1、 識識 字字 寫寫 字字 對照義務教育語文課程標準（2011年版）與原 課標有哪些變化？ 通過認真學習義務教育語文課程標準（2011年 版）與原課標對比，新課標在小學語文識字寫字教 學上有較大調整變化，總的來說是：多認少寫，為盡 快實現獨立閱讀提供條件。 原原 課課 標標 新新 課課 標標 階段目標階段目標 第一學段第一學段(1(12 2年級年級) ) ( (一一) )識字與寫字識字與寫字 1.1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望喜歡學習漢字，有主動識字的愿望. . 2.2.認識常用漢字認識常用漢字1600160018001800個，其中個，其中80080010001000 個會寫。個會寫。 3

2、.3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按 筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受 漢字形體美。漢字形體美。 4.4.養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫 規范、端正、整潔。規范、端正、整潔。 5.5.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整 體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、 韻母和音節。認識大寫字母，熟記漢語拼音字韻母和音節。認識大寫字母，熟記漢語拼音字 母表。母表

3、。 6.6.能借助漢語拼音認讀漢字。能借助漢語拼音認讀漢字。能用能用音序和部首檢音序和部首檢 字法查字典，學習獨立識字。字法查字典，學習獨立識字。 學段目標與內容學段目標與內容 第一學段（第一學段（1 12 2年級）年級） （一）識字與寫字（一）識字與寫字 1 1喜歡學習漢字，有主動識字、喜歡學習漢字，有主動識字、寫字寫字的愿望。的愿望。 2 2認識常用漢字認識常用漢字16001600個左右，其中個左右，其中800800個個左右會左右會 寫。寫。 3 3掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能 按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感按筆順規則用硬筆寫字，

4、注意間架結構。初步感 受漢字的形體美。受漢字的形體美。 4 4努力努力養成良好的寫字習慣，養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確寫字姿勢正確， 書寫規范、端正、整潔。書寫規范、端正、整潔。 5 5學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和 整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲 母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記漢語拼母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記漢語拼 音字母表。音字母表。 6 6學習獨立識字學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，。能借助漢語拼音認讀漢字， 學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。學會用音序檢字法和部首

5、檢字法查字典。 （減少了寫字的數量減少了寫字的數量，多認少寫，為盡快實現多認少寫，為盡快實現 獨立閱讀提供條件。獨立閱讀提供條件。） 說明：說明：藍色字為改動刪除，藍色字為改動刪除，紅色的字為新課標增加或修改的紅色的字為新課標增加或修改的，括號里的字為點評分析。，括號里的字為點評分析。 提出“有主動識字、寫字的愿望”把 “寫”放到與“識”同等重要的位置， “兩條腿走路”才能穩步前進。可見修訂 版課標對目標的導向更全面更科學更合理。 另外對寫字姿勢也做了特別的要求- -“寫字姿勢正確”。 原原 課課 標標 新新 課課 標標 階段目標階段目標 第二學段第二學段(3(34 4年級年級) ) ( (一

6、一) )識字與寫字識字與寫字 1.1.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習 慣。慣。 2.2.累計認識常用漢字累計認識常用漢字25002500個，其中個，其中20002000個左右會個左右會 寫。寫。 3.3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。 4.4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端 正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。 5.5.有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。 學段目標與內容學段目標與內

7、容 第二學段（第二學段（3 34 4年級）年級） （一）識字與寫字（一）識字與寫字 1 1對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習 慣。慣。 2 2累計認識常用漢字累計認識常用漢字25002500個左右，其中個左右，其中16001600個左個左 右會寫。右會寫。 3 3有初步的獨立識字能力。有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和會運用音序檢字法和 部首檢字法部首檢字法查字典、詞典。查字典、詞典。 4 4能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端 正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。 5 5寫

8、字姿勢正確，有良好的書寫習慣。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。 在原來標準之上，新增了“寫字姿勢正確，良好的書寫習 慣”。中段對書寫姿勢和習慣再做強調，可見習慣的培養多么重 要，同時強調“書寫正楷字要熟練”，要求“用毛筆臨摹正楷字 帖”，毛筆字作為中華傳統文化因我們老師意識的淡漠置課標不 顧，將在一代代學生中丟失。這是傳統文化的遺憾。我們應該重 新發揚傳統文化行動起來。 原原 課課 標標 新新 課課 標標 階段目標階段目標 第三學段第三學段(5(56 6年級年級) ) ( (一一) )識字與寫字識字與寫字 1.1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字 3

9、0003000個，其中個，其中25002500個左右會寫。個左右會寫。 2.2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。 3.3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。 學段目標與內容學段目標與內容 第三學段（第三學段（5 56 6年級）年級） （一）識字與寫字（一）識字與寫字 1 1有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字 30003000個左右，其中個左右，其中25002500個會寫。個會寫。 2 2硬筆書寫楷書，行款整齊，硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，力求美觀，有一有

10、一 定速度。定速度。 3 3能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優 美。美。 4 4寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。 識字寫字部分再次新增了，“寫字姿勢正確，良好的書寫習 慣”的要求，對高段學生書寫姿勢和習慣第三次做強調指出，同 時強調書寫正楷字要“有一定的速度，力求美觀”。 原原 課課 標標 新新 課課 標標 (一)識字與寫字 1.漢語拼音能力的評價，重在考察學生 認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音 認讀漢字、糾正地方音的情況。 2.評價識字要考察學生認清字形、讀準 字音、掌握漢字基本意義的情況，以及 在具體語言環境中運用

11、漢字的能力，借 助字典、詞典等工具書識字的能力。不 同的學段應有不同的側重。 3.關注學生日常識字的興趣，關注學生 寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、 端正、整潔，激發學生識字寫字的積極 性，不能簡單地用罰抄的方式來達到糾 正錯別字的目的。 漢語拼音學習的評價，重在考察學生認讀和拼 讀的能力，以及借助漢語拼音認讀漢字、說普通話、 糾正地方音的情況。 識字的評價，要考察學生認清字形、讀準字音、 掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環境中 運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字 詞的能力。第一、第二學段應多關注學生主動識字 的興趣，第三、第四學段要重視考察學生獨立識字 的能力。 寫字的評價

12、，要考察學生對于要求“會寫”的 字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在 此基礎上，逐步要求書寫流利。第一學段要關注學 生寫好基本筆畫、基本結構和基本字，第二、第三 學段還要關注學生的毛筆書寫，第四學段還要關注 學生基本行楷字的書寫和對名家書法作品的臨摹。 義務教育的各個學段的寫字評價都要關注學生寫字 的姿勢與習慣，引導學生提高書寫質量。第三學段 要求學生會寫2500個字。對學生寫字學習情況的評 價，當以本標準附5“義務教育語文課程常用字表 字表一”為依據。 評價要有利于激發學生識字、寫字的興趣，幫助 學生養成寫規范字的習慣，減少錯別字。 關關 于于 識識 字字 與與 寫寫 字字 的的 評

13、評 價價 在教學中如何落實課標要求 識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個 義務教育階段的重要教學內容。 低年級階段學生“會認”與“會寫”的字量要求有所不同。在教學過程中 要“多認少寫”，要求學生會認的字不一定同時要求會寫。本標準附有“識字、 寫字教學基本字表”，建議先認先寫“字表”中的300個字，逐步發展識字寫 字能力。（在國家語委和語言文字專家的幫助下，語文課程標準增加了兩 個附錄。附錄4是識字、寫字教學基本字表，本表是識字、寫字教學的基本字 表。這些字構形簡單，重現率高，其中大多數能成為其他字的結構成分。先學 這些字，有得于打好識字、寫字的基礎，有利于發展識字、

14、寫字能力，提高學 習效率。這些字是第一學段教科書中識字、寫字教學的重要內容。附錄5為義 務教育語文課程常用字表。本表共收錄常用漢字3500個，根據它們在當代各類 漢語閱讀材料中的出現頻率和漢字教學的需要，又分成兩個字表，便于教材編 寫中安排漢字教學的評估。） 識字教學要注意兒童特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學 生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。 要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情 境，提高識字教學效率。（識字的基本方法有：生字識字法、情境識字法、實 物識字法、看圖識字法、猜謎識字法、字理識字法、找反義詞識字、分合識字 法、故事

15、識字法等。） 按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性 情、態度、審美趣味養成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字。（新要 求）要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書 寫習慣，提高書寫質量。第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排 10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意 識，講究練字效果。（新要求）（要讓學生識好漢字，培養學生的寫字能力 十分重要。培養學生的寫字能力可能從以下幾個方面入手。 一、引導學會觀察 1、看：看清字形。要引導學生仔細觀察漢字的整體結構和字形大小，使漢字 在頭腦中留下一個鮮明的印象，并有一個完整的輪廓。 2、析：分析結構。要寫好字，結構的分析很重要，結構分析要像醫學中的解 剖一樣，一個部件一個部件地進行深入細致的分析。 3、記：記住筆畫或者部件在格子中的位置。在“看”和“析”的基礎上，要 指導學生記住哪些筆畫長，哪些筆畫短，靜心研究字的筆順、間架結構及筆 畫（特別是主筆）的位置。 二、引導學生發現規律 1、相同筆畫的變化規律。如“從”、“雙”等字，這類字中捺畫在左右重復， 要把左偏旁的捺寫成長點，這樣筆畫就不會交叉或者左右分離；而像 “類”“聚”這類字捺畫在上下重復，下