1、搭建合理的師生交流平臺一、熟悉學生的生活背景既然數學與生活息息相關 , 那么學生的數學學習內容應當是 現實的、有意義的 , 但對于小學生而言 , 由于年齡小 , 使得他們的 生活活動范圍偏少 , 這就需要我們根據小學生愛好、興趣來激發 他們的求知欲及表達能力。 從一開始我就以“交朋友”的形式跟 他們拉家常、談熟悉的事。如 : 教學小小養殖場這節課時 , 學生看到他們熟悉的雞、鴨、鵝就非常高興說出了雞 85 只、鴨 42只、鵝 34只, 這時我就讓他們說誰多誰少 ,這也容易。可是到 了說出誰多一些 ,誰多得多 , 就表達不出來。雖然雞、鴨、是他們 熟悉的 , 可是一旦變成抽象思維就難多了。我就讓

2、學生找出身邊 熟悉的人來說。如 :爺爺 75 歲、爸爸 50歲、小明 15歲,讓他們 說, 這是氣氛的活躍 ,學生爭先說出自己的想法 , 這樣問題就迎刃 而解。再回頭來通過小組討論解決剛才這個問題就不難了。 了解 學生整天在想什么 ,干什么, 對什么比較感興趣。 這樣就能找他們 喜聞樂見的生活原型 ,從生活原型中去挖掘數學問題 , 解決問題。二、熟悉校園的學生生活校園生活應該是學生最熟悉的 , 最感興趣的內容 , 因此我們 要特別關注他們的校園生活 , 要善于發現校園中的數學素材。 如: 我們的教學樓有幾層 ,你在第幾層 , 第幾班上學 ,班上有幾位同學 有幾個小組 , 每個小組有幾人 , 有

3、幾個要好的朋友。 教室內外的幾 何形體 , 本部門或大廳里的柱子、 圖書室的柜子 ,體育室里的各種 球, 旗桿、國旗并滲透愛國主義思想。 再有游戲像跳繩比賽 ,你幾 下,我幾下 ,你多跳幾下 ,我少跳幾下。請一位同學當裁判 ,老鷹捉 小雞、丟手絹等等 , 其中都包含著許許多多的數學問題。假如能 把這些校園生活中的數學問題搬進課堂 , 學生就會感到非常真 實、有趣, 同時學生也會充分地認識到數學并非枯燥無味 ,會感到 數學就在他們身邊。三、了解學生的家庭 , 家、校配合 不同的學生有著不同的生活背景 , 作為教師要多多通過電 話、家訪、交談、聊天等方式來了解不同學生的生活背景 , 并尋 找其中的

4、數學問題。如第二單元的觀察與測量。觀察物體以 學生的實踐活動為主線。 安排了大量觀察顏物體與測量活動。 在 觀察物體中 ,安排了觀察汽車、 玩具、茶壺等活動 ,以使學生經歷“觀察實物一一初步感知一一形成表象”的過程。在教學中，教師可以從學生熟悉的實物中選材 , 引導學生通過觀察與動手操作 逐步發展他們的空間觀念。 這里有一些實踐活動需要家長配合學 生、引導學生。 如拿一些家里的物品讓他們從不同的方向說出看 到什么。特別是估一估、量一量這種活動在家里更應該經常 鍛煉,因為在學校的時間必定有限的。 通過家長的配合 ,學生就對 這樣的數學問題比較有吸引力。 在控究與合作的過程中也會感到 十分輕松和愉

5、快 , 甚至不厭其煩地讓你再來試一下。四、激發學生的學習興趣情境的創設關鍵在于情 , 以情激境 , 以最好的境 , 最濃的情導 入新課 , 形成問題。而創設問題情境的方式很多 , 如游戲、演示、 故事、談話、活動等。如教學一年級上冊乘車一課時 , 由于 學生特別關注教師的事情及剛遇到的乘車問題 , 我把乘車路線設 計成一個談話與演示相結合的情境 , 請同學們也親自去體驗或者 說出已有的經驗 ,這時學生一下子就說出自己的經歷 , 積極地融 入新課的學習中。提出問題要擊中思維的要點 , 這樣才能對全體 學生的認知系統迅速喚醒 , 從而提高學習的效率。練習課一般較 為枯燥 , 可把它們設計闖關、比賽

6、、聚會等情境。如 :一年級上冊 的練習三 , 把它設計成參加聚會的形式 , 先是告訴學生收到了智 慧老人的邀請到智慧王國做客 ,伴著音樂走進智慧王國 , 再把每 一個練習設計成游戲來挑戰 ,然后“過河”回家 , 最后講故事。學 生因情境的巧妙刺激 ,學習熱情激發起來 , 萌發學習興趣 ,由此認 知系統開始運轉 , 只有學生愿學了 , 才有可能把知識掌握好。 人們 總是對自己熟悉的人和事感興趣 , 所以教學中如果以學生熟悉的 生活為素材 , 創設一種模擬生活的情境 ,能使學生感到數學是可 親可近的 , 在不知不覺中展開對數學問題的探索。逐步產生求知 欲望。第一冊“統計”單元 , 例題通過學生感興趣的聚會情境提 出問題,體現了生活里需要統計 ,以便激發學生的求知欲。 教學時 , 我對教材進行了加工 ,先從本班同學入手 ,誰喜歡看動畫故事 天 線寶寶、哪吒傳奇、西游記、奧特曼等。我把這 些名字寫在黑板 ,誰喜歡哪一種誰就站在哪一個前面 ,排好隊 ,統計一下。這時學生興趣高漲 , 爭著說出自己的意見。我抓住時機 問: 你還想知道什么呢 ?通過講座交流 , 學生提出了很多問題 , 顯 然正是由于學生非常喜歡這樣的情境 , 所以不僅學得主動 , 而且 興趣盎然。總之, 要想讓學生對學習產生興趣 , 就必須走近學生的生活 , 留