1、2015-11-2，百度文庫，做題，自己做，習(xí)題版第一章 緒論第一節(jié) 心理與心理學(xué)一、名詞解釋1.心理學(xué)：是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，是研究人自身的學(xué)科門類。2.心理過程：一個人生活在特定的環(huán)境之中接受環(huán)境的刺激，在大腦中產(chǎn)生一個反映現(xiàn)實的過程，這個過程叫做心理過程。3.認(rèn)知過程：包括感覺、知覺、記憶、想象和思維，其中核心是思維。4.情感過程：人在認(rèn)知過程中產(chǎn)生的各種內(nèi)心體驗，如喜怒哀懼等。5.意志過程：人在活動過程中為實現(xiàn)目標(biāo)而對自己行為的自覺組織和自我調(diào)節(jié)。二、填空1.心理現(xiàn)象是每個人都具有的 最普遍 、 最熟悉 、 最真切 的現(xiàn)象，但也是 最復(fù)雜 、 最深奧 、 最難以捉摸 的現(xiàn)象

2、。2.心理學(xué)是研究 心理現(xiàn)象 及其 發(fā)展規(guī)律 的科學(xué)。3.在心理學(xué)史上，一般把 1879 年 馮特 在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建的心理實驗室視為心理學(xué)獨立的標(biāo)志。4.心理學(xué)將心理現(xiàn)象分為 心理過程 和 個性心理 兩大類。5心理學(xué)將人的心理過程劃分為 認(rèn)知過程 、 情感過程 和 意志過程 三類。6.感覺、知覺、記憶、想象和思維屬于 認(rèn)知 的過程。7.人在認(rèn)知過程中產(chǎn)生的各種內(nèi)心體驗是 情感 過程。8. 意志過程 是人在活動中為實現(xiàn)目標(biāo)而對自己行為的自覺組織和自我調(diào)節(jié)。9.個體的遺傳、社會、文化因素以及心理活動特點等相互作用，最終整合成一個人總的 精神面貌 ，心理學(xué)稱為 個性 。三、選擇1.心理學(xué)的研究對

3、象是（ d ）。a.心理過程和認(rèn)知過程 b.認(rèn)知過程和情感過程c.認(rèn)知和個性d.心理過程和個性心理2.人的認(rèn)識過程、情感過程、意志過程統(tǒng)稱為（ b ）。a.個性心理 b.心理過程 c.心理現(xiàn)象 d.個性傾向性四、判斷1.心理學(xué)是了解你在想什么的科學(xué)。（ n ）2.人人都有心理,因此,人人都是心理學(xué)家。（ n ）3.心理學(xué)有漫長的過去，但只有短暫的歷史。（ n ）4.心理學(xué)是從華生開始獨立的。（ n ）5.發(fā)展心理學(xué)是研究社會發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。（ n ）6.心理現(xiàn)象分為心理過程和個性心理兩大類。（ y ）7.在認(rèn)知活動中情感具有調(diào)控作用。（ n，意志過程 ）8.心理活動表現(xiàn)在人們的物質(zhì)活動中。（

4、n，也表現(xiàn)在人與人的社會交往活動 ）9.幼兒心理學(xué)就是發(fā)展心理學(xué)。（ n ）五、簡答在心理過程中，認(rèn)知過程、情感過程和意志過程三者之間是什么關(guān)系？答：認(rèn)知過程、情感過程和意志過程共同組織成一個統(tǒng)一的心理過程，其中認(rèn)知過程是基礎(chǔ)，情感過程是動力，意志過程具有調(diào)控作用。第二節(jié) 心理的基本特性一、填空1.人腦是 的器官，心理是 的機(jī)能。2.在漫長的進(jìn)化過程中，人腦的 越來越復(fù)雜，而 越來越完善。3.腦的進(jìn)化過程不是強拆重建，而是不斷 、 、 和 的過程。4.神經(jīng)信息傳導(dǎo)的時速是 公里，也就是每秒 米。5.大腦的主要機(jī)能是 、 、 、 和發(fā)布各種信息。6.大腦分為四個機(jī)能區(qū)，其中枕葉與 有關(guān)，顳葉與

5、有關(guān)，頂葉與 有關(guān)，額葉與 有關(guān)。7.大腦皮層上絕大部分部位不承擔(dān)具體感覺和運動機(jī)能，集中用于處理 ，如 。8.兒童出生后腦的發(fā)展主要表現(xiàn)為 和 。9.新生兒的大腦兩半球表面占成人大腦皮層的 ，7歲達(dá)到 。10.心理不是物質(zhì)，而是一種 ，沒有客觀現(xiàn)實，人腦酒無從反映。11.人腦對現(xiàn)實的反映是 、 的反映，與照鏡子不是一回事。12.人腦對現(xiàn)實的反映受 和 的影響，同時，還對人的行為有調(diào)節(jié)作用。二、選擇1.人的大腦可以劃分為（ ）個機(jī)能分工的葉。a.3 b.2 c.4 d.52兒童出生時，皮層的結(jié)構(gòu)分化水平，特別是對（ ）的分化水平已發(fā)展得相當(dāng)高。a.感覺信息 b.觸覺信息 c.知覺信息 d.體覺

6、信息3.兒童到（ ）歲時，大腦皮層已變得相當(dāng)成熟，大腦皮層區(qū)表面的大小占成人皮層區(qū)表面大小的80-90。a.10 b.8 c.5 d.74.比較而言，（ ）對人類心理的作用尤為重要。a.物質(zhì)環(huán)境 b.社會環(huán)境 c.自然環(huán)境 d.家庭環(huán)境5.人腦對客觀現(xiàn)實的反映是（ ）。a.主觀能動的 b.消極被動的 c.客觀主動的 d,積極主觀的三、判斷1.人腦也是一種器官，心理就是它的機(jī)能。（ ）2.大腦兩半球的機(jī)能是對稱的。（ ）3.大腦左半球主管邏輯思維，右半球主管形象信息。（ ）4.心理不是一種物質(zhì)的東西，而是一種反映，（ ）5.人腦對客觀現(xiàn)實的反映與鏡子反映鏡像是一回事。（ ）6.人類生活的環(huán)境分為

7、物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境。（ ）7.人腦對環(huán)境的反映是客觀的，有什么就能反映什么。（ ）8.人對外部世界的認(rèn)識是帶著主觀色彩的。（ ）9.兒童剛出生來到這個世界時，其大腦如同一張白紙。（ ）10.嬰幼兒具有樸素理論。（ ）四、簡答心理的主觀能動性表現(xiàn)在哪些方面？第三節(jié) 幼兒心理學(xué)概述一、名詞解釋1.發(fā)展心理學(xué)：是研究人從出生到死亡的整個生命周期中，心理發(fā)生發(fā)展的趨勢和規(guī)律的學(xué)科。2.幼兒心理學(xué)：是兒童心理學(xué)的一個分支，主要研究對象是3-6歲兒童，是研究人在嬰幼兒階段的心理特征和發(fā)展趨勢的學(xué)科。3.學(xué)前期4.年齡特征：是發(fā)展心理學(xué)的一個基本概念，指的是某一特定年齡特定年齡階段中最穩(wěn)定、最普遍、最典型的

8、本質(zhì)心理特征。二、填空1.幼兒心理學(xué)的主要研究對象是 3-6 歲的兒童。2.兒童成為科學(xué)研究的對象只是近 200 年的事。3.洛克擯棄了傳統(tǒng)觀念，提出兒童的心理最初只是一塊 白板 ，它的變化取決于后天的 學(xué)習(xí) 和 經(jīng)驗 。4.盧梭認(rèn)為兒童有他特有的 看法 、 想法 和 感情 。5.王守仁（陽明）指出，兒童“ 樂嬉游 而憚拘檢”。6.兒童心理學(xué)的誕生是以德國人 普萊爾 發(fā)表 兒童心理 一書為標(biāo)志的。7.年齡特征是指特定年齡階段中 最穩(wěn)定 、 最普遍 、 最典型 的本質(zhì)心理特征。8.我們習(xí)慣上將嬰幼兒期稱為 學(xué)前期 。三、簡答1.幼兒心理學(xué)的任務(wù)是什么？答：（1）闡明嬰幼兒的心理特征和發(fā)展趨勢；（

9、2）揭示兒童心理發(fā)展的機(jī)制。2. 學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)課程對我們的專業(yè)發(fā)展有什么重要意義？答：（1）認(rèn)識教育對象，培養(yǎng)科學(xué)的兒童觀；第一，幼兒心理學(xué)為幼兒的教育提供心理學(xué)依據(jù)。第二，兒童心理學(xué)為兒童的心理健康、醫(yī)療和保健提供必要的知識，有助于宣傳普及“優(yōu)生優(yōu)育”的先進(jìn)理念，維護(hù)兒童心理的健康發(fā)展，有利于評定兒童心理發(fā)展的水平，診斷和治療心理方面的疾病，尤其是對兒童智力發(fā)育不全和神經(jīng)、精神病方面的診斷和治療有著積極的作用。（2）探索嬰幼兒心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，充實兒童心理發(fā)展理論體系，促進(jìn)心理科學(xué)的發(fā)展。第四節(jié) 研究幼兒心理的方法2015年11月4日星期三一、名詞解釋1.實證研究：是科學(xué)研究的基本方法

10、，其主要特點就是采用規(guī)范的方法收集實際材料、數(shù)據(jù)、事實，再從這些材料、數(shù)據(jù)、事實重歸納出普遍性的結(jié)論來。2.橫向研究：在同一時間對某一年齡組或者幾個年齡組的兒童心理的發(fā)展水平加以觀察，求出某種心理水平的代表值，或求出幾個年齡組兒童的代表值加以比較。3.縱向研究：對一個或一組兒童進(jìn)行定期的、系統(tǒng)的隨訪觀察（即追蹤）找出心理發(fā)展過程的系統(tǒng)特點。4.觀察法：是有計劃、有目的地觀察兒童在一定條件下言行的變化，做出詳細(xì)的記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們的心理活動特點的方法。5.實驗法：研究者根據(jù)一定的研究目的，事先擬定周密的設(shè)計，把與研究無關(guān)的因素控制起來，讓被研究者在一定的條件下引發(fā)出某種行為，從

11、而研究一定條件與某種行為之間的因果關(guān)系，因此實驗法是一種由計劃、有控制的觀察。6.兒童心理的發(fā)展理論：是對發(fā)展趨勢、發(fā)展階段、發(fā)展模式、發(fā)展因素等的概括和總結(jié)。二、填空1.心理學(xué)是一門強調(diào) 實證 的學(xué)科。實證材料必須通過 規(guī)范 的方法得到，這就是科研方法。2.一個變量變化，另一個變量也發(fā)生變化，這兩個變量之間可能有 因果 關(guān)系或 相關(guān) 關(guān)系。3.研究方法按時間取向，可分為 橫向研究 和 縱向研究 。4，觀察法是有 計劃 、有 目的 地觀察兒童在一定條件下言行的變化，做出詳細(xì)的記錄，然后進(jìn)行 分析處理 ，從而判斷他們 心理活動 特點的方法。5.從時間上分，觀察法分為 長期觀察 和 定期觀察 。6

12、.從范圍上分，觀察法分為 全面觀察 和 重點觀察 。7.從規(guī)模上分，觀察法分為 群體觀察 和 重點觀察 。8.從觀察者的參與程度上分，觀察法分為 參與性觀察 和 非參與性觀察 。9.從工具上分，觀察法分為 直接觀察 和 間接觀察 。10.從設(shè)計程度上分，觀察法分為 結(jié)構(gòu)性觀察 和 非機(jī)構(gòu)性觀察 。11.從觀察目的上分，觀察法分為 驗證性觀察 和 探索性觀察 。12調(diào)查法包括 談話法 、 問卷法 、 測量法 、 作品分析法 等方法。13實驗法是實證研究中 最嚴(yán)密 、 最客觀 的方法。14.科學(xué)的目標(biāo)是 理論 而不是 材料 。15.在科學(xué)研究中，我們必須堅持哲學(xué)方法論的指導(dǎo)，也就是必須堅持 唯物辯

13、證法 。三、選擇1幼兒園里最常用、最實用的研究方法是（ c ）。a.調(diào)查法 b.實驗法 c.觀察法 d.談話法2.兒童心理的發(fā)展理論，是對發(fā)展趨勢、發(fā)展階段、發(fā)展模式、發(fā)展因素等的（ d ）。a.描述和解釋 b.分析和歸納 c.預(yù)測和控制 d.概括和總結(jié)四、簡答觀察法有哪些不同的類型？答：觀察法是有 計劃 、有 目的 地觀察兒童在一定條件下言行的變化，做出詳細(xì)的記錄，然后進(jìn)行 分析處理 ，從而判斷他們 心理活動 特點的方法。從時間上分，觀察法分為 長期觀察 和 定期觀察 。從范圍上分，觀察法分為 全面觀察 和 重點觀察 。從規(guī)模上分，觀察法分為 群體觀察 和 重點觀察 。從觀察者的參與程度上分

14、，觀察法分為 參與性觀察 和 非參與性觀察 。從工具上分，觀察法分為 直接觀察 和 間接觀察 。從設(shè)計程度上分，觀察法分為 結(jié)構(gòu)性觀察 和 非機(jī)構(gòu)性觀察 。2015年11月3日星期二第二章 幼兒認(rèn)知的發(fā)展第一節(jié) 認(rèn)知的概述一、名詞解釋1.認(rèn)知：就是認(rèn)識和知識，認(rèn)識是一個動態(tài)的過程，知識是這個過程的結(jié)果。2.習(xí)慣化：當(dāng)一個刺激反復(fù)出現(xiàn)時，刺激產(chǎn)生的反應(yīng)會逐漸減弱，這就叫做習(xí)慣化。3.去習(xí)慣化：與習(xí)慣化相對應(yīng)的一個概念，當(dāng)兒童感知到出現(xiàn)一個新刺激，它不同于已習(xí)慣化了的刺激時，就會做出新的強烈反應(yīng)，原有的習(xí)慣化就終止了。二、填空1.人類最基本、最重要的心理活動是 認(rèn)知 。2.認(rèn)識是一個 動態(tài) 的過程

15、，知識是這個過程的 結(jié)果 。3.人的一切心理活動中，都有 認(rèn)知 的成分。4.我們說人的認(rèn)知能力是一個發(fā)展的過程，也就是說人 獲得知識 的能力和 解決問題 的能力隨著時間的推移會發(fā)生變化。5.近幾十年來，心理學(xué)家采用 習(xí)慣化 和 去習(xí)慣化 的研究方法，在嬰幼兒心理研究方面取得大量新成果。2015-11-4第二節(jié) 嬰幼兒感知和注意的發(fā)展一、名詞解釋1.感覺：客觀事物具有許多個別屬性，這些個別屬性在人腦中的反映就是感覺。2.知覺：心理學(xué)上把人對作用在感覺器官上的內(nèi)外刺激的整體反映，叫做知覺。3.視敏度：是指從一定距離處感知兩個臨近點的能力。4.深度知覺：是指對自身與物體之間距離的感知。5.可知度：就

16、是知覺行為的可行程度。6.自我效能感：是對自己的行動與某種結(jié)果之間聯(lián)系的理解。7.注意：是指心理活動對一定對象的指向和集中。8.無意注意：是指沒有預(yù)定的目的，也不需要做意志努力的注意。9.有意注意：是指有預(yù)定的目的，在必要時需要一定的意志努力的注意。二、填空1.感覺和知覺的區(qū)別在于，感覺指人腦對作用在感覺器官上的客觀事物 的反映，而知覺指人腦對客觀事物個別屬性的 整體反映 反應(yīng)。2.嬰兒對物體的觸覺探索有兩個重要的器官，它們分別是嘴 和 手 。3.兒童辨別方向時，先會辨別 上下 ，然后是 前后 ，最后才會辨別 左右 。4.多通道感知既包括雙向接觸，也包括不同感覺之間的 相互影響 。5.多通道感

17、知說明幼小的嬰兒就已具備良好的 信息組合 的能力。6.促進(jìn)兒童自我效能感產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵因素是 跨通道感知 。7.自我效能感是兒童日后形成 自我認(rèn)識 和 自我意識 的基礎(chǔ)。8.注意是心理活動對一定對象的 指向 和 集中 。9.注意分為 無意注意 和 有意注意 兩種。10.一般說來，兒童的年齡越小， 無意 注意的作用就越大。嬰幼兒的 無意 注意占主導(dǎo)地位， 有意 注意開始迅速發(fā)展。11.3歲兒童能集中注意 5-7 分鐘，4歲兒童可集中注意 15 分鐘，5歲兒童可集中注意 20 分鐘，6歲兒童集中注意的時間可達(dá) 25 分鐘，7歲兒童可集中注意 30 分鐘。三、選擇1.現(xiàn)代兒童心理學(xué)證明，兒童早在（

18、 a ）就已經(jīng)具備人類基本的感覺和知覺。a新生兒期 b.嬰兒晚期 c.幼兒初期 d.先學(xué)前期2.幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的（ a ）結(jié)合起來。a名稱 b.明度 c.色調(diào) d.飽和度3.人最早出現(xiàn)的認(rèn)識過程是（ a ）。a.感覺和知覺 b.感覺和記憶 c.知覺和記憶 d.記憶和想象4.“視覺懸崖”可以測查嬰兒的（ a ）。a.深度知覺 b.方位知覺 c.大小知覺 d.形狀知覺5.兒童掌握方位知覺的順序是（ d ）。a.上下、左右、前后 b.左右、前后、上下c.前后、上下、左右 d.上下、前后、左右6.新生兒視覺的最佳距離是（ c ）。 a20厘米 b.25厘米 c.30厘米 d.35厘米

19、7.在方位知覺的發(fā)展中，兒童在（ b ）能夠正確辨別前后。a3歲 b. 4歲 c.5歲 d.6歲8.學(xué)前兒童的顏色視覺（辨色力）在何時發(fā)生？（ a ）a.出生后三四個月 b.1歲 c.6個月 d.2歲9.3歲兒童已經(jīng)能正確辨別上下方位，4歲兒童能正確辨別前后，部分5歲兒童開始能以（ c ）為中心辨別左右。a.父母 b.同伴 c.自身 d.他人10.兒童知覺行為的可知度既依賴于環(huán)境的直接提供，也依賴于具體情境中（ c ）a.成人的指導(dǎo) b.對象的特點 c.兒童的目標(biāo) d.兒童的身體條件11.注意的兩個主要特點是（ a ）。a.指向性和集中性 b.鮮明性和選擇性 c.清晰性和指向性 d.清晰性和集

20、中性12.兒童一進(jìn)商場就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是（ a ）。a.注意 b.想象 c.需要 d.思維13.學(xué)前兒童注意發(fā)展的特征是（ a ）。a無意注意占優(yōu)勢 b.有意注意占優(yōu)勢 c.兩者都占優(yōu)勢 d.兩者都不占優(yōu)勢14.天空中過往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（ b ）。a.有意注意 b.無意注意 c.有意注意和無意注意兩者均有 d.選擇性注意15.兒童不被窗外其他孩子玩耍的笑聲所吸引，努力控制自己，專心畫畫，這是（ a ）。a.有意注意 b.無意注意 c.有意注意和無意注意兩者均有 d.選擇性注意16.幼兒在上課時低頭搞小動作，老師發(fā)現(xiàn)后，最好是（ d ）。a.

21、叫他的名字 b.叫他站起來 c.馬上叫他站一邊 d.走到他身邊輕輕地拍拍他17.下列現(xiàn)象屬于有意注意的是（ b ）。a.窗外一聲巨響，大家不約而同地把頭轉(zhuǎn)向窗外b.幼兒自始至終認(rèn)真聽老師講故事c.萬綠叢中一點紅d.造型獨特的、會動的玩具引起幼兒的注意2015年11月5日星期四四、判斷1.各種感覺在兒童出生后逐步產(chǎn)生，最先產(chǎn)生的是視覺。（ n ）2.人對事物的認(rèn)識是從感知覺開始的。（ y ）3.研究發(fā)現(xiàn)，胎兒已有聽覺反應(yīng)。（ n ）4.兒童年齡越小，視敏度越高。（ n ）5.新生兒沒有痛覺。（ n ）6.新生兒對人臉比較感興趣。（ n ）7.兒童的視覺敏感度比正常成人要好一些。（ n ）8.男孩

22、子的辨色力比女孩子強些。（ n ）9.兒童方位知覺發(fā)展的順序是上下、左右、前后。（ y ）10.俗話說：“小孩的眼睛亮，耳朵靈。”這說明兒童年齡越小，視力和聽力越好。（ n ）11.多通道感知表明感知覺是一個統(tǒng)一的過程。（ y ）12.兒童被動地接受環(huán)境中的信息，從而了解自己的行為對環(huán)境產(chǎn)生的影響。（ n ）13.自我效能感就是兒童對自己的能力（能干什么）和興趣（喜歡什么）的認(rèn)識。（ n ）14.早期教育歸根結(jié)底就是教育要趁早。（ n ）15.好動、注意力分散的兒童一定患有“多動癥”，應(yīng)請醫(yī)生治療。（ n ）16.新穎、鮮艷的東西容易引起幼兒注意，所以教師上課時的穿著打扮應(yīng)新穎、鮮艷，使幼兒有

23、新奇感。（ y ）17.無意注意不如有意注意好。（ n ）18.注意只是一種心理現(xiàn)象，它本身并不是一種獨立的心理過程。（ y ）19.有意注意的產(chǎn)生與外界刺激物無關(guān)。（ n ）20.無意注意的產(chǎn)生既與客觀刺激的特點有關(guān)，也與個體的主觀狀態(tài)有關(guān)。（ y ）21.無意注意就是不注意。（ n ）22.在兒童注意發(fā)展的過程中，有意注意占主導(dǎo)地位。（ n ）23.小班幼兒的注意可穩(wěn)定地集中10分鐘左右。（ n ）24.在教學(xué)過程中教師要自始至終維持幼兒的有意注意。（ n ）25.兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象。（ y ）26.強刺激一定比弱刺激更容易引起無意注意。（ n ）27.為了引起幼兒的注意，幼兒園活動

24、室的環(huán)境布置得越鮮艷、越突出、越多變越好。（ n ）五、簡答1視知覺有哪些功能？答：空間知覺，差異辨別，背景辨別，視覺填充，對象再識。2 引起無意注意的條件有哪些？答：第一，客觀條件。首先與刺激物的強度有關(guān)，刺激物之間的對比，也引起人的無意注意。最后，新異的刺激容易引起人的無意注意。第二，主觀條件。首先是人的需要和興趣，其次是人的情緒和精神狀態(tài)，再次是人的知識經(jīng)驗會影響無意注意。3 引起和維持有意注意的條件有哪些？答：對目的和任務(wù)的理解；動用意志，排除干擾；把智力活動與實際操作相結(jié)合；培養(yǎng)間接興趣。2015年11月12日星期四第3節(jié) 幼兒記憶的發(fā)展1、 名詞解釋1. 記憶：是一個人對自身經(jīng)驗的

25、信息保存、加工和提取的心理過程。2. 無意識記：是沒有自覺的目的和任務(wù)，不需任何識記方法和意志努力的識記。3. 有意識記：有預(yù)定的識記目的和任務(wù)，并運用一些有效的方法或意志努力的識記。4. 機(jī)械識記：是運用多次重復(fù)進(jìn)行的識記。5. 意義識記：是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的識記。6. 自傳體記憶：是兒童對發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶。7. 感覺記憶：當(dāng)我們的感覺器官接受了刺激后，就形成了感覺記憶。可保持0.25-2秒。8. 短時記憶：通過復(fù)述，感覺記憶就轉(zhuǎn)化成短時記憶（可保持1分鐘以內(nèi)）。9. 長時記憶：再通過復(fù)述和編碼，短時記憶又轉(zhuǎn)化為長時記憶（1分鐘以上直至終身。）10. 記憶恢復(fù)現(xiàn)象：就是在識記

26、后的某段時間，對材料的回憶量比剛學(xué)習(xí)完的回憶量有所提高的現(xiàn)象。11. 嬰兒期記憶缺失：嬰兒很早就開始有記憶，但是沒有人能記得生命最初兩三年的事情。為什么早期的記憶會在今后的生活中消失呢？這一奇怪的現(xiàn)象叫做嬰兒記憶缺失。12. 記憶策略：是指為了提高記憶效果而采用的手段，以及對記憶活動有意識控制的心理活動。13. 組織性策略：是指將記憶材料按不同的意義，分別組成不同類別，編入各種主題，使材料產(chǎn)生意義聯(lián)系，或?qū)?nèi)容加以改組，以便于記憶的一種策略。14. 提取策略：所有貯存在長時記憶中的信息，平時都不在意識水平上，如果我們需要回想起某個信息時，就需要經(jīng)過提取的過程。一個人在回憶過程中，將貯存在長時記

27、憶中的特定信息回收到意識水平上的方法和手段就是提取策略。2、 填空1. 德國心理學(xué)家 艾賓浩斯 最早對遺忘現(xiàn)象進(jìn)行較為系統(tǒng)的實驗研究，并繪制了遺忘曲線。該曲線表明，遺忘的發(fā)展是有規(guī)律的，即 艾賓浩斯遺忘曲線 。2. 記憶是一個人對自身經(jīng)驗的信息 保存 、加工和 提取 的心理過程。3. 記憶主要包括 識記 、再認(rèn)和回憶幾個基本環(huán)節(jié)。4. 根據(jù)識記的目的性可將記憶分為無意識記和 有意識記 ，按照識記材料的性質(zhì)以及對材料的理解程度，可以把識記分為機(jī)械識記和 意義識記 。5. 成人通常很少能回憶起三四歲之前發(fā)生的事情，這種現(xiàn)象叫做 嬰兒期記憶缺失 。6. 識記某種材料后經(jīng)過若干時間測得的保持量，大于識

28、記后即時測得的保持量，這種現(xiàn)象被稱為 記憶恢復(fù)現(xiàn)象 。7. 在整個幼兒期， 無意 識記始終占主導(dǎo)地位。8. 幼兒對處于開始部分和結(jié)尾部分的信息回憶效果好于中間部分的信息，這種現(xiàn)象稱為 記憶恢復(fù) 3、 選擇1. 下列有關(guān)記憶的說法，錯誤的是：（ b ）。a. 按照記憶的目的性可以把記憶分為有意記憶和無意記憶。（態(tài)度）b. 幼兒只有機(jī)械記憶，沒有意義記憶。c. 幼兒無意識記的效果優(yōu)于有意識記。d. “記”是“憶”的前提。2.3歲前兒童的記憶一般不能永久保持，這種現(xiàn)象稱為（ d ）。a.短時記憶 b.感覺記憶 c.記憶容量不足 d.嬰兒期記憶缺失3.“死記硬背”屬于（ a ）。a.機(jī)械識記 b.意義

29、識記 c.有意識記 d.無意識記4.在大街上遇到一個老同學(xué)，能立即把他認(rèn)出來，這種心理現(xiàn)象叫作（ c ）。a.回憶 b.識記 c.再認(rèn) d.記憶恢復(fù)5.具有明確的識記目的，運用一些有助于識記的方法，并需要做出意志努力的識記是（ a ）。a.有意識記 b.意義識記 c.機(jī)械識記 d.無意識記6.我們學(xué)習(xí)數(shù)理化、語文、外語等文化課，主要屬于（ b ）。a.情緒記憶 b.語詞記憶 c.形象記憶 d.運動記憶7.開卷考試時的記憶活動是（ d ）。a.識記 b.保持 c.回憶 d.再認(rèn)8.保持時間為0.252秒鐘即消失的記憶為（ a ）。a.感覺記憶 b.短時記憶 c.長時記憶 d.無意識記9.艾賓浩斯

30、發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進(jìn)程不均衡，表現(xiàn)為（ b ）。a.先慢后快 b.先快后慢 c.時快時慢 d.均勻遞減10.通過（ d ）可以將短時記憶的信息轉(zhuǎn)入長時記憶。a.思維 b.想象 c.注意 d.復(fù)述四、判斷1.幼兒常常能記住不理解的事物，因為他們的機(jī)械識記效果比意義識記效果好。（ n ）2.及時復(fù)習(xí)是與遺忘作斗爭的手段。（ y ）3.幼兒機(jī)械識記效果好。教幼兒記憶材料，只要多次重復(fù)學(xué)習(xí)就可以了。（ n ）4.記憶是一個復(fù)雜的認(rèn)識過程，它包括識記、再認(rèn)和回憶。（ y ）5.無意識記和有意識記的區(qū)別在于它們識記的內(nèi)容是否有意義。（ n ）6.遺忘的規(guī)律是先慢后快的。（ n ）7.在幼兒期，無意識記

31、占優(yōu)勢，無意識記的效果優(yōu)于有意識記。（ n ）8.無意識記是幼兒主要的記憶形式，隨兒童年齡增大，理解能力增強，無意識記逐漸消亡。（ n ）9.信息保持在1分鐘以內(nèi)的記憶是感覺記憶。（ n ）10.兒童的有意識記是具有自覺的識記目的，需要一定識記方法的記憶，因此，在兒童的有意識記發(fā)展起來后，運用直接講授的教學(xué)方法會使兒童的識記效果更好。（ n ）11.能回憶的一定能再認(rèn)，能再認(rèn)得不一定能回憶。（ n ）12.幼兒活動的動機(jī)對他們的有意記憶有很大影響。（ y ）五、簡答1.影響幼兒無意識記的因素有哪些？答：引起幼兒無意識記的因素既有外部的，也有內(nèi)部的。外部因素指的是材料必須直觀、鮮明、生動，內(nèi)部因

32、素與幼兒的興趣、情緒狀態(tài)、態(tài)度有關(guān)，也與兒童的智力了水平和活動方式（如有沒有直接參加活動和實際操作）有關(guān)。其中，幼兒的情緒狀態(tài)時影響無意識記的關(guān)鍵因素。2. 幼兒有哪些記憶策略？答：視覺復(fù)述策略，特征定位策略，復(fù)述策略，組織性策略，提取策略。3. 說明幼兒記憶中組織性策略的發(fā)展特點？答：組織性策略實際上是一種分類的方法。在長時記憶中，記憶材料的分類是提高記憶效果最基本、也是最有效的方法。此時，嬰幼兒只是善于按照物品的本質(zhì)屬性或單詞的意義來分類。隨著幼兒對語義理解的不斷深化，一旦他們能通過語義的組織方式來保存信息，組織策略的運用會更加靈活和準(zhǔn)確。2015年11月9日星期一第四節(jié) 幼兒想象的發(fā)展一

33、、名詞解釋1.想象：是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的過程。2.無意想象：沒有預(yù)定的目的，在一定的刺激下不由自主地進(jìn)行的想象。3.有意想象：是根據(jù)一定的目的而自覺進(jìn)行的想象。4.再造想象：是根據(jù)語言文字的描述或圖形符號的描繪，在頭腦中再造出與之相應(yīng)的新形象的過程。5.創(chuàng)造想象：是根據(jù)已有的表象，在頭腦里獨立地創(chuàng)造新形象的過程。6.幻想：就是一種與生活愿望相聯(lián)系并指向未實現(xiàn)的事物的想象。7.積極的幻想：是指符合客觀規(guī)律與社會要求，在現(xiàn)實中能實現(xiàn)的幻想。8.消極的幻想：是指不符合客觀規(guī)律與社會要求，在現(xiàn)實中不可能實現(xiàn)的幻想。9.表象：是個體早先感知過的對象在頭腦里的圖像記憶，是兒童知識的主

34、要內(nèi)容。2015年11月9日星期一二、填空1.想象是人腦對已有的 進(jìn)行加工改造，形成 的心理過程。2.根據(jù)目的性和自覺性的不同，想象可以分為 和 兩類。3.按照想象內(nèi)容的新穎性、獨立性和創(chuàng)造性程度不同，可將想象分為 和 兩類。4.根據(jù)一定的目的和任務(wù)，個人在頭腦中對已有表象獨立地加工創(chuàng)造，形成新形象的想象是 。根據(jù)語言的描述或圖樣、符號等的示意，在頭腦中對已有表象加工改造，形成相應(yīng)的新形象的心理過程是 。5.有意想象是指 而自覺進(jìn)行的想象。 是指沒有預(yù)定的目的、不由自主地進(jìn)行的想象。 是一種與個人生活愿望相聯(lián)系并指向未實現(xiàn)的事物的想象。6.在幼兒的想象中， 想象和 想象占主導(dǎo)地位， 和 想象開

35、始發(fā)展。7.幼兒的想象以再造想象為主，表現(xiàn)為，想象在很大程度上具有 性和 性。8.幼兒教師設(shè)計一種新的教具，主要是 想象，聽故事時頭腦中的想象活動主要是 想象。三、選擇1.建筑師設(shè)計出一幢大樓的形狀，這種想象屬于（ c ）；建筑工人根據(jù)所設(shè)計的圖紙，頭腦中產(chǎn)生大樓的立體形狀，這種想象屬于（ b ）。a.空想 b.再造想象 c.創(chuàng)造想象 d.幻想2.人腦中所保持的有關(guān)事物的形象是指（ b ）。a.想象 b.表象 c.有意想象 d.無意想象3.根據(jù)一定的目的和任務(wù)，個人在頭腦中對已有表象獨立地加工創(chuàng)造，形成新形象的想象是（ a ）。a.創(chuàng)造想象 b.有意想象 c.無意想象 d.再造想象4.幼兒的想

36、象常依賴于承認(rèn)的語言描述，這一特點是指（ b ）。a.創(chuàng)造想象 b.有意想象 c.無意想象 d.再造想象5.創(chuàng)造想象發(fā)生的標(biāo)志是（ c ）。a.擬人化 b.夸張性 c.獨立性 d.經(jīng)驗性6.一種與個人生活愿望相聯(lián)系并指向未來未實現(xiàn)事物的想象叫做（ a ）。a.幻想 b.想象 c.再造想象 d.創(chuàng)造想象7.在語言或符號的提示下產(chǎn)生的想象是（ c ）。a.夢想 b.幻想 c.再造想象 d.創(chuàng)造想象8.想象發(fā)生的時間是（ b ）。a.剛出生 b.2歲左右 c.3歲 d.6歲左右9.夢是（ a ）的一種極端形式。a.幻想 b.創(chuàng)造想象 c.再造想象 d.創(chuàng)造想象10.再造想象和創(chuàng)造想象在性質(zhì)上存在的差

37、異主要表現(xiàn)在（ d ）上。a.表象儲備 b.實踐要求 c.知識經(jīng)驗 d.新穎程度11.看小說時產(chǎn)生的想象活動主要是（ b ）a.表象 b.再造想象 c.創(chuàng)造想象 d.無意想象12.魯迅在阿q正傳中塑造的阿q形象，是一種（ b ）。a.再造想象 b.創(chuàng)造想象 c.幻想 d.無意想象13.人在頭腦中創(chuàng)造新形象的基本材料是（ b ）。a.感知 b.表象 c.記憶 d.想象14.有人想修煉成仙的想象是（ d ）。a.理想 b.空想 c.夢想 d.幻想15.一幼兒畫畫時，本來在畫樹，看到別人畫兔子，就把樹涂掉又去畫兔子，這說明幼兒想象的特點是（ a ）。a.再造想象多于創(chuàng)造想象 b.想象易于現(xiàn)實相混淆

38、c.主題易變不穩(wěn)定 d.以想象過程為滿足2015年11月9日星期一四、判斷1.想象是對不存在的事物進(jìn)行加工的心理活動。（ n ）2.有意想象和無意想象是根據(jù)想象產(chǎn)生過程的獨立性和想象內(nèi)容的新穎性而區(qū)分的。（ n ）3.想象是人一出生就具備的心理活動。（ n ）4.有意想象實際上是一種自由聯(lián)想，不要求意志努力，意識水平低，是幼兒想象的典型形式。（ n ）5.想象常常脫離現(xiàn)實或者與現(xiàn)實相混淆，這是幼兒想象的一個突出特點。（ n ）6.兒童在2歲左右出現(xiàn)了想象的萌芽。（ n ）7.夢是有意想象的一種極端形式的表現(xiàn)。（ n ）8.再造想象屬于無意想象的一種。（ n ）9.在幼兒的想象中，無意想象占主要

39、地位。（ y ）10.相對于再造想象來說，創(chuàng)造想象在幼兒生活中占主要地位。（ n ）11.在人腦中重現(xiàn)過去所感知過的事物的形象叫想象。（ n ）12.對于吳承恩來說，孫悟空是創(chuàng)造想象的結(jié)果，對于每個讀者則是再造想象的結(jié)果。（ n ）13.幼兒的想象力比成人強，想象內(nèi)容非常豐富。（ n ）五、簡答概述幼兒想象發(fā)展的特點。答：（1）幼兒想象的特點是無意想象占主導(dǎo)地位，有意想象開始發(fā)展；再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。（2）由于缺乏經(jīng)驗，兒童早期的想象似乎常常還與知覺的過程相糾纏，他們往往只是用想象來補充他們所感知的東西，所以他們常常把想象的東西與現(xiàn)實混淆起來。（3）隨著知識

40、經(jīng)驗的豐富以及抽象概括能力的提高，幼兒期（即3-6歲）兒童想象活動開始出現(xiàn)一些創(chuàng)造性因素。2015年11月10日星期二第5節(jié) 幼兒思維的發(fā)展1、 名詞解釋1. 思維：是人腦對客觀事物間接的、概括的反映。2. 直覺行動思維：是借助動作進(jìn)行的思維。3. 具體形象思維：是運用事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想所進(jìn)行的思維。4. 抽象邏輯思維：是運用概念、判斷、推理等思維形式進(jìn)行的思維。是認(rèn)識事物本質(zhì)特征及內(nèi)部聯(lián)系的高級心理活動。5. 表征：兒童能用自己已經(jīng)掌握的動作在新情景中解決問題時，頭腦里一定有一個關(guān)于動作的意圖和計劃。也就是說兒童開始在頭腦中運用表象預(yù)設(shè)動作的進(jìn)程和結(jié)果，這就是表征。6. 推

41、理：兒童在解決問題時，最根本的策略是進(jìn)行推理。推理是根據(jù)已有的信息引出新信息的加工過程。7. 演繹推理：就是根據(jù)一些假設(shè)為真的前提，得出結(jié)論。8. 歸納推理：是從許多特殊信息中得出一個一般性的結(jié)論。9. 類比推理：是根據(jù)兩個事物之間的關(guān)系，推斷出其他兩個類似事物之間也有相應(yīng)的關(guān)系。2015年11月10日星期二2、 填空1. 思維是人腦對客觀事物 間接 的和 概括 的反映。2. 從個體發(fā)展來看，思維可分為直覺行動思維、 具體形象思維 和抽象邏輯思維三種。3. 兒童思維發(fā)展的趨勢是由 直覺行動思維 發(fā)展到 具體形象思維 ，最后發(fā)展到 抽象邏輯思維 。4. 小班幼兒的思維還明顯保留著大量的 直覺行動

42、思維 思維的成分，大班開始出現(xiàn) 抽象邏輯思維 思維。5. 抽象邏輯思維是運用 概念 、 判斷 、 推理 等思維形式來進(jìn)行的，反映事物 本質(zhì)特征 和 內(nèi)部聯(lián)系 的思維。6. 使用概念，通過判斷和推理進(jìn)行的、能反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是 抽象邏輯思維 。7. 思維的基本特點是 間接性 、 概括性 和組織性。8. 思維的 概括性 是反映一類事物共同的本質(zhì)屬性，或事物之間的規(guī)律性聯(lián)系。9. 幼兒最典型的思維方式是 具體形象思維 。10. 感知 是認(rèn)識活動的低級形式，屬感性認(rèn)識； 思維 是認(rèn)識活動的高級形式，屬理性認(rèn)識。3、 選擇1. 兒童思維發(fā)生在（ d ）。a.01歲 b.11.5歲

43、c.1.52歲 d.13歲2. 依賴事物的形象或表象以及它們的彼此聯(lián)系而進(jìn)行的思維是（ a ）。a.具體形象思維 b.直覺行動思維 c.抽象邏輯思維 d.發(fā)散思維3. 嬰兒思維的主要方式是（ a ）。a. 直覺行動思維 b.具體形象思維 c.自我中心性思維 d.抽象邏輯思維4. 問一名幼兒電燈和蠟燭有什么共同點，幼兒回答“都是白的，長的”，這表明了該幼兒思維的（ a ）。a. 具體形象性 b.抽象邏輯性 c.直覺行動性 d.感知行動性5. 兒童最初的思維方式是( a )。a. 具體形象思維 b.直覺行動思維 c.抽象邏輯思維 d.發(fā)散思維6. 幼兒思維的主要形式是具體形象思維，其借助的思維工具

44、是（ b ）。a. 形象 b.表象 c.動作 d.語詞7. 人腦對客觀事物間接的、概括的反映是（ b ）。a. 概念 b.思維 c.想象 d.語言8. 醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診能診斷患者的病情，這屬于（ a ）的思維特性。a. 概括性 b.直接性 c.抽象性 d.間接性9. 一系列有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作過程被稱為（ a ）。a. 問題解決 b.概念形成 c.抽象思維 d.創(chuàng)造性思維10. 從一般原理到特殊事例的推理稱為（ d ）。a. 判斷 b.決策 c.歸納推理 d.演繹推理11. 人腦對同類食物的本質(zhì)屬性和事物之間規(guī)律性的聯(lián)系的反映，是思維（ c ）的一個特點。a. 間接性 b.直接性 c

45、.概括性 d.推理過程12. 幼兒看見圖畫里的人穿著棉襖，戴著手套，就知道“這是冬天，天氣很冷”。這種認(rèn)識屬于（ d ）。a. 感知 b.記憶 c.想象 d.思維13. 兒童從冰箱拿東西時，東西摸起來很涼，久而久之，他們知道凡是冰箱里的東西都是涼的，這種認(rèn)識體現(xiàn)了思維的（ a ）。a. 間接性 b.概括性 c.具體性 d.固定性14. 平時我們說“保護(hù)兒童”、“愛護(hù)花木”，指的并不是哪一個具體的人或物，而是具有共同特性的一類事物，這就體現(xiàn)了思維的（ b ）。a. 抽象性 b.概括性 c.間接性 d.情境性15. 每次看見“月暈”就要“刮風(fēng)”，“房屋潮濕”就要“下雨”，即得出“月暈而風(fēng)”，“礎(chǔ)暈

46、而雨”的結(jié)論，這屬于哪種思維特性？（ c ）a. 抽象性 b.概括性 c.間接性 d情境性16. 幼兒利用掰手指來數(shù)數(shù)，動作停止，他們的思維也就停止了。幼兒這種依賴實際動作的思維被稱為（ b ）。a. 創(chuàng)造表象思維 b.直覺行動思維 c.具體形象思維 d.抽象邏輯思維17. 藝術(shù)家、作家、導(dǎo)演、設(shè)計師常常利用頭腦中的具體形象（表象）來解決有關(guān)的問題，這種思維現(xiàn)象是（ c ）。a. 創(chuàng)造表象思維 b.直覺行動思維 c.具體形象思維 d.抽象邏輯思維18. 科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)思考，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識等都需要運用已形成的概念來進(jìn)行判斷、推理，以解決各種問題。這種人類思維的典型形式指的是（ d ）。a.

47、 創(chuàng)造想象思維 b.直覺行動思維 c.具體形象思維 d.抽象邏輯思維4、 判斷1. 思維的產(chǎn)生以感知為基礎(chǔ)，思維的發(fā)展離不開感知的發(fā)展。（ y ）2. 兒童的思維產(chǎn)生在學(xué)齡期，67歲左右。（ n ）3. 由于幼兒的思維是具體形象思維，所以幼兒還不能掌握概念。（ n ）4. 從特殊事物推出一般原理的推理是演繹推理。（ n ）5. 嬰兒借助于一個工具把他想要的東西能拿到手里時就表示思維發(fā)生了。（ n ）6. 幼兒還完全不能分類。（ n ）7. 3歲前的兒童以直覺行動思維為主，長大后直覺行動思維就會消失。（ y ）8. 形象思維的發(fā)展水平低于抽象思維，因此應(yīng)該限制形象思維的發(fā)展。（ n ）9. 兒童

48、在幼兒期主要是按照事物的本質(zhì)特征進(jìn)行概括。（ n ）10. 幼兒晚期，抽象邏輯思維已高度發(fā)展。（ n ）5、 簡答1. 簡述思維的特點。答：第一，間接性：是指思維不是直接地認(rèn)識事物，而是借助于已有的知識經(jīng)驗和一定的方法，來組織和理解那些未感知的事物，或預(yù)測事物的發(fā)展趨勢；第二，概括性，是指思維必須把握大量的感性材料，從同一材料中，抽象和概括出共同特征和本質(zhì)特征；或者從一類事物中，揭示出它們內(nèi)部的聯(lián)系及規(guī)律性；第三，組織性，指的是思維對原有經(jīng)驗的重組和改造，從而發(fā)現(xiàn)事物的新特征和新關(guān)系。2. 簡述幼兒思維發(fā)展的趨勢。答：新生兒以感知作為認(rèn)識世界的主導(dǎo)方法，隨著兒童心理的發(fā)展，兒童的思維遵循著從直覺行動思維具體形象思維抽象邏輯思維的發(fā)展路線逐步成熟。3. 幼兒根據(jù)什么獲得概念？答：首先，直覺特征是兒童形成概念的重要因素；此外兒童頭腦中的范