1、街道小學三年發展規劃窗體頂端一、總體目標：1.辦學目標：以“做學生愛戴的老師，辦人民滿意的教育”為宗旨，以“創辦規范加特色學校，培養合格加特長學生”為目標，堅持“依法治校、改革活校、特色立校、科研興校”，努力創建平度市農村一流中心小學。2.培養目標： 學生培養目標培養有愛心、有責任心、有探求精神、心身健康、基礎扎實、學力強勁、行為習慣好、個性鮮明的學生。 培養有愛心的學生，使他人熱愛人類、熱愛生命、熱愛生活。 培養有責任心的學生，使他們對世界、對國家、對工作、對自己及家庭具有強烈的責任。 培養有探求精神的學生，使他們對社會、對自然、對現狀和未來有著無限的追求。 培養有健康身心的學生，使他們能欣

2、賞成功、欣賞他人、寬容與耐受失敗和受到的傷害，體魄健壯，人格健全。 培養有良好的學力基礎和扎實學科知識的學生，使他們具有良好的學習習慣和廣博的知識面，為終身學習和發展奠定基礎。 培養個性鮮明的人，使他們在某一個領域有著自己的個性愛好和特長。 教師培養目標：培養有信念、有智慧、有良好的教學技能，心身健康、個性鮮明的教師。 培養有忠誠人民教育事業的信念，使他們熱愛自己的工作、愛自己的學生。 培養有現代意識的智慧型教師，使他們學會站在未來的高度，站在學科的高度來觀察世界， 觀察和思考我們的學生的成長。 培養有良好的教學技能的教師，使他們能生動地運用心理學、信息科技、現代媒體等方法，開展生動有效的教學

3、活動。 培養個性鮮明的心身健康的教師，使他們學會理解、學會寬容、學會自我保護，又有廣泛的興趣和愛好。二、具體目標：1.師資隊伍（1）責任部門：教導處（2）指導思想：以新形勢下教育實踐對教師能力的要求為出發點，堅持以教師專業化發展為本，以教師的有效學習為中心，均衡學科力量，努力打造一支德才兼備、敬業愛崗的高素質教師隊伍。（3）工作目標：確立“教師專業發展是學校發展的根本”的觀念，教師通過自我分析，制定“個人三年專業發展規劃”。通過“專題-實踐-反思模式”，采取走出去學，請進來教，建立一支結構合理、愛崗敬業、業務精湛、奮發向上的教職工隊伍。建立教師梯級培養計劃，按照新教師、中青年教師、骨干教師的梯

4、級體系進行培養。讓經典閱讀成為教師的學習習慣，以經典閱讀提升教師的人文素養及其價值觀、人生觀的同時，潛移默化的影響學生的行為。加大對弱勢學科教師的培養力度，使弱勢學科有所突破，強勢學科辦出特色。（4）具體措施：幫助教師對自身的發展現狀有一個清晰的認識。找到自身存在的問題和有待發展的地方。通過分析使教師明確了自己的現狀，確立自己的遠景規劃。以多層次、有組織的規范性結對活動為核心，實行“青藍工程，師徒結對”。即：剛參加工作的教師拜師德優、業務棒的中青年教師為師；中青年教師拜骨干教師為師；骨干教師拜專家、名師為師，促其成為學科帶頭人和優秀教育工作者。促進全體教師水平的提高。根據“小學教師梯級培養計劃

5、”制定針對不同層次的教師評價體系，設立教師成長檔案。為青年教師縮短成長期創造優良條件。以學校推薦書目和教師自選書目相結合的方式，定期舉行“讀書沙龍”“經典篇目交流會”“解讀經典”等活動。通過引進師資和挖掘學校現有人員潛力，增強美術、音樂、綜合實踐活動等學科的師資力量，加大培訓力度，培養本學科骨干教師。（5）年度目標：第一年（2018年9月2019年8月）指導教師根據自己的現狀制訂“個人三年專業發展規劃”，修訂好年度個人發展計劃。教師制訂“青藍工程，師徒結對”目標，指導教師與培養對象簽訂協議書，分別對師德、教育、教學、科研等方面制定具體目標，定期完成。加強教師對經典美文的積累，舉行“讀書沙龍”活

6、動，促進教師間的交流，激發教師進一步學習的熱情。健全學校骨干教師培養制度，重視對“美術、音樂”、“綜合實踐活動”等學科任教教師的培養，形成多學科多層次的骨干教師梯隊。第二年（2019年9月2020年8月）指導教師制定年度發展計劃，調整、完善個人三年專業發展規劃，增強教師自主發展意識。至少一名青年教師在青島級以上優質課評選中獲得優異成績。繼續抓好教師誦讀經典的工作，建立教師定期交流回報機制，讓經典浸潤教師人生。加大對弱勢學科教師的培養力度，通過外出學習、專家指導，提高弱勢學科教師的授課水平，進一步平衡學科力量。第三年（2020年9月2021年8月）形成小學教師梯級培養管理辦法、小學分層教師評價體

7、系、青藍工程，師徒結對管理辦法的完善制度，成熟運轉。新教師走向“成熟期”，師徒同上一節課，展示研究成果，總結出相關經驗。根據“小學經典誦讀優秀教師評選標準”，評選經典誦讀優秀教師，豐富教師的文化底蘊。各學科師資力量基本均衡，并有骨干教師的帶動發展。2、學校管理：（1）責任部門：教導處（2）指導思想：以構建現代學校制度為導向，更新管理理念，探索辦學規律，圍繞學校發展目標，實施民主管理和民主監督，積極推進學校依法自主發展，努力構建現代學校管理體系。（3）工作目標：建立健全學校管理制度，形成規范的平度市小學制度匯編。加強民主管理，推進校務公開，每年召開二次教代會，發揮教代會參與學校決策和民主監督作用

8、。實行校務公開和工作情況通報制度，促進學校管理民主化、公開化和制度化。加強黨員管理，發揮黨支部的政治核心和戰斗堡壘作用，提高黨員素質，樹立威信，每年在群眾中開展黨員民主評議，優秀率達95%以上。加強教職工管理，進一步完善平度市小學教職工年度考核實施方案，逐步完善對教職工聘任、管理、考核、評價辦法，形成小學教職工管理暫行規定。加強中層干部隊伍管理，建立中層干部崗位責任制、考核獎懲制，建立小學中層干部考核管理方案，每學年對中層進行一次考核，每兩年進行一次聘任，教職工對中層的評議個人優秀率達95%以上。完善激勵機制，根據小學教職工獎勵條例，每學期進行一次校級評優樹先活動，充分調動學校教職工的工作積極

9、性，提高教師素質。發揮社會對學校的監督與管理作用，成立家長委員會，每學期進行社會滿意度測評，征求家長對學校工作的意見和建議，滿意度達95%。做好學校的宣傳工作,用宣傳促進學校的發展。將學校的辦學的經驗做法能及時通過各類傳播媒體進行宣傳,提高學校的知名度。（4）具體措施：加強組織領導，成立制度匯編領導小組和工作小組，進一步梳理、修訂和完善現有制度。注重學校規范化建設，形成學校依法自主管理制度體系。強化人本管理，每年召開二次教代會，根據廣泛征求的意見及教職工的提案，解決實際問題，并通過有關規章制度落實。隨時公開學校重大事項和群眾密切關注的問題。每周在中層辦公會進行工作通報，每學期至少兩次在全體教職

10、工中通報學校工作情況。通過校長信箱、公開電話等渠道及座談、調研、教職工提案等方式，接收群眾合理化建議，完善小學教職工年度實施方案和小學教職工管理暫行規定，實現對教職工的科學管理和評價。根據小學中層工作考核方案，通過個人述職、民主評議，全體教職工對每個中層在履行職能、工作落實、自身建設和工作業績四個方面進行考核，擇優聘用，對受聘人員實行崗位責任制管理。根據小學教職工獎勵條例規定，每學期對在師德、教育教學、后勤服務、班主任、少先隊工作等方面表現突出的集體和個人進行表彰獎勵，積極參加上級主管部門和社區組織的評選活動，并對獲獎集體和個人給予獎勵。通過成立家長委員會、開展校長接待日、課堂開放日、家長調查

11、問卷、師生座談等活動，加強與家長對話交流，暢通信息反饋渠道，總結經驗。每半年組織學生、家長對學校工作滿意度進行一次測評。（5）年度目標：第一年（2018年9月2019年8月）以加強現代學校管理體制創建為基礎，梳理學校管理制度，健全、完善各項工作管理制度。每學期召開一次教代會，解答教職工的提案，并通過有關規章制度。隨時對校務進行公開，不定期對學校各項工作進行通報。開展爭創“黨員示范崗”活動，黨員示范崗占全體黨員的70%，群眾對黨員的滿意率達到90%以上。通過教職工提案對小學教職工年度考核實施方案進行修改完善，討論對教職工的管理、考核、評價辦法，形成制度。對中層進行年度考核。教職工對中層的滿意度達

12、90%。對學校各項工作進行理順，針對不同的工作項目分別建立激勵機制，表彰優秀班主任、優秀教師、優秀黨員、優秀輔導員、優秀年級組、優秀教研組等情況。成立民主監督委員會，每學期至少活動一次，召開家長委員會，征求意見。發放調查問卷，滿意度達90%以上。第二年（2019年9月2020年8月）對學校管理制度進行一次修訂，初步編制小學管理制度匯編。學校90%以上教師參與制度體系的修訂。至少召開一次教代會，解答教職工的提案，并通過有關規章制度。隨時對校務進行公開，不定期對學校各項工作進行通報。開展爭創“黨員示范崗”活動，黨員示范崗占全體黨員的80%，群眾對黨員的滿意率達到92%以上。通過教職工討論，充實完善

13、對教職工的管理、考核、評價辦法，初步形成小學教職工管理暫行規定。根據中層干部目標責任制情況對中層進行年度考核。教職工對中層的滿意度達92%。評選校級優秀黨員、師德標兵、教書育人先進個人、服務育人先進個人、優秀班主任、優秀值勤教師、優秀年級組、優秀教研組、優秀工會小組。召開家長委員會、民主監督委員會，定期開展校長接待日活動，征求意見。發放調查問卷，滿意度達90%以上。第三年（2020年9月2021年8月）對小學管理制度匯編（草稿）進行驗證與修訂，教師參與率100%。形成規范的小學管理制度并匯編成冊。至少召開一次教代會，解答教職工的提案，并通過有關規章制度。隨時對校務進行公開，不定期對學校各項工作

14、進行通報。開展“一個黨員就是一面旗幟”活動，群眾對黨員的滿意率達到95%以上。形成規范的小學教職工管理暫行規定。中層干部對落實崗位職責情況進行述職，對中層進行年度考核，教職工對中層的滿意度達95%。評選校級優秀黨員、師德標兵、教書育人先進個人、服務育人先進個人、優秀班主任、優秀值勤教師、優秀年級組、優秀教研組、優秀工會小組。召開家長委員會、民主監督委員會，征求意見。發放調查問卷，滿意度達90%以上。3、學校德育工作：（1）責任部門：少先隊（2）指導思想：以“人人都在自己的基礎上有所發展”為指導思想，堅持德育為首，樹立“把每一件小事做精彩”的德育管理理念，培育“講文明、懂禮貌”具有良好的習慣的一

15、代小學生。（3）工作目標： 繼續以全面推進素質教育為目標，以社會主義道德建設為基礎，以培養學生的健全人格為重點，以小學德育課堂為載體，以豐富多彩的教育活動為途徑，以家庭、學校、社會三位一體的教育網絡為保證，使學生養成文明行為習慣，形成良好的道德風貌。學校德育必須回歸學生現實生活，圍繞學生個體生命的發展特點及社會的實際育德，三年內使每一位學生獲得一定的道德知識信息，形成積極的道德態度，具有較強的道德能力，養成良好的行為習慣。把學校的“文明禮儀伴我行”德育品牌創建為平度市德育品牌。（4）具體措施：通過開學典禮、班隊會、宣傳欄等廣泛宣傳“文明禮儀伴我行”評價體系；通過升旗儀式、六一兒童節、等主要活動

16、逐級評選“講文明懂禮儀少年”。通過家長會、社區活動，請進來走出去等一系列的措施，拓展社區家庭教育空間，實現資源共享，形成學校、社會和家庭三位一體的合力教育。加大學校資金投入，使學校心理咨詢室硬件設施更加完備，通過個案輔導、團體輔導等形式，加強對學生的心理健康教育。（5）年度目標：第一年（2018年9月2019年8月）建立“講文明懂禮儀少年”育人評價制度。給每位學生建立“講文明懂禮儀少年”成長檔案。學生學習“講文明懂禮儀少年”評價方法，知曉率達100%，在年終評選中“講文明懂禮儀少年”達標率70%。多形式多渠道宣傳三年規劃中的各種作風，人人知曉，個個明晰，并以此指導行動。加強德育隊伍建設，探索班

17、主任論壇模式，完善德育工作會議制度（班主任），每學年召開一次學校德育工作會議。 建立完善德育管理的相關制度（學生一日常規、課堂教學要求、文明班、示范班等具體要求、班主任考核等）進行學校及班級家長委員會的換屆工作，組成新的一屆家委會成員。完善學校和班級家長委員會制度，召開換屆后的首次家長委員會議。家長學校開課兩次，家長會兩次，組織并指導家長寫教子規劃。指導家長完善教子規劃并指導部分家長寫教子案例，并組織專業人員對家長的教子案例及教子規劃進行評選，對好的作品匯集成冊，以供家長和教師參考。培養一名兼職心理咨詢教師，建設心理咨詢室。心理咨詢師每周至少接訪五名學生。開展兩次團體心理輔導。第二年（2019

18、年9月2020年8月）完善“講文明懂禮貌少年”育人評價制度，充實“講文明懂禮儀少年”檔案內容，全校學生在年終評選中“講文明懂禮儀少年”達標率80%。完善“班主任論壇”模式，整理相關主題，在主題教育活動中體現學生主體地位和班主任主導作用,堅持開展以“行為規范”為主要內容的教育評比活動，完善少先隊各類評優及校“優勝班、小標兵”等評選活動,有序開展各項專題教育，將民族精神和生命教育內容有機滲透在各項活動發揮家長委員會的作用，宣傳學校辦學理念及辦學思路，進行家長問卷調查，家長滿意率在80%以上。家長學校開課兩次，家長會兩次，指導家長完善教子規劃和教子案例并且把好的作品匯編成家校交流作品集。完善學校心理

19、咨詢室的使用制度和規范，充實心理咨詢室的硬件和軟件設施，培養一名專職心理咨詢教師，每周至少接訪十名學生。開展兩次團體心理輔導。第三年（2020年9月2021年8月）進一步完善“講文明懂禮儀少年”育人評價制度，充實“講文明懂禮儀少年”檔案內容，全校學生在年終評選中“講文明懂禮儀少年”達標率90%。召開德育工作會議，總結經驗，規劃未來,組織班主任編寫小學班主任管理案例，積極探索德育的藝術化，以教育理念的更新、管理方法的藝術化提升工作品質。各項行為規范評比總結提升。進一步發揮家長委員會的作用，宣傳學校辦學理念及辦學思路，進行家長問卷調查，家長滿意率在90%以上。家長學校開課兩次，家長會兩次，指導家長

20、完善教子規劃和教子案例并且把好的作品匯編成家校交流作品集。進一步完善學校心理咨詢室的使用制度和規范，充實心理咨詢室的硬件和軟件設施，心理咨詢教師要取得國家級的證書，每周至少接訪十名學生。開展兩次團體心理輔導。4、學校教學工作：（1）責任部門：教導處（2）指導思想：以專題研討機制為依托深入研究“自主互助學習型”課堂，促進教師專業發展。形成“規范+個性成長”的教育管理體制，全面提升教師教育教學水平。使“張揚個性，發展特長”的辦學理念落到實處。（3）工作目標：建立和完善以常規管理與個性成長為基礎的教學管理機制，促進教研組的建設，提高教師研究熱情，讓每個教師的專業得到最好的發展。以骨干教師的培養為載體

21、，形成“專題-實踐-反思”為主要形式的教學個性化研究機制。規范教師教學研究行為，提高研究效果。深化“自主互助學習型課堂”的研究，構建適宜于“自主互助學習型課堂”的教學模式和評價機制，提高學生人文素養及自主能動的學習能力。形成教師個性化成長研究系統及小學教學管理評價制度。教師優秀教學案例、反思集錦成冊。（4）具體措施：以平度市中小學教師教學基本要求為基礎，完善各項常規評價制度，加強教師的備課、教研等行為管理，不斷規范教師的日常工作行為，提高教學質量。以教研組為研究單位，骨干教師引領教學研究動態，教師群體不斷總結教育教學實踐經驗，探索教育教學規律，提高教育質量。開展豐富多彩的教研活動，采用走出去學

22、，請進來教、理論提升、與專家對話、優秀課例賞析、案例分享等形式，形成以專題研究為主的教研活動。提高教師的課堂授課水平，促進教研組的建設。依據模式研究定期組織課堂教學技能比賽。每學期舉行一次優質課評比、一次論文評比活動，力爭所有青年教師能圍繞研究的課題開展講座，不斷改進教師授課方式。支持教師參加校內外各類培訓，養成再學習和深入反思的習慣，定期組織案例評選，分享老師們的教育智慧。構建教育教學評價制度，引領教師專業發展。（5）年度目標：第一年（2018年9月 2019年8月）以平度市中小學教師教學基本要求為依據，規范教師的備課、上課行為。按照平度市教研室的要求，認真寫好教育隨想錄。常規教研與課題研究

23、整合，形成相對穩定的模式。教師能依據教學實踐中產生的問題進行研究，將問題轉化為研究課題。 采取專題研究的形式，推進特色教學研究課題的實施，促進自主互助學習型課堂、語文主題學習實驗的深入開展。教師個性化成長研究系統及小學教學管理評價制度初步形成。第二年（2019年9月2020年8月）加大教師學習、培訓力度，力爭將所有的教師輪訓一邊，注重過程性材料整理，挑選教師優秀反思，形成優秀案例及反思集錦。進一步規范教學研究機制，開展課堂細節觀察活動，進行針對性強的評課分析。“自主互助學習型課堂”的教學模式基本成熟。依托學校的骨干教師，以教研組或個人為單位，展示教研組成員或教師個人在教學研究課題化引領下的個體

24、課題研究成果，形成1-2個在校內有鮮明特色的學科教研組。小學教學管理評價機制在教師問卷調查中得到多數老師認可，能充分激發教師的研究熱情。第三年（2020年9月2021年8月）形成了以常規管理與教師個性成長為基礎的教學管理機制。以“專題-實踐-反思”為主要形式的教學個性化研究機制得到認可。形成了小學“自主互助學習型課堂”的教學模式和評價機制。立足學校特色，強化學科教研，爭取至少有兩個學科成為平度市的優秀教研組。教師優秀教學案例、反思集錦成冊。5、學校科研工作：（1）責任部門：教科室（2）指導思想：以科研興校為宗旨，以教育創新為突破口，引領教師主動參與青島市、平度市級課題的研究，在實踐、研究中提升

25、教師的專業素養及教育教學水平并形成自己的教學風格，使教師逐漸向研究型、專業型轉變。建立和完善校本研究機制，形成科研型的教學研究特色。（3）工作目標：以各課題組為基本組織形式，積極搭建實踐、研究的平臺，帶動全體教師參與課題研究，形成濃厚的研究氛圍。在實踐、研究中不斷提高教師的教育教學水平，有30%的教師形成自己的教學風格，成為專業型、研究型教師，并在原有校本研究的基礎上逐漸完善學校校本研究機制。青島、平度市級“十三五”課題順利結題。申請一項“十四五”青島市級規劃課題立項。以“十三五”青島、平度市級課題的后續研究為帶動核心，逐漸形成鮮明、濃厚的學校教學特色。建立各級課題管理機制，構建課題立項、評審

26、、結題、評價等管理機制。（4）具體措施：加強培訓，建設優良科研隊伍。通過課題研究提高教師在實際教學研究中發現問題、尋求解決問題的能力，增強教師的教科研意識，使教師在研究中反思，在反思中提高，把工作過程變成發現的過程、研究的過程。開展行動研究：在鼓勵教師進行理論學習的基礎上，引領教師將理論學習與自己的教育行為結合起來，并及時進行反思、總結，形成文字。使研究成為教師的職業特征，建立一支優良的教師科研隊伍。以科研帶教研，以教研促科研。注重特色教研組建設。以小學生經典誦讀和小學生數學計算能力的培養為主要內容，據各年級階段學生的特點，確立各教研組的特色研究課題。形成年級性的教學風格。圍繞研究內容，集中力

27、量加強對教育教學實際問題的研究，注重科研與教研活動的整合，增強教研實效性，重視特色教研組建設的過程性管理。實施重點課題帶動策略，促進個性化教師的不斷成長，形成學校教學特色。學校把重點研究項目“新課改背景下教師評價方式方法研究”作為課題帶動的主要內容，關注課題的全面引領，使不同學科、不同年齡的老師都參與到對該課題研究中來，在研究中形成個性鮮明的教學風格，在研究中彰顯學校的教學特色。規范科研項目管理，構建課題管理平臺，注重科研課題的過程管理，實施有效監控和指導，不斷總結成功經驗，不斷促進課題研究為教育教學服務。（5）年度目標：第一年（2018年9月-2019年8月）在課題實驗的過程中逐步建構起學校

28、的校本研究機制及各級課題網絡化管理機制。80%的教師至少參與一項校級及校級以上課題的研究。第二年（2019年9月-2020年8月）不斷完善教科研制度，建立適合本校教師研究的運行機制。以教研組作為教育科研活動的主陣地，將科研與教研緊密結合，形成具有鮮明教學風格的教研組。以學校重點研究項目作為帶動內容，使10%的教師形成自己的教學風格，學校教學特色初步形成。各項課題深入研究，注重過程性管理，不斷完善學校的校本研究機制及各級課題管理機制。第三年(2020年9月-2021年8月)進一步完善教科研制度，使之走向科學化、規范化。各項課題能扎實、深入的研究，在規定時間內結題，做好課題的后續性的研究工作。30

29、%的教師有自己的教學風格，學校教學特色鮮明。“十二五”課題深入研究并有階段性成果展示。完善學校的校本研究機制及各級課題管理機制。6、校園文化建設：（1）責任部門：總務處（2）指導思想：圍繞“以人為本, 以發展為本,張揚個性，發展特長，為學生的終身發展奠定基礎。”這一辦學理念。學校文化建設以“平安、規范、和諧”為主題，以先進的制度文化、精神文化、管理文化和校園環境文化為載體，形成管理井然有序、師生富有朝氣、人際關系和諧、課程特色鮮明的文化體系。（3）工作目標：營造良好的校風、教風和學風，創設和諧的育人環境，提倡多方位學習，以古詩詞積累、陽光體育活動等為載體，陶冶學生情操，充分發揮校園文化的感染作

30、用，促進全體師生的健康成長和素質提升。（4）具體措施：重視校風、教風和學風建設，營造和諧的育人氛圍，促進全體師生健康發展，以豐厚的人文底蘊凈化和感染學生的心靈。創建校園專題文化和班級文化，讓校園的每一角落都成為育人的環境，把黑板報、宣傳窗、圖書閱覽、學校網站作為文化陣地，樹立正確的輿論導向，營造積極向上的文化氛圍。大力開展校園文化活動，搞好藝術節等活動，展示校園文化和個人才華。創建特色文化品牌，以“古詩詞誦讀”為文化品牌，同時發展合唱隊、鼓號隊、乒乓球隊等隊伍，培養學生個性。（5）年度目標：第一年（2018年9月-2019年8月）重視校風、教風和學風建設，營造和諧的育人環境。加強文化陣地建設，

31、發揮黑板報、圖書室、宣傳窗的作用，要求每月出12期黑板報，并進行評比。重點打造班級文化，所有班級形成班風、班規，40%以上班級具有班級特色文化。加強辦公室文化建設，30%的辦公室具有文化特色加強活動文化建設，組織好每學期的運動會、讀書節、藝術節等豐富多彩的活動，提升師生文化涵養。第二年（2019年9月-2020年8月）大力開展校園文化活動。加大對班級文化的建設力度，班級創建自己的班風、學風，60%的班級具有班級特色文化。美化校園環境布置，加強辦公室文化建設，以構建平安和諧校園為契機，優化辦公室布局，創設環境優雅、關系和諧的辦公室文化，0%的辦公室具有文化特色。第三年(2020年9月-2021年8月)完善各項常規管理制度，進一步修改完善學校的制度匯編，對學校管理模式進行提煉，師生對于學校制度的認可程度達95%。繼續加強校園物質文化環境建設所有班級和組室形成自己的文化特色。80%以上師生言行能體現學校文化特征。學校文化認同感民主測評指標達90%。7.總務工作：（1）責任部門：總務處（2）指導思想：強和完善學校后勤工作管理，強化服務育人意識，進一步加強資產的管理，做好硬件設施保養和維修，努力創造良好的育人環境，為教育教學提供優質服務，注重學校綜合治理工作，落實安全責任制