1、第 4 課時電影院教學內容： 電影院（課本第 3637 頁）。教學目的：1.在解決實際問題的過程中，能選擇適當的方法進行估算，體會估 算在生活中的作用。2.能解決兩位數乘兩位數的簡單實際問題，經歷與他人交流各自算 法的過 程，并會通過估算解釋運算結果的合理性。教學重點： 豎式計算兩位數乘兩位數（有進位） ，并理解算理。教學過程：一、創設情境，激趣導學師： 同學們，今天老師給你們帶來了什么？（課件出示電影院情境圖） 笑 笑想組織 500 人看電影，電影院共有 21 排座位，每排可坐 26 人。請同學們仔細觀察，從圖中看到了什么？你是怎樣想的？師：你能根據情境圖提出哪些數學問題？思考后提出如：生

2、1：電影院的座位夠嗎？生 2：這個電影院一共有多少座位？生 3：還剩多少個空位？師：同學們提出的問題真不少，并提出“電影院的座位夠嗎？” 請同學們 想一想用什么方法來解決？二、探究新知 、展示方法1.解決“電影院的座位夠嗎？”師：解決這個問題的策略和方法根據上節課學過的，讓學生獨立 思考，小 組探究后全班交流。學生交流解決問題的方法：生：可以用估算的方法：2025=500（個） 500=500 所以夠用。答：電影院的座位夠。生：估算 2620=520（個）520500所以夠用。答：電影院的座位夠。小結：把已知的數據和稍小一些數據，結果就大于或等于要求的數據，那么 原來數據的結果就一定大于要求的

3、數據。2.解決問題“這個電影院一共有多少個座位？” 師提出用什么方法解決這 個問題，請同學們仔細審題列出算式。師巡回幫助個別學生。 板書：2621=師： 這是某某同學列的算式，大家贊成嗎？（讓該生在大家的 贊同聲中體 驗一次成功） 不通過計算，估算找計算結果的范圍。教師組織全班交流，并讓學生到黑板展示，說算理（代表小組）生 1： 2620=520 261=26 520+26=546生說算理：把未知的乘法計算轉化為已知的乘法或加法。生 2： 2621=2637 =787 =546 生說算理：把未知的乘法轉化為已 知的乘法。生 3：展示 2 6 2 1生說算理：與生 1 的算理相同師板書，答：這個

4、電影院一共有 546 個座位。師： 哪種算法和你算得相同？哪種算法是你沒有想到的？還有沒有其他算 法并交流。師組織全班交流。生 1、生 2 的兩種橫式算法，有一個共同的策 略把未知的乘法轉化為已 知的乘法或加法；生 3 豎式計算與生 1 算法 算理相同，僅是用不同的形式描述算法過程。 3.（課件出示教材第 36 頁例 2）這道題怎么估算呢？學生和同伴討論，教師巡視輔導。生 1：把 12 看成 10，3810 得 380，生 2：把 38 看成 40，4012 得 480師總結：得數應該在 380 和 480 之間。我們用豎式計算一下，是不是這樣。 學生討論、交流，完成豎式計算，教師巡視輔導。同

5、時指名板演。三、知識歸納、精講點撥1. 估算可以快速估出的數的大致范圍。1. 兩位數乘兩位數可以先把其中的一個兩位數分成一個整十數和一個一位 數，在分別與另一個兩位數相乘，再把積相加。2. 兩位數乘兩位數的豎式計算方法：列豎式時，末位對齊，先用第二個乘 數個位上的數去乘第一個乘數的各個數位上的數，用哪一位的數去乘的，得數的 末位就和哪一位的數對齊，哪一位的數上的乘積滿幾十，就要向前一位近幾十， 最后把每次乘得的積相加。四、拓展應用第 37 頁“練一練”（1） 第 1、2 題，注意進位問題。（2） 第 3、4 題，鼓勵學生獨立解決題。（3） 第 5 題，鼓勵學生用喜歡的方法去算。五、課堂小結我們的周圍處處有數學，要想學好數學不但要做到細心觀察，積 極動腦， 提出問題，想辦法解決問題板書設計： 電影院1. 估算：1. 筆算：（1） 2620=520 261=26 520+26=546（2） 2621=2637=787 =546 （注意進位）3.豎式：2