1、現代通信技術基礎教學大綱一、課程類型職業教育課程二、學分與學時學分：4學時：64三、適用專業通信技術專業、移動通信技術專業、通信系統運行管理專業四、課程的性質和目的現代通信技術基礎是通信技術、移動通信技術與通信系統運行管理專業的職業教育必修課程，該課程以職業基本素質和崗位能力的培養為出發點，與通信行業發展及人才需求相適應，在通信及相關專業的培養方案中具有基礎性作用。 該課程以通信傳輸過程為主線，以具體的問題或任務引出相關知識點的學習，實現課程內容的綜合化和實用性，以崗位所需的素質和能力要求為培養目標。 五、本課程與其它課程的聯系本課程的先修課程為電子技術基礎，本課程可作為數據網絡組建、現代交換

2、技術、光傳輸系統運行與維護等課程的先導課程。六、課程的教學內容及基本要求序號課程模塊工作任務知識要求技能要求1通信系統概述認識數字通信系統l 能識記通信系統的基本術語l 能闡述通信發展的歷程及發展方向l 能描述數字通信系統的模型及特點l 能計算通信系統的性能指標l 能安裝和配置nextpad平臺相關軟件l 能熟練進行nextpad界面操作2信源編碼（1）采樣重組電路的搭建與測試（2）PCM編解碼電路的搭建與測試l 能理解模擬信號的數字化處理過程l 能理解抽樣定理l 能理解量化和編碼的過程和方法 l 能描述PCM通信系統組成l 能使用相關模塊構建采樣重組電路，并根據抽樣定理分析結果l 能使用相關

3、模塊構建PCM編解碼電路，并分析編碼結果，觀測各點波形3信道編碼差錯控制編碼電路的搭建與測試l 能闡述信道的分類l 能描述無線信道的頻率資源劃分l 能闡述噪聲的來源與差錯類型l 能理解差錯控制編碼原理l 能描述常用差錯控制方式的系統結構l 能理解常用差錯控制編碼方法l 能使用相關模塊構建差錯控制編解碼電路，并將測得的編碼結果與理論值相比較4基帶傳輸基帶傳輸系統的性能分析l 能理解基帶傳輸理論l 能描述數字基帶傳輸系統構成l 能理解再生中繼技術與均衡技術l 能理解常用的線路傳輸碼型l 能使用相關模塊與軟件仿真信道，并測試與分析其信噪比性能l 能應用眼圖觀測信道傳輸質量5調制解調調制解調電路的搭建

4、與測試l 能理解AM技術的調制解調原理l 能描述2ASK、2FSK、2DPSK的調制解調電路并繪制各點波形l 能計算各類二進制數字調制系統的抗噪聲性能參數l 能闡述各類現代數字調制技術l 能使用相關模塊構建AM調制解調電路，并分析測試參數與波形l 能使用相關模塊構建2ASK、2FSK及2PSK的調制解調電路，并測試各點信號參數，分析波形特性6復用與復接復用電路的搭建與信號測試l 能理解各類復用技術的基本原理l 能闡述載波同步、位同步、幀同步的基本概念l 能描述PCM30/32路系統的組成l 能使用相關模塊構建多路時分復用電路，并分析各點信號波形與速率七、學時分配序號課程模塊課時1通信系統概述6

5、2信源編碼123信道編碼84基帶傳輸65調制解調166復用與復接6實驗單元考核8理論考核2總計64八、課程教學建議該課程以“化繁為簡、邊講邊練、實用為主”為教學方針，充分體現“教、學、做”一體化教學模式。課程設計思路以通信傳輸過程為主線，整合理論知識和實踐知識，實現課程內容的綜合化和實用性。教學過程中以具體的問題或任務引出相關知識點的學習，并針對高職學生的特點，對通信技術的理論知識不要求過度深入, 避免復雜的數學推導,而是結合具體案例深入淺出地闡明相關概念并對典型技術進行分析，體現高職教學對理論知識以“必須、夠用”為度的理念。 實踐環節要求學生能熟練使用通信技術相關實驗平臺構建各種通信電路，并

6、分析波形與相關參數，旨在培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。九、考核辦法改變傳統單一的考核方式，對學生的成績評定進行細化并融入到教學過程中。注重學生平時課堂表現，并專門設置實驗技能考核，以是否能解決實際問題為考核的重點。評分構成評分內容評分細則及分值實驗操作（40分）實驗過程化評分（20分）初步定為5個實驗，每個實驗各4分，共計20分。實驗過程為2人一組協作完成。實驗單元考核一（10分）考核點分值備注能正確連線搭建電路4考核過程為單人在規定時間獨立完成。能使用相關設備或平臺顯示正確波形3能正確回答教師提問2能遵循教師要求恢復整理工位1實驗單元考核二（10分）同考核一理論知識（60分）課堂表現與參與度（10分）起評分8分，曠課1次扣2分，遲到早退1次扣1分；主動參與互動環節1次加2分。作業提交情況（10分）需按時提交，并根據實際質量給分，滿分為5分，共2次作業。理論考核（40分）試卷卷面總分為100分，按40%的比例折合進入總分十、推薦教材及參考書目推薦教材：通信原理（第1版）. 崔雁松，李志菁主編.北京師范大學出版社.2012年2月參考書目：1.