1、第一單元 加與減 第一課時(shí) 誰(shuí)的得分高教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：掌握兩級(jí)的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法。2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)工整書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法和利用豎式計(jì)算解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程： 一、問(wèn)題情境x k b 1 .c o m老師談話導(dǎo)入。課件出示：教材第2頁(yè)情境圖及成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。師：這是淘氣和笑笑進(jìn)行套圈比賽的成績(jī)記錄。觀察這張表你了解哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生討論，自主發(fā)言學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：淘氣第一次得24分，第二次得23分，第三次得41分。淘氣第一次得24分

2、，笑笑第一次得23分，淘氣第一次得分比笑笑高。淘氣第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘氣高。淘氣第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘氣第三次比笑笑高。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息真不少。還有同學(xué)看出了淘氣的得分兩次超過(guò)了笑笑，真細(xì)心！ 二、自主探究1、進(jìn)行估算課件出示：教材第2頁(yè)對(duì)話情境師：同學(xué)們，你們看，這對(duì)好朋友因?yàn)楸荣惖妮斱A發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，你覺(jué)得他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？為什么？生討論，匯報(bào)。 2、嘗試計(jì)算。師：剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較，覺(jué)得笑笑說(shuō)得有道理，可能是笑笑獲勝了。那么到底誰(shuí)獲勝了呢？讓我們來(lái)算一算，看結(jié)果是怎樣的。先計(jì)算淘氣的總分吧！學(xué)生試做，教師巡視，了解學(xué)生

3、的計(jì)算方法。師：說(shuō)一說(shuō) 你是怎樣算得？學(xué)生可能出現(xiàn)多種計(jì)算方法。無(wú)論學(xué)生做出怎樣的方法，教師都應(yīng)給予肯定。三個(gè)數(shù)連加的豎式以前沒(méi)有用過(guò)，如果交流不出來(lái)，教師可作為參與者交流。提示學(xué)生觀察：由于這三個(gè)數(shù)中有一個(gè)是整十?dāng)?shù)，計(jì)算時(shí)，采取豎式和口算結(jié)合的方式比較簡(jiǎn)單。師：剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出淘氣的得分是95分，現(xiàn)在大家再計(jì)算一下笑笑三次一共得多少分？學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。3、學(xué)生分小組交流計(jì)算結(jié)果和方法。學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。 三、總結(jié)提升師：這節(jié)課一開(kāi)始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問(wèn)題。現(xiàn)在，老師提一個(gè)建議，下課后，請(qǐng)同學(xué)們自由組合，也進(jìn)行一次套圈比

4、賽，把比賽的情況記錄下來(lái)，下節(jié)課大家匯報(bào)一下。四、布置作業(yè)：教材第3頁(yè)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 誰(shuí)的得分高24+30+41=95(分)23+44+29=96(分)2 4 2 3 3 0 4 4 +4 1 +2 9 9 5 9 6答：淘氣共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑獲勝。教學(xué)反思： 本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法熟練掌握的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)是掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法，教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)展初步的估算意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中我努力作到以下幾點(diǎn)：一、利用游戲情境導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小朋友們看過(guò)套圈游戲嗎？在哪看到過(guò)？今天老師要帶著你們?nèi)タ匆豢刺詺夂托π扇说奶兹Ρ荣悺?/p>

5、想不想知道他們兩個(gè)誰(shuí)能贏？這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被老師充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。然后利用實(shí)物投影平臺(tái)出示課本的插圖和他們比賽的結(jié)果。學(xué)生估計(jì)出淘氣能贏。為什么？因?yàn)榈谝淮翁詺獗刃πΧ嘁环郑诙涡πΡ忍詺舛嘁环郑瑑纱蜗聛?lái)，他們打了一個(gè)平局。而第三次淘氣要比笑笑多出三分，所以淘氣一定能贏。全班學(xué)生聽(tīng)了，情不自禁地鼓掌。二、積極引導(dǎo)，對(duì)比發(fā)現(xiàn)，探討交流。新課改的數(shù)學(xué)計(jì)算課堂提倡算法多樣化的教學(xué)理念，在課堂中，學(xué)生積極思考，運(yùn)用“口算”和“筆算”兩種方法進(jìn)行計(jì)算，特別是豎式計(jì)算，學(xué)生列出了三種：分式列、整體列、接著列。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生自己客觀的選擇，尋找到最準(zhǔn)確、最合理的豎式計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)

6、現(xiàn)、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。第二課時(shí) 秋游教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過(guò)選擇合適的信息解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)習(xí)連減計(jì)算的過(guò)程。2、過(guò)程與方法：能用自己的方法正確地進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生選擇信息、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的連減的方法，能正確進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境師：秋天到了，正是出游的好時(shí)節(jié)。同學(xué)們喜歡秋游嗎|課件出示：教材第4頁(yè)情境圖師：從秋游圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：這條船可以坐90人。有兩隊(duì)，一隊(duì)有45人，二隊(duì)有25人

7、。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得很準(zhǔn)確。你想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生1：一共有多少人呢？ 生2：這條船能坐得下這些人嗎？生3：船上還有空座位嗎？二、自主探究1、乘船問(wèn)題。師：是啊，兩隊(duì)都上船后，船上還有多少個(gè)空座位呢？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生嘗試自己解答，教師巡視，了解不用的算法。請(qǐng)不同算法的學(xué)生到黑板板書(shū)，并說(shuō)明理由。2、乘車問(wèn)題。師：同學(xué)們之前的表現(xiàn)非常棒！解決了乘船時(shí)的問(wèn)題。如今啊，同學(xué)們的秋游就要結(jié)束了，要乘車返回學(xué)校。課件出示：教材第4頁(yè)情境圖。師：根據(jù)圖中給出的數(shù)學(xué)信息你能計(jì)算出第3輛車上有多少人嗎？自己試一試，然后在小組內(nèi)交流。學(xué)生嘗試解答后小組內(nèi)交流解法，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別

8、有困難的學(xué)生。組織交流，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算的寫(xiě)法。三、總結(jié)提升。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？四、布置作業(yè)：教材第5頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)： 秋游90-45-25=20（個(gè)）90 45 45 25 2090 45 45 25 45 20教學(xué)反思：1、重視學(xué)生算法的動(dòng)態(tài)生成，鼓勵(lì)算法多樣化，真正的教學(xué)過(guò)程是師生、生生積極有效互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。在嘗試計(jì)算的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的計(jì)算方法；并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流，讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法。這體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法，培養(yǎng)自信心和創(chuàng)新思維。 2、把計(jì)算的

9、學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界，解決這個(gè)世界中發(fā)生的問(wèn)題，而解決問(wèn)題的過(guò)程本身就提供著豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。本節(jié)課從主題圖中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性，體會(huì)到算法多樣化中的算理。 3、獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。在思考和交流的過(guò)程中，教師提供適當(dāng)?shù)膸椭忘c(diǎn)撥，選擇教材和生活中有價(jià)值的問(wèn)題與學(xué)生展開(kāi)討論，以尋找問(wèn)題的答案。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和傾聽(tīng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作交

10、流。第三課時(shí) 星星合唱隊(duì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過(guò)程。2、過(guò)程與方法：掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：正確計(jì)算加減混合式計(jì)算，優(yōu)化算法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？課件出示：教材第6頁(yè)情境圖師：誰(shuí)能看著情境圖說(shuō)說(shuō)圖中的合唱隊(duì)發(fā)生了什么變化？學(xué)生回答時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了情境圖中的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：合唱隊(duì)的人數(shù)變了。合唱隊(duì)原來(lái)有52人，今年有9人畢業(yè)了，又新加入15人。合唱隊(duì)加

11、入的人比畢業(yè)的人多。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真多呀！可是老師沒(méi)弄明白，合唱隊(duì)人數(shù)比原來(lái)多了還是少了？問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生思考。二、自主探究1、合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人呢？師：根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題|對(duì)學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題可以現(xiàn)場(chǎng)解答。“合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人”的問(wèn)題，學(xué)生提不出來(lái)就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生提不出來(lái)教師參與啟發(fā)提出。師：要求“合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人”，怎樣列式？學(xué)生可能出現(xiàn)一步計(jì)算的。如果學(xué)生的答案沒(méi)有出現(xiàn)綜合算式，師生就一起把兩個(gè)算式改為一個(gè)算式，并告訴學(xué)生這樣的算式叫做加減混合算式。師：這樣的加減混合算式，你會(huì)計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師及時(shí)巡視。及時(shí)糾正。2、說(shuō)一說(shuō)，再列式

12、計(jì)算。師：同學(xué)們，這兩道題你能解答嗎？課件出示：教材第5頁(yè)練習(xí)題學(xué)生嘗試解答第一題后，組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。然后再進(jìn)行第二題的解答并組織學(xué)生交流想法和計(jì)算過(guò)程。三、總結(jié)提升。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？四、布置作業(yè)：教材第7頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：星星合唱隊(duì) 52-9+15=58 (人) 5 2 4 3 5 2 - 9 +1 5 或 - 9 4 3 5 8 4 3 +1 5 5 8答：合唱隊(duì)現(xiàn)在有58人。教學(xué)反思：對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師總不放心放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而本課教學(xué)中我讓學(xué)生多次進(jìn)行了合作探究，且學(xué)生的交流與展示自主化、多樣化，既可以同桌交流、組內(nèi)交流、全班交流，又可以走下座位自

13、由組合交流。讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫(xiě)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)。這樣，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著重大的意義。另外，在合作過(guò)程中，還增進(jìn)了孩子間的感情，讓學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)情不自禁地說(shuō)出了“我們”，很讓人感動(dòng)。本節(jié)課做得不足的地方：如在引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”的時(shí)候，應(yīng)把機(jī)會(huì)多讓給學(xué)困生，讓他們模仿、重復(fù)其他同學(xué)的說(shuō)法。這樣才更有利于他們理解。總之，從整節(jié)課課堂教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生能自始至終都保持著旺盛的精力和濃厚的興趣。在具體情境中使學(xué)生掌握了加減混合運(yùn)算的方法，學(xué)生掌握得很好。第四課時(shí) 練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：掌握用豎式計(jì)算連加、連減及加減混合運(yùn)算

14、。2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)工整書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法和利用豎式計(jì)算連加、連減及加減混合運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境師：同學(xué)們，100以內(nèi)的兩位數(shù)連加、連減及加減混合運(yùn)算你學(xué)會(huì)了嗎？有什么收獲？二、自主探究1、笑笑做了一只彩色的蝴蝶，用了46個(gè)紅筆帽，34個(gè)黃筆帽，16個(gè)藍(lán)筆帽。笑笑一共用了多少個(gè)彩筆帽？2、淘氣用瓜子做了一只貓頭鷹，一共用了80粒葵花子，西瓜子比葵花子少25粒，南瓜子比西瓜子少39粒。淘氣用了多少粒南瓜子？3、計(jì)算。56+21+18 48+

15、32-16 39-13+47 96-34-35 57+22-45 師：請(qǐng)6生板演，其余學(xué)生選作其中的2題。4、買玩具。機(jī)器人：45元；飛機(jī)：32元；汽車：23元；輪船：85元；娃娃，40元；魔方：15元。（1）從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）給你100元，你想買哪兩種玩具？還剩多少元？（3）買哪兩種玩具剩下的錢(qián)最多？剩下多少元？（4）買哪幾種玩具正好需要花100元？請(qǐng)你給出一個(gè)答案。5、填一填，算一算。（書(shū)本第8頁(yè)第4題）教師引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生嘗試解答。了解不同的算法后，組織學(xué)生交流。三、總結(jié)提升。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？四、布置作業(yè)：教材第8、9頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)： 連加 連減 加減混

16、合運(yùn)算 56+21+18 48+32-16 39-13+47 96-34-35 57+22-45 100-69+25教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中練習(xí)鞏固連加、連減和加減混合運(yùn)算的知識(shí)，知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活情境是相關(guān)的。培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決問(wèn)題的能力。第二單元 購(gòu)物第一課時(shí) 買文具教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)10元以內(nèi)不同面值的人民幣，并了解它們之間的換算關(guān)系。2、過(guò)程與方法：在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)10元以內(nèi)不同面值的人民幣，并了解它

17、們之間的換算關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境教師談話導(dǎo)入：二、自主探究1、認(rèn)一認(rèn)，填一填。師：要想購(gòu)物就離不開(kāi)人民幣，你認(rèn)識(shí)圖中的人民幣嗎？能完成填空嗎？課件出示：教材第10頁(yè)插圖學(xué)生能夠認(rèn)出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，這些不同面值的人民幣。交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪里看出人民幣的面值的。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及圖片，完成填空，知道：1元=10角 1角=10分2、買1支鋼筆可以怎樣付錢(qián)？師：瞧，淘氣和笑笑跟我們一起來(lái)到了文具店。同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10元以內(nèi)不同面值的人民幣，能自己買文具嗎？課件出示：教材第10頁(yè)最上面的插圖師：買1支鋼筆可

18、以怎樣付錢(qián)？用你手中的人民幣樣張，演示給大家看看。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我想直接給售貨員一枚1元的硬幣獲一張1元的紙幣，這樣比較簡(jiǎn)單。我可以給售貨員2張5角的。我可以給售貨員10張1角的。因?yàn)?元=10角。我可以給售貨員1張5角、1張2角和3張1角，這樣加起來(lái)也正好是10角，就是1元。師：同學(xué)們的付錢(qián)方式真多。實(shí)際生活中我們這些付錢(qián)的方法都是可以的。3、用1元買1把尺子應(yīng)找回多少錢(qián)？師：在生活中有時(shí)候我們沒(méi)有正好足夠的零錢(qián)，就需要付整錢(qián)后再由售貨員找回零錢(qián)。這樣的問(wèn)題你能解決嗎？師：如果用1元錢(qián)買1把尺子，應(yīng)找回多少錢(qián)？同學(xué)們算一算，一會(huì)兒把你的想法告訴大家，好嗎？www .x k b 1 .c om

19、學(xué)生討論解答，集體訂正。4、和同伴說(shuō)說(shuō)，1元正好可以買哪些物品？在小組內(nèi)交流，然后交流匯報(bào)。三、總結(jié)提升。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？四、布置作業(yè)：教材第11頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：買文具1元=10角1角=10分教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生是在購(gòu)物情境中完成的，學(xué)生對(duì)情境非常感興趣，本節(jié)課的任務(wù)也完成了，但是學(xué)生對(duì)人民幣的感知還不夠，在學(xué)生獨(dú)立觀察人民幣后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)時(shí)，教師的指導(dǎo)還不到位，學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的一些方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，比如人民幣上的數(shù)字是什么意思，人民幣上的圖案都有什么，等等。接下來(lái)的購(gòu)物活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，而且在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了人民幣及元、角、分之間的相互關(guān)系，理解了

20、人民幣的功能，還培養(yǎng)了學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成了數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。第二課時(shí) 買衣服教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：在具體情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣。2、過(guò)程與方法：通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：在具體情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣。在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境師：同學(xué)們，知道今天咱們要去哪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嗎？今天咱們一起去服裝店看看吧。課件出示：教材第12頁(yè)情境圖師：從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生可能會(huì)

21、說(shuō)：我知道了一套連體衣的價(jià)錢(qián)是41元。我知道了長(zhǎng)袖上衣的價(jià)錢(qián)是26元，短袖上衣的價(jià)錢(qián)是31元。我知道了一條裙子的價(jià)錢(qián)是23元。笑笑還告訴我們，今年暑假，她的媽媽給她買了1件長(zhǎng)袖上衣和1條裙子。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，獲得的數(shù)學(xué)信息真不少。二、自主探究1、認(rèn)一認(rèn)。師：你認(rèn)識(shí)這些面值的人民幣嗎？給大家介紹一下吧！教師依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民幣樣張，讓學(xué)生回答問(wèn)題，介紹自己能認(rèn)識(shí)這些人民幣的依據(jù)。2、媽媽買一件短袖上衣，可以怎樣付錢(qián)？師：如果笑笑的媽媽買一件短袖上衣，可以怎樣付錢(qián)？用你手中的人民幣樣張擺一擺，然后說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)，然后抽生答。只要學(xué)生說(shuō)的合理，教師就要

22、予以肯定。3、請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。師：你還能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生提出不同問(wèn)題后，可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生回答，有難度的就引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)探究解決，或給予適當(dāng)?shù)奶崾尽Ｈ⒖偨Y(jié)提升。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？四、布置作業(yè)：教材第11頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：買衣服1張20元，1張10元和1張1元，一共是31元。 1張20元，2張5元和2張5角，一共是31元。 3張10元和5張2角，一共是31元。教學(xué)反思：1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生非常熟悉，教師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的背景之中。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織上，教師都注重回歸生活，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。引

23、入部分并不是由教師提出，而是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境貫穿始終，學(xué)生在一個(gè)親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。2、活動(dòng)豐富，循序漸進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課在一個(gè)情境中設(shè)計(jì)了不同層次、不同要求的活動(dòng)，由淺入深，先是一件衣服的付款方式，再是兩件衣服，然后提出找錢(qián)、換錢(qián)的問(wèn)題，這樣由易到難，步步深入。以這種學(xué)生非常樂(lè)于參與的活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)不斷提高活動(dòng)的要求，由獨(dú)立思考到合作交流，學(xué)生在活動(dòng)中不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，同時(shí)練習(xí)了如何使用人民幣。“換錢(qián)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，安排在最后，學(xué)生在經(jīng)過(guò)大量的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累之后，已經(jīng)有了

24、充分的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)就不會(huì)感到困難。教師還把活動(dòng)延伸到課下，讓學(xué)生記錄購(gòu)物的錢(qián)數(shù)，使課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生參加各種活動(dòng)不僅獲取了知識(shí)，更鍛煉了應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。第三課時(shí) 小小商店教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物，能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。2、過(guò)程與方法：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)：在購(gòu)物情境中學(xué)會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境師：除了買文具、買衣服之外，同學(xué)們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧？課件出示：教材第14頁(yè)情境圖師：來(lái)到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)

25、了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我知道了1架玩具飛機(jī)的價(jià)錢(qián)是12元。我喜歡的玩具坦克價(jià)錢(qián)是9元。畫(huà)畫(huà)用的水彩筆一盒是15元。1個(gè)足球72元，1個(gè)籃球68元，足球比籃球貴。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，獲得的數(shù)學(xué)信息真不少。二、自主探究1、師：現(xiàn)在咱們注意看第一幅圖，笑笑買了1架玩具飛機(jī)和1輛玩具坦克，一共需要多少元？學(xué)生自主學(xué)習(xí)解答。2、師：看第二幅圖，奇思付給售貨員20元，買了1盒水彩筆，找回多少元？學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)解答。3、如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢？在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。了解學(xué)生交流的情況，再組織匯報(bào)。4、淘氣想買一個(gè)花皮球，他有3張1元和2張2元，他可以怎樣付錢(qián)？小組討論交流，組織匯報(bào)。5

26、、請(qǐng)你算一算，足球比籃球貴多少元?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？6、你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答嗎？三、總結(jié)提升。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？四、布置作業(yè)：教材第15頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：小小商店共需要多少錢(qián)？用加法應(yīng)找回多少錢(qián)？用減法如何付錢(qián)？ 湊錢(qián)數(shù)教學(xué)反思：這是一節(jié)活動(dòng)課，課前作了一些準(zhǔn)備，發(fā)給孩子面值不等的打印紙幣，也作了一些思考，但還是為怎么讓他們買東西，買什么感到困惑，因?yàn)橹T多因素很多想法實(shí)現(xiàn)不了，比如，本想讓他們自己帶東西貼上價(jià)格，5人一組輪流買賣，可是這樣一節(jié)課根本來(lái)不及，苦惱。后來(lái)有個(gè)可愛(ài)的同事告訴我，可以給他們同桌互買東西，買自己的東西，聽(tīng)著有點(diǎn)意思，也想試試看。在活動(dòng)之前，我讓孩

27、子根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勝I東西要注意的地方，然后我又講了買東西的一些常用語(yǔ)，包括營(yíng)業(yè)員的一些銷售技巧。后來(lái)學(xué)生還真的用了。在他們活動(dòng)時(shí)，我參與到活動(dòng)中，傾聽(tīng)他們買賣的經(jīng)過(guò)，幫他們拍照，雖然吵，可是氣氛很好。看著孩子開(kāi)心的笑，顧客認(rèn)真地?cái)?shù)錢(qián)、算賬、討價(jià)還價(jià)，營(yíng)業(yè)員的推銷手段（買一送一，打8折，介紹產(chǎn)品的好處）、詢問(wèn)（刷卡還是付現(xiàn)金）我除了開(kāi)心還是開(kāi)心，他們居然懂這么多。最后請(qǐng)孩子談?wù)勛约嘿I東西的經(jīng)過(guò)，一個(gè)孩子說(shuō)：“他來(lái)買我的文具盒，我跟他說(shuō)，這個(gè)文具盒很漂亮，他說(shuō)，那就買吧，我說(shuō)，好，就給他了，然后他就準(zhǔn)備走了，我一看他還沒(méi)付錢(qián)，就跟他說(shuō)，喂，你還沒(méi)付錢(qián)呢。他就把錢(qián)給我了，可是，他又拿了一本數(shù)學(xué)書(shū)，

28、我說(shuō)，算了，買一送一吧”。全班哄堂大笑，真的很有意思，所以直到下課，孩子還跟我說(shuō)：“老師，我不想下課，我還想買東西呢。”如果可能，我會(huì)給他們更多的時(shí)間去買東西，買更多的東西，更多的人一起買東西。雖然這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的小小商店，一次簡(jiǎn)單的、不真實(shí)的購(gòu)物，可是看到孩子身臨其境，很開(kāi)心，很興奮，覺(jué)得自己真的在買東西一樣，我也很受感染。第三單元 數(shù)一數(shù)與乘法第一課時(shí) 有多少塊糖教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。2、過(guò)程與方法：會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的

29、連加算式。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境教師談話導(dǎo)入，學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)糖的個(gè)數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。師：誰(shuí)愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：一塊一塊地?cái)?shù)：1、2、3、兩塊兩塊地?cái)?shù)：2、4、6、8五塊五塊地?cái)?shù)：5、10、15、20、師：你覺(jué)得哪種方法最好，為什么？只要學(xué)生說(shuō)的合理，教師就予以肯定。二、自主探究1、數(shù)一數(shù)，填一填。課件出示：

30、教材第16頁(yè)插圖學(xué)生自己數(shù)數(shù)，完成填空后，交流匯報(bào)。師：你能分別用算式表示出來(lái)嗎？生：第一幅圖應(yīng)該是7+7=14（塊）；第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12（塊）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的塊數(shù)按行數(shù)數(shù)一數(shù)，然后交流。生1：第一幅圖如果按列數(shù)，每列有2塊，有7列，一共有14塊。生2：第二幅圖如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共有12塊。師：用算式又該怎樣表示呢？生答2、說(shuō)一說(shuō)，算一算。師：現(xiàn)在咱們重點(diǎn)來(lái)研究第一幅圖，說(shuō)說(shuō)分別橫著看，豎著看有什么不同，有什么相同？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論研究，集體匯報(bào)。總結(jié)：無(wú)論是橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的。三、總結(jié)提升。師：通過(guò)今

31、天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？四、布置作業(yè)：教材第17頁(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 有多少塊糖一塊一塊地?cái)?shù)：1、2、3、兩塊兩塊地?cái)?shù)：2、4、6、8五塊五塊地?cái)?shù)：5、10、15、20、教學(xué)反思：這堂課是第三單元的起始課，我本來(lái)以為應(yīng)該比較簡(jiǎn)單，可是在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)幾點(diǎn)不足之處，首先是在出示排列整齊的糖塊，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生還是從已有經(jīng)驗(yàn)入手，1個(gè)1個(gè)數(shù)、2個(gè)2個(gè)數(shù)，從學(xué)生說(shuō)的2個(gè)2個(gè)數(shù)，我引出了豎著數(shù)，但在講解的過(guò)程中，沒(méi)有很仔細(xì)的給學(xué)生比劃一下（一列一列數(shù)給他們看），所以出現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)時(shí)，分不清楚行和列是什么意思，這一塊內(nèi)容在之后補(bǔ)充了一下。第二個(gè)問(wèn)題是在表述幾個(gè)幾相加時(shí)，語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，出示算式，直接問(wèn)學(xué)

32、生表示幾個(gè)幾相加，而應(yīng)該這樣問(wèn)：算式中加數(shù)是幾，表示幾個(gè)幾相加。這樣問(wèn)，不僅語(yǔ)言上規(guī)范，而且學(xué)生也更容易理解。第3個(gè)問(wèn)題是在做練習(xí)第4題青蛙跳時(shí)，由于下課了，所以沒(méi)仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)一說(shuō)表示的意思，所以學(xué)生出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤“5+10+15=15”，為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤，這要有幾個(gè)原因：1、前面語(yǔ)言不規(guī)范，沒(méi)有指明加數(shù)是幾，學(xué)生沒(méi)注意到相同加數(shù)連加的特點(diǎn)；2、沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生觀察圖的意思，學(xué)生不理解圖意，直接照搬尺子上的5、10、15三個(gè)數(shù)，直接相加；3、學(xué)生用5、10、15，5個(gè)5個(gè)數(shù)的方法，從而寫(xiě)錯(cuò)算式。調(diào)查過(guò)以后，第2個(gè)原因比較多一點(diǎn)。第二課時(shí) 兒童樂(lè)園教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：結(jié)合“兒童

33、樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。2、過(guò)程與方法：結(jié)合解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式，知道它們各部分的名稱、讀法，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。教學(xué)重難點(diǎn)：乘法算式的寫(xiě)法和理解乘法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境師：同學(xué)們，在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿歡笑的地方，那就是“兒童樂(lè)園”。課件出示：教材第18頁(yè)情境圖師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你都看見(jiàn)了些什么？1、讓學(xué)生從情境圖中找數(shù)

34、學(xué)信息。2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。www.x kb1 .com3、試著解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、自主探究師：根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，先在小組里交流，并列式計(jì)算。學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，教師巡視。匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)說(shuō):有多少人坐小飛機(jī)？2+2+2+2=8（人）有多少人坐小火車？4+4+4+4+4+4=24（人）劃船的有多少人？3+3+3=9（人）學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有意識(shí)地把相同加數(shù)連加的算式板書(shū)在一起。師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：每個(gè)算式中的加數(shù)是相同的。師：像這樣的加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法算式來(lái)計(jì)算。今天我們一起來(lái)研究與加法相關(guān)的乘法知識(shí)。1、針對(duì)2+2+2+2=8（人）進(jìn)行教學(xué)。師：這個(gè)算

35、式中相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？生：相同的加數(shù)是2，有4個(gè)這樣的加數(shù)。師：4個(gè)2相加，也可以用乘法表示。邊說(shuō)邊板書(shū)24=8或42=8，并結(jié)合所寫(xiě)的乘法算式介紹各部分的名稱和算式的讀法。2、根據(jù)“兒童樂(lè)園”的其他問(wèn)題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，先寫(xiě)一道連加算式，再改寫(xiě)成乘法算，并說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的理由。學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師巡視，了解情況。三、總結(jié)提升。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？四、布置作業(yè)：教材第19頁(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：兒童樂(lè)園 有多少人乘坐飛機(jī)？ 有多少人乘坐火車？2+2+2+2人） 4+4+4+4+4+4=24（人）2 4 = 8 （人） 64=24（人） 有多少人劃船？ 33=9（人）乘

36、數(shù) 乘號(hào) 乘數(shù) 積 教學(xué)反思：學(xué)生在“自主探究-合作交流-反思評(píng)價(jià)”的循環(huán)過(guò)程中，通過(guò)相互交流、啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)由不會(huì)到會(huì)、由模糊到清晰。在討論、交流中，學(xué)生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于學(xué)生再創(chuàng)造的狀態(tài)，更能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生獲得用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成功情感體驗(yàn)。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并為我們的生活服務(wù)。第三課時(shí) 有多少點(diǎn)子教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過(guò)計(jì)算點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，初步用乘法解決問(wèn)題，加深對(duì)乘法意義的理解。2、過(guò)程與方法：會(huì)用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù)，列出同一個(gè)乘法算式。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)

37、加法和乘法之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步理解乘法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電子圖。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境師:同學(xué)們，老師今天請(qǐng)大家一起做游戲，高興嗎？課件出示:教材第20頁(yè)情境圖師：仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么，和大家交流一下。生1：淘氣第一次擺的點(diǎn)子是每行2個(gè)，共3行，2+2+2=6。笑笑說(shuō)用乘法算式是23=6或32=6。生2：淘氣第二次擺的點(diǎn)子圖上是每列4個(gè)，共5列，4+4+4+4+4=20.淘氣說(shuō)用乘法算式是45=20或54=20。師：你覺(jué)得淘氣第一次擺的點(diǎn)子圖還可以怎樣說(shuō)？相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)相同的加數(shù)？抽生答，教師評(píng)價(jià)。二、

38、自主探究1、想一想，擺一擺。師：剛才同學(xué)們做得很認(rèn)真，能根據(jù)點(diǎn)子圖說(shuō)清每行有幾個(gè)，有幾行；或者是每列有幾個(gè)，有幾列。并能說(shuō)出加數(shù)相同的連加算式和乘法算式，真是學(xué)到了不是知識(shí)。現(xiàn)在老師想同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)子圖上表示出乘法算式47。行嗎？學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。2、圈一圈，在圖上用兩種方法表示38。學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，教師巡視。3、學(xué)生在小組內(nèi)出題，在點(diǎn)子圖上圈一圈。三、總結(jié)提升。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？四、布置作業(yè)：教材第21頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：有多少點(diǎn)子2+2+2=6。用乘法算式是23=6或32=6。4+4+4+4+4=20 用乘法算式是45=20或54=20。教學(xué)反思

39、：本節(jié)課的重點(diǎn)是要學(xué)生學(xué)會(huì)直接列出乘法算式，解決問(wèn)題，理解乘法的意義。在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了找出兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的已知條件，運(yùn)用已有知識(shí)正確列出乘法算式，并說(shuō)出算式的含義。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都對(duì)乘法有了較為深刻的理解，基本上都能看懂情境圖并列出正確的乘法算式。第四課時(shí) 動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2、過(guò)程與方法：會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn):能提出問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用，會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)

40、準(zhǔn)備：課件。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境課件出示：教材第22頁(yè)情境圖。師：從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？抽生答師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？學(xué)生提出的問(wèn)題如果簡(jiǎn)單，可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生解答，盡量引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)乘法計(jì)算的問(wèn)題，并重點(diǎn)說(shuō)清解題思路。二、自主探究師：老師這兒也有幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們幫忙解答。課件出示：教材第22頁(yè)插圖1、想一想，連一連。師：你能看懂圖意嗎？該怎么做呢？先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法后，組織匯報(bào)。2、看一看，說(shuō)一說(shuō)，你能想到哪些算式？xk b1 .c om課件出示：教材第22頁(yè)情境圖師：說(shuō)說(shuō)從每幅圖中你想到了哪些算式？

41、是怎么想的？學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，抽生匯報(bào)。3、想一想，36還能解決生活在的哪些問(wèn)題？學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，抽生匯報(bào)。三、總結(jié)提升。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？四、布置作業(yè)：教材第23頁(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：動(dòng)物聚會(huì) 小鳥(niǎo)有幾只？ 3+3+3=9（只） 33=9（只）松果有多少個(gè)？ 3+3+3+3+3+3=18（個(gè)） 36=18（個(gè)） 63=18（個(gè)）教學(xué)反思：本節(jié)課的重點(diǎn)是要學(xué)生學(xué)會(huì)直接列出乘法算式，解決問(wèn)題，理解乘法的意義。在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了找出兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的已知條件，運(yùn)用已有知識(shí)正確列出乘法算式，并說(shuō)出算式的含義。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都對(duì)乘法有了較為深刻的理解，基本上都能看懂情

42、境圖并列出正確的乘法算式。第五課時(shí) 練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)乘號(hào)，掌握乘法算式的讀、寫(xiě)，進(jìn)一步理解乘法算式的含義。2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法的含義，正確運(yùn)用乘法解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境教師談話導(dǎo)入二、自主探究師：同學(xué)們告訴大家，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了什么？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以改寫(xiě)成乘法算式。知道乘法算式各部分的名稱。知道乘法算式怎樣讀，怎樣寫(xiě)。師：說(shuō)得真好，下面就看看你對(duì)這些知識(shí)掌

43、握了沒(méi)有。課件出示：教材第25頁(yè)第8題師：從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？生1：買了2把香蕉，每把有5根。生2：買了4捆蘿卜，每捆有4根。生1：買了5行饅頭，每行有4個(gè)。師：你能用乘法算式算出每樣?xùn)|西各買了多少嗎？學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生，了解情況。組織交流。師：能看圖列式計(jì)算。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的圖形，畫(huà)圖表示乘法算式。課件出示：教材第25頁(yè)第6題學(xué)生嘗試畫(huà)圖解答問(wèn)題，教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說(shuō)清每個(gè)乘法算式可以有兩種圖形來(lái)對(duì)應(yīng)地表示。三、總結(jié)提升讓學(xué)生感受這節(jié)課的學(xué)習(xí)有所提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生談感受、收獲。四、布置作業(yè)：教材第24、25頁(yè)。

44、教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法算式的讀、寫(xiě)。進(jìn)一步理解乘法算式的含義。正確運(yùn)用乘法解決生活中的問(wèn)題。提高了學(xué)生的解題能力，第四單元 圖形的變化第一課時(shí) 折一折，做一做教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。2、過(guò)程與方法：通過(guò)“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫(huà)一畫(huà)”和圖形分類等操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)稱圖形的特

45、征。教學(xué)用具：剪紙藝術(shù)作品，繪畫(huà)顏料，白紙，剪刀等。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程：一、組織活動(dòng)，揭示課題1、教師動(dòng)手操作，學(xué)生認(rèn)真觀察。（1）教師取一張白紙、對(duì)折。（2）在白紙的一邊畫(huà)上一個(gè)圖案。（如圖1）在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。（3）把白紙沿原來(lái)的折痕對(duì)折，并用力按一按，使這個(gè)圖案印到白紙的另一邊上。（如圖2）整個(gè)過(guò)程，要讓全體學(xué)生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說(shuō)說(shuō)這圖案有什么特點(diǎn)？（沿中線（對(duì)稱軸）左右兩邊圖形是一樣的。）這是圖形，都是“對(duì)稱圖形”（板書(shū)：對(duì)稱圖形）二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖）2、學(xué)生動(dòng)手操作。（1）各人取

46、出一張紙，對(duì)折，并畫(huà)上圖案（參照課文）。（2）用剪刀剪下圖形，再打開(kāi)。（3）告訴學(xué)生，這樣的圖形是對(duì)稱圖形。3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。（1）告訴學(xué)生，剛才對(duì)折時(shí)出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對(duì)稱軸。對(duì)稱有什么功能呢？（2）把圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸左右兩邊的圖形完全重合。（3）讓學(xué)生自己試一試。4、猜一猜，剪一剪。（課本27頁(yè)的下半頁(yè)部分）三、課堂活動(dòng)1、生活中你見(jiàn)過(guò)哪些圖形是對(duì)稱的？讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，在這樣交流中，能進(jìn)一步感受對(duì)稱圖形在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。2、練一練第1、2和3題。四、布置作業(yè)：1、給對(duì)稱圖形打“”。2、找一找哪些字是對(duì)稱的。6 8 h m 責(zé) 文 育板書(shū)設(shè)計(jì)：對(duì)稱圖形教學(xué)反思：課

47、前請(qǐng)學(xué)生欣賞一些剪紙的圖片，讓學(xué)生從視覺(jué)上感覺(jué)剪紙的美感，再教師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生想學(xué)習(xí)剪紙的欲望。之后展示課前剪好的一排小人和一圈小人，通過(guò)語(yǔ)言，引起學(xué)生探究的興趣。在最后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)喜歡的圖案，并動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。整個(gè)過(guò)程教學(xué)思路清晰，以“扶”-“放”-“扶”-“放”模式展開(kāi)教學(xué)。本節(jié)課不足的地方：對(duì)學(xué)生的“放”不夠。由于時(shí)間的問(wèn)題，沒(méi)有留充足的時(shí)間讓學(xué)生小組內(nèi)合作，自主探究出剪小人的方法，沒(méi)讓學(xué)生感受自己最大的成功。還有最后的拓展環(huán)節(jié)，有時(shí)間最好讓學(xué)生在課堂內(nèi)，在小組內(nèi)進(jìn)行，當(dāng)場(chǎng)應(yīng)用，當(dāng)場(chǎng)設(shè)計(jì)，當(dāng)場(chǎng)展示學(xué)生的作品，效果會(huì)更加好。第二課時(shí) 玩一玩 做一做教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)

48、與技能： 結(jié)合游戲活動(dòng)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、過(guò)程與方法：能夠自己動(dòng)手解決圖形或評(píng)議或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。教具準(zhǔn)備：課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓.學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯矗肋@是什么棋嗎？二、動(dòng)手操作，探究新知（1）活動(dòng)一：玩一玩，華容道教師介紹華容道游戲的由來(lái)。師：華容道是個(gè)非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國(guó)故事華容道的啟發(fā)，制作了這個(gè)游戲棋。了解故事。華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個(gè)人物只能橫向或縱向移動(dòng)。誰(shuí)

49、來(lái)演示？（板書(shū)：左右、上下）分組活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。練一練：超級(jí)小司機(jī)誰(shuí)知道是什么意思？（前進(jìn)、后退）列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國(guó)旗、纜車你還知道哪些？小結(jié)：玩一玩的臺(tái)式，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進(jìn)、后退，真有數(shù)學(xué)的眼光。（2）活動(dòng)二、做一做，制作陀螺任選一個(gè)喜歡的圖形，制作陀螺自己選擇圖形，制作。反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。對(duì)比小結(jié)。這些運(yùn)動(dòng)和棋子運(yùn)動(dòng)一樣嗎？用手勢(shì)做一做。（3）活動(dòng)三、做一做，竹蜻蜓介紹竹蜻蜓。演示玩法。放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。介紹書(shū)上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。三、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在完整感受了物體的運(yùn)動(dòng)，希

50、望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué)，玩中的樂(lè)趣，玩中的美。四、布置作業(yè)：選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。教學(xué)反思：孩子們天性好玩。投其所好，不亦樂(lè)乎也。課前大量收集各種玩具，如微型風(fēng)扇、飛機(jī)、地球儀、滑板、升降機(jī)、勁爆陀螺等等。在課堂教學(xué)中我大膽放手，充分落實(shí)“玩中學(xué)”教育理念，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，使學(xué)生迅速進(jìn)入到愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)，可以大大發(fā)揮孩子們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，自由去實(shí)踐驗(yàn)證。我想由孩子們自主探究、找尋出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的不同特點(diǎn)，結(jié)果更有價(jià)值。還能增添數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，另方面有利于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。第五單元 2-5的乘法口訣第一課時(shí) 數(shù)松果（5的乘法口訣）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能

51、：經(jīng)歷編制5 的乘法口訣的過(guò)程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，初步體會(huì)口訣的優(yōu)越性。2、過(guò)程與方法：掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=二、學(xué)習(xí)新知。1、創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。2、提出問(wèn)題，探究新知。（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有多少個(gè)松果？）（2）有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？1，2，3，4，1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。55，105，155，205，連續(xù)加5算出得數(shù)。5，10，15，20，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。（3）大家的數(shù)法真多，你喜