1、三角形的特性微課教學(xué)設(shè)計師：各位評委，各位老師，大家上午好！師：好，上課，同學(xué)們好！請坐。師：今天老師用幾何圖形畫了一幅畫，同學(xué)們看看畫面中什么形 狀圖形最多？師：你說！嗯，對，三角形最多。請坐！師：三角形在我們的生活中處處可見師：像古代埃及的金字塔。三角形在哪兒？對，在這兒。師：現(xiàn)代的索拉大橋有沒有三角形？沒錯，在這兒，很多呢。師：就連我們學(xué)校的宣傳欄的設(shè)計也有三角形?？?，這兒，這兒師：這些物體人們?yōu)槭裁窗阉O(shè)計成三角形？帶著這個問題，今 天我們來學(xué)習(xí)三角形的特性。三角形的特性微課（限時15分鐘）教學(xué)設(shè)計師：（出示課件）師：板書課題（紙貼三角形的特性）師：請小朋友在作業(yè)紙上畫出自己喜歡的三角

2、形，邊畫邊想：這 些三角形都有哪幾部分構(gòu)成？師：在黑板上畫一個三角形。師：好，那位女生嗯，對，請坐。 那位男生，你說說很好！請坐。師：板書：三條邊，三個角，三個頂點。師：（在黑板上標(biāo)注名稱）師：同學(xué)們想想，什么樣的圖形才是三角形呢？誰能用一句完整 的話說一說？師：好，那位男生嗯，不完整，請坐。誰補充？ 好，你來說，太好啦！你真棒！掌聲送給他。請坐。師：板書：（紙貼：由三條線段）師：怎樣理解“圍成”？師：你說，嗯，（每相鄰兩條線段的端點相連），不錯，請坐！師：三角形除了剛才我們已經(jīng)知道的元素外，它也有“高”。師：什么是三角形的“高”？請看（課件出示定義）師：（齊讀一遍）師：（課件出示高）師：我們

3、知道和“高”相應(yīng)的是“底”，“底”在哪兒呢？師：有兩種找法：1垂足所在的邊，2頂點的對邊。師：（課件出示）師：怎樣來畫三角形的高呢？師：請看老師的課件演示?？匆豢?，分幾步完成？想一想，要注意什么？（課件出示）師：好，你說.還不夠完整，請坐！師：好，你說說.很好！請坐。師：現(xiàn)在拿出三角板跟著老師的課件演示再作一遍。師：（邊出示課件，邊歸納步驟）師：三角形可以畫幾條高呢？師：（課件出示）師：思考一下，舉手告訴老師。師：好，你說，（三條）不錯。理由是什么？（因為三角形有三 個底），你真棒！掌聲鼓勵，請坐。師：三角形也可以同人一樣，給它取名。師：（課件出示）師：怎樣給三角形命名呢？請看師：（邊分步出示

4、課件，邊歸納步驟）師：剛才我們學(xué)了三角形的許多知識，下面請同學(xué)們拿出學(xué)具做 個實驗，要求是（課件出示要求）師：小組合作，完成之后，組代表匯報。師：好，第四小組匯報，嗯（三角形一種，四邊形三種），請坐！師：其它小組同意嗎？好的，都同意，你們真棒！師：我們繼續(xù)做實驗。拿出帶有扣孔的、長度相等的學(xué)具條.師：做一個三角形，再用手拉一拉，感覺怎樣？師：好，第六小組匯報，嗯（拉不動），好，請坐！師：老師來驗證一下（拿教具示范），真拉不動。這說明三角形 具有什么呢？師：對，三角形具有“穩(wěn)定性”師：板書（穩(wěn)定性）師：我們再用同樣的方法做一個四邊形，看看結(jié)果怎樣？師：繼續(xù)小組合作。師：好，第三小組匯報，嗯（做的

5、四邊形一拉，變成了另外兩種 圖形好，請坐！師：這就說明四邊形沒有穩(wěn)定性。師：今天我們學(xué)到了三角形的許多知識，老師出幾道題考考你們， 看誰表現(xiàn)的最棒！師：（課件出示）師：哪兩位小朋友愿意到白板上做？師：好，你，你，其他同學(xué)在練習(xí)紙上做，完成后同桌交換意見。師：巡視，幫輔。師：好，看看他們做的對不對。（教師指白板上學(xué)生做題）（對） 你們都是這樣做的嗎？（是）你們太棒了，老師為你們點贊！師：請看下一題師：（課件出示）師：仔細(xì)觀察，舉手回答。師：好，你說，（自行車的三角形在這兒，它起穩(wěn)定作用）對了，請坐！ 好，你說，（籃球架的三角形在這兒，它起支撐作用）不錯，請坐！ 好，你說，（空調(diào)機的三角形在這兒，它起支撐作用）沒錯，請坐！ 好，你說，（電線桿的三角形在這兒，它起支撐作用）對了，請坐！師：請看下一題師：（課件出示）師：看看小白兔和小猴誰圍的籬笆最牢固？為什么？師：好，你說，（小猴圍的最牢固，因為它圍的是三角形）對， 請坐！師：同學(xué)們真聰明，想想這節(jié)課你有哪些收獲？師：好，你說說，嗯（三角形有三條邊，三條高，三個角，三個 頂點，它具有穩(wěn)定性）很好，請坐！師：好，你來說，嗯（三角形有三條邊，三個角，三個頂點，三個底，三條高，它是由三條線段圍成的，它具有穩(wěn)定性）收獲真不少！請坐