。 （本題6分）34簡(jiǎn)述幼兒園人力資源管理的原則。 （本題6分）35簡(jiǎn)要對(duì)園長(zhǎng)角色進(jìn)行分析。 （本題6分）36幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)主要有哪些

20、？ （本題5分）37簡(jiǎn)述園長(zhǎng)運(yùn)用信息的藝術(shù)。 （本題5分）38現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的能力素質(zhì)主要有哪些？ （本題5分）39簡(jiǎn)述提高園長(zhǎng)管理思維的具體途徑。 （本題5分）40簡(jiǎn)述幼兒園公共關(guān)系活動(dòng)的原則。 （本題5分）41幼兒園為社區(qū)服務(wù)的基本途徑有那些？ （本題6分）42幼兒園評(píng)價(jià)工作的特點(diǎn)主要有哪些？ （本題5分）43簡(jiǎn)述幼兒園評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)的基本程序。 （本題6分）44幼兒園實(shí)施有效評(píng)價(jià)的基本原則有哪些？ （本題6分）45簡(jiǎn)述園長(zhǎng)運(yùn)用權(quán)力的藝術(shù)。 （本題5分）46幼兒園教師的主要職責(zé)有哪些？ （本題6分）47園領(lǐng)導(dǎo)怎樣做到合理用人？ （本題5分）48簡(jiǎn)述學(xué)前教育法規(guī)規(guī)范的主要內(nèi)容。 （本題5分）4

21、9簡(jiǎn)述教育行政執(zhí)法的地位。 （本題6分）50簡(jiǎn)述加強(qiáng)學(xué)前教育法制建設(shè)的途徑。 （本題5分）51學(xué)前教育規(guī)劃的特點(diǎn)有哪些？ （本題5分）52簡(jiǎn)述學(xué)前教育規(guī)劃編制的原則。 （本題5分）53.簡(jiǎn)述學(xué)前教育規(guī)劃的基本步驟。 （本題5分）54學(xué)前教育規(guī)劃實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些？（本題5分）55簡(jiǎn)述教育督導(dǎo)的意義。 （本題5分）56教育督導(dǎo)的職能有哪些？ （本題5分）57學(xué)前教育督導(dǎo)的內(nèi)容主要包括哪些方面？ （本題5分）58簡(jiǎn)述學(xué)前教育督導(dǎo)原則。 （本題5分）59簡(jiǎn)述園所家長(zhǎng)工作管理的意義。 （本題5分）60簡(jiǎn)述我國(guó)幼教管理體制的含義。 （本題5分）六.論述題。（共18題）（一）你認(rèn)為我國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展的

22、方針，在推進(jìn)西部地區(qū)幼教事業(yè)社會(huì)化.民主化的進(jìn)程中發(fā)揮什么樣的作用？ （本題15分）（二）試述新時(shí)期我國(guó)幼教行政改革與發(fā)展的特征及趨勢(shì)。 （本題12分）（三）結(jié)合幼兒園實(shí)際談?wù)劰芾碇性鯓舆\(yùn)用思想政治教育方法。（本題12分）（四）結(jié)合幼兒園管理實(shí)際談?wù)勗鯓涌捎行У剡\(yùn)用經(jīng)濟(jì)方法。（本題12分）（五）聯(lián)系幼兒園管理實(shí)際談?wù)勗鯓涌筛玫卣{(diào)動(dòng)教職工的工作積極性？（本題15分）（六）試析園長(zhǎng)的管理思維方式與管理績(jī)效的關(guān)系。 （本題15分）（七）你認(rèn)為現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)？ （本題12分）（八）聯(lián)系幼兒園管理實(shí)踐談?wù)勅绾呜瀼孛裰鞴芾碓瓌t。 （本題13分） （九）談?wù)勀銓?duì)我國(guó)幼教管理體制改革的幾點(diǎn)思考。

23、（本題15分）（十）聯(lián)系幼兒園實(shí)際，試析目標(biāo)管理過(guò)程。 （本題15分）（十一）聯(lián)系幼兒園實(shí)際，談?wù)勗诠芾砉ぷ髦腥绾螌?shí)施保教結(jié)合的原則。（本題12分）（十二）聯(lián)系幼兒園管理實(shí)際，試析園長(zhǎng)的角色與其職責(zé)。 （本題15分）（十三）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)動(dòng)捉虣C(jī)構(gòu)與所在社區(qū)怎樣試實(shí)現(xiàn)雙向服務(wù)。（本題12分）（十四）你是怎樣理解在幼教體制改革中“政府簡(jiǎn)政放權(quán)，轉(zhuǎn)變職能，理順關(guān)系”的？ （本題15分）（十五）聯(lián)系實(shí)際，試析深化改革辦學(xué)體制，實(shí)現(xiàn)幼教籌資渠道多元化的思（本題15分）（十六）探索幼教社會(huì)化管理模式.強(qiáng)化社區(qū)功能對(duì)于幼教事業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)變政府職能的意義是怎樣的？ （本題15分）（十七）試析學(xué)前教育督導(dǎo)過(guò)程和各

24、階段的具體工作。 （本題13分）（十八）聯(lián)系實(shí)際，分析加強(qiáng)學(xué)前教育法制建設(shè)的基本途徑。 （本題15分）七.案例分析（每題15分，共8題）案例1：“生存條件好”的幼兒園也不踏實(shí)某農(nóng)村幼兒園，由于所在縣.鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)重視幼兒教育，所以得到了大量的物質(zhì)支援。幼兒園免費(fèi)使用鄉(xiāng)里蓋好的園所.水.電.煤.暖一律由鄉(xiāng)支付，退養(yǎng)病職工的勞保也由縣鄉(xiāng)包攬。對(duì)此，該園長(zhǎng)感到既滿意又擔(dān)憂，滿意的是的自己作為一所農(nóng)村幼兒園卻享受到了如此的待遇，使幼兒園可以毫無(wú)后顧之憂地教育孩子；擔(dān)憂的是現(xiàn)在幼兒園完全由縣.鄉(xiāng)養(yǎng)起來(lái)，自己沒有一點(diǎn)“造血機(jī)能”，一旦縣.鄉(xiāng)掐斷了補(bǔ)給，幼兒園就無(wú)法維持自身生計(jì)。園長(zhǎng)的擔(dān)憂表明他不滿足于現(xiàn)有的“等

25、.靠.要”狀態(tài)，但問(wèn)題的關(guān)鍵是能否依據(jù)當(dāng)前的有利條件，采取積極對(duì)策增加幼兒園本身的造血機(jī)能。案例2：驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)相違背怎么辦？某幼兒園正在準(zhǔn)備申請(qǐng)接受北京市的一級(jí)一類驗(yàn)收。這時(shí)，一位家長(zhǎng)將一個(gè)輕度肢體殘疾的幼兒送到幼兒園，要求入園。處于同情和責(zé)任心，園長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該無(wú)條件接受該幼兒。可副園長(zhǎng)提醒她，在一級(jí)一類驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定幼兒園不得有體弱兒，這個(gè)肢體殘疾的幼兒多項(xiàng)指標(biāo)都不達(dá)標(biāo)，會(huì)影響驗(yàn)收。于是園長(zhǎng)決定不接受該幼兒入園。可幼兒家長(zhǎng)非常氣憤，拿出殘疾人保護(hù)法和未成年人保護(hù)法質(zhì)問(wèn)園長(zhǎng)。園長(zhǎng)既慚愧又無(wú)奈，只得請(qǐng)求家長(zhǎng)等兩個(gè)星期，等驗(yàn)收合格后再考慮送孩子入托。園長(zhǎng)誠(chéng)懇的道歉和解釋雖然得到了家長(zhǎng)的暫時(shí)認(rèn)可，

26、但如果驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)相違背，園長(zhǎng)該怎知么辦？案例3：引導(dǎo)家長(zhǎng)正確的教育行為有天早晨，李園長(zhǎng)發(fā)表菁菁入園時(shí)，情緒十分低落。園長(zhǎng)了解后得知，原來(lái)菁菁喝橘汁時(shí)打破了杯子，被姥姥打了一頓。下午菁菁離園時(shí)，園長(zhǎng)找到菁菁姥姥，把菁菁情緒低落的情況告訴了姥姥，并耐心地向姥姥講了幼兒的情緒對(duì)其行為和發(fā)展的影響，還向姥姥講明不能用體罰的方法來(lái)教育孩子。姥姥誠(chéng)懇地接受了建議。案例4：從穿高跟鞋上班看幼兒園制度管理做操時(shí),園長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)明老師還是穿著高跟鞋帶操,不免有些氣惱:幼兒園三令五申,帶班老師不準(zhǔn)穿高跟鞋,可她卻為了保持制度的嚴(yán)肅性，園長(zhǎng)當(dāng)面向她說(shuō)明其行為已違反了幼兒園的規(guī)章制度，要按規(guī)定接受一定的懲罰。不料明老師

27、嘴巴一撇：“罰就罰唄，我懶得換！”事后，園務(wù)委員會(huì)找出她做思想工作，她還振振有辭地說(shuō)：“我穿高跟鞋帶班已相當(dāng)習(xí)慣，從來(lái)沒有發(fā)生過(guò)事故；再說(shuō)，從樹立幼兒園教師美麗形象上考慮，我個(gè)子矮，穿高跟鞋才顯現(xiàn)氣質(zhì)和風(fēng)度”明老師私下還與其他老師說(shuō)：“我就是不想聽她們領(lǐng)導(dǎo)的話，她們上班穿高跟鞋，我們穿卻挨罰，這不明擺著是領(lǐng)導(dǎo)整老師嗎？”一時(shí)間，這事在園里議論紛紛，給幼兒園的制度管理帶來(lái)了諸多障礙。案例5：實(shí)行“試園制”，三方都滿意某幼兒園針對(duì)入園難.退園難這一家長(zhǎng)反應(yīng)強(qiáng)烈的熱點(diǎn)問(wèn)題，試行了“試園制”。即孩子入園后可先為編外幼兒，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間試園，幼兒家長(zhǎng)根據(jù)滿意程度決定去留。幼兒在實(shí)施試園制是做到四允許：一個(gè)

28、月試園期內(nèi)允許家長(zhǎng)緩交.晚交或不交保育費(fèi)；七日內(nèi)允許家長(zhǎng)在幼兒所在班陪伴幼兒參加部分戶外活動(dòng)；允許家長(zhǎng)在平行班中選擇教師和班級(jí)，允許家長(zhǎng)隨時(shí)向幼兒園提出改進(jìn)建議。案例6：李老師的難題戶外活動(dòng)時(shí)，李老師帶孩子們?cè)谕娲笮屯婢摺Ｌ詺獾拿髅鞑粩嗟貜幕菡嫦蛏吓溃从绊懫渌變夯荩秩菀装l(fā)生意外。李老師多次提醒.勸說(shuō)都無(wú)效。無(wú)奈，李老師只好讓明明站在自己身邊“反省反省”。恰巧園長(zhǎng)來(lái)了，園長(zhǎng)嚴(yán)肅地低聲對(duì)李老師說(shuō)：“快讓孩子回去游戲，這樣做不好，不能體罰孩子。”李老師有些不知所措。案例7：扣獎(jiǎng)金未能解決問(wèn)題怎么辦？某老師是位從地方轉(zhuǎn)來(lái)的年青教師，年紀(jì)不大，業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)，尤其是鋼琴?gòu)椀梅浅：茫跇I(yè)余時(shí)

29、間不是教學(xué)生學(xué)鋼琴，就是去歌舞廳伴奏，經(jīng)常遲到早退。有一次，離下班時(shí)間還有半個(gè)小時(shí)，她又打扮得漂漂亮亮的準(zhǔn)備走了。剛走到門口，被園長(zhǎng)撞上了。園長(zhǎng)批評(píng)她，她卻說(shuō)：“扣我的獎(jiǎng)金好了”。園長(zhǎng)看著她的背景，氣得說(shuō)不出話來(lái)。此后，園長(zhǎng)按規(guī)定扣了她的獎(jiǎng)金，但她仍然我行我素。案例8：家長(zhǎng)的索賠要求是否合理三月的一天，大一班的老師帶幼兒正在游戲，突然一個(gè)女孩摔倒了，老師立即把她送到了醫(yī)務(wù)室，經(jīng)醫(yī)生診斷，認(rèn)為可能會(huì)骨頭損傷。于是老師將孩子送到了醫(yī)院，并立即與她的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，經(jīng)醫(yī)生診斷后確診為輕微骨折。老師見到家長(zhǎng)時(shí)，及時(shí)向家長(zhǎng)道歉。第二天，老師買了些營(yíng)養(yǎng)品到家中探望孩子，家長(zhǎng)對(duì)老師也沒有埋怨，反而表示對(duì)老師工

30、作的理解。在孩子養(yǎng)病期間，老師經(jīng)常去看望，保健醫(yī)按時(shí)帶孩子到醫(yī)院換藥.檢查。然而事隔一個(gè)月后，這個(gè)家長(zhǎng)一反常態(tài)，找到幼兒園索要誤工費(fèi).陪護(hù)費(fèi).營(yíng)養(yǎng)費(fèi)等。當(dāng)時(shí)園領(lǐng)導(dǎo)明確解釋：此次幼兒受傷是教師履行職責(zé)中的意外事故，不是老師玩忽職守造成的。依據(jù)醫(yī)院證明，醫(yī)藥費(fèi)園里及承擔(dān)，其他費(fèi)用不能給予賠償。我們從職業(yè)道德出發(fā)，幼兒園及當(dāng)事教師都是盡心盡力了。在幼兒園發(fā)生幼兒傷害事故，法律上是按“過(guò)錯(cuò)原則”賠償，即有過(guò)錯(cuò)才給予賠償。家長(zhǎng)現(xiàn)在提出索賠是不合理的。最終，家長(zhǎng)也接受了幼兒園的建議。參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一.詞語(yǔ)解釋（每小題3分）1.管理：管是指一定組織中的管理者，通過(guò)實(shí)施計(jì)劃.組織.人員配備.指導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo).控

31、制等職能來(lái)協(xié)調(diào)他人的活動(dòng)，使別人同自己一起實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。2.管理學(xué)：是一門系統(tǒng)研究管理活動(dòng)的基本規(guī)律和方法的一門科學(xué)。3.教育管理：是教育行政人員與管理人員遵照一定的教育方針，利用各種管理手段，通過(guò)組織.指揮.協(xié)調(diào)各方面教育人員的活動(dòng)，高效.高質(zhì)地完成國(guó)家下達(dá)的教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)，從而達(dá)到教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展所進(jìn)行的各種職能活動(dòng)。4.學(xué)前教育管理學(xué)：是一門研究學(xué)前教育管理過(guò)程及其規(guī)律的科學(xué)，屬教育管理學(xué)的分支學(xué)科之一。5.管理職能：指的是管理活動(dòng)自身所具有的職責(zé)和功能作用，即管理工作應(yīng)承擔(dān)和可能完成的基本任務(wù)。6.教育行政體制：指一個(gè)國(guó)家的教育行政組織系統(tǒng)，是國(guó)家對(duì)教育的

32、領(lǐng)導(dǎo)管理的組織結(jié)構(gòu)形式和工作制度的總稱。7.幼教行政：在教育行政中以幼兒教育領(lǐng)域行政管理為基本內(nèi)容的，被稱為作幼教行政。8.公共關(guān)系：公共關(guān)系是一種組織行為，是組織與它的公眾之間的關(guān)系。公共關(guān)系的目的，一方面首先組織與共眾之間建立起相互信任.支持與合作的關(guān)系，更重要的是，通過(guò)公眾關(guān)系活動(dòng)，在公眾中塑造良好的組織形象，為組織生存和發(fā)展創(chuàng)造有利環(huán)境。9.管理原則：是指導(dǎo)管理工作的行動(dòng)準(zhǔn)則。10.方向性原則：就是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義辦教育方向的原則。11.整體性原則：幼兒園是社會(huì)系統(tǒng)的一個(gè)組成部分，幼兒園本身也是一個(gè)整體，園所由各部門.各項(xiàng)工作.各方面人員所組成，幼兒園管理工作就是要把這些部分合理

33、加以組合，以發(fā)揮整體效能，更好地實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。12.民主管理原則：指在幼兒園管理中，要處理好完成工作任務(wù)和關(guān)心人的關(guān)系，同時(shí)要處理好管理者，領(lǐng)導(dǎo)者與管理對(duì)象的關(guān)系，調(diào)動(dòng)全園人員的積極性，發(fā)揮管理和激勵(lì)機(jī)制，以較好地實(shí)現(xiàn)幼兒園的任務(wù)目標(biāo)。13.管理方法：幼兒園管理方法是實(shí)現(xiàn)其管理目標(biāo)，開展管理活動(dòng)所采用的各種手段.措施和途徑等的總合。14.法律方法：指園所管理者通過(guò)國(guó)家制定的各種教育的法律.法令.法規(guī)條例和教育方針政策，對(duì)園所工作進(jìn)行管理的方法。15.行政方法：指幼兒園管理者依靠各級(jí)組織機(jī)構(gòu)及其賦予的權(quán)力，通過(guò)發(fā)布行政指令的方式，直接對(duì)教職員工產(chǎn)生影響的管理手段。16.規(guī)章制度：是組織的基本活動(dòng)

34、準(zhǔn)則，是任何一個(gè)組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保證。17.崗位責(zé)任制：是通過(guò)明確的規(guī)定，使每個(gè)工作崗位上的人員的職責(zé)明晰化，并將它落實(shí)到具體的負(fù)責(zé)人的一種制度。18.園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制：園長(zhǎng)對(duì)園所工作全面負(fù)責(zé)，黨的基層組織起保證監(jiān)督作用和教職員工民主參與管理，三者有機(jī)結(jié)合成為一個(gè)完整的領(lǐng)導(dǎo)體制。19.管理過(guò)程：指為實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，管理者組織全員按計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行共同活動(dòng)的程序。20.計(jì)劃：為實(shí)現(xiàn)幼兒園工作的任務(wù)和目標(biāo)，而對(duì)園所工作的內(nèi)容.規(guī)劃.步驟方式方法以及資源分配等的通盤預(yù)選安排和謀劃。21.實(shí)行（實(shí)施）：按計(jì)劃要求實(shí)施作業(yè)，將計(jì)劃付諸行動(dòng)去做.去執(zhí)行。22.檢查：檢查工作是否按計(jì)劃執(zhí)行，執(zhí)行的效果如何，有無(wú)偏差

35、找出原因，并進(jìn)行糾偏。23.總結(jié)：總結(jié)是管理活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。總結(jié)是對(duì)工作的全面回顧，即對(duì)計(jì)劃實(shí)行和檢查做出總的分析與評(píng)價(jià)，并對(duì)工作的過(guò)程及其做出質(zhì)和量的評(píng)價(jià)。24.目標(biāo)管理：目標(biāo)管理是以目標(biāo)為中心進(jìn)行管理活動(dòng)的一種現(xiàn)代管理方法,幼兒園實(shí)施目標(biāo)管理，實(shí)質(zhì)上就是目標(biāo)管理的思想和方法在幼兒園管理中的運(yùn)用與操作。25.反饋：信息反饋簡(jiǎn)稱反饋，它是現(xiàn)代控制論中的一個(gè)重要概念，它是指由控制系統(tǒng)把信息輸送出去，人把其作用結(jié)果返送回來(lái)，并對(duì)信息的再輸出發(fā)生影響，起到控制作用，以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的過(guò)程。26.保教工作的程序化：秩序是完成教養(yǎng)任務(wù)的保證，建立良好的教養(yǎng)工作秩序可以使教養(yǎng)工作正常操作運(yùn)轉(zhuǎn)，從而使教養(yǎng)

36、質(zhì)量不斷提高，包括三個(gè)方面的內(nèi)容：1.安排好各類活動(dòng)的時(shí)間；2.建立相應(yīng)的制度；3.有效地利用各種資源。27.幼兒園總務(wù)工作管理：總務(wù)管理是幼兒園管理的重要組成部分，是對(duì)全體人員的全部事務(wù)的管理。（它是為保教工作的開展服務(wù)的，也是實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的重要內(nèi)容和保證。）幼兒園管理是對(duì)人.財(cái).物.時(shí)間.信息等方面的管理，這些方面的管理都是通過(guò)總務(wù)工作進(jìn)行運(yùn)籌和保障的。28.園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)方式：是指園長(zhǎng)用來(lái)對(duì)教職工行使權(quán)力和發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)影響力的行為表現(xiàn)。它體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)園所領(lǐng)導(dǎo)成效有很大影響。29.領(lǐng)導(dǎo)影響力：園長(zhǎng)要實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)功能，帶領(lǐng)全園職工完成園所任務(wù)，就需具備一定的威信

37、，這就是所謂的影響力，也就是被領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)其命令.勸告及建議能否做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，由兩部分構(gòu)成，權(quán)力影響力和非權(quán)力影響力。30.權(quán)力影響：一般為傳統(tǒng)因素，職位因素和資歷因素等，有一定的強(qiáng)制性，通常是外在的。由外部賦予的，即上級(jí)組織賦予一個(gè)人的職位和權(quán)力，憑借這些權(quán)力可以有力地影響被領(lǐng)導(dǎo)者的行為和活動(dòng)。31.非權(quán)力影響力：由品格.能力.知識(shí).情感等人格因素所構(gòu)成，為自然性影響力是內(nèi)在的，即經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)者自身努力而獲得并且是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的，反映出領(lǐng)導(dǎo)者本身的素質(zhì)，在整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)影響力的構(gòu)成中占有主導(dǎo)地位。32.園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：在指導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)工作中，科學(xué)與藝術(shù)相互結(jié)合，彼此交織在一起，園長(zhǎng)靈活運(yùn)用各種領(lǐng)導(dǎo)方法和原則的

38、能力與技巧。幼兒園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)包括，運(yùn)用權(quán)力的藝術(shù).協(xié)調(diào)人際關(guān)系的藝術(shù).運(yùn)籌時(shí)間的藝術(shù).運(yùn)用信息的藝術(shù)。33.園長(zhǎng)素質(zhì)：結(jié)合幼兒園工作特點(diǎn)和要求，對(duì)園長(zhǎng)的基本素質(zhì)從思想作風(fēng).文化專業(yè)與組織管理能力幾個(gè)方面提出以下具體要求：（1）政治思想品德；（2）文化專業(yè)素養(yǎng)：（3）領(lǐng)導(dǎo)管理能力；（4）年齡經(jīng)驗(yàn)及健康狀況。34.幼兒園工作評(píng)價(jià)：是教育評(píng)價(jià)的一個(gè)組成部分，是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)與程序，有目的.有計(jì)劃.有組織地對(duì)園所各個(gè)方面的工作進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，并做出價(jià)值判斷的過(guò)程。35.教師自評(píng)：教師自評(píng)是幼兒園評(píng)價(jià)的一個(gè)組成部分，它是指教師自己根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)與程序.有目的.有計(jì)劃.有組織地對(duì)自身的工作進(jìn)行檢查并作出價(jià)

39、值判斷的過(guò)程。36.協(xié)調(diào)：即依據(jù)計(jì)劃提出的要求將人力.物力合理分配，園長(zhǎng)應(yīng)注意用人所長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)全園職工確定的職責(zé)分工，部署工作進(jìn)程，并采取有力措施，使計(jì)劃得以按時(shí).按層次，保質(zhì)保量落實(shí)到部門和具體的個(gè)，保證實(shí)施。37.控制：控制職能是用一定的標(biāo)準(zhǔn)檢查實(shí)際工作情況以保證執(zhí)行過(guò)程及工作結(jié)果符合計(jì)劃要求的過(guò)程，一般指通過(guò)檢查與評(píng)價(jià).督促，發(fā)現(xiàn)偏差找出原因，采取措施予以糾正，以便順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)和計(jì)劃的管理活動(dòng)。38.溝通:指溝通聯(lián)絡(luò)，信息交流。是指將一些信息傳遞給客體或?qū)ο螅云谌〉每腕w或?qū)ο笞鞒鱿鄳?yīng)反應(yīng)的過(guò)程。溝通應(yīng)是互動(dòng)的。 39.組織文化：指組織的理性價(jià)值觀，即在一個(gè)組織內(nèi)部的獨(dú)特的價(jià)值觀共同思

40、想作風(fēng)和行為準(zhǔn)則，組織文化構(gòu)成了組織生存的基礎(chǔ)，是組織發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵，組織文化是組織的靈魂。40.社區(qū)學(xué)前教育：教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象是社區(qū)生活的的有機(jī)構(gòu)成部分，幼兒教育從來(lái)就具有地方性特點(diǎn)，是一種社區(qū)性的教育，而社區(qū)的地方特性，其所特有的地理環(huán)境，經(jīng)濟(jì)文化等必然會(huì)對(duì)本社區(qū)內(nèi)的幼兒教育產(chǎn)生影響，因而使幼教具有地方性。在我國(guó)，由社會(huì)一主要是社區(qū)辦學(xué)前教育，興力托幼機(jī)構(gòu)，而學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展又直接為社區(qū)的發(fā)展服務(wù)，社區(qū)學(xué)前教育即幼教社會(huì)化.社區(qū)化。41.教育法規(guī)：從廣義上講，教育法規(guī)是指國(guó)家立法機(jī)構(gòu)和其他國(guó)家機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可，并以國(guó)家強(qiáng)制力加以保證實(shí)施的關(guān)于教育的規(guī)范性文件的總稱。教育法規(guī)是整

41、個(gè)國(guó)家法律體系的一個(gè)組成部分，是統(tǒng)治階級(jí)意志在教育方面的體現(xiàn)。42.教育行政執(zhí)法：是指國(guó)家有關(guān)行政機(jī)關(guān)及其所屬工作人員，在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)施教育法規(guī)的活動(dòng)，是有關(guān)行政機(jī)關(guān)及其工作人員按照法定職權(quán)和程序所采取的直接影響公民.社會(huì)組織或其他社會(huì)力量有關(guān)教育的權(quán)利與義務(wù)，或?qū)ζ浣逃龣?quán)利與義務(wù)行使和履行進(jìn)行監(jiān)督的具體行政行為。43.教育政策：是國(guó)家.政黨為了實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育路線和教育任務(wù)，根據(jù)當(dāng)前的情況和歷史條件制定的關(guān)于教育的具體行為準(zhǔn)則。44.教育督導(dǎo)：是一種教育行政監(jiān)控的職能活動(dòng)，指各級(jí)政府授權(quán)的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員，根據(jù)國(guó)家的教育方針.政策法律，遵循督導(dǎo)工作的原則和要求，對(duì)下級(jí)政府.教育行政部

42、門和教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行的有目的.有計(jì)劃的視察.監(jiān)督.評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，并向同級(jí)和上級(jí)政府和教育行政部門反饋有關(guān)教育工作信息，提出建議，為政府決策提供依據(jù)的一系列教育管理活動(dòng)。45.學(xué)前教育督導(dǎo)：是教育督導(dǎo)的有機(jī)構(gòu)成部分，是對(duì)以06歲入學(xué)前兒童為教育對(duì)象的教育機(jī)構(gòu)及相關(guān)職能部門的監(jiān)督.指導(dǎo)，也是目前我國(guó)管理幼兒教育的一種重要方式。46.教育規(guī)劃：又稱教育發(fā)展規(guī)劃。這是指國(guó)家各級(jí)政府根據(jù)國(guó)家的教育方針.政策和法規(guī)，以社會(huì)提供的現(xiàn)實(shí)條件為基礎(chǔ)，為促進(jìn)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，對(duì)未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo).規(guī)模.速度，以及實(shí)現(xiàn)的步驟.措施等所做的部署.設(shè)計(jì)和安排。47.學(xué)前教育規(guī)劃：是根據(jù)國(guó)家教育方針政策法

43、規(guī)，對(duì)幼教事業(yè)的發(fā)展規(guī)模.速度.質(zhì)量等方面所做的有目的.有條理的部署和安排，制定了今后一段時(shí)期幼教事業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo).任務(wù)及實(shí)施的措施步驟。48.教育預(yù)測(cè)：是以教育現(xiàn)象為預(yù)測(cè)對(duì)象，根據(jù)教育發(fā)展規(guī)律。采用科學(xué)預(yù)測(cè)的原理和方法，對(duì)教育發(fā)展的前景.趨勢(shì)或傾向作出科學(xué)的估計(jì)。49.學(xué)前教育法規(guī)：是調(diào)節(jié)和處理學(xué)前教育活動(dòng)所涉及的各項(xiàng)社會(huì)關(guān)系的直接法律規(guī)范，是從事學(xué)前教育活動(dòng)各方面所必須遵守的法律準(zhǔn)則，是整個(gè)教育法規(guī)的一個(gè)有機(jī)組成部分。50.教育行政：是國(guó)家行政的重要組成部分，國(guó)際為實(shí)現(xiàn)教育目的，通過(guò)政府的教育行政部門依據(jù)對(duì)各類教育事業(yè)及所屬教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行的領(lǐng)導(dǎo)和管理活動(dòng)。二.單項(xiàng)選擇題（每小題1分）1a

44、; 2d; 3a; 4b; 5c; 6a; 7d; 8c; 9b; 10b; 11c; 12d; 13c; 14d; 15a; 16c; 17b; 18a; 19d; 20b; 21b; 22d; 23a; 24c; 25a; 26.b;27.c; 28.a; 29.b; 30.d;三.多項(xiàng)選擇題（每小題2分，多選或少選均無(wú)分）1abce; 2abcde; 3abcd; 4abde; 5abcde 6abde; 7acde; 8abcde: 9bcde; 10abcde; 11abcd; 12acde 13ad; 14abd; 15bcde; 16acde; 17abcde; 18abce;

45、19bce; 20bde; 21bce; 22ace; 23bce; 24acd; 25abcde; 26.abcde; 27.abcd; 28.abde; 29.abcde: 30.abcde;四.辨析題：（先判斷所給題目正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)出理由。每小題3分,其中判斷正誤1分，說(shuō)明理由2分。）1錯(cuò)誤 經(jīng)濟(jì)方法只是管理中的一種方法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候是有效的，但不是唯一的，也不是最好的最有效的方法。幼兒園管理中應(yīng)多種管理方法綜合使用，特別是運(yùn)用思想政治教育的方法，以彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)方法的不足。 2正確教研活動(dòng)對(duì)于提高保教質(zhì)量是一種有效而便利的方式，同時(shí)也是教師在職業(yè)務(wù)進(jìn)修的重要手段。教研活動(dòng)內(nèi)容豐富，可以學(xué)

46、習(xí)研討教育理論.方針政策，探討教法.集體備課.相互交流信息等。所以，通過(guò)豐富的教研活動(dòng)，可以有效地提高幼兒教師的科研水平，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。3錯(cuò)誤園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制即園長(zhǎng)對(duì)園所工作全面負(fù)責(zé)，黨的基層組織起保證監(jiān)督作用和教職工民主參與管理，三者有機(jī)結(jié)合成為一個(gè)完整的領(lǐng)導(dǎo)體制，實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，決非一個(gè)人說(shuō)了算，而是要處理好三者的關(guān)系。4錯(cuò)誤為了真正發(fā)揮幼教行政的職能作用，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理.促進(jìn)事業(yè)發(fā)展，必須進(jìn)行體制改革，首先要加強(qiáng)教育行政部門自身建設(shè)，其次，要主動(dòng)爭(zhēng)取政府其它部門和社會(huì)力量的支持，搞好社會(huì)協(xié)調(diào)，第三，充分發(fā)揮基層幼教行政職能，面向各類園所加強(qiáng)管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并不是提高入園收費(fèi)。5錯(cuò)誤園長(zhǎng)有較高的

47、教育專業(yè)水平是把握辦園方向的一個(gè)必要條件，但不是唯一的條件，把握辦園方向還需要園長(zhǎng)有較高的政策.法律等水平。這樣才能更好地理解黨的教育方針和上級(jí)的要求，把握正確的辦園方向。6錯(cuò)誤辦園特色不是指幼兒園的特長(zhǎng).技能教育。辦園特色主要指的是幼兒園在長(zhǎng)期辦園過(guò)程中形成的文化傳統(tǒng).組織的價(jià)值取向等，體現(xiàn)在幼兒園的辦園方向上。7正確教師在教育教學(xué)中不斷進(jìn)行“反思”是教師自我提高的重要途徑，通過(guò)反思，教師對(duì)自己的教育觀念.教育行為要進(jìn)行價(jià)值判斷，這樣可幫助教師明確自己言行的目的，使教師實(shí)現(xiàn)從教育觀念到教育行為的轉(zhuǎn)變。因此，幼兒園管理中應(yīng)引導(dǎo)教師進(jìn)行自我反思。8正確依法治教是教育行政規(guī)范化.科學(xué)化的重要標(biāo)志。

48、幼教事業(yè)發(fā)展客觀上要求納入法制化的軌道，目前幼教行政依法治教的水平仍須提升，特別市在幼教行政機(jī)構(gòu)撤并的情況下，依法制教是我國(guó)幼教事業(yè)健康發(fā)展的重要保障。9錯(cuò)誤管理實(shí)踐是伴隨人類社會(huì)出現(xiàn)而出現(xiàn)的，人類勞動(dòng)是集體勞動(dòng)，這就需要分工.協(xié)作.需要指揮，隨著產(chǎn)生了管理活動(dòng)。而把管理作為一門學(xué)問(wèn)來(lái)研究。僅僅100多年。10錯(cuò)誤思想政治教育的方法在管理中是一種有效的方法，但也不是最有效的，單獨(dú)使用這一種方法，也不會(huì)長(zhǎng)久起效的。因?yàn)楸还芾碚叩男枰嵌鄬哟蔚模{(diào)動(dòng)人的積極性，就應(yīng)從不同層面考慮，綜合使用各種方法，以提高管理的成效性。11正確園長(zhǎng)是一園之長(zhǎng)，園長(zhǎng)的任務(wù)就是貫徹黨的教育方針，辦好幼兒園，培養(yǎng)好幼兒

49、，園長(zhǎng)的教育思想直接影響幼兒園教育過(guò)程和管理質(zhì)量。管理的核心是對(duì)人的管理，在同樣的條件下，人的思想狀況不同，工作成績(jī)大小是不一樣的。因此，園長(zhǎng)的首要任務(wù)是對(duì)全員進(jìn)行有效的教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，使全園上下形成正確的教育思想，并使其成為指導(dǎo)員工實(shí)踐的指南。12正確領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)機(jī)構(gòu).組織的核心，是組織機(jī)構(gòu)支持運(yùn)轉(zhuǎn)的保證。因此，管理主體的自身建設(shè)，首先應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)班子開始。13正確幼兒園工作是有目的.有計(jì)劃地為社會(huì)培養(yǎng)未來(lái)人才的奠基工程。園長(zhǎng)作為幼兒園的主要管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)能特別深刻地認(rèn)識(shí)和理解國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持正確的辦園方向，敏銳覺察執(zhí)行方針中的錯(cuò)誤傾向，迅速予以糾正。所以，園長(zhǎng)要有較高的政策水平，才能

50、更好地把握辦園方向，以實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)和辦園目標(biāo)。14錯(cuò)誤辦園條件是提高保教質(zhì)量的一個(gè)重要的物質(zhì)基礎(chǔ)條件。一般來(lái)講，在物質(zhì)條件具備的情況下，提高保教質(zhì)量。需要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè).加強(qiáng)對(duì)保教工作的管理，以及圍繞保教工作的其它工作的管理。15正確規(guī)程中規(guī)定，幼兒園應(yīng)建立教職工大會(huì)制度，或以教師為主體的教職工代表會(huì)議制度，加強(qiáng)民主管理和監(jiān)督。教職工代表大會(huì)保證了教職工在園所的主人翁地位，改變了以往當(dāng)家不做主的狀況，同時(shí)也是現(xiàn)代管理所要求的，全員參與管理，從而充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，集思廣益，群策群力，提高管理水平。同時(shí)也對(duì)園長(zhǎng)的權(quán)力起到監(jiān)督作用。16正確幼兒教育是一種社會(huì)性的教育，由所在社區(qū)興辦的，必然為其社區(qū)的人員服務(wù)。廣大家長(zhǎng)是幼兒園的服務(wù)對(duì)象，管理者應(yīng)注意動(dòng)員家長(zhǎng)參與管理，發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。同時(shí)，社區(qū)人員也要參與.支持.配合幼兒園工作，共