1、七年級生物全冊導學案第一單元 生物與生物圈第一章 認識生物 第一節 生物的特征教師寄語：有生命，就精彩！學習目標：知識目標：1.初步認識生物 2.區別生物和非生物 3.說出生物特征 能力目標：通過積極主動參與討論培養學生觀察、區別能力和發散思維能力。情感目標：通過“生物的生命現象”的討論，培養學生熱愛大自然和關愛生物的良好品質。學習重點：通過觀察生命活動的現象，并得出生物的基本特征是本節教學的重點。學習難點：一些生物的特殊生理現象的分析和歸類是本節教學的難點。 學習過程：一、課前預習：生物學是研究_和_的科學.科學問題靠_和_來回答.通過_和_尋找證據，通過邏輯推理做出解釋，從而體驗科學探究的

2、真諦。科學觀察可以直接用_，也可以借助_、_等儀器，或利用_等工具，有時還需要_。導入新課:同學們：你一定認識其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物？請各小組討論后出示課前觀察的結果。二、小組合作探究（一）通過各小組的回答說明，要想區分生物與非生物，我們必須首先學會觀察。閱讀課本p2頁回答下列問題：下列關于科學觀察的說法，不正確的是（ ）a科學觀察是科學探究的一種基本方法 b科學觀察必須借助有關用具才能進行c觀察時要全面、細致和事實就是，并及時記錄下來 d觀察時要積極思考，多問幾個為什么（二）閱讀課本p3-p7頁，探究下列問題：1填充下圖，識記生物的基本特征。除病毒外2觀察動物題材的投影

3、片和教室里盆栽植物，結合課本第插圖，討論：（1）植物和動物對營養物質的獲得有什么相同和不同的地方？（2）人類同其他生物呼吸均需要吸入_、呼出_。（3）動物和人排出體內廢物的方式有哪幾種？（4）課本第七頁插圖的內容說明了什么？3除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？看哪個小組說得好4下面是貓和鼠的部分生命現象，請分析說明它們各屬于生物的何種基本特征（1）小貓長成大貓屬于 。（2）貓生小貓屬于 。（3）貓生貓，鼠生鼠屬于 。（4）一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現象屬于 。（5）鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現象屬于 。三、歸航拾貝通過本節的學習，你的收獲是： 你的困惑是：四、隨堂測試：1下列現象中

4、的物體屬于生物的是 （）a機器人彈鋼琴 b火山爆發時巖漿噴出c鐘乳石在慢慢長大 d饅頭上長出“白毛” 2牽牛花清晨開放，傍晚關閉，這種現象說明生物具有（）的特征 （）a需要營養 b進行呼吸 c對外界刺激作出反應d生長和繁殖3“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現象說明生物體具有哪個特征 （）a呼吸 b排出體內廢物c對刺激作出反應 d生長和發育4下列屬于生物共同特征的是（）a都能運動 b都能呼吸 c都有細胞結構 d都生活在水中5科學家對蜜蜂群體的自然活動狀況進行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于（ ）a實驗法 b觀察法 c調查法 d分類法6請說出元代散曲名家馬致遠的名曲秋思中的生物和非生物。（附秋思：枯

5、藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。）曲中的生物有： 曲中的非生物有： 7請將左右兩列中相關聯的內容用線段連接起來。動物取食 應激性鯨噴出水柱 營養向日葵朝向太陽 繁殖植物開花結果 生長人體排汗 排泄蘑菇由小長大 遺傳子女與母親相似 呼吸 五、學習感悟：第二節 調查我們身邊的生物教師寄語：勤觀察，多調查，增知識，拓視野！學習目標：知識目標：學生能說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄，并將你所知道的生物行歸類。能力目標：學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環境，培養調查實踐以及和同學分工合作的能力。 情感目標：學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意

6、識，認識到保護環境要從保護我們身邊的生物開始。 學習重點：1、 學習調查的一般方法，初步學會做調查記錄2、 描述身邊的生物和它們的生活環境3、 關注周圍生物的生存狀況學習難點：1、試描述身邊的生物和它們的生存狀態。2、能引起學生關注周圍生物的生存狀況，從而注意保護生物資源。學習過程：一、課前預習：我國的森林資源每五年清查一次，這就是_，人口普查也是_。導入新課：上節課我們認識了生物的特征，課下每個小組都對我們學校的生物做了調查，請各小組把你們的調查方法和結果進行展示，說出你們組是怎樣調查的，結果是怎樣的。二、小組合作探究：（一）通過學生的發言，明確以下知識：1調查時首先要明確 和 ，制定合理的

7、 。調查的范圍很大時，就要進行 調查過程中要如實 。對調查的結果要進行 和 ，有時要用數學方法進行統計。2.調查校園的生物種類的方法步驟是：（1）選擇調查范圍（校園）（2）分組：_人為一個調查小組。（3）設計調查路線：選擇一條生物種類 、環境變化 的路線；（4）調查記錄（請特別注意_、_和_里等處容易被忽略的小生物，還有空中偶爾飛過的_和_。（5）歸類（6）將歸好類的生物的資料進行整理，寫在筆記本上。注意：1、調查是一項科學工作。對你所看到的生物，不要憑自己的好惡進行取舍，都要如實記錄下來2、要愛護生物，不要損傷植物和動物，不要破壞他們的生活環境。3、注意安全。全組同學要集體行動，不要一個人走

8、到偏僻的地方，不要攀高和下水；防止被動物咬傷等。（二）生物的歸類方法1.請根據本小組在室外開展的“調查校園生物活動”的有關情況填寫下列內容：（1）我們的調查路線是:（2）我們的調查范圍是:（3）我們組一共調查到了（）種生物，其中植物（）種，動物（）種，其他生物（）種；說說它們與人類的關系。（4）從調查到的生物中選12種，說說它們的生活環境有什么不同？（5）這次活動中，我體會最深的是：2.對調查到的生物進行分類：按照形態結構特點，將生物分為_、_和_三大類；按照生活環境將生物分為_和_等；還可以按照用途，將生物分為_、_、_、_等。3下圖是某同學在“調查我們身邊的生物”這一活動過程中，所拍攝的五

9、幅照片。（1）根據照片所提供的信息判斷：該同學是在什么樣的地域環境中開展調查的（如海洋、淡水水域、陸地等）？請對調查的具體地點進行簡要描述：（2）如果將照片中的生物進行分類，你會怎樣做？寫出你的分類依據：列出你的分類結果：三、歸航拾貝談談本節課的收獲:你還有的困惑：四、隨堂測試1調查時首先要明確 和 ，制定合理的 。調查的范圍很大時，就要進行 ，調查過程中要如實 。對調查的結果要進行 和 ，有時要用數學方法進行統計。2調查時要選取的對象是（） a對象中的一個 b對象中的一部分c全部對象 d以上都對3下列生物按生活環境劃分的是() a貓頭鷹和鼠b魚和河水c空氣和陽光d狗和水草4關于調查的不正確敘

10、述是（）a.人口普查也是調查b.森林資源的清查是調查c.要對調查的對象逐個進行 d.對調查的結果進行整理和分析5我國在進行人口普查時，下列哪項工作不是調查時應該做的（）a.確定調查目的和對象 b.制定合理的調查方案 c.選取樣本抽樣抽查 d.整理分析調查結果6在調查校園生物中，以下同學的做法，正確的是（ ）a.小軍發現好幾株他不認識的植物，于是把它們拔出來，帶回家研究b.小梅拔開草叢，一只蟋蟀蹦了出來，很快蹦到校園外面去了，小梅把它記錄下來c.小偉調查記錄中有蚰蜒，其他同學都沒有，小偉決定把它刪掉d.小明發現一只老鼠，太惡心了，不記錄7將以下的一些生物分類：銀杏樹、鯽魚、木耳、海帶、奶牛、螞蟻

11、、白菜、大腸桿菌（1）按形態結構特點分類：（2）按生活環境分類：8.談起寵物（如狗、貓）你一定很感興趣，你所居住的小區或村莊內有一定數量的寵物存在，它們在人們生活中的作用以及如何保證它們不向人類傳播疾病等問題，也許你并非十分清楚。因此，我們有必要做廣泛的調查，并把所調查到的相關內容告訴身邊養寵物的人。那么，你（或你們小組）打算怎樣做這個調查呢？調查目的：_。調查方式：_。調查對象：_。調查范圍：_。調查方案：_。五、學習感悟 第二章 了解生物圈 第一節 生物與環境的關系教師寄語：生物的生活與非生物因素和生物因素息息相關！學習目標：知識目標：1.舉例說出影響生物生存的環境因素。 2.舉例說出生物

12、之間有密切的聯系。能力目標：體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗，培養合作能力，表達和交流能力。情感目標：理解生物的生活與其周圍的非生物因素和生物因素密切相關，形成愛護實驗動物、關愛生命的情感，學習重點：1、說出影響生物生存的環境因素。2、體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實描述生物對環境的適應和影響3、培養分析、表達交流和合作能力4、了解生物與環境的關系，樹立環保意識學習難點：探究實驗方案的設計;學習控制實驗變量和設計對照試驗。學習過程：一、課前預習：1、地球上所有的生物與其生活環境的總和稱之為 。2、生物的生活環境：是指生物的 以及存在于它周圍的 。3、探究一般是

13、從發現問題、提出問題開始的，根據已有的知識和生活經驗，嘗試著對這一問題作出_，然后設計探究的方案，包括_、_、等步驟。然后進行探究，得出結果，再分析所得結果與_是否相符，從而得出結論。4、對照試驗：是指在研究一種條件對研究對象的影響時，除這種條件不同以外，其他條件 的試驗導入新課：生物在生物圈內生存需要一定的條件，如果條件改變或不能滿足時，生物是不可能很好的生存的。想一想：魚兒離不開水，蚯蚓生活在陸地上，若讓它們對調，結果會 ；熱帶植物適于生長在溫度較高的地方，栽到寒冷的地方后，如果不采取保護措施，它們也會 ，所以生物的生存是依賴于一定環境的。二、小組合作探究：（一）通過學生的舉例歸納：影響生

14、物生活的環境因素可以分為兩大類：一類是_、_、_、_等非生物因素，另一類是生物因素： 影響某種生物生活的其他生物 。（二）探究非生物因素對生物的影響，閱讀課本14-16頁，完成下列各項：1.試完善右邊的循環圖，概述科學探究的一般過程。2.課前各小組都收集了很多鼠婦，你們從哪里收集到的？根據同學們的回答提出問題“光會影響鼠婦的生活嗎？”學生試驗.課前準備：.學生：各小組準備鼠婦1020只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆。.提出問題： （依據各小組課前找到鼠婦的地方）.作出假設： （依據鼠婦喜歡生活的環境）.制定計劃：在鐵盤內放上一薄層濕土，一側蓋上不透光的厚紙板，另一側蓋上透明的

15、玻璃板，在鐵盤兩側中央處各放10只鼠婦，觀察鼠婦的行為。這樣在盒里就形成了 和 兩種環境。該探究實驗的變量是_。如果在鐵盤兩側中央各放1只鼠婦 （填：是、否）可以得出準確的結論嗎？為什么？分析結果，得出結論：該同學對上述實驗重復了5次，結果如下表。 環境第一次第二次第三次第四次第五次明亮0只1只2只0只2只陰暗10只9只8只10只8只為了使實驗結論更準確，應對上述數據作怎樣的處理？ 結論： 對鼠婦的生活有影響，鼠婦喜歡在 的環境中生活活的影響”通過上面的實驗，你對“光對鼠婦生活的影響”這個探究實驗有了一定的了解，試分析討論以下問題。 （1）你們小組的實驗結果與假設一致嗎？ （2）你們的結論是什

16、么？ （3）計算出全班各組的平均值： （4）為什么要計算出全班各組的平均值？ （5）與你們小組的結論一致嗎？（6）如果不一致，請在老師的指導下分析原因。3. 在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫做。設置對照實驗，能夠保證實驗結果只是由所研究的變量引起的。在“探究光對鼠婦生活的影響”活動中，研究的變量是。根據對照實驗的要求，各小組討論探究方案，進行“制定計劃、實施計劃”的探究。實驗過程中要記錄探究結果。（三）探究生物因素對生物的影響，閱讀課本16-17頁，完成下列問題：影響生物生活的因素除了非生物因素之外，還有沒有別的呢？比如：生物都有自己的天

17、敵，這說明了什么呢？1、生物因素指 。2、暢所欲言： 自然界中的每一種生物，都受到周圍很多其他生物的影響，根據你所了解的自然常識，試舉例說明生物與生物之間的關系： 捕食關系如： 合作關系如： 競爭關系如： 寄生關系如： 。 3.某校四年級有兩個班，星期三甲班有6名學生突發疾病：胃痛、嘔吐、腹瀉、發熱，被送往醫院。經診斷，病因是患者血液中含有某種致病細菌a。星期四乙班又有5名學生被送往醫院，數日后該年級發病人數增至43人，病因都是患者血液中含有a菌。學校向細菌研究專家求助。假如你是接受學校求助的細菌研究專家，請思考下列問題。（1）你首先應該研究的問題是：（2）對這個問題，你的假設是：（3）你準備

18、如何開展研究工作？請寫出研究思路。2某學生為證明植物生長需要從土壤中獲取無機鹽，將一盆植物如圖所示放在陽光下。為了增強實驗的說服力，她還應該設計另一個實驗，你認為該如何設計？ a.盆中裝無機鹽和水 b.盆中只裝水 c.盆中只裝無機鹽 d.盆中只裝水答三、歸航拾貝談談本節課的收獲:你還有的困惑：四、隨堂測試1在某草原，影響牛生活的因素很多，其中屬于生物因素的是（ ）a空氣 b溫度 c草 d水 2.在進行實驗研究時，為了增強實驗的說服力，一般還應同時設計（）a分組實驗 b. 重復實驗 c.獨立實驗 d.對照實驗3. 蜜蜂在找到食物后，會在空中跳“8”字擺尾舞招引同伴前去采蜜，這種現象在生物學上稱為

19、（ ）a合作 b寄生 c捕食 d競爭4. “螳螂捕蟬，黃雀在后”描述的是（）a合作 b食物網 c捕食 d競爭5.日常生活中總有“春蘭秋菊”、“南橘北枳”之說，造成上述植物生活差異的生態因素依次是()a. 溫度和水分 b光和溫度c水分和光 d土壤和溫度6下列哪項不是生活在河中鯽魚的生態因素（）a河中水 b水的溫度 c同種的魚 d河岸上吃草的羊7.連線，說明下列生物現象主要是由哪一種因素引起的：生命現象非生物因素鯨在水下一段時間后要浮出水面a.陽光海洋深處水生植物少b.水人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開c.溫度沙漠中仙人掌的葉變成刺狀，莖膨大d.空氣柑橘適合生長在南方蛾在夜晚出來活動8.在做了“探究

20、影響鼠婦分布的環境因素”實驗后，請你回答下列問題：(1)同學們在捕捉鼠婦時會發現，它們經常躲在什么的地方？ 。 (2)根據鼠婦的生活環境，你提出的問題是： 。 (3)實驗時所用鼠婦的數量是不是越多越好？為什么？ 。 (4)假設的提出不是憑空臆造的，需要有較豐富的_。當實驗結果不符合假設時，應該怎么做（）a放棄實驗不再探討此問題 b修正實驗結果以符合假設c重新提出假設再進行實驗 d不再做此實驗直接提出結論（5）在設計實驗時，注意了使鼠婦的生活環境除外都保持相同，形成了_兩種環境的對照。（6）實驗中用了10只鼠婦而不用1只是為了_。（7）實驗完畢后，用過的鼠婦應怎樣處理？_。五、學習感悟第二節 生

21、物與環境組成生態系統教師寄語：保護生物的多樣性，創建美好生態家園！學習目標：知識目標：1說出生態系統的組成。 2描述生態系統中的食物鏈和食物網。 3認同生態系統的自動調節能力是有限的。能力目標：1初步具有搜集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。嘗試通過分析圖文資料提高學生分析說明問題的能力和交流合作能力。2學會將所學知識與生活、環境、社會等實際問題相聯系，并運用到生活中去。情感目標：1鼓勵學生通過分析活動自己找出答案，激發學生學習的興趣。 2熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，了解生態保護的緊迫性，認識到提高環保意識的重要性。愛護我們的家園生物圈。 3關注與生物學有關的社會問

22、題，初步形成主動參與社會決策的意識。學習重點： 1、說出生態系統的組成2、能寫出生態系統中的食物鏈和食物網學習難點：1、食物鏈和食物網。2、對“生產者”的理解3、對生態系統的自動調節能力的理解學習過程：一、課前預習： 1、生態系統：在一定的空間范圍內，生物與_是一個統一的整體。2、食物鏈：是指在生態系統中不同生物之間由于 的關系而形成的鏈狀結構。3一般情況下，生態系統中的各種生物的數量和所占的比例 的，稱之為生態平衡。導入新課：（展示家庭水族箱），大家仔細觀察這個水族箱，你們都發現了什么？學生回答后總結：“在一定地域內，生物與環境形成的統一的整體叫做生態系統。”二、小組合作探究（一）生態系統的

23、組成引導學生觀察分析第20頁課本插圖，并討論其中的思考題：1.（1）樹、昆蟲幼蟲和啄木鳥之間的關系是怎樣的？ （2）樹樁最終會消失嗎？ （3）在生態系統中，植物、動物、真菌分別扮演什么角色？2. 下面是生態系統的組成圖解，請你補充完整。 非生物部分：陽光、 、 、 等生態系統組成 生產者：主要是 生物部分 消費者：各種 分解者： 、 、 3.通過讓學生做游戲，扮演植物、動物、細菌和真菌的角色，回答生產者、消費者、分解者在生態系統中所起的作用是什么？三者之間又有怎樣的關系？4.生態系統中除了生物部分，還有非生物部分，非生物部分在生態系統中起什么作用？（二）食物鏈和食物網看課本2123頁完成下列各

24、題：1.“螳螂捕蟬，黃雀在后”。“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”。這些諺語生動地反映了不同生物之間吃與被吃的關系。消費者和生產者之間的關系，主要是 和 的關系，這樣就形成了食物鏈。食物鏈（食物網）：以生產者（植物）為起點，終點是不被其他動物捕食的“最高級”的消費者。食物鏈中的箭頭是從 指向 。物質和能量沿著 和 流動的。營養級越高，生物數量越少；營養級越高，有毒物質沿食物鏈 。2.通過22頁“觀察與思考”討論：（1）你連接的食物鏈有多少條？它們是互不相關的嗎？（2）假如蛇的數量大量減少，哪些生物的數量可能發生變化？發生怎樣的變化？ （3）食物鏈中有分解者嗎？ （三）生態系統具有一定的自動調節能力1、

25、在各種生態系統中，生物的數量和比例是 穩定的，說明生態系統具有一定的 。2.創設情景：草原上，雨量充沛、氣候適宜而草木繁茂。設問：因為食物充足，兔的數量急劇增加。會無限制地增加嗎？草場過度放牧，草場還會保持原狀嗎？ 3.教師提問：什么樣的生態系統容易被破壞？什么樣的生態系統不容易被破壞？為什么？引導學生愛護生物，保護生物的多樣性。4.分析課本26頁的資料，討論思考：（1）如果這些積累了很多有毒物質的魚被人吃了，會產生什么樣的后果？(2)為什么在食物鏈中營養級別越高的生物，體內的有毒物質積累越多?5俗話說“螳螂捕蟑，黃雀在后”。它描繪了一個簡單的生態系統圖，請據圖回答：（1）生產者是_。（2）消

26、費者與生產者之間的吃與被吃的聯系就形成了食物鏈。那么右圖中有_條食物鏈，可表示為：_。（3）、細菌在生態系統中是_。（4）、從動物行為的角度來看，黃雀對螳螂的行為是_行為三、歸航拾貝通過本節的學習，你的收獲是：你的困惑是：四、達標測試 1下列屬于生態系統的是（）a . 池塘中的水草b. 池塘中的魚 c.池塘中的所有生物d. 一個池塘2維持生態系統的存在，下列不是必需成分的是( )a生產者 b消費者 c分解者 d陽光、水、空氣等3在“草兔鷹”這個食物鏈中，如鷹被大量捕殺，則草的數量會（）a. 增加 b. 減少 c.先少后多 d. 先多后少4捕殺森林中的全部肉食動物后，鹿、兔等植食動物的平均奔跑速

27、度將會（）a減小 b增大 c不變 d先減后增5某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害蟲大量繁殖，水稻減產，生態平衡失調，原因是破壞了生態系統的()a生產者 b分解者 c消費者 d食物鏈6下列是一些池塘中常見的生物魚類藻類水生甲蟲池邊雜食動物水蚤將上述各生物構成一條食物鏈，其次序為 （）a bc d7下表是對幾種生物體內農藥含量的測定結果：這些生物與生物之間有著吃與被吃的關系，請問下列哪一條食物鏈的聯系是正確的 ()a.abcde b.edcbac.dabce d.cebad8、下圖為草原生態系統的食物網簡圖，據圖回答下列問題：圖中所有生物若要構成一個完整的生態系統，缺少 部分和 者。從總體上看，植物的

28、數量總是比食草動物 ，食草動物的數量總比食肉動物 。從圖中可以看出，生產者與消費者之間的關系是 的關系，這樣就形成了 。本圖中有 條食物鏈，它們相互關聯，形成 。此圖中最長的一條食物鏈可表示為 。如果大量捕食狐，那么鷹的數量在一定時間內將先 。其理由是： 。 在該生態系統中，對鼠有直接關系的生物因素是 ，對鼠有間接關系的生物是 。如果有毒物質ddt污染了該生態系統中的草，那么積累有毒物質ddt最多的生物是 。五 學習感悟：第三節生物圈是最大的生態系統第一課時教師寄語：保護和愛惜地球上所有生物的共同家園生物圈，義不容辭！學習目標：知識目標：1.描述生物圈的范圍，說出各圈層的主要組成成分及主要生物

29、類型。2.說出生物圈為生物生存提供的基本條件。能力目標1.嘗試收集和分析資料，學會利用資料分析提取信息，領悟科學探究的基本方法，培養分析問題的能力。 2.通過讓學生在課外收集和分析相關資料，培養他們的探究能力。 情感目標:生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。學習重點：1.描述生態系統的類型及特點 2.闡明生物圈使最大的生態系統 3.提高分析資料的能力和表達能力 4.形成保護生物圈的意識 學習難點：收集和分析資料，提高分析資料的能力和表達能力學習過程：一、課前預習：地球表層生物和生物的生存環境構成了_，它是_共同的家園。導入新課：通過讓學生扮演植物、動物、細菌、病毒等不同的角色

30、，來體會生物圈是所有生物的家，并由此激發學生的興趣，導入新課。二、小組合作探究：（一）、閱讀課本26頁的內容，回答下列問題：1.什么是生物圈？2.生物圈的范圍如果以海平面為標準劃分，生物圈向上可達到約（ ）的高度，向下可深入（ ）的深處。這個厚度為（ ）的圈層，包括（ ）、（ ）和（ ）。3.說出各圈層的主要組成成分及主要生物類型。（二）閱讀下面插圖，思考以下問題：1.向日葵生長需要什么條件？長頸鹿的生活需要什么條件？2.向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么異同？3.為什么干旱會使糧食嚴重減產？4.總起來說，動物、植物等所有生物生存所需要的條件是一樣的，它們都需要_、_、_、_、_、_。

31、宇航員在太空攜帶的維持生命的物質有 、 和 。 5.大棚蔬菜在種植過程中，菜農會經常澆水、施肥、松土，晚上還要在棚頂蓋上草簾，而早晨把草簾卷起，且一個大棚栽種適量的作物，這都體現了生物生存的哪些基本條件？（三）運用本節知識，回答下列問題：1.電視上經常會播放一些關于環境問題的公益廣告，如：我們要愛護我們共同的家園-地球。如果從本節課內容的角度出發，該怎樣理解？2.你飼養過小動物嗎？回想一下，你是怎樣來飼養你的小動物的？它們生活得好嗎？如果不好，又是什么原因造成的呢？三、歸航拾貝通過本節的學習，你的收獲是： 你的困惑是：四、隨堂測試 1生物圈的范圍為（） 大氣圈、水圈和巖石圈的全部大氣圈和水圈的

32、全部、巖石圈的上部大氣圈的底部、水圈和巖石圈的全部大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面2對于一只生活在田野中的蝗蟲來說，它的生活環境是指（）a田野中的植物和蛇、蛙等動物 b陽光、空氣、溫度、水分等非生物因素ca與b的總和 da與b的總和再加上田野中的其它蝗蟲3以下哪項不是仙人掌生存需要的基本條件（）a陽光 b水分 c空氣 d有機物4下列能構成生物圈的是（）a森林中的所有樹木b. 湖泊中的所有生物c.地球上的所有人類d.地球及生物52003年10月15日，“神舟五號”成功發射，楊利偉成功繞地球飛行20小時，你認為“神舟五號”的太空倉中，應攜帶哪些維持生命所需的物質（）a空氣 b食物、水 c空氣

33、、食物、水 d水6.科學家曾對世界上最深的海溝馬里亞納海溝進行科學考察，發現海溝深處有魚蝦，但沒有綠色植物，其原因是海溝深處（）a.沒有二氧化碳b.沒有陽光c.沒有營養物質d.水溫太低。7下面列舉了一些生物的名稱，據此回答問題。蝴蝶、花生、馬尾松、烏賊、麻雀、鯨、紫菜、老虎、細菌、扇貝、藏羚羊、螢火蟲、大熊貓、蘑菇（1）上述生物中在大氣圈、水圈、巖石圈都有分布的是_。（2）請將以上除（1）提到的以外的生物名稱填寫在生物圈適當的范圍中。巖石圈水圈 大氣圈五、學習感悟： 第三節生物圈是最大的生態系統第二課時教師寄語：保護地球上最大的生態系統生物圈，就是珍惜我們的家園！學習目標：知識目標：會查閱資料

34、以生態系統的類型及特點并進行交流。 能選取多方事例來闡明生物圈是最大的生態系統，是所有生物的共同家園。能力目標：發展收集資料，運用資料說明問題的能力及交流合作的能力。情感目標：增強熱愛祖國熱愛家鄉的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環境的行為。學習重點：1、描述生態系統的類型及特點2、闡明生物圈是最大的生態系統3、提高分析資料的能力和表達能力4、形成保護生物圈的意識學習難點：1、闡明生物圈是最大的生態系統。2、提高分析資料的能力和表達能力學習過程：一、課前預習：每一個生態系統都與周圍的其他生態系統相 ，這種 表現在方方面面。例如，我們的母親河長江和黃河，作為 生態系統，源自西部源頭

35、的 生態系統、 生態系統。河水奔流東去，滋潤著沿途的 生態系統，養育著億萬人口和其他生物。它們沿途還形成 生態系統、 生態系統，最終夾裹著陸地上的土壤和其他物質，融入 生態系統。導入新課：上節課我們學習了生態系統，那么你能根據自己的理解用自己的語言來描述一下什么是生態系統嗎？你認為在生物圈中都有哪些生態系統嗎？二、小組合作探究（一）多種多樣的生態系統閱讀課本27-29頁內容完成：1.做游戲“我愛我家”全班分成6組分別扮演森林、草原、海洋、淡水、農田、城市生態系統，發揮你們的想象力，以口頭作文的形式把你們各自的生態系統表達出來，向其他同學展示你們的“家”。2.有綠色水庫之稱的是_，它在_、_方面

36、起著重要的作用；草原生態系統分布在_地區，這里年降雨量很少，缺乏高大的植物；濕地生態系統是在_條件下形成的，_是典型的濕地生態系統，濕地具有_、_的作用。城市生態系統是 生態系統，該生態系統中人類起著重要的 ，植物的種類和數量都很少， 是 人類 。（二）生物圈是一個統一的整體閱讀課本30-31頁，回答下列各題：1.據30頁的資料，說明河流生態系統與哪些生態系統有關聯？通過分析會得出怎樣的結論？2.課本31頁的的技能訓練，說說你有何啟發？3.請你結合圖畫，回答下列問題。（1）作為一名學生，你應從哪些方面做起，來保護我們賴以生存的環境？(2)每年5月22日為“國際生物多樣性日”。在這一天里，世界各

37、國都舉行大規模的紀念活動。請你為這一天寫出至少兩條富有創意的宣傳標語。（三）通過本節的學習回答下列問題：1.下圖是幾種鳥足。連線說明每種鳥的運動方式以及適宜生活的生態系統。三、歸航拾貝:通過本節的學習，你的收獲是： 你的困惑是：四、隨堂測試 1.地球上最大的生態系統是（）a水圈 b生物圈 c草原生態系統d森林生態系統2施用農藥“ddt”的地區，雖然只占陸地面積的一小部分，可是遠在南極的動物體內也發現了ddt，這種現象說明（）addt揮發性極強b這些南極動物可能是從施藥地區遷去的c人類活動對環境的影響有許多是全球性的d考察隊把ddt帶到南極3城市生態系統的主體是（）a人 b綠色植物 c高樓大廈

38、d動物4下列哪些生態系統有“綠色水庫”之稱（）a海洋生態系統 b農田生態系統c森林生態系統 d淡水生態系統5近年來，我國東海多次發生赤潮，給東海的漁場、海水養殖業帶來重大損失。從生態學角度分析，產生赤潮的原因是（）a大氣中的二氧化碳增多 b工業和生活廢水大量排入海洋c樹木的大量砍伐 d海洋石油開采6寫出下列生物最適于生活在哪種類型的生態系統中。鯊魚和帶魚 高粱和玉米 狼和鹿 松鼠和啄木鳥 蘆葦和鯉魚 沼澤植物7數千年的黃土高原，曾經生態優越、氣候宜人。草原上鼠歡兔跳、狐走蛇行、鷹擊長空一派盎然生機，但后來由于砍伐樹木、植被破壞，現在正成為一片禿山禿嶺，不毛之地。每年雨季到來，大量泥沙沖進黃河，使黃河成為世界上罕見的“懸河”。請你分析：（1）該草原生態系統的成分，除了已提到的生物外，還應包括 。（2）寫出該草原生態系統的一條食物鏈： 。（3）草原生態系統的特點是 。（4）看了上述黃土高原遭到破壞的事實，你認為在“西部大開發”時，應注意些什么？五、學習感悟 第二單元 生物體的結構層次第一章 細胞是生命活動的基本單位第一節 練習使用顯微鏡教師寄語：一切發明創造都源于細致的觀察。學習目標：知識目標：1、認識顯微鏡的構造和作用。2、學會使用顯微鏡并觀察到清晰的圖