北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)新版上冊(cè)全冊(cè)教案和反思_第1頁(yè)
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)新版上冊(cè)全冊(cè)教案和反思_第2頁(yè)
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1、第一單元 加與減 第一課時(shí) 誰(shuí)的得分高教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:掌握兩級(jí)的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法。2、過(guò)程與方法:培養(yǎng)工整書(shū)寫(xiě),認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn):掌握豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法和利用豎式計(jì)算解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備:課件。學(xué)法指導(dǎo):自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程: 一、問(wèn)題情境x k b 1 .c o m老師談話導(dǎo)入。課件出示:教材第2頁(yè)情境圖及成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。師:這是淘氣和笑笑進(jìn)行套圈比賽的成績(jī)記錄。觀察這張表你了解哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生討論,自主發(fā)言學(xué)生可能會(huì)說(shuō):淘氣第一次得24分,第二次得23分,第三次得41分。淘氣第一次得24分

2、,笑笑第一次得23分,淘氣第一次得分比笑笑高。淘氣第二次得30分,笑笑第二次得44分,笑笑第二次得分比淘氣高。淘氣第三次得41分,笑笑第三次得29分,淘氣第三次比笑笑高。師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息真不少。還有同學(xué)看出了淘氣的得分兩次超過(guò)了笑笑,真細(xì)心! 二、自主探究1、進(jìn)行估算課件出示:教材第2頁(yè)對(duì)話情境師:同學(xué)們,你們看,這對(duì)好朋友因?yàn)楸荣惖妮斱A發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),你覺(jué)得他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?為什么?生討論,匯報(bào)。 2、嘗試計(jì)算。師:剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較,覺(jué)得笑笑說(shuō)得有道理,可能是笑笑獲勝了。那么到底誰(shuí)獲勝了呢?讓我們來(lái)算一算,看結(jié)果是怎樣的。先計(jì)算淘氣的總分吧!學(xué)生試做,教師巡視,了解學(xué)生

3、的計(jì)算方法。師:說(shuō)一說(shuō) 你是怎樣算得?學(xué)生可能出現(xiàn)多種計(jì)算方法。無(wú)論學(xué)生做出怎樣的方法,教師都應(yīng)給予肯定。三個(gè)數(shù)連加的豎式以前沒(méi)有用過(guò),如果交流不出來(lái),教師可作為參與者交流。提示學(xué)生觀察:由于這三個(gè)數(shù)中有一個(gè)是整十?dāng)?shù),計(jì)算時(shí),采取豎式和口算結(jié)合的方式比較簡(jiǎn)單。師:剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出淘氣的得分是95分,現(xiàn)在大家再計(jì)算一下笑笑三次一共得多少分?學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視,并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。3、學(xué)生分小組交流計(jì)算結(jié)果和方法。學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)。 三、總結(jié)提升師:這節(jié)課一開(kāi)始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問(wèn)題。現(xiàn)在,老師提一個(gè)建議,下課后,請(qǐng)同學(xué)們自由組合,也進(jìn)行一次套圈比

4、賽,把比賽的情況記錄下來(lái),下節(jié)課大家匯報(bào)一下。四、布置作業(yè):教材第3頁(yè)。 板書(shū)設(shè)計(jì): 誰(shuí)的得分高24+30+41=95(分)23+44+29=96(分)2 4 2 3 3 0 4 4 +4 1 +2 9 9 5 9 6答:淘氣共得了95分,笑笑共得了96分,笑笑獲勝。教學(xué)反思: 本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法熟練掌握的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)是掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法,教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)展初步的估算意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中我努力作到以下幾點(diǎn):一、利用游戲情境導(dǎo)入新課,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小朋友們看過(guò)套圈游戲嗎?在哪看到過(guò)?今天老師要帶著你們?nèi)タ匆豢刺詺夂托π扇说奶兹Ρ荣悺?/p>

5、想不想知道他們兩個(gè)誰(shuí)能贏?這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被老師充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。然后利用實(shí)物投影平臺(tái)出示課本的插圖和他們比賽的結(jié)果。學(xué)生估計(jì)出淘氣能贏。為什么?因?yàn)榈谝淮翁詺獗刃πΧ嘁环郑诙涡πΡ忍詺舛嘁环郑瑑纱蜗聛?lái),他們打了一個(gè)平局。而第三次淘氣要比笑笑多出三分,所以淘氣一定能贏。全班學(xué)生聽(tīng)了,情不自禁地鼓掌。二、積極引導(dǎo),對(duì)比發(fā)現(xiàn),探討交流。新課改的數(shù)學(xué)計(jì)算課堂提倡算法多樣化的教學(xué)理念,在課堂中,學(xué)生積極思考,運(yùn)用“口算”和“筆算”兩種方法進(jìn)行計(jì)算,特別是豎式計(jì)算,學(xué)生列出了三種:分式列、整體列、接著列。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生自己客觀的選擇,尋找到最準(zhǔn)確、最合理的豎式計(jì)算方法,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)

6、現(xiàn)、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。第二課時(shí) 秋游教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:通過(guò)選擇合適的信息解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,學(xué)習(xí)連減計(jì)算的過(guò)程。2、過(guò)程與方法:能用自己的方法正確地進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生選擇信息、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn):掌握豎式計(jì)算的連減的方法,能正確進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備:課件。學(xué)法指導(dǎo):自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程:一、問(wèn)題情境師:秋天到了,正是出游的好時(shí)節(jié)。同學(xué)們喜歡秋游嗎|課件出示:教材第4頁(yè)情境圖師:從秋游圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):這條船可以坐90人。有兩隊(duì),一隊(duì)有45人,二隊(duì)有25人

7、。師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),說(shuō)得很準(zhǔn)確。你想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?生1:一共有多少人呢? 生2:這條船能坐得下這些人嗎?生3:船上還有空座位嗎?二、自主探究1、乘船問(wèn)題。師:是啊,兩隊(duì)都上船后,船上還有多少個(gè)空座位呢?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?學(xué)生嘗試自己解答,教師巡視,了解不用的算法。請(qǐng)不同算法的學(xué)生到黑板板書(shū),并說(shuō)明理由。2、乘車問(wèn)題。師:同學(xué)們之前的表現(xiàn)非常棒!解決了乘船時(shí)的問(wèn)題。如今啊,同學(xué)們的秋游就要結(jié)束了,要乘車返回學(xué)校。課件出示:教材第4頁(yè)情境圖。師:根據(jù)圖中給出的數(shù)學(xué)信息你能計(jì)算出第3輛車上有多少人嗎?自己試一試,然后在小組內(nèi)交流。學(xué)生嘗試解答后小組內(nèi)交流解法,教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別

8、有困難的學(xué)生。組織交流,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算的寫(xiě)法。三、總結(jié)提升。師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?四、布置作業(yè):教材第5頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì): 秋游90-45-25=20(個(gè))90 45 45 25 2090 45 45 25 45 20教學(xué)反思:1、重視學(xué)生算法的動(dòng)態(tài)生成,鼓勵(lì)算法多樣化,真正的教學(xué)過(guò)程是師生、生生積極有效互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。在嘗試計(jì)算的過(guò)程中,教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā),產(chǎn)生不同的計(jì)算方法;并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì),通過(guò)交流,讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法。這體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法,培養(yǎng)自信心和創(chuàng)新思維。 2、把計(jì)算的

9、學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界,解決這個(gè)世界中發(fā)生的問(wèn)題,而解決問(wèn)題的過(guò)程本身就提供著豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。本節(jié)課從主題圖中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性,體會(huì)到算法多樣化中的算理。 3、獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考,發(fā)表自己的意見(jiàn),并與同伴進(jìn)行交流。在思考和交流的過(guò)程中,教師提供適當(dāng)?shù)膸椭忘c(diǎn)撥,選擇教材和生活中有價(jià)值的問(wèn)題與學(xué)生展開(kāi)討論,以尋找問(wèn)題的答案。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和傾聽(tīng)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作交

10、流。第三課時(shí) 星星合唱隊(duì)教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:結(jié)合具體情境,經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過(guò)程。2、過(guò)程與方法:掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn):正確計(jì)算加減混合式計(jì)算,優(yōu)化算法。教學(xué)準(zhǔn)備:課件。學(xué)法指導(dǎo):自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程:一、問(wèn)題情境師:同學(xué)們喜歡唱歌嗎?課件出示:教材第6頁(yè)情境圖師:誰(shuí)能看著情境圖說(shuō)說(shuō)圖中的合唱隊(duì)發(fā)生了什么變化?學(xué)生回答時(shí),關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了情境圖中的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):合唱隊(duì)的人數(shù)變了。合唱隊(duì)原來(lái)有52人,今年有9人畢業(yè)了,又新加入15人。合唱隊(duì)加

11、入的人比畢業(yè)的人多。師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真多呀!可是老師沒(méi)弄明白,合唱隊(duì)人數(shù)比原來(lái)多了還是少了?問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生思考。二、自主探究1、合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人呢?師:根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題|對(duì)學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題可以現(xiàn)場(chǎng)解答。“合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人”的問(wèn)題,學(xué)生提不出來(lái)就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生提不出來(lái)教師參與啟發(fā)提出。師:要求“合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人”,怎樣列式?學(xué)生可能出現(xiàn)一步計(jì)算的。如果學(xué)生的答案沒(méi)有出現(xiàn)綜合算式,師生就一起把兩個(gè)算式改為一個(gè)算式,并告訴學(xué)生這樣的算式叫做加減混合算式。師:這樣的加減混合算式,你會(huì)計(jì)算嗎?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師及時(shí)巡視。及時(shí)糾正。2、說(shuō)一說(shuō),再列式

12、計(jì)算。師:同學(xué)們,這兩道題你能解答嗎?課件出示:教材第5頁(yè)練習(xí)題學(xué)生嘗試解答第一題后,組織學(xué)生交流,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。然后再進(jìn)行第二題的解答并組織學(xué)生交流想法和計(jì)算過(guò)程。三、總結(jié)提升。師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?四、布置作業(yè):教材第7頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì):星星合唱隊(duì) 52-9+15=58 (人) 5 2 4 3 5 2 - 9 +1 5 或 - 9 4 3 5 8 4 3 +1 5 5 8答:合唱隊(duì)現(xiàn)在有58人。教學(xué)反思:對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,教師總不放心放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而本課教學(xué)中我讓學(xué)生多次進(jìn)行了合作探究,且學(xué)生的交流與展示自主化、多樣化,既可以同桌交流、組內(nèi)交流、全班交流,又可以走下座位自

13、由組合交流。讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫(xiě)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)。這樣,不僅完成了教學(xué)任務(wù),而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),有著重大的意義。另外,在合作過(guò)程中,還增進(jìn)了孩子間的感情,讓學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)情不自禁地說(shuō)出了“我們”,很讓人感動(dòng)。本節(jié)課做得不足的地方:如在引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”的時(shí)候,應(yīng)把機(jī)會(huì)多讓給學(xué)困生,讓他們模仿、重復(fù)其他同學(xué)的說(shuō)法。這樣才更有利于他們理解。總之,從整節(jié)課課堂教學(xué)效果來(lái)看,學(xué)生能自始至終都保持著旺盛的精力和濃厚的興趣。在具體情境中使學(xué)生掌握了加減混合運(yùn)算的方法,學(xué)生掌握得很好。第四課時(shí) 練習(xí)一教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:掌握用豎式計(jì)算連加、連減及加減混合運(yùn)算

14、。2、過(guò)程與方法:培養(yǎng)工整書(shū)寫(xiě),認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn):掌握豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法和利用豎式計(jì)算連加、連減及加減混合運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備:課件。學(xué)法指導(dǎo):自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程:一、問(wèn)題情境師:同學(xué)們,100以內(nèi)的兩位數(shù)連加、連減及加減混合運(yùn)算你學(xué)會(huì)了嗎?有什么收獲?二、自主探究1、笑笑做了一只彩色的蝴蝶,用了46個(gè)紅筆帽,34個(gè)黃筆帽,16個(gè)藍(lán)筆帽。笑笑一共用了多少個(gè)彩筆帽?2、淘氣用瓜子做了一只貓頭鷹,一共用了80粒葵花子,西瓜子比葵花子少25粒,南瓜子比西瓜子少39粒。淘氣用了多少粒南瓜子?3、計(jì)算。56+21+18 48+

15、32-16 39-13+47 96-34-35 57+22-45 師:請(qǐng)6生板演,其余學(xué)生選作其中的2題。4、買玩具。機(jī)器人:45元;飛機(jī):32元;汽車:23元;輪船:85元;娃娃,40元;魔方:15元。(1)從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(2)給你100元,你想買哪兩種玩具?還剩多少元?(3)買哪兩種玩具剩下的錢(qián)最多?剩下多少元?(4)買哪幾種玩具正好需要花100元?請(qǐng)你給出一個(gè)答案。5、填一填,算一算。(書(shū)本第8頁(yè)第4題)教師引導(dǎo)學(xué)生分析,學(xué)生嘗試解答。了解不同的算法后,組織學(xué)生交流。三、總結(jié)提升。師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?四、布置作業(yè):教材第8、9頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì): 連加 連減 加減混

16、合運(yùn)算 56+21+18 48+32-16 39-13+47 96-34-35 57+22-45 100-69+25教學(xué)反思:通過(guò)本節(jié)課的練習(xí),讓學(xué)生在解決問(wèn)題中練習(xí)鞏固連加、連減和加減混合運(yùn)算的知識(shí),知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活情境是相關(guān)的。培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,解決問(wèn)題的能力。第二單元 購(gòu)物第一課時(shí) 買文具教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)10元以內(nèi)不同面值的人民幣,并了解它們之間的換算關(guān)系。2、過(guò)程與方法:在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)10元以內(nèi)不同面值的人民幣,并了解它

17、們之間的換算關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:課件。學(xué)法指導(dǎo):自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程:一、問(wèn)題情境教師談話導(dǎo)入:二、自主探究1、認(rèn)一認(rèn),填一填。師:要想購(gòu)物就離不開(kāi)人民幣,你認(rèn)識(shí)圖中的人民幣嗎?能完成填空嗎?課件出示:教材第10頁(yè)插圖學(xué)生能夠認(rèn)出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分,這些不同面值的人民幣。交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪里看出人民幣的面值的。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及圖片,完成填空,知道:1元=10角 1角=10分2、買1支鋼筆可以怎樣付錢(qián)?師:瞧,淘氣和笑笑跟我們一起來(lái)到了文具店。同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10元以內(nèi)不同面值的人民幣,能自己買文具嗎?課件出示:教材第10頁(yè)最上面的插圖師:買1支鋼筆可

18、以怎樣付錢(qián)?用你手中的人民幣樣張,演示給大家看看。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我想直接給售貨員一枚1元的硬幣獲一張1元的紙幣,這樣比較簡(jiǎn)單。我可以給售貨員2張5角的。我可以給售貨員10張1角的。因?yàn)?元=10角。我可以給售貨員1張5角、1張2角和3張1角,這樣加起來(lái)也正好是10角,就是1元。師:同學(xué)們的付錢(qián)方式真多。實(shí)際生活中我們這些付錢(qián)的方法都是可以的。3、用1元買1把尺子應(yīng)找回多少錢(qián)?師:在生活中有時(shí)候我們沒(méi)有正好足夠的零錢(qián),就需要付整錢(qián)后再由售貨員找回零錢(qián)。這樣的問(wèn)題你能解決嗎?師:如果用1元錢(qián)買1把尺子,應(yīng)找回多少錢(qián)?同學(xué)們算一算,一會(huì)兒把你的想法告訴大家,好嗎?www .x k b 1 .c om

19、學(xué)生討論解答,集體訂正。4、和同伴說(shuō)說(shuō),1元正好可以買哪些物品?在小組內(nèi)交流,然后交流匯報(bào)。三、總結(jié)提升。師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?四、布置作業(yè):教材第11頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì):買文具1元=10角1角=10分教學(xué)反思:本節(jié)課學(xué)生是在購(gòu)物情境中完成的,學(xué)生對(duì)情境非常感興趣,本節(jié)課的任務(wù)也完成了,但是學(xué)生對(duì)人民幣的感知還不夠,在學(xué)生獨(dú)立觀察人民幣后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)時(shí),教師的指導(dǎo)還不到位,學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的一些方面,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái),比如人民幣上的數(shù)字是什么意思,人民幣上的圖案都有什么,等等。接下來(lái)的購(gòu)物活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí),而且在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了人民幣及元、角、分之間的相互關(guān)系,理解了

20、人民幣的功能,還培養(yǎng)了學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,將數(shù)學(xué)教學(xué)變成了數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。第二課時(shí) 買衣服教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:在具體情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣。2、過(guò)程與方法:通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng),體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn):在具體情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣。在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備:課件。學(xué)法指導(dǎo):自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程:一、問(wèn)題情境師:同學(xué)們,知道今天咱們要去哪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嗎?今天咱們一起去服裝店看看吧。課件出示:教材第12頁(yè)情境圖師:從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生可能會(huì)

21、說(shuō):我知道了一套連體衣的價(jià)錢(qián)是41元。我知道了長(zhǎng)袖上衣的價(jià)錢(qián)是26元,短袖上衣的價(jià)錢(qián)是31元。我知道了一條裙子的價(jià)錢(qián)是23元。笑笑還告訴我們,今年暑假,她的媽媽給她買了1件長(zhǎng)袖上衣和1條裙子。師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),獲得的數(shù)學(xué)信息真不少。二、自主探究1、認(rèn)一認(rèn)。師:你認(rèn)識(shí)這些面值的人民幣嗎?給大家介紹一下吧!教師依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民幣樣張,讓學(xué)生回答問(wèn)題,介紹自己能認(rèn)識(shí)這些人民幣的依據(jù)。2、媽媽買一件短袖上衣,可以怎樣付錢(qián)?師:如果笑笑的媽媽買一件短袖上衣,可以怎樣付錢(qián)?用你手中的人民幣樣張擺一擺,然后說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō),然后抽生答。只要學(xué)生說(shuō)的合理,教師就要

22、予以肯定。3、請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試解答。師:你還能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?學(xué)生提出不同問(wèn)題后,可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生回答,有難度的就引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)探究解決,或給予適當(dāng)?shù)奶崾尽H⒖偨Y(jié)提升。師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?四、布置作業(yè):教材第11頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì):買衣服1張20元,1張10元和1張1元,一共是31元。 1張20元,2張5元和2張5角,一共是31元。 3張10元和5張2角,一共是31元。教學(xué)反思:1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛,學(xué)生非常熟悉,教師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的背景之中。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織上,教師都注重回歸生活,以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。引

23、入部分并不是由教師提出,而是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境貫穿始終,學(xué)生在一個(gè)親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí),體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。2、活動(dòng)豐富,循序漸進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課在一個(gè)情境中設(shè)計(jì)了不同層次、不同要求的活動(dòng),由淺入深,先是一件衣服的付款方式,再是兩件衣服,然后提出找錢(qián)、換錢(qián)的問(wèn)題,這樣由易到難,步步深入。以這種學(xué)生非常樂(lè)于參與的活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)不斷提高活動(dòng)的要求,由獨(dú)立思考到合作交流,學(xué)生在活動(dòng)中不僅認(rèn)識(shí)了人民幣,同時(shí)練習(xí)了如何使用人民幣。“換錢(qián)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn),安排在最后,學(xué)生在經(jīng)過(guò)大量的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累之后,已經(jīng)有了

24、充分的認(rèn)識(shí),再進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)就不會(huì)感到困難。教師還把活動(dòng)延伸到課下,讓學(xué)生記錄購(gòu)物的錢(qián)數(shù),使課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生參加各種活動(dòng)不僅獲取了知識(shí),更鍛煉了應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。第三課時(shí) 小小商店教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物,能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。2、過(guò)程與方法:體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn):在購(gòu)物情境中學(xué)會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備:課件。學(xué)法指導(dǎo):自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程:一、問(wèn)題情境師:除了買文具、買衣服之外,同學(xué)們最喜歡的是逛商店,自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧?課件出示:教材第14頁(yè)情境圖師:來(lái)到了小小商店,看你從圖中發(fā)現(xiàn)

25、了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我知道了1架玩具飛機(jī)的價(jià)錢(qián)是12元。我喜歡的玩具坦克價(jià)錢(qián)是9元。畫(huà)畫(huà)用的水彩筆一盒是15元。1個(gè)足球72元,1個(gè)籃球68元,足球比籃球貴。師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),獲得的數(shù)學(xué)信息真不少。二、自主探究1、師:現(xiàn)在咱們注意看第一幅圖,笑笑買了1架玩具飛機(jī)和1輛玩具坦克,一共需要多少元?學(xué)生自主學(xué)習(xí)解答。2、師:看第二幅圖,奇思付給售貨員20元,買了1盒水彩筆,找回多少元?學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)解答。3、如果你有30元,可以買哪兩樣物品呢?在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。了解學(xué)生交流的情況,再組織匯報(bào)。4、淘氣想買一個(gè)花皮球,他有3張1元和2張2元,他可以怎樣付錢(qián)?小組討論交流,組織匯報(bào)。5

26、、請(qǐng)你算一算,足球比籃球貴多少元?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?6、你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試解答嗎?三、總結(jié)提升。師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?四、布置作業(yè):教材第15頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì):小小商店共需要多少錢(qián)?用加法應(yīng)找回多少錢(qián)?用減法如何付錢(qián)? 湊錢(qián)數(shù)教學(xué)反思:這是一節(jié)活動(dòng)課,課前作了一些準(zhǔn)備,發(fā)給孩子面值不等的打印紙幣,也作了一些思考,但還是為怎么讓他們買東西,買什么感到困惑,因?yàn)橹T多因素很多想法實(shí)現(xiàn)不了,比如,本想讓他們自己帶東西貼上價(jià)格,5人一組輪流買賣,可是這樣一節(jié)課根本來(lái)不及,苦惱。后來(lái)有個(gè)可愛(ài)的同事告訴我,可以給他們同桌互買東西,買自己的東西,聽(tīng)著有點(diǎn)意思,也想試試看。在活動(dòng)之前,我讓孩

27、子根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勝I東西要注意的地方,然后我又講了買東西的一些常用語(yǔ),包括營(yíng)業(yè)員的一些銷售技巧。后來(lái)學(xué)生還真的用了。在他們活動(dòng)時(shí),我參與到活動(dòng)中,傾聽(tīng)他們買賣的經(jīng)過(guò),幫他們拍照,雖然吵,可是氣氛很好。看著孩子開(kāi)心的笑,顧客認(rèn)真地?cái)?shù)錢(qián)、算賬、討價(jià)還價(jià),營(yíng)業(yè)員的推銷手段(買一送一,打8折,介紹產(chǎn)品的好處)、詢問(wèn)(刷卡還是付現(xiàn)金)我除了開(kāi)心還是開(kāi)心,他們居然懂這么多。最后請(qǐng)孩子談?wù)勛约嘿I東西的經(jīng)過(guò),一個(gè)孩子說(shuō):“他來(lái)買我的文具盒,我跟他說(shuō),這個(gè)文具盒很漂亮,他說(shuō),那就買吧,我說(shuō),好,就給他了,然后他就準(zhǔn)備走了,我一看他還沒(méi)付錢(qián),就跟他說(shuō),喂,你還沒(méi)付錢(qián)呢。他就把錢(qián)給我了,可是,他又拿了一本數(shù)學(xué)書(shū),

28、我說(shuō),算了,買一送一吧”。全班哄堂大笑,真的很有意思,所以直到下課,孩子還跟我說(shuō):“老師,我不想下課,我還想買東西呢。”如果可能,我會(huì)給他們更多的時(shí)間去買東西,買更多的東西,更多的人一起買東西。雖然這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的小小商店,一次簡(jiǎn)單的、不真實(shí)的購(gòu)物,可是看到孩子身臨其境,很開(kāi)心,很興奮,覺(jué)得自己真的在買東西一樣,我也很受感染。第三單元 數(shù)一數(shù)與乘法第一課時(shí) 有多少塊糖教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與技能:結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程,感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。2、過(guò)程與方法:會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù),相應(yīng)列出兩個(gè)不同的

29、連加算式。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡(jiǎn)便,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù),相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。教學(xué)準(zhǔn)備:課件學(xué)法指導(dǎo):自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)過(guò)程:一、問(wèn)題情境教師談話導(dǎo)入,學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)糖的個(gè)數(shù),教師巡視了解不同的數(shù)法。師:誰(shuí)愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家?學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有:一塊一塊地?cái)?shù):1、2、3、兩塊兩塊地?cái)?shù):2、4、6、8五塊五塊地?cái)?shù):5、10、15、20、師:你覺(jué)得哪種方法最好,為什么?只要學(xué)生說(shuō)的合理,教師就予以肯定。二、自主探究1、數(shù)一數(shù),填一填。課件出示:

30、教材第16頁(yè)插圖學(xué)生自己數(shù)數(shù),完成填空后,交流匯報(bào)。師:你能分別用算式表示出來(lái)嗎?生:第一幅圖應(yīng)該是7+7=14(塊);第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12(塊)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)數(shù)一數(shù),把第二幅圖中的塊數(shù)按行數(shù)數(shù)一數(shù),然后交流。生1:第一幅圖如果按列數(shù),每列有2塊,有7列,一共有14塊。生2:第二幅圖如果按行數(shù),每行有3塊,有4行,一共有12塊。師:用算式又該怎樣表示呢?生答2、說(shuō)一說(shuō),算一算。師:現(xiàn)在咱們重點(diǎn)來(lái)研究第一幅圖,說(shuō)說(shuō)分別橫著看,豎著看有什么不同,有什么相同?學(xué)生自主學(xué)習(xí),討論研究,集體匯報(bào)。總結(jié):無(wú)論是橫著看還是豎著看,結(jié)果都是相同的。三、總結(jié)提升。師:通過(guò)今

31、天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?四、布置作業(yè):教材第17頁(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì): 有多少塊糖一塊一塊地?cái)?shù):1、2、3、兩塊兩塊地?cái)?shù):2、4、6、8五塊五塊地?cái)?shù):5、10、15、20、教學(xué)反思:這堂課是第三單元的起始課,我本來(lái)以為應(yīng)該比較簡(jiǎn)單,可是在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)幾點(diǎn)不足之處,首先是在出示排列整齊的糖塊,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),學(xué)生還是從已有經(jīng)驗(yàn)入手,1個(gè)1個(gè)數(shù)、2個(gè)2個(gè)數(shù),從學(xué)生說(shuō)的2個(gè)2個(gè)數(shù),我引出了豎著數(shù),但在講解的過(guò)程中,沒(méi)有很仔細(xì)的給學(xué)生比劃一下(一列一列數(shù)給他們看),所以出現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)時(shí),分不清楚行和列是什么意思,這一塊內(nèi)容在之后補(bǔ)充了一下。第二個(gè)問(wèn)題是在表述幾個(gè)幾相加時(shí),語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范,出示算式,直接問(wèn)學(xué)

32、生表示幾個(gè)幾相加,而應(yīng)該這樣問(wèn):算式中加數(shù)是幾,表示幾個(gè)幾相加。這樣問(wèn),不僅語(yǔ)言上規(guī)范,而且學(xué)生也更容易理解。第3個(gè)問(wèn)題是在做練習(xí)第4題青蛙跳時(shí),由于下課了,所以沒(méi)仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說(shuō)一說(shuō)表示的意思,所以學(xué)生出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤“5+10+15=15”,為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤,這要有幾個(gè)原因:1、前面語(yǔ)言不規(guī)范,沒(méi)有指明加數(shù)是幾,學(xué)生沒(méi)注意到相同加數(shù)連加的特點(diǎn);2、沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生觀察圖的意思,學(xué)生不理解圖意,直接照搬尺子上的5、10、15三個(gè)數(shù),直接相加;3、學(xué)生用5、10、15,5個(gè)5個(gè)數(shù)的方法,從而寫(xiě)錯(cuò)算式。調(diào)查過(guò)以后,第2個(gè)原因比較多一點(diǎn)。第二課時(shí) 兒童樂(lè)園教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:結(jié)合“兒童

33、樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境,逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。2、過(guò)程與方法:結(jié)合解決問(wèn)題,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程,初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。3、情感、態(tài)度價(jià)值觀:會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式,知道它們各部分的名稱、讀法,并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。教學(xué)重難點(diǎn):乘法算式的寫(xiě)法和理解乘法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備:課件。學(xué)法指導(dǎo):自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程:一、問(wèn)題情境師:同學(xué)們,在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿歡笑的地方,那就是“兒童樂(lè)園”。課件出示:教材第18頁(yè)情境圖師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,你都看見(jiàn)了些什么?1、讓學(xué)生從情境圖中找數(shù)

34、學(xué)信息。2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。www.x kb1 .com3、試著解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、自主探究師:根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,先在小組里交流,并列式計(jì)算。學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),教師巡視。匯報(bào)交流,學(xué)生可能會(huì)說(shuō):有多少人坐小飛機(jī)?2+2+2+2=8(人)有多少人坐小火車?4+4+4+4+4+4=24(人)劃船的有多少人?3+3+3=9(人)學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師有意識(shí)地把相同加數(shù)連加的算式板書(shū)在一起。師:觀察上面的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:每個(gè)算式中的加數(shù)是相同的。師:像這樣的加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法算式來(lái)計(jì)算。今天我們一起來(lái)研究與加法相關(guān)的乘法知識(shí)。1、針對(duì)2+2+2+2=8(人)進(jìn)行教學(xué)。師:這個(gè)算

35、式中相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?生:相同的加數(shù)是2,有4個(gè)這樣的加數(shù)。師:4個(gè)2相加,也可以用乘法表示。邊說(shuō)邊板書(shū)24=8或42=8,并結(jié)合所寫(xiě)的乘法算式介紹各部分的名稱和算式的讀法。2、根據(jù)“兒童樂(lè)園”的其他問(wèn)題,讓學(xué)生選擇自己喜歡的,先寫(xiě)一道連加算式,再改寫(xiě)成乘法算,并說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的理由。學(xué)生在小組內(nèi)討論,教師巡視,了解情況。三、總結(jié)提升。師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?四、布置作業(yè):教材第19頁(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì):兒童樂(lè)園 有多少人乘坐飛機(jī)? 有多少人乘坐火車?2+2+2+2人) 4+4+4+4+4+4=24(人)2 4 = 8 (人) 64=24(人) 有多少人劃船? 33=9(人)乘

36、數(shù) 乘號(hào) 乘數(shù) 積 教學(xué)反思:學(xué)生在“自主探究-合作交流-反思評(píng)價(jià)”的循環(huán)過(guò)程中,通過(guò)相互交流、啟發(fā),取長(zhǎng)補(bǔ)短,實(shí)現(xiàn)由不會(huì)到會(huì)、由模糊到清晰。在討論、交流中,學(xué)生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于學(xué)生再創(chuàng)造的狀態(tài),更能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),并讓學(xué)生獲得用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成功情感體驗(yàn)。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并為我們的生活服務(wù)。第三課時(shí) 有多少點(diǎn)子教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:通過(guò)計(jì)算點(diǎn)子的個(gè)數(shù),初步用乘法解決問(wèn)題,加深對(duì)乘法意義的理解。2、過(guò)程與方法:會(huì)用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù),列出同一個(gè)乘法算式。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在數(shù)的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)

37、加法和乘法之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步理解乘法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、電子圖。學(xué)法指導(dǎo):自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程:一、問(wèn)題情境師:同學(xué)們,老師今天請(qǐng)大家一起做游戲,高興嗎?課件出示:教材第20頁(yè)情境圖師:仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你看懂了什么,和大家交流一下。生1:淘氣第一次擺的點(diǎn)子是每行2個(gè),共3行,2+2+2=6。笑笑說(shuō)用乘法算式是23=6或32=6。生2:淘氣第二次擺的點(diǎn)子圖上是每列4個(gè),共5列,4+4+4+4+4=20.淘氣說(shuō)用乘法算式是45=20或54=20。師:你覺(jué)得淘氣第一次擺的點(diǎn)子圖還可以怎樣說(shuō)?相同加數(shù)是幾?有幾個(gè)相同的加數(shù)?抽生答,教師評(píng)價(jià)。二、

38、自主探究1、想一想,擺一擺。師:剛才同學(xué)們做得很認(rèn)真,能根據(jù)點(diǎn)子圖說(shuō)清每行有幾個(gè),有幾行;或者是每列有幾個(gè),有幾列。并能說(shuō)出加數(shù)相同的連加算式和乘法算式,真是學(xué)到了不是知識(shí)。現(xiàn)在老師想同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)子圖上表示出乘法算式47。行嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。2、圈一圈,在圖上用兩種方法表示38。學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答,教師巡視。3、學(xué)生在小組內(nèi)出題,在點(diǎn)子圖上圈一圈。三、總結(jié)提升。師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?四、布置作業(yè):教材第21頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì):有多少點(diǎn)子2+2+2=6。用乘法算式是23=6或32=6。4+4+4+4+4=20 用乘法算式是45=20或54=20。教學(xué)反思

39、:本節(jié)課的重點(diǎn)是要學(xué)生學(xué)會(huì)直接列出乘法算式,解決問(wèn)題,理解乘法的意義。在解決問(wèn)題時(shí),學(xué)生學(xué)會(huì)了找出兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的已知條件,運(yùn)用已有知識(shí)正確列出乘法算式,并說(shuō)出算式的含義。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生都對(duì)乘法有了較為深刻的理解,基本上都能看懂情境圖并列出正確的乘法算式。第四課時(shí) 動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境,發(fā)展提出問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2、過(guò)程與方法:會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn):能提出問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用,會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)

40、準(zhǔn)備:課件。學(xué)法指導(dǎo):自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程:一、問(wèn)題情境課件出示:教材第22頁(yè)情境圖。師:從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?抽生答師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?學(xué)生提出的問(wèn)題如果簡(jiǎn)單,可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生解答,盡量引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)乘法計(jì)算的問(wèn)題,并重點(diǎn)說(shuō)清解題思路。二、自主探究師:老師這兒也有幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們幫忙解答。課件出示:教材第22頁(yè)插圖1、想一想,連一連。師:你能看懂圖意嗎?該怎么做呢?先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法后,組織匯報(bào)。2、看一看,說(shuō)一說(shuō),你能想到哪些算式?xk b1 .c om課件出示:教材第22頁(yè)情境圖師:說(shuō)說(shuō)從每幅圖中你想到了哪些算式?

41、是怎么想的?學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答,抽生匯報(bào)。3、想一想,36還能解決生活在的哪些問(wèn)題?學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答,抽生匯報(bào)。三、總結(jié)提升。師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?四、布置作業(yè):教材第23頁(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì):動(dòng)物聚會(huì) 小鳥(niǎo)有幾只? 3+3+3=9(只) 33=9(只)松果有多少個(gè)? 3+3+3+3+3+3=18(個(gè)) 36=18(個(gè)) 63=18(個(gè))教學(xué)反思:本節(jié)課的重點(diǎn)是要學(xué)生學(xué)會(huì)直接列出乘法算式,解決問(wèn)題,理解乘法的意義。在解決問(wèn)題時(shí),學(xué)生學(xué)會(huì)了找出兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的已知條件,運(yùn)用已有知識(shí)正確列出乘法算式,并說(shuō)出算式的含義。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生都對(duì)乘法有了較為深刻的理解,基本上都能看懂情

42、境圖并列出正確的乘法算式。第五課時(shí) 練習(xí)二教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)乘號(hào),掌握乘法算式的讀、寫(xiě),進(jìn)一步理解乘法算式的含義。2、過(guò)程與方法:進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):進(jìn)一步理解乘法的含義,正確運(yùn)用乘法解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備:課件。學(xué)法指導(dǎo):自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程:一、問(wèn)題情境教師談話導(dǎo)入二、自主探究師:同學(xué)們告訴大家,通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),你已經(jīng)知道了什么?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以改寫(xiě)成乘法算式。知道乘法算式各部分的名稱。知道乘法算式怎樣讀,怎樣寫(xiě)。師:說(shuō)得真好,下面就看看你對(duì)這些知識(shí)掌

43、握了沒(méi)有。課件出示:教材第25頁(yè)第8題師:從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?生1:買了2把香蕉,每把有5根。生2:買了4捆蘿卜,每捆有4根。生1:買了5行饅頭,每行有4個(gè)。師:你能用乘法算式算出每樣?xùn)|西各買了多少嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生,了解情況。組織交流。師:能看圖列式計(jì)算。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的圖形,畫(huà)圖表示乘法算式。課件出示:教材第25頁(yè)第6題學(xué)生嘗試畫(huà)圖解答問(wèn)題,教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流,重點(diǎn)說(shuō)清每個(gè)乘法算式可以有兩種圖形來(lái)對(duì)應(yīng)地表示。三、總結(jié)提升讓學(xué)生感受這節(jié)課的學(xué)習(xí)有所提高,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,引導(dǎo)學(xué)生談感受、收獲。四、布置作業(yè):教材第24、25頁(yè)。

44、教學(xué)反思:通過(guò)本節(jié)課的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法算式的讀、寫(xiě)。進(jìn)一步理解乘法算式的含義。正確運(yùn)用乘法解決生活中的問(wèn)題。提高了學(xué)生的解題能力,第四單元 圖形的變化第一課時(shí) 折一折,做一做教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品,以及服飾、工藝品與建筑等圖案,感知顯示世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。2、過(guò)程與方法:通過(guò)“折一折,剪一剪”“猜一猜,剪一剪”“畫(huà)一畫(huà)”和圖形分類等操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征,能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征,能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)對(duì)稱圖形的特

45、征。教學(xué)用具:剪紙藝術(shù)作品,繪畫(huà)顏料,白紙,剪刀等。學(xué)法指導(dǎo):自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程:一、組織活動(dòng),揭示課題1、教師動(dòng)手操作,學(xué)生認(rèn)真觀察。(1)教師取一張白紙、對(duì)折。(2)在白紙的一邊畫(huà)上一個(gè)圖案。(如圖1)在圖案中,添加彩色(或其他比較明顯的顏色)顏色。(3)把白紙沿原來(lái)的折痕對(duì)折,并用力按一按,使這個(gè)圖案印到白紙的另一邊上。(如圖2)整個(gè)過(guò)程,要讓全體學(xué)生看得清清楚楚,然后把它貼在黑板上。說(shuō)說(shuō)這圖案有什么特點(diǎn)?(沿中線(對(duì)稱軸)左右兩邊圖形是一樣的。)這是圖形,都是“對(duì)稱圖形”(板書(shū):對(duì)稱圖形)二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形1、展示民間剪紙藝術(shù)。(出示課本上剪紙圖)2、學(xué)生動(dòng)手操作。(1)各人取

46、出一張紙,對(duì)折,并畫(huà)上圖案(參照課文)。(2)用剪刀剪下圖形,再打開(kāi)。(3)告訴學(xué)生,這樣的圖形是對(duì)稱圖形。3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。(1)告訴學(xué)生,剛才對(duì)折時(shí)出現(xiàn)的折痕,是這幅圖的對(duì)稱軸。對(duì)稱有什么功能呢?(2)把圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折,發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸左右兩邊的圖形完全重合。(3)讓學(xué)生自己試一試。4、猜一猜,剪一剪。(課本27頁(yè)的下半頁(yè)部分)三、課堂活動(dòng)1、生活中你見(jiàn)過(guò)哪些圖形是對(duì)稱的?讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō),在這樣交流中,能進(jìn)一步感受對(duì)稱圖形在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。2、練一練第1、2和3題。四、布置作業(yè):1、給對(duì)稱圖形打“”。2、找一找哪些字是對(duì)稱的。6 8 h m 責(zé) 文 育板書(shū)設(shè)計(jì):對(duì)稱圖形教學(xué)反思:課

47、前請(qǐng)學(xué)生欣賞一些剪紙的圖片,讓學(xué)生從視覺(jué)上感覺(jué)剪紙的美感,再教師提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生想學(xué)習(xí)剪紙的欲望。之后展示課前剪好的一排小人和一圈小人,通過(guò)語(yǔ)言,引起學(xué)生探究的興趣。在最后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)喜歡的圖案,并動(dòng)手實(shí)踐,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。整個(gè)過(guò)程教學(xué)思路清晰,以“扶”-“放”-“扶”-“放”模式展開(kāi)教學(xué)。本節(jié)課不足的地方:對(duì)學(xué)生的“放”不夠。由于時(shí)間的問(wèn)題,沒(méi)有留充足的時(shí)間讓學(xué)生小組內(nèi)合作,自主探究出剪小人的方法,沒(méi)讓學(xué)生感受自己最大的成功。還有最后的拓展環(huán)節(jié),有時(shí)間最好讓學(xué)生在課堂內(nèi),在小組內(nèi)進(jìn)行,當(dāng)場(chǎng)應(yīng)用,當(dāng)場(chǎng)設(shè)計(jì),當(dāng)場(chǎng)展示學(xué)生的作品,效果會(huì)更加好。第二課時(shí) 玩一玩 做一做教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)

48、與技能: 結(jié)合游戲活動(dòng),初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、過(guò)程與方法:能夠自己動(dòng)手解決圖形或評(píng)議或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體驗(yàn)獲得成功的喜悅。教具準(zhǔn)備:課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓.學(xué)法指導(dǎo):自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋,今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯矗肋@是什么棋嗎?二、動(dòng)手操作,探究新知(1)活動(dòng)一:玩一玩,華容道教師介紹華容道游戲的由來(lái)。師:華容道是個(gè)非常有趣的游戲,發(fā)明的人受到三國(guó)故事華容道的啟發(fā),制作了這個(gè)游戲棋。了解故事。華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則:4個(gè)人物只能橫向或縱向移動(dòng)。誰(shuí)

49、來(lái)演示?(板書(shū):左右、上下)分組活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。練一練:超級(jí)小司機(jī)誰(shuí)知道是什么意思?(前進(jìn)、后退)列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國(guó)旗、纜車你還知道哪些?小結(jié):玩一玩的臺(tái)式,發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進(jìn)、后退,真有數(shù)學(xué)的眼光。(2)活動(dòng)二、做一做,制作陀螺任選一個(gè)喜歡的圖形,制作陀螺自己選擇圖形,制作。反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)了什么?列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。對(duì)比小結(jié)。這些運(yùn)動(dòng)和棋子運(yùn)動(dòng)一樣嗎?用手勢(shì)做一做。(3)活動(dòng)三、做一做,竹蜻蜓介紹竹蜻蜓。演示玩法。放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。介紹書(shū)上的竹蜻蜓,回家做竹蜻蜓。三、課堂小結(jié):這節(jié)課,我們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí),在完整感受了物體的運(yùn)動(dòng),希

50、望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué),玩中的樂(lè)趣,玩中的美。四、布置作業(yè):選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。教學(xué)反思:孩子們天性好玩。投其所好,不亦樂(lè)乎也。課前大量收集各種玩具,如微型風(fēng)扇、飛機(jī)、地球儀、滑板、升降機(jī)、勁爆陀螺等等。在課堂教學(xué)中我大膽放手,充分落實(shí)“玩中學(xué)”教育理念,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái),使學(xué)生迅速進(jìn)入到愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái),可以大大發(fā)揮孩子們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,自由去實(shí)踐驗(yàn)證。我想由孩子們自主探究、找尋出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的不同特點(diǎn),結(jié)果更有價(jià)值。還能增添數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性,另方面有利于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。第五單元 2-5的乘法口訣第一課時(shí) 數(shù)松果(5的乘法口訣)教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能

51、:經(jīng)歷編制5 的乘法口訣的過(guò)程,使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源,初步體會(huì)口訣的優(yōu)越性。2、過(guò)程與方法:掌握5的乘法口訣,會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。教學(xué)重點(diǎn):掌握5的乘法口訣,會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備:課件學(xué)法指導(dǎo):自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題,指名口算,并把加法算式改成乘法算式。3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=二、學(xué)習(xí)新知。1、創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境,導(dǎo)入新課。2、提出問(wèn)題,探究新知。(1)看著主題圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(一共有多少個(gè)松果?)(2)有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎?那可以怎樣數(shù)呢?1,2,3,4,1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。55,105,155,205,連續(xù)加5算出得數(shù)。5,10,15,20,5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。(3)大家的數(shù)法真多,你喜

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