1、淺談高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中項(xiàng)目式教學(xué)法的研究(2) 淺談高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中項(xiàng)目式教學(xué)法的研究 在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)中引入項(xiàng)目式教學(xué)法，就是讓教師和學(xué)生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)一個(gè)“項(xiàng)目”工作來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)采取課堂與課外相結(jié)合的方式，教師制定項(xiàng)目式教學(xué)的計(jì)劃并 _學(xué)生成立項(xiàng)目課題組，學(xué)生按計(jì)劃來(lái)實(shí)施項(xiàng)目，教師在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中給予學(xué)生相應(yīng)的和幫助。 具體做法是： 3.1 教師制定教學(xué)計(jì)劃并設(shè)計(jì)項(xiàng)目:教師應(yīng)以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)，從英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)能力的角度制定教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)項(xiàng)目。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量豐富新穎，難度循序漸進(jìn)，多增加諸如BBC、VOA 以及不同口音的泛聽(tīng)，或者英語(yǔ)原音錄像，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)逐漸

2、適應(yīng)正常語(yǔ)速及不同國(guó)家人士的口音。課堂的時(shí)間要分配合理，給學(xué)生充足的時(shí)間參與課堂教學(xué)。教學(xué)手段要盡量多借助多媒體，便于播放各種類型的影音資料。教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為背景，選用多種項(xiàng)目主題，控制好項(xiàng)目的深度和廣度，給學(xué)生留有充足的參與時(shí)間和自我發(fā)揮的空間。 3.2 教師 _學(xué)生按興趣選擇項(xiàng)目主題，分組分生的興趣愛(ài)好各不相同，因此他們選擇的項(xiàng)目的主題也不盡相同。 為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可要求學(xué)生按照自己的興趣愛(ài)好，自由組合成不同的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組應(yīng)控制每組58人，由本組學(xué)生確定組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)安排小組成員的工作任務(wù)，使其明確分工，各負(fù)其責(zé)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)幫助組長(zhǎng)協(xié)調(diào)好與各個(gè)

3、組員的關(guān)系，按照組員的個(gè)人能力和興趣來(lái)進(jìn)行任務(wù)分工，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)組員的積極性，確保整個(gè)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。 3.3 教師指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，制訂計(jì)劃，搜集資料，完成項(xiàng)目在每個(gè)小組在選定項(xiàng)目主題后，教師要求學(xué)生制訂出實(shí)施該項(xiàng)目的計(jì)劃，并要找出需要研究或解決的問(wèn)題。 要求學(xué)生設(shè)想完成該項(xiàng)目所需要使用的工具、軟件、方法及手段以及完成項(xiàng)目所需的時(shí)間，提前分析項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并找出相應(yīng)的解決辦法。之后，由小組組長(zhǎng)安排小組成員收集有助于回答或解決主要問(wèn)題的信息資料。資料的應(yīng)盡量廣泛，可以從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊書籍、廣播等途徑進(jìn)行搜集。資料收集后要按照一定規(guī)則將資料分類，形成小組資料文件夾，并對(duì)資料進(jìn)行有效

4、，供各小組共享。資料搜尋完畢后，教師指導(dǎo)小組組長(zhǎng)按照項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃，給每位組員安排制作項(xiàng)目的具體任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師要適時(shí)的參與各小組的項(xiàng)目制作過(guò)程，多參加小組討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行深入的思考，鼓勵(lì)學(xué)生豐富項(xiàng)目的實(shí)施形式并在最大范圍內(nèi)支持學(xué)生工作并盡量滿足學(xué)生的各項(xiàng)要求。 3.4 學(xué)生在教師的安排下展示項(xiàng)目成果，自評(píng)互評(píng)，反思項(xiàng)目學(xué)習(xí)的最終成果可以各種各樣、豐富多彩。 教師 _各個(gè)小組進(jìn)行 _展示項(xiàng)目成果，鼓勵(lì)小組之間將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思。項(xiàng)目評(píng)價(jià)的過(guò)程應(yīng)該是開(kāi)放性的，應(yīng)給每個(gè)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，評(píng)價(jià)的方式可以多種多樣，可運(yùn)用多主體評(píng)價(jià)方式，包括教師評(píng)價(jià)

5、、同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。例如，教師可以就小組完成項(xiàng)目的情況和學(xué)生的表現(xiàn)給各個(gè)小組打出分?jǐn)?shù)，或讓學(xué)生根據(jù)各小組的項(xiàng)目完成水平給各小組投票，選出最佳項(xiàng)目完成小組。評(píng)價(jià)結(jié)束后，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所作項(xiàng)目進(jìn)行反思，使其總結(jié)出在制作項(xiàng)目的過(guò)程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并根據(jù)評(píng)定結(jié)果找出自己所完成的項(xiàng)目的不足之處及其產(chǎn)生原因，同時(shí) _各小組之間進(jìn)行交流，共同 _經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使學(xué)生能夠充滿自信、積極地參與下一次項(xiàng)目自作過(guò)程，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平的進(jìn)一步提高。 項(xiàng)目式教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，它適用于現(xiàn)代高職院校的模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并行之有效地提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。總之，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要從高等特點(diǎn)出發(fā)， _教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，按照實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐的原則，以實(shí)踐訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。 _ 1 虞蘇美等. 全新版大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程M . _: _教育出版社, xx 2 _高教司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)M. _: _外語(yǔ)教育出版社,xx 3 劉