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文檔簡介
1、第一單元 加與減 第一課時 誰的得分高教學目標:1、知識與技能:掌握兩級的運算順序和用豎式計算的書寫方法。2、過程與方法:培養(yǎng)工整書寫,認真計算的好習慣。3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,解決問題的能力。教學重難點:掌握豎式計算的簡便寫法和利用豎式計算解決問題。教學準備:課件。學法指導:自主學習、合作探究。教學過程: 一、問題情境x k b 1 .c o m老師談話導入。課件出示:教材第2頁情境圖及成績統(tǒng)計表。師:這是淘氣和笑笑進行套圈比賽的成績記錄。觀察這張表你了解哪些數(shù)學信息?學生討論,自主發(fā)言學生可能會說:淘氣第一次得24分,第二次得23分,第三次得41分。淘氣第一次得24分
2、,笑笑第一次得23分,淘氣第一次得分比笑笑高。淘氣第二次得30分,笑笑第二次得44分,笑笑第二次得分比淘氣高。淘氣第三次得41分,笑笑第三次得29分,淘氣第三次比笑笑高。師:同學們發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息真不少。還有同學看出了淘氣的得分兩次超過了笑笑,真細心! 二、自主探究1、進行估算課件出示:教材第2頁對話情境師:同學們,你們看,這對好朋友因為比賽的輸贏發(fā)生了爭執(zhí),你覺得他們誰說得對呢?為什么?生討論,匯報。 2、嘗試計算。師:剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較,覺得笑笑說得有道理,可能是笑笑獲勝了。那么到底誰獲勝了呢?讓我們來算一算,看結(jié)果是怎樣的。先計算淘氣的總分吧!學生試做,教師巡視,了解學生
3、的計算方法。師:說一說 你是怎樣算得?學生可能出現(xiàn)多種計算方法。無論學生做出怎樣的方法,教師都應給予肯定。三個數(shù)連加的豎式以前沒有用過,如果交流不出來,教師可作為參與者交流。提示學生觀察:由于這三個數(shù)中有一個是整十數(shù),計算時,采取豎式和口算結(jié)合的方式比較簡單。師:剛才同學們用不同的方法計算出淘氣的得分是95分,現(xiàn)在大家再計算一下笑笑三次一共得多少分?學生嘗試計算,教師巡視,并指導個別學習有困難的學生。3、學生分小組交流計算結(jié)果和方法。學生匯報,教師板書。 三、總結(jié)提升師:這節(jié)課一開始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問題。現(xiàn)在,老師提一個建議,下課后,請同學們自由組合,也進行一次套圈比
4、賽,把比賽的情況記錄下來,下節(jié)課大家匯報一下。四、布置作業(yè):教材第3頁。 板書設(shè)計: 誰的得分高24+30+41=95(分)23+44+29=96(分)2 4 2 3 3 0 4 4 +4 1 +2 9 9 5 9 6答:淘氣共得了95分,笑笑共得了96分,笑笑獲勝。教學反思: 本節(jié)課是在學生對100以內(nèi)數(shù)進位加法熟練掌握的基礎(chǔ)上,學習100以內(nèi)數(shù)連加的計算。教學重點是掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法,教學難點是發(fā)展初步的估算意識。在教學過程中我努力作到以下幾點:一、利用游戲情境導入新課,調(diào)動學生的學習興趣。小朋友們看過套圈游戲嗎?在哪看到過?今天老師要帶著你們?nèi)タ匆豢刺詺夂托π扇说奶兹Ρ荣悺?/p>
5、想不想知道他們兩個誰能贏?這時學生的學習積極性被老師充分調(diào)動起來了。然后利用實物投影平臺出示課本的插圖和他們比賽的結(jié)果。學生估計出淘氣能贏。為什么?因為第一次淘氣比笑笑多一分,第二次笑笑比淘氣多一分,兩次下來,他們打了一個平局。而第三次淘氣要比笑笑多出三分,所以淘氣一定能贏。全班學生聽了,情不自禁地鼓掌。二、積極引導,對比發(fā)現(xiàn),探討交流。新課改的數(shù)學計算課堂提倡算法多樣化的教學理念,在課堂中,學生積極思考,運用“口算”和“筆算”兩種方法進行計算,特別是豎式計算,學生列出了三種:分式列、整體列、接著列。我引導學生進行對比,讓學生自己客觀的選擇,尋找到最準確、最合理的豎式計算方法,培養(yǎng)了學生主動發(fā)
6、現(xiàn)、認真思考的好習慣。第二課時 秋游教學目標:1、知識與技能:通過選擇合適的信息解決簡單的問題,學習連減計算的過程。2、過程與方法:能用自己的方法正確地進行100以內(nèi)數(shù)的連減計算。3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生選擇信息、應用所學知識解決問題的能力,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重難點:掌握豎式計算的連減的方法,能正確進行100以內(nèi)數(shù)的連減計算。教學準備:課件。學法指導:自主學習、合作探究。教學過程:一、問題情境師:秋天到了,正是出游的好時節(jié)。同學們喜歡秋游嗎|課件出示:教材第4頁情境圖師:從秋游圖中你知道了哪些數(shù)學信息?學生可能會說:這條船可以坐90人。有兩隊,一隊有45人,二隊有25人
7、。師:同學們觀察得很仔細,說得很準確。你想到了什么數(shù)學問題?生1:一共有多少人呢? 生2:這條船能坐得下這些人嗎?生3:船上還有空座位嗎?二、自主探究1、乘船問題。師:是啊,兩隊都上船后,船上還有多少個空座位呢?你覺得應該怎樣解決這個問題呢?學生嘗試自己解答,教師巡視,了解不用的算法。請不同算法的學生到黑板板書,并說明理由。2、乘車問題。師:同學們之前的表現(xiàn)非常棒!解決了乘船時的問題。如今啊,同學們的秋游就要結(jié)束了,要乘車返回學校。課件出示:教材第4頁情境圖。師:根據(jù)圖中給出的數(shù)學信息你能計算出第3輛車上有多少人嗎?自己試一試,然后在小組內(nèi)交流。學生嘗試解答后小組內(nèi)交流解法,教師巡視,指導個別
8、有困難的學生。組織交流,重點強調(diào)用豎式計算的寫法。三、總結(jié)提升。師:通過今天的學習,你有什么收獲呢?四、布置作業(yè):教材第5頁板書設(shè)計: 秋游90-45-25=20(個)90 45 45 25 2090 45 45 25 45 20教學反思:1、重視學生算法的動態(tài)生成,鼓勵算法多樣化,真正的教學過程是師生、生生積極有效互動、動態(tài)生成的過程。在嘗試計算的過程中,教師鼓勵學生進行獨立思考,讓學生從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā),產(chǎn)生不同的計算方法;并為學生提供交流各自想法的機會,通過交流,讓學生自主選擇適合自己的方法。這體現(xiàn)了學生的主體性,使學生學會思考問題的方法,培養(yǎng)自信心和創(chuàng)新思維。 2、把計算的
9、學習與解決問題結(jié)合起來,學生學習數(shù)學的一個很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界,解決這個世界中發(fā)生的問題,而解決問題的過程本身就提供著豐富的學習知識和應用知識的機會。本節(jié)課從主題圖中提出問題、解決問題,使學生進一步體會到所學知識與實際生活的密切聯(lián)系,切實感受到學習計算的必要性,體會到算法多樣化中的算理。 3、獨立思考、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,教學中,教師要鼓勵學生在具體活動中進行思考,發(fā)表自己的意見,并與同伴進行交流。在思考和交流的過程中,教師提供適當?shù)膸椭忘c撥,選擇教材和生活中有價值的問題與學生展開討論,以尋找問題的答案。同時培養(yǎng)學生表達和傾聽的習慣,學會與他人進行合作交
10、流。第三課時 星星合唱隊教學目標:1、知識與技能:結(jié)合具體情境,經(jīng)歷探索加減混合運算的計算方法的過程。2、過程與方法:掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的計算方法,并能正確計算。3、情感、態(tài)度與價值觀:在解決問題的過程中,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重難點:正確計算加減混合式計算,優(yōu)化算法。教學準備:課件。學法指導:自主學習、合作探究。教學過程:一、問題情境師:同學們喜歡唱歌嗎?課件出示:教材第6頁情境圖師:誰能看著情境圖說說圖中的合唱隊發(fā)生了什么變化?學生回答時,關(guān)注學生是否發(fā)現(xiàn)了情境圖中的數(shù)學信息。學生可能會說:合唱隊的人數(shù)變了。合唱隊原來有52人,今年有9人畢業(yè)了,又新加入15人。合唱隊加
11、入的人比畢業(yè)的人多。師:同學們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息真多呀!可是老師沒弄明白,合唱隊人數(shù)比原來多了還是少了?問題拋給學生,讓學生思考。二、自主探究1、合唱隊現(xiàn)在有多少人呢?師:根據(jù)圖中的數(shù)學信息誰能提出數(shù)學問題|對學生提出的一步計算的簡單問題可以現(xiàn)場解答。“合唱隊現(xiàn)在有多少人”的問題,學生提不出來就進入下一個環(huán)節(jié),學生提不出來教師參與啟發(fā)提出。師:要求“合唱隊現(xiàn)在有多少人”,怎樣列式?學生可能出現(xiàn)一步計算的。如果學生的答案沒有出現(xiàn)綜合算式,師生就一起把兩個算式改為一個算式,并告訴學生這樣的算式叫做加減混合算式。師:這樣的加減混合算式,你會計算嗎?學生獨立計算,教師及時巡視。及時糾正。2、說一說,再列式
12、計算。師:同學們,這兩道題你能解答嗎?課件出示:教材第5頁練習題學生嘗試解答第一題后,組織學生交流,重點說說是怎樣想的。然后再進行第二題的解答并組織學生交流想法和計算過程。三、總結(jié)提升。師:通過今天的學習,你有什么收獲呢?四、布置作業(yè):教材第7頁板書設(shè)計:星星合唱隊 52-9+15=58 (人) 5 2 4 3 5 2 - 9 +1 5 或 - 9 4 3 5 8 4 3 +1 5 5 8答:合唱隊現(xiàn)在有58人。教學反思:對于低年級學生,教師總不放心放手讓學生自主學習。而本課教學中我讓學生多次進行了合作探究,且學生的交流與展示自主化、多樣化,既可以同桌交流、組內(nèi)交流、全班交流,又可以走下座位自
13、由組合交流。讓學生在動手擺、動腦想、動手寫的過程中自主學習。這樣,不僅完成了教學任務(wù),而且對學生學習能力、學習方法、思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),有著重大的意義。另外,在合作過程中,還增進了孩子間的感情,讓學生在回答問題時情不自禁地說出了“我們”,很讓人感動。本節(jié)課做得不足的地方:如在引導學生“說”的時候,應把機會多讓給學困生,讓他們模仿、重復其他同學的說法。這樣才更有利于他們理解??傊?,從整節(jié)課課堂教學效果來看,學生能自始至終都保持著旺盛的精力和濃厚的興趣。在具體情境中使學生掌握了加減混合運算的方法,學生掌握得很好。第四課時 練習一教學目標:1、知識與技能:掌握用豎式計算連加、連減及加減混合運算
14、。2、過程與方法:培養(yǎng)工整書寫,認真計算的好習慣。3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,解決問題的能力。教學重難點:掌握豎式計算的簡便寫法和利用豎式計算連加、連減及加減混合運算。教學準備:課件。學法指導:自主學習、合作探究。教學過程:一、問題情境師:同學們,100以內(nèi)的兩位數(shù)連加、連減及加減混合運算你學會了嗎?有什么收獲?二、自主探究1、笑笑做了一只彩色的蝴蝶,用了46個紅筆帽,34個黃筆帽,16個藍筆帽。笑笑一共用了多少個彩筆帽?2、淘氣用瓜子做了一只貓頭鷹,一共用了80粒葵花子,西瓜子比葵花子少25粒,南瓜子比西瓜子少39粒。淘氣用了多少粒南瓜子?3、計算。56+21+18 48+
15、32-16 39-13+47 96-34-35 57+22-45 師:請6生板演,其余學生選作其中的2題。4、買玩具。機器人:45元;飛機:32元;汽車:23元;輪船:85元;娃娃,40元;魔方:15元。(1)從圖中你知道了哪些數(shù)學信息?(2)給你100元,你想買哪兩種玩具?還剩多少元?(3)買哪兩種玩具剩下的錢最多?剩下多少元?(4)買哪幾種玩具正好需要花100元?請你給出一個答案。5、填一填,算一算。(書本第8頁第4題)教師引導學生分析,學生嘗試解答。了解不同的算法后,組織學生交流。三、總結(jié)提升。師:通過今天的學習,你有什么收獲呢?四、布置作業(yè):教材第8、9頁板書設(shè)計: 連加 連減 加減混
16、合運算 56+21+18 48+32-16 39-13+47 96-34-35 57+22-45 100-69+25教學反思:通過本節(jié)課的練習,讓學生在解決問題中練習鞏固連加、連減和加減混合運算的知識,知道了學習數(shù)學與生活情境是相關(guān)的。培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,解決問題的能力。第二單元 購物第一課時 買文具教學目標:1、知識與技能:在實際情境中認識10元以內(nèi)不同面值的人民幣,并了解它們之間的換算關(guān)系。2、過程與方法:在具體的購物情境中進行簡單的計算,并能解決簡單的實際問題。3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生合理使用和愛護人民幣的意識。教學重難點:在實際情境中認識10元以內(nèi)不同面值的人民幣,并了解它
17、們之間的換算關(guān)系。教學準備:課件。學法指導:自主學習、合作探究。教學過程:一、問題情境教師談話導入:二、自主探究1、認一認,填一填。師:要想購物就離不開人民幣,你認識圖中的人民幣嗎?能完成填空嗎?課件出示:教材第10頁插圖學生能夠認出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分,這些不同面值的人民幣。交流時重點讓學生說說是從哪里看出人民幣的面值的。結(jié)合生活經(jīng)驗及圖片,完成填空,知道:1元=10角 1角=10分2、買1支鋼筆可以怎樣付錢?師:瞧,淘氣和笑笑跟我們一起來到了文具店。同學們已經(jīng)認識了10元以內(nèi)不同面值的人民幣,能自己買文具嗎?課件出示:教材第10頁最上面的插圖師:買1支鋼筆可
18、以怎樣付錢?用你手中的人民幣樣張,演示給大家看看。學生可能會說:我想直接給售貨員一枚1元的硬幣獲一張1元的紙幣,這樣比較簡單。我可以給售貨員2張5角的。我可以給售貨員10張1角的。因為1元=10角。我可以給售貨員1張5角、1張2角和3張1角,這樣加起來也正好是10角,就是1元。師:同學們的付錢方式真多。實際生活中我們這些付錢的方法都是可以的。3、用1元買1把尺子應找回多少錢?師:在生活中有時候我們沒有正好足夠的零錢,就需要付整錢后再由售貨員找回零錢。這樣的問題你能解決嗎?師:如果用1元錢買1把尺子,應找回多少錢?同學們算一算,一會兒把你的想法告訴大家,好嗎?www .x k b 1 .c om
19、學生討論解答,集體訂正。4、和同伴說說,1元正好可以買哪些物品?在小組內(nèi)交流,然后交流匯報。三、總結(jié)提升。師:通過今天的學習,你有什么收獲呢?四、布置作業(yè):教材第11頁板書設(shè)計:買文具1元=10角1角=10分教學反思:本節(jié)課學生是在購物情境中完成的,學生對情境非常感興趣,本節(jié)課的任務(wù)也完成了,但是學生對人民幣的感知還不夠,在學生獨立觀察人民幣后,讓學生說一說時,教師的指導還不到位,學生說不出來的一些方面,教師應引導學生說出來,比如人民幣上的數(shù)字是什么意思,人民幣上的圖案都有什么,等等。接下來的購物活動不僅激發(fā)了學生的參與意識,而且在活動中自然而然地認識了人民幣及元、角、分之間的相互關(guān)系,理解了
20、人民幣的功能,還培養(yǎng)了學生正確的數(shù)學學習方式,將數(shù)學教學變成了數(shù)學活動的教學。第二課時 買衣服教學目標:1、知識與技能:在具體情境中認識較大面值的人民幣。2、過程與方法:通過購物等活動,體驗生活之中處處有數(shù)學。3、情感、態(tài)度與價值觀:在具體的購物情境中進行簡單的計算,并能解決簡單的實際問題。教學重難點:在具體情境中認識較大面值的人民幣。在具體的購物情境中進行簡單的計算,并能解決簡單的實際問題。教學準備:課件。學法指導:自主學習、合作探究。教學過程:一、問題情境師:同學們,知道今天咱們要去哪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嗎?今天咱們一起去服裝店看看吧。課件出示:教材第12頁情境圖師:從圖中你了解了哪些數(shù)學信息?學生可能會
21、說:我知道了一套連體衣的價錢是41元。我知道了長袖上衣的價錢是26元,短袖上衣的價錢是31元。我知道了一條裙子的價錢是23元。笑笑還告訴我們,今年暑假,她的媽媽給她買了1件長袖上衣和1條裙子。師:同學們觀察得很仔細,獲得的數(shù)學信息真不少。二、自主探究1、認一認。師:你認識這些面值的人民幣嗎?給大家介紹一下吧!教師依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民幣樣張,讓學生回答問題,介紹自己能認識這些人民幣的依據(jù)。2、媽媽買一件短袖上衣,可以怎樣付錢?師:如果笑笑的媽媽買一件短袖上衣,可以怎樣付錢?用你手中的人民幣樣張擺一擺,然后說一說。學生在小組內(nèi)說,然后抽生答。只要學生說的合理,教師就要
22、予以肯定。3、請你再提出一個數(shù)學問題,并嘗試解答。師:你還能再提出一個數(shù)學問題嗎?學生提出不同問題后,可以當場引導學生回答,有難度的就引導學生在小組內(nèi)探究解決,或給予適當?shù)奶崾?。三、總結(jié)提升。師:通過今天的學習,你有什么收獲呢?四、布置作業(yè):教材第11頁板書設(shè)計:買衣服1張20元,1張10元和1張1元,一共是31元。 1張20元,2張5元和2張5角,一共是31元。 3張10元和5張2角,一共是31元。教學反思:1、數(shù)學學習回歸生活本節(jié)課的學習內(nèi)容在生活中應用廣泛,學生非常熟悉,教師把數(shù)學學習置于一個現(xiàn)實的背景之中。在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上、學習活動的組織上,教師都注重回歸生活,以學生的經(jīng)驗為基礎(chǔ)。引
23、入部分并不是由教師提出,而是根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗,由學生自己提出學習的內(nèi)容。本節(jié)課以學生熟悉的購物情境貫穿始終,學生在一個親切熟悉的環(huán)境中學習,體會到數(shù)學就在自己的身邊。2、活動豐富,循序漸進數(shù)學學習是數(shù)學活動的學習。本節(jié)課在一個情境中設(shè)計了不同層次、不同要求的活動,由淺入深,先是一件衣服的付款方式,再是兩件衣服,然后提出找錢、換錢的問題,這樣由易到難,步步深入。以這種學生非常樂于參與的活動形式調(diào)動學習熱情,同時不斷提高活動的要求,由獨立思考到合作交流,學生在活動中不僅認識了人民幣,同時練習了如何使用人民幣?!皳Q錢”對學生來說是一個難點,安排在最后,學生在經(jīng)過大量的活動經(jīng)驗積累之后,已經(jīng)有了
24、充分的認識,再進行這個活動就不會感到困難。教師還把活動延伸到課下,讓學生記錄購物的錢數(shù),使課堂學習和課外活動結(jié)合起來。學生參加各種活動不僅獲取了知識,更鍛煉了應用意識和解決問題的能力。第三課時 小小商店教學目標:1、知識與技能:在具體情境中學會購物,能解決相關(guān)的實際問題。2、過程與方法:體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,領(lǐng)悟?qū)W習數(shù)學知識的價值。教學重難點:在購物情境中學會解決相關(guān)的實際問題。教學準備:課件。學法指導:自主學習、合作探究。教學過程:一、問題情境師:除了買文具、買衣服之外,同學們最喜歡的是逛商店,自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧?課件出示:教材第14頁情境圖師:來到了小小商店,看你從圖中發(fā)現(xiàn)
25、了哪些數(shù)學信息?學生可能會說:我知道了1架玩具飛機的價錢是12元。我喜歡的玩具坦克價錢是9元。畫畫用的水彩筆一盒是15元。1個足球72元,1個籃球68元,足球比籃球貴。師:同學們觀察得很仔細,獲得的數(shù)學信息真不少。二、自主探究1、師:現(xiàn)在咱們注意看第一幅圖,笑笑買了1架玩具飛機和1輛玩具坦克,一共需要多少元?學生自主學習解答。2、師:看第二幅圖,奇思付給售貨員20元,買了1盒水彩筆,找回多少元?學生自學學習解答。3、如果你有30元,可以買哪兩樣物品呢?在小組里說說你的想法。了解學生交流的情況,再組織匯報。4、淘氣想買一個花皮球,他有3張1元和2張2元,他可以怎樣付錢?小組討論交流,組織匯報。5
26、、請你算一算,足球比籃球貴多少元?說說你是怎么想的?6、你能再提出一個數(shù)學問題,并嘗試解答嗎?三、總結(jié)提升。師:通過今天的學習,你有什么收獲呢?四、布置作業(yè):教材第15頁板書設(shè)計:小小商店共需要多少錢?用加法應找回多少錢?用減法如何付錢? 湊錢數(shù)教學反思:這是一節(jié)活動課,課前作了一些準備,發(fā)給孩子面值不等的打印紙幣,也作了一些思考,但還是為怎么讓他們買東西,買什么感到困惑,因為諸多因素很多想法實現(xiàn)不了,比如,本想讓他們自己帶東西貼上價格,5人一組輪流買賣,可是這樣一節(jié)課根本來不及,苦惱。后來有個可愛的同事告訴我,可以給他們同桌互買東西,買自己的東西,聽著有點意思,也想試試看。在活動之前,我讓孩
27、子根據(jù)自己的經(jīng)驗談?wù)勝I東西要注意的地方,然后我又講了買東西的一些常用語,包括營業(yè)員的一些銷售技巧。后來學生還真的用了。在他們活動時,我參與到活動中,傾聽他們買賣的經(jīng)過,幫他們拍照,雖然吵,可是氣氛很好??粗⒆娱_心的笑,顧客認真地數(shù)錢、算賬、討價還價,營業(yè)員的推銷手段(買一送一,打8折,介紹產(chǎn)品的好處)、詢問(刷卡還是付現(xiàn)金)我除了開心還是開心,他們居然懂這么多。最后請孩子談?wù)勛约嘿I東西的經(jīng)過,一個孩子說:“他來買我的文具盒,我跟他說,這個文具盒很漂亮,他說,那就買吧,我說,好,就給他了,然后他就準備走了,我一看他還沒付錢,就跟他說,喂,你還沒付錢呢。他就把錢給我了,可是,他又拿了一本數(shù)學書,
28、我說,算了,買一送一吧”。全班哄堂大笑,真的很有意思,所以直到下課,孩子還跟我說:“老師,我不想下課,我還想買東西呢?!比绻赡?,我會給他們更多的時間去買東西,買更多的東西,更多的人一起買東西。雖然這只是一個簡單的小小商店,一次簡單的、不真實的購物,可是看到孩子身臨其境,很開心,很興奮,覺得自己真的在買東西一樣,我也很受感染。第三單元 數(shù)一數(shù)與乘法第一課時 有多少塊糖教學目標: 1、知識與技能:結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程,感受這種運算與日常生活的聯(lián)系,體會學習乘法的必要性。2、過程與方法:會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù),相應列出兩個不同的
29、連加算式。3、情感、態(tài)度與價值觀:知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡便,為進一步學習乘法奠定基礎(chǔ)。教學重難點:會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù),相應列出兩個不同的連加算式。教學準備:課件學法指導:自主學習、合作探究教學過程:一、問題情境教師談話導入,學生選用自己喜歡的方法數(shù)糖的個數(shù),教師巡視了解不同的數(shù)法。師:誰愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家?學生可能出現(xiàn)的方法有:一塊一塊地數(shù):1、2、3、兩塊兩塊地數(shù):2、4、6、8五塊五塊地數(shù):5、10、15、20、師:你覺得哪種方法最好,為什么?只要學生說的合理,教師就予以肯定。二、自主探究1、數(shù)一數(shù),填一填。課件出示:
30、教材第16頁插圖學生自己數(shù)數(shù),完成填空后,交流匯報。師:你能分別用算式表示出來嗎?生:第一幅圖應該是7+7=14(塊);第二幅圖應該是4+4+4=12(塊)師:現(xiàn)在請同學們把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)數(shù)一數(shù),把第二幅圖中的塊數(shù)按行數(shù)數(shù)一數(shù),然后交流。生1:第一幅圖如果按列數(shù),每列有2塊,有7列,一共有14塊。生2:第二幅圖如果按行數(shù),每行有3塊,有4行,一共有12塊。師:用算式又該怎樣表示呢?生答2、說一說,算一算。師:現(xiàn)在咱們重點來研究第一幅圖,說說分別橫著看,豎著看有什么不同,有什么相同?學生自主學習,討論研究,集體匯報。總結(jié):無論是橫著看還是豎著看,結(jié)果都是相同的。三、總結(jié)提升。師:通過今
31、天的學習,你有什么收獲呢?四、布置作業(yè):教材第17頁。板書設(shè)計: 有多少塊糖一塊一塊地數(shù):1、2、3、兩塊兩塊地數(shù):2、4、6、8五塊五塊地數(shù):5、10、15、20、教學反思:這堂課是第三單元的起始課,我本來以為應該比較簡單,可是在教學過程中出現(xiàn)幾點不足之處,首先是在出示排列整齊的糖塊,讓學生數(shù)一數(shù),學生還是從已有經(jīng)驗入手,1個1個數(shù)、2個2個數(shù),從學生說的2個2個數(shù),我引出了豎著數(shù),但在講解的過程中,沒有很仔細的給學生比劃一下(一列一列數(shù)給他們看),所以出現(xiàn)學生在練習時,分不清楚行和列是什么意思,這一塊內(nèi)容在之后補充了一下。第二個問題是在表述幾個幾相加時,語言不夠嚴謹規(guī)范,出示算式,直接問學
32、生表示幾個幾相加,而應該這樣問:算式中加數(shù)是幾,表示幾個幾相加。這樣問,不僅語言上規(guī)范,而且學生也更容易理解。第3個問題是在做練習第4題青蛙跳時,由于下課了,所以沒仔細引導學生觀察圖,說一說表示的意思,所以學生出現(xiàn)了這樣的錯誤“5+10+15=15”,為什么會出現(xiàn)這個錯誤,這要有幾個原因:1、前面語言不規(guī)范,沒有指明加數(shù)是幾,學生沒注意到相同加數(shù)連加的特點;2、沒有引導學生觀察圖的意思,學生不理解圖意,直接照搬尺子上的5、10、15三個數(shù),直接相加;3、學生用5、10、15,5個5個數(shù)的方法,從而寫錯算式。調(diào)查過以后,第2個原因比較多一點。第二課時 兒童樂園教學目標:1、知識與技能:結(jié)合“兒童
33、樂園”這一現(xiàn)實的生活情境,逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。2、過程與方法:結(jié)合解決問題,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程,初步體會乘法運算的意義,體會乘法與生活的密切聯(lián)系。3、情感、態(tài)度價值觀:會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式,知道它們各部分的名稱、讀法,并應用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。教學重難點:乘法算式的寫法和理解乘法的意義。教學準備:課件。學法指導:自主學習、合作探究。教學過程:一、問題情境師:同學們,在我們的數(shù)學王國里有一個充滿歡笑的地方,那就是“兒童樂園”。課件出示:教材第18頁情境圖師:請大家仔細觀察,你都看見了些什么?1、讓學生從情境圖中找數(shù)
34、學信息。2、根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。www.x kb1 .com3、試著解決數(shù)學問題。二、自主探究師:根據(jù)提出的數(shù)學問題,先在小組里交流,并列式計算。學生進行小組活動,教師巡視。匯報交流,學生可能會說:有多少人坐小飛機?2+2+2+2=8(人)有多少人坐小火車?4+4+4+4+4+4=24(人)劃船的有多少人?3+3+3=9(人)學生匯報時,教師有意識地把相同加數(shù)連加的算式板書在一起。師:觀察上面的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:每個算式中的加數(shù)是相同的。師:像這樣的加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法算式來計算。今天我們一起來研究與加法相關(guān)的乘法知識。1、針對2+2+2+2=8(人)進行教學。師:這個算
35、式中相同的加數(shù)是幾?有幾個這樣的加數(shù)?生:相同的加數(shù)是2,有4個這樣的加數(shù)。師:4個2相加,也可以用乘法表示。邊說邊板書24=8或42=8,并結(jié)合所寫的乘法算式介紹各部分的名稱和算式的讀法。2、根據(jù)“兒童樂園”的其他問題,讓學生選擇自己喜歡的,先寫一道連加算式,再改寫成乘法算,并說一說改寫的理由。學生在小組內(nèi)討論,教師巡視,了解情況。三、總結(jié)提升。師:通過今天的學習,你有什么收獲呢?四、布置作業(yè):教材第19頁。板書設(shè)計:兒童樂園 有多少人乘坐飛機? 有多少人乘坐火車?2+2+2+2人) 4+4+4+4+4+4=24(人)2 4 = 8 (人) 64=24(人) 有多少人劃船? 33=9(人)乘
36、數(shù) 乘號 乘數(shù) 積 教學反思:學生在“自主探究-合作交流-反思評價”的循環(huán)過程中,通過相互交流、啟發(fā),取長補短,實現(xiàn)由不會到會、由模糊到清晰。在討論、交流中,學生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學生思維最活躍、最便于學生再創(chuàng)造的狀態(tài),更能使學生體驗到生活中處處有數(shù)學,并讓學生獲得用已有知識解決實際問題的成功情感體驗。讓學生體驗到數(shù)學來源于生活并為我們的生活服務(wù)。第三課時 有多少點子教學目標:1、知識與技能:通過計算點子的個數(shù),初步用乘法解決問題,加深對乘法意義的理解。2、過程與方法:會用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個數(shù),列出同一個乘法算式。3、情感、態(tài)度與價值觀:在數(shù)的過程中,進一步體會
37、加法和乘法之間的聯(lián)系。教學重難點:初步學會用乘法解決簡單的實際問題,進一步理解乘法的意義。教學準備:課件、電子圖。學法指導:自主學習、合作探究。教學過程:一、問題情境師:同學們,老師今天請大家一起做游戲,高興嗎?課件出示:教材第20頁情境圖師:仔細看圖,說說你看懂了什么,和大家交流一下。生1:淘氣第一次擺的點子是每行2個,共3行,2+2+2=6。笑笑說用乘法算式是23=6或32=6。生2:淘氣第二次擺的點子圖上是每列4個,共5列,4+4+4+4+4=20.淘氣說用乘法算式是45=20或54=20。師:你覺得淘氣第一次擺的點子圖還可以怎樣說?相同加數(shù)是幾?有幾個相同的加數(shù)?抽生答,教師評價。二、
38、自主探究1、想一想,擺一擺。師:剛才同學們做得很認真,能根據(jù)點子圖說清每行有幾個,有幾行;或者是每列有幾個,有幾列。并能說出加數(shù)相同的連加算式和乘法算式,真是學到了不是知識?,F(xiàn)在老師想同學們在點子圖上表示出乘法算式47。行嗎?學生嘗試獨立解答,教師巡視,指導個別有困難的學生。2、圈一圈,在圖上用兩種方法表示38。學生在小組內(nèi)嘗試解答,教師巡視。3、學生在小組內(nèi)出題,在點子圖上圈一圈。三、總結(jié)提升。師:通過今天的學習,你有什么收獲呢?四、布置作業(yè):教材第21頁板書設(shè)計:有多少點子2+2+2=6。用乘法算式是23=6或32=6。4+4+4+4+4=20 用乘法算式是45=20或54=20。教學反思
39、:本節(jié)課的重點是要學生學會直接列出乘法算式,解決問題,理解乘法的意義。在解決問題時,學生學會了找出兩個相關(guān)聯(lián)的已知條件,運用已有知識正確列出乘法算式,并說出算式的含義。通過本節(jié)課的學習,大部分學生都對乘法有了較為深刻的理解,基本上都能看懂情境圖并列出正確的乘法算式。第四課時 動物聚會教學目標:1、知識與技能:結(jié)合“動物聚會”的具體情境,發(fā)展提出問題與應用數(shù)學的意識。2、過程與方法:會運用乘法解決生活中簡單的實際問題,在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法運算的意義。3、情感、態(tài)度與價值觀:體會乘法與生活的密切聯(lián)系。教學重難點:能提出問題,進一步體會乘法的簡單應用,會用乘法解決簡單的實際問題。教學
40、準備:課件。學法指導:自主學習、合作探究。教學過程:一、問題情境課件出示:教材第22頁情境圖。師:從圖中你得到了哪些數(shù)學信息?抽生答師:根據(jù)這些數(shù)學信息,你能提出哪些數(shù)學問題呢?學生提出的問題如果簡單,可以當場引導學生解答,盡量引導學生提出有關(guān)乘法計算的問題,并重點說清解題思路。二、自主探究師:老師這兒也有幾個問題請同學們幫忙解答。課件出示:教材第22頁插圖1、想一想,連一連。師:你能看懂圖意嗎?該怎么做呢?先在小組內(nèi)說說你的想法。學生在小組內(nèi)交流各自的想法后,組織匯報。2、看一看,說一說,你能想到哪些算式?xk b1 .c om課件出示:教材第22頁情境圖師:說說從每幅圖中你想到了哪些算式?
41、是怎么想的?學生在小組內(nèi)嘗試解答,抽生匯報。3、想一想,36還能解決生活在的哪些問題?學生在小組內(nèi)嘗試解答,抽生匯報。三、總結(jié)提升。師:通過今天的學習,你有什么收獲呢?四、布置作業(yè):教材第23頁。板書設(shè)計:動物聚會 小鳥有幾只? 3+3+3=9(只) 33=9(只)松果有多少個? 3+3+3+3+3+3=18(個) 36=18(個) 63=18(個)教學反思:本節(jié)課的重點是要學生學會直接列出乘法算式,解決問題,理解乘法的意義。在解決問題時,學生學會了找出兩個相關(guān)聯(lián)的已知條件,運用已有知識正確列出乘法算式,并說出算式的含義。通過本節(jié)課的學習,大部分學生都對乘法有了較為深刻的理解,基本上都能看懂情
42、境圖并列出正確的乘法算式。第五課時 練習二教學目標:1、知識與技能:認識乘號,掌握乘法算式的讀、寫,進一步理解乘法算式的含義。2、過程與方法:進一步理解乘法與加法的關(guān)系。3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生的想象能力、動手能力以及良好的學習習慣。教學重難點:進一步理解乘法的含義,正確運用乘法解決生活中的問題。教學準備:課件。學法指導:自主學習、合作探究。教學過程:一、問題情境教師談話導入二、自主探究師:同學們告訴大家,通過這一單元的學習,你已經(jīng)知道了什么?學生可能會說:求幾個相同加數(shù)的和可以改寫成乘法算式。知道乘法算式各部分的名稱。知道乘法算式怎樣讀,怎樣寫。師:說得真好,下面就看看你對這些知識掌
43、握了沒有。課件出示:教材第25頁第8題師:從圖中你了解了哪些數(shù)學信息?生1:買了2把香蕉,每把有5根。生2:買了4捆蘿卜,每捆有4根。生1:買了5行饅頭,每行有4個。師:你能用乘法算式算出每樣東西各買了多少嗎?學生嘗試獨立解答,教師巡視,指導個別有困難的學生,了解情況。組織交流。師:能看圖列式計算?,F(xiàn)在請同學們用自己喜歡的圖形,畫圖表示乘法算式。課件出示:教材第25頁第6題學生嘗試畫圖解答問題,教師巡視了解情況。組織學生交流,重點說清每個乘法算式可以有兩種圖形來對應地表示。三、總結(jié)提升讓學生感受這節(jié)課的學習有所提高,增強學生學習的自信心,引導學生談感受、收獲。四、布置作業(yè):教材第24、25頁。
44、教學反思:通過本節(jié)課的練習,使學生進一步掌握乘法算式的讀、寫。進一步理解乘法算式的含義。正確運用乘法解決生活中的問題。提高了學生的解題能力,第四單元 圖形的變化第一課時 折一折,做一做教學目標:1、知識與技能:讓學生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品,以及服飾、工藝品與建筑等圖案,感知顯示世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。2、過程與方法:通過“折一折,剪一剪”“猜一猜,剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動,使學生體會對稱圖形的特征,能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。3、情感、態(tài)度與價值觀:使學生體會對稱圖形的特征,能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。教學重點:認識對稱現(xiàn)象。教學難點:體會對稱圖形的特
45、征。教學用具:剪紙藝術(shù)作品,繪畫顏料,白紙,剪刀等。學法指導:自主學習、合作探究。教學過程:一、組織活動,揭示課題1、教師動手操作,學生認真觀察。(1)教師取一張白紙、對折。(2)在白紙的一邊畫上一個圖案。(如圖1)在圖案中,添加彩色(或其他比較明顯的顏色)顏色。(3)把白紙沿原來的折痕對折,并用力按一按,使這個圖案印到白紙的另一邊上。(如圖2)整個過程,要讓全體學生看得清清楚楚,然后把它貼在黑板上。說說這圖案有什么特點?(沿中線(對稱軸)左右兩邊圖形是一樣的。)這是圖形,都是“對稱圖形”(板書:對稱圖形)二、認識對稱圖形1、展示民間剪紙藝術(shù)。(出示課本上剪紙圖)2、學生動手操作。(1)各人取
46、出一張紙,對折,并畫上圖案(參照課文)。(2)用剪刀剪下圖形,再打開。(3)告訴學生,這樣的圖形是對稱圖形。3、認識對稱軸。(1)告訴學生,剛才對折時出現(xiàn)的折痕,是這幅圖的對稱軸。對稱有什么功能呢?(2)把圖形沿著對稱軸對折,發(fā)現(xiàn)對稱軸左右兩邊的圖形完全重合。(3)讓學生自己試一試。4、猜一猜,剪一剪。(課本27頁的下半頁部分)三、課堂活動1、生活中你見過哪些圖形是對稱的?讓學生互相說一說,在這樣交流中,能進一步感受對稱圖形在生活中有著極其廣泛的應用。2、練一練第1、2和3題。四、布置作業(yè):1、給對稱圖形打“”。2、找一找哪些字是對稱的。6 8 h m 責 文 育板書設(shè)計:對稱圖形教學反思:課
47、前請學生欣賞一些剪紙的圖片,讓學生從視覺上感覺剪紙的美感,再教師提出問題,激發(fā)學生想學習剪紙的欲望。之后展示課前剪好的一排小人和一圈小人,通過語言,引起學生探究的興趣。在最后讓學生自己設(shè)計喜歡的圖案,并動手實踐,發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維。整個過程教學思路清晰,以“扶”-“放”-“扶”-“放”模式展開教學。本節(jié)課不足的地方:對學生的“放”不夠。由于時間的問題,沒有留充足的時間讓學生小組內(nèi)合作,自主探究出剪小人的方法,沒讓學生感受自己最大的成功。還有最后的拓展環(huán)節(jié),有時間最好讓學生在課堂內(nèi),在小組內(nèi)進行,當場應用,當場設(shè)計,當場展示學生的作品,效果會更加好。第二課時 玩一玩 做一做教學目標:1、知識
48、與技能: 結(jié)合游戲活動,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、過程與方法:能夠自己動手解決圖形或評議或旋轉(zhuǎn)的運動問題。3、情感、態(tài)度與價值觀:在數(shù)學學習活動中,體驗獲得成功的喜悅。教具準備:課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓.學法指導:自主學習、合作探究。教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋,今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯?,知道這是什么棋嗎?二、動手操作,探究新知(1)活動一:玩一玩,華容道教師介紹華容道游戲的由來。師:華容道是個非常有趣的游戲,發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā),制作了這個游戲棋。了解故事。華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則:4個人物只能橫向或縱向移動。誰
49、來演示?(板書:左右、上下)分組活動。教師引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。練一練:超級小司機誰知道是什么意思?(前進、后退)列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車你還知道哪些?小結(jié):玩一玩的臺式,發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進、后退,真有數(shù)學的眼光。(2)活動二、做一做,制作陀螺任選一個喜歡的圖形,制作陀螺自己選擇圖形,制作。反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)了什么?列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。對比小結(jié)。這些運動和棋子運動一樣嗎?用手勢做一做。(3)活動三、做一做,竹蜻蜓介紹竹蜻蜓。演示玩法。放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。介紹書上的竹蜻蜓,回家做竹蜻蜓。三、課堂小結(jié):這節(jié)課,我們在玩中學習,在完整感受了物體的運動,希
50、望你們帶著一雙數(shù)學的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學,玩中的樂趣,玩中的美。四、布置作業(yè):選用課時作業(yè)設(shè)計。教學反思:孩子們天性好玩。投其所好,不亦樂乎也。課前大量收集各種玩具,如微型風扇、飛機、地球儀、滑板、升降機、勁爆陀螺等等。在課堂教學中我大膽放手,充分落實“玩中學”教育理念,讓學生動起來,讓課堂活起來,使學生迅速進入到愉悅的學習狀態(tài)中來,可以大大發(fā)揮孩子們的學習主觀能動性,自由去實踐驗證。我想由孩子們自主探究、找尋出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的不同特點,結(jié)果更有價值。還能增添數(shù)學課堂教學的趣味性,另方面有利于孩子學習興趣的培養(yǎng)。第五單元 2-5的乘法口訣第一課時 數(shù)松果(5的乘法口訣)教學目標:1、知識與技能
51、:經(jīng)歷編制5 的乘法口訣的過程,使學生知道5的乘法口訣的來源,初步體會口訣的優(yōu)越性。2、過程與方法:掌握5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生初步的觀察和分析能力。教學重點:掌握5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。教學難點:培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣,培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學準備:課件學法指導:自主學習、合作探究教學過程:一、復習準備。出示下面各題,指名口算,并把加法算式改成乘法算式。3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=二、學習新知。1、創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境,導入新課。2、提出問題,探究新知。(1)看著主題圖,你能提出哪些數(shù)學問題?(一共有多少個松果?)(2)有什么好辦法解決這個問題嗎?那可以怎樣數(shù)呢?1,2,3,4,1個1個地數(shù)。55,105,155,205,連續(xù)加5算出得數(shù)。5,10,15,20,5個5個地數(shù)。(3)大家的數(shù)法真多,你喜
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