1、精選word文檔 下載可編輯小學作文教學研討活動聽課心得大演中心學校 王 芳213年5月23日，我有幸來到貴池區實小百荷分校參加了213年池州市小學作文教學研討暨優質課評選活動。這次活動還特別邀請到了小語實驗教科書編委、特級教師孫景華老師。他給我們做了關于解讀小學作文教學如何有效指導與講評的專題講座。提出了相應的教學建議，他的報告理論聯系實際，深入淺出，針對性、實用性非常強。本次次活動，我受益匪淺，收獲很多。孫景華老師的報告分為兩部分。第一部分，習作課堂教學的問題及改革。指出了作文難，難在哪里？分析了作文教學中存在的問題舊（理念舊、模式舊、題材舊）、死（范圍死、方法死、要求死）、假（材料假、情

2、感假、語言假）、慢（成文慢、批改慢、反饋慢）。第二部分，課堂教學改革的思考。首先講到習作課堂教學要做到四個關注為什么寫；寫什么；怎樣寫；寫成什么樣。接著告訴我們要更新習作教學理念，致力于課堂改革。最后教我們要抓好關鍵步驟的指導（審題選材構思起草加工）。孫景華老師的精彩講座贏得在座老師的陣陣掌聲。5月24日，聽了5節作文指導課，5節作文講評課。參賽選手們自信、豪邁、熱情、奔放；演繹教學教研成果，展示教學藝術和風格。我認為幾位老師的課有以下一些共同的特點1、非常注意激發學生的思路。所謂不憤不悱，不啟不發。老師們利用種種辦法來打開學生的思路，有創設情境、提供范例、啟發感悟、師生、生生交流等方法，總之

3、不把學生的思路完全打開絕不動筆。2、注重對具體寫作方法的指導。對于學生來說寫作文打開思路也許并不難，但是一旦要從思想變為文字就都不同程度的遇到了困難。這是學生寫作中遇到的第一道關卡，也是必須攻克的關卡。對此老師們給出了具體辦法那就是當堂作文，具體指導。3、所有的老師都很注意作文的修改。多就少改，鼓勵為主;教給方法，培養能力示范批改;“評”“改”結合.讓學生看到修改過的作文比原來更通順了、更流暢了，從而產生一種成功的喜悅，以增強學生對寫好作文的自信心，提高寫作的興趣，進一步養成認真進行習作、認真修改自己作文的良好習慣，從而不斷提高作文水平，最終使學生成為作文的真正主人。4、要求真情實感，反對假大

4、空。老師們都要求學生無拘無束的想象，仔仔細細的觀察然后把自己的真情實感寫出來，反對主題現行所謂寫作文要有意義。總之，這次活動對于我自己的作文教學實在是幫助不少，打開了我的思路，看到了自己的不足。以前在作文教學上我已經有了一些思路，現在我可以利用這個契機進一步完善自己的教學。泉州師院附屬小學數學教學研討聽課感悟在短短的一下午的時間里，我有幸觀摩了由黃妮雅老師和蘇老師上的兩節課，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學過程的靈動性、趣味性以及教學模式的生活化、藝術化。充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。生活中的數第二課時執教者黃妮雅黃老

5、師能根據小學生的年齡特點為課堂創設充滿趣味的學習情景，如“課前游戲火眼金睛”，以激發孩子的學習興趣。課堂伊始，黃老師進行第一環節“復習導入，揭示新課課題”，在學生已有以“十”為單位按“群”計數的知識與技能的學情基礎之上進行回顧，喚醒孩子們數數的已有經驗與方法，為新課的學習做好了準備；接下來，黃老師進行第二個環節“借助模型，認識計數單位百”的教學，在這個環節當中有三個教學模塊，分別為數小棒、數小方塊、鞏固式的圈一圈數一數。三個模塊交給學生的認知思維與活動層層遞進，對于計數單位“百”以及“一”“十”“百”的意義與它們之間的聯系的感悟也越來越深，從而有效發展了學生對于更大范圍內數的感知及對數字關聯性

6、逐漸清晰的領悟。教學過程中黃老師最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，在數小棒與數方塊等活動當中激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。加之黃老師的教態隨和，語言親切委婉，提問具體生動而且暗示性強的特點（如數小棒當中黃老師提問有多少根小棒？你會數嗎？先數什么？再數什么？提問越來越具體針對性越來越強；數小方塊當中提問不好數，怎么辦？有什么好辦法可以讓人一眼看出一共有多少個？提問生動自然），促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀

7、態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。第三個環節是“鞏固練習，靈活運用新知”黃老師利用課本上的兩個例題讓學生獨立運用新知解決問題并展示匯報，落實并加強“先圈再數”的數數技能，加深對計數單位意義的理解。最后是“拓展延伸，滲透數學文化”，黃老師將“萬年狼骨”的故事講給學生聽，鼓勵他們課外了解故事當中所蘊含的計數思想，同時激發了學生自主學習數學的興趣。三角形邊的關系執教者蘇明強蘇老師的教學的確獨具特色，而這種體現在其課堂當中的揮灑自如的特質與色彩定然建立在豐富的經驗所得與可貴的基于對學生理解的無數教學思考及切身實踐。所以，在某一學科領域身懷

8、異秉的人，其功夫讓人眼前一亮的人，應然有更多更為忙碌的以思想為主的長期奔波。課前不是急于銜接舊知與新課，而是通過和孩子們幽默詼諧的交流，打破教師與學生之間的身份界限，使得學生以一種完全放松的狀態進入到新課的學習，讓老師真正以“學習伙伴”的身份走近學生的學習，最大限度地打消了學生心理當中的消極準備，轉而對本節數學課充滿期待與自信心。這一點值得我們借鑒與學習，我們應該深刻認識到建立學生良好上課心理的重要性并將其謹記，內化為自己以后工作的一項準則。蘇老師的教學善于以學生能夠理解的方式滲透一些重要的數學思想，比如在這堂課的“復習舊知，發現提出問題”這一環節就引發學生關于三角形中“變與不變”的思考；在第

9、二環節“操作實驗，分析解決問題”當中通過讓學生上講臺操作并驗證六組三角形邊的數據，最后從數據中歸納得出結論，從特殊的舉例轉化為一般的結論概括，這其中就蘊含著推理當中的歸納思想；而在最后一個環節“回顧總結，拓展邊關系”當中，蘇老師隨著本節課三角形邊的關系教學任務的達成，趁學生對于“三角形中兩條短邊之和大于長邊，可以圍成”這一新知達成共識，循序提出“怎樣才能圍成四邊形、五邊形、六邊形”的問題，并引導學生做出猜想，在學生進行啟發式的思考及回答過程當中滲透了類比思想。我認為從小給孩子傳輸一些他們能夠接收的思想是重要的也是必要的，這有利于他們以后在面向復雜的知識時能夠運用數學思想與規律將其簡化，而簡化的

10、實質則在于他們積累的數學思想往往揭示了一些復雜化了的知識的本質或源頭，也就是說，數學思想是數學學習之路的莖干，掌握它，就不至于在面臨復雜問題時失去思考的正確方向，這種支持則是他們始終保持學習自信心的保障。蘇老師在教學中不斷地設疑導思，組織學生動手操作，并將操作結果形象的展現在黑板上，便于學生及時的觀察思考，讓學生滿懷熱情地投入學習，充分充當了教學的引路人，不斷地揭示三角形兩條短邊長短與能否圍成三角形之間的矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，最后得出認知的理念。蘇老師的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。通過半天的學習使我對教學有了更新的認識，即教師應重視數學與現實世界的密

11、切聯系，注意內容貼近學生生活實際，呈現方式豐富多彩，重視學生在數學學習中的主人地位，注意提供學生積極思考與合作交流的空間，重視改變傳統的學習方式，注意培養學生創新意識和實踐能力，注意激發學生學習數學的興趣，培養學生解決問題的意識和能力. 總之，數學教學中，遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決，教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。小學語文閱讀教學研討聽課心得體會陳娜212年5月8日至11日，我局舉行了“小學語文閱讀教學研討”觀摩課活動，聆聽了十三位老師

12、的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解，每一節課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂的情趣化、生活化、藝術化。下面就談談我個人的一些心得體會吧。一、教師語言有魅力。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這幾位教師的課時，他們的語言親切和藹，鏗鏘有力，字正腔圓。二、積極倡導“自讀感悟、開放引導”的課堂。新課標中說到學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先放后扶”的過程。”我想，兩老師所執教的豐碑一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。丑

13、小鴨一課，是丹麥著名童話家安徒生的杰作。這篇文章講述了一只又大又丑的小鴨子，在經歷種種歧視、挫折、磨難之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。作者用同情的筆觸，將丑小鴨的經歷描寫得令人關注。丑小鴨的故事，使我們每個人都不由自主地產生心靈上的共鳴，都會從中體悟到蘊含的人格品質、人生哲理。在教學中老師首先注重在讀中體驗和感悟，注意激發學生讀書的興趣，引導他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓孩子們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。因此，本節課在閱讀教學中教師通過讓學生在多種形式的讀中體會主人公內心情感世界，如教學丑小鴨在老

14、婆婆家被母雞和貓嘲笑時，老師先讓學生通過自由讀去體會“嘲笑”應用什么樣的口氣讀；這種“嘲笑”的語氣被領會之后，再讓學生繼續體會丑小鴨當時的心情便水到渠成；然后又加上學生對朗讀的評價，在評價的過程中引導學生學會用欣的眼光去評價他人，取長補短，提高自己的朗讀能力，培養學生良好的語感。聯系學生的生活實際，抓住關鍵詞語，讓學生揣摩身處逆境當中主人公內心的痛苦與對美好生活的向往。如在教學第四自然段中抓住“羨慕”一詞，先讓學生體會“羨慕”一詞在什么情況下使用，用上“羨慕”一詞練習說話，在具體的語境中體會詞義，在此基礎上再進入文本揣摩身處逆境當中主人公內心的痛苦與對美好生活的向往便容易得多，此教學環節環環相

15、扣，使學生對詞語的理解更深入、更透徹，做到了學與用的結合。在丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝時，孩子們也由同情變為高興、欣。在這兒，老師又引導孩子們反復地品讀課文，且每一次的導入語都不相同，她是這樣說的第一次丑小鴨做夢也沒有想到會有這一天，它樂壞了，它張開（生讀）第二次看哪，它那寬大的翅膀，在藍天下使勁地扇動著。它飛得那么高，那么自信。再讀第三次讓我們的心也伴隨著丑小鴨一起展翅飛翔吧！ 這樣安排，避免了學生因反復朗讀同一內容而感到枯燥的情緒發生，還將孩子們一次又一次帶入了一個快樂的世界里。在教學過程中，老師注重語言訓練與情感體驗和諧統一。在提倡感悟體驗的同時又注重語言文字的訓練，讓學生積累了詞

16、語，感受語言文字的奇妙，從而又使學生進一步體會到丑小鴨的感受，使二者相輔相成，相得益彰。老師還給孩子插上想象的翅膀。語文課應當成為兒童創造力馳騁的廣闊天地。學生的想象力需要保護，創造力需要培養，這正是新課程所追求的。本課中，她不斷地鼓勵孩子發揮想象，如提出問題“丑小鴨在樹林里還會收到誰的欺負？”“大家在欺負他的時候會怎么說？怎么做？”在足夠寬松的教學環境中，抓住每個孩子都有創造的潛能，在教學過程中，給學生足夠的想象和創造的空間。可以說，整堂課，師生們都隨著老師那娓娓動聽的語言、入情入境的講述，進入了一個先悲后喜的故事里。豐碑這篇課文是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長被

17、嚴寒凍死的感人事跡。教者在課堂中巧妙地引導學生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。1、課堂中注重創設情境，運用“情境教學法”激發學生學習興趣，通過圖片、錄音等教學設備營造氛圍，讓學生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中人物的關注，入情入境生情。2、誦讀質疑法。指導讀中感悟，讀中質疑，實現語感積淀，促進學生自悟自得，使學生在圖、聲、樂、情中自主學習。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進一步體會作者的寫作方法，深刻領悟作品所表達的思想感情。3、媒體演示。多媒體展示感人的畫面，再配以柔和的音樂，把學生帶入了真實的生活場景中，加深了學生

18、對課文的感悟。朱熹曾說“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段。本節課還有一個最大的亮點就是在老師的帶領下,學生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感。在本課教學中，學生以多種形式的讀來整體感知這篇文章，即1、大聲自讀，讀通課文；2、分段朗讀，檢查自學；3、快速覽讀，概括內容；4、小聲自讀，畫出最感動的語句。由品朗讀到領悟情感自然水到渠成。學習就是要培養學生的創造力，而創造力主要依靠求異思維。在結尾之處的教學設計也體現出教者的別具匠心。林老師用投影出示軍需處長在雪地里凍僵，像座晶瑩的豐碑的畫面，讓學生仔細看圖，并想

19、象“當軍需處長靠在樹下馬上要犧牲了，他會想些什么呢？他有什么心愿嗎？”讓學生看圖想象延伸，不僅練習了學生的說話能力，發展了思維，也讓孩子們進一步感受了軍需處長舍己為人的崇高精神，這種精神在戰士們心中樹立了一座晶瑩的豐碑，在同學們的心中也樹立了一座晶瑩的豐碑，軍需處長和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。人們常說“文道結合”，在總結課文時，林老師又問學生“你從軍需處長身上想到了什么？”這時學生暢所欲言紛紛把對軍需處長的崇敬表達出來了三、處理、把握教材的方法十分獨到十三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如低段老師緊緊抓住關鍵字、詞和語，步步引導學生理解課文。高段老師整體把握，緊緊抓住題眼，步步引導學生走入

20、文本。四、評價語言的收獲老師們評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，最數田靜老師和束宏冬老師評價語言豐富，適時、到位，我記下了這些美麗的語言沒關系，學習就是從不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學習；你最聰明，會聽就是會學習；會發現就是會學習這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。有人曾說“學生的頭腦不是一個需要添滿的容器，而是一支等待點燃的火把。”在教學過程中，老師們都成了點燃火把的人，充分地發揮了學生的想象力，點燃了學生想象的火花；給閱讀教學插上了想象的翅膀。十三位教師的語文教學真正體現

21、了人文性和工具性的統一，體現了“一切為了孩子的發展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進。短短的半天時間,我感悟到了他們課堂的樸實,扎實,求實;感受到了他們對語文的熱情,激情;感受到了他們對教法的慎重選擇,對教學環節的精心設計,對教學目標的準確落實，也感受到了他們對學生發展的全面關注。更感受到了十三位老師給我今后的閱讀教學指明的方向。在以后的日常教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。但我最大的心愿是“能夠讓孩子們喜歡我的課”。2113小學語文“閱讀以任務為本，加

22、強語言文字運用”研討聽課心得體會215年4月15日至16日，云南省小學語文瀾滄李泉工作室“閱讀以任務為本，加強語言文字運用”的研討活動在孟連縣民族小學舉行，我有幸參加觀摩學習。聆聽了6位老師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解，每一節課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了授課老師們語文課堂的情趣化、生活化、藝術化。下面就談談我個人的一些心得體會吧。主要收獲一、教師語言有魅力。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。教學語言，是我們與孩子在課堂上交流的重要工具，教師的語言在很大程度上決定著學生學習的效果。形象的語言，能將“死”知識變為學生

23、易于理解的“活”知識；具有情感的語言，能感染學生，陶冶學生的情操；生動的語言，能吸引學生，振奮學生的精神，讓學生聽了便“入臨其境、如見其人、如聞其聲”，使教材化難為易，使學生得到美的享受，從而提高教學質量。當我聽著王老師所授的蘇教版五年級下冊水一課時，她流利的普通話和親切的語言，一次次把教學升華，讓孩子們幼小的心靈受到了一次次的震撼，體會到這個小村子挑一擔水的不易，一場雨帶給村子里孩子，大人，老人們的快樂，一勺水帶給孩子們的清涼，讓孩子跟隨王老師充滿激情的語言體會到生活的苦與樂！水，生命之源，它對我們無比珍貴，從王老師互換角色的深情朗讀中更深刻地讓孩子烙在心里。真正應了著名特級教師于漪老師說的

24、一句話語言不是蜜，但可以粘住學生。二、課堂上，教師注重學法的指導語文課程標準明確指出“探究性學習是學生在教師的指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，在研究過程中主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。”玉老師的鄉下人家、獨特巧妙的開場給我留下了深刻的印象。簡練嫻熟的簡筆畫勾勒了獨特迷人的風景，更勾住的孩子的學習興趣。教學中創設問題情境，激發學生自主探究的欲望。古人云“學起于思，思源于疑。”“疑”是點燃學生思維探索的火種。學生的思維往往是從問題開始的，學生有了問題才會有探究，只有主動探究才會有創造，問題情境是促使學生建構良好認知結構的推動力，是引導學生自主學習的重要措施。在教

25、學中，教師創設生動、有趣的問題情境，使學生產生疑問，激發學生自主探究的興趣和欲望。玉老師上課伊始，便讓帶疑讀書“哪個句子體現了鄉下人家迷人。”邊讀邊勾畫鄉下人家獨特迷人的句子，在句子旁寫出體會。教會學生學習的方法，學會不動筆墨不讀書，感悟反饋之后，便讓學生總結學習的方法。之后的內容便按此方法進行探究學習，這真正體現了葉圣陶先生“教是為了不教”的教學理念。三、重視激勵評價，培養學生自主探究的信心。在閱讀教學過程中，教師的贊、激勵的評價語言不僅能激發學生積極主動地學習，對課文產生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的學習氛圍，培養學生自主探究的信心。例如授課老師在閱讀教學中，十分注重對學生朗

26、讀的評價，不采用“讀得不錯，很好”這類籠統的評價語，而是根據學生朗讀的實際水平進行評價，“讀得有感情，把作者心情都表達出來了。”“語音很準確，并且沒有漏字。”對學生回答問題的評價，師采用鼓勵、引導、點撥、開竅。在學生回答不正確或不完全正確時，師采用“敢于積極發表意見，但思路要換一換。”“這個問題，答對了一半，也是一分貢獻，另一半，再想想，老師相信你一定會想出來的。”另外，玉老師還特別注意鼓勵學困生主動發言，而且在發言的質量上不提太高的要求。這樣來進行評價會讓學生感到態度誠懇，評價中肯，進而產生主動求知的心理沖動，以良好心態進入學習，自然而然地培養了學生自主探究的信心。自我反思這次聽課收獲不少，

27、但關鍵是學而時行之，要將這些運用到自己的課堂教學中。一、教學目標的合理性，適合每個學生的發展。從這次聽課觀摩學習中，我體會到我們的教學應注重對話課與閱讀課的內在區別，閱讀課文和對話課文是不同的課型，要建立不同的教學模式，使用不同的教學方法和步驟。不能準確理解和把握語言基礎知識是難以培養學生獲取信息的能力的。有的教師教對話課文時，體現不出對話教學的特點，卻把對話課文當作閱讀課文教，甚至看著書對話，等于是在朗讀課文。對話課重在聽說，聽了以后，用自己的話來表達對話內容，注重學習發展的規律和學生身心發展的規律，由淺入深，循序漸進的輸入知識，在設計活動時，注重其實效性，活動是否與教學有關。閱讀課重在培養

28、學生的閱讀理解能力，不能把聽力作為重點，其中，閱讀速度的培養很關鍵，要嚴格控制時間。閱讀課是一種循序漸進的過程。而我本人在教學中的注重就有時犯錯誤，通過這次觀摩我明白了如何去改進。我想自己在今后的教學中，會越來越好。二、教師為學生創了一個輕松的課堂氛圍。輕松的課堂氛圍是一節課成敗的另一個關鍵，也是注重學生情感的關鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這方面會繼續努力。三、運用靈活的教學方法。教師運用了多種教學方法，會激發學生興趣。由于學生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動很好，不一定適合所有的學生，這就要求不僅要備課還要備學

29、生。每一個學生都能聽懂教師的指令、不同層次的學生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學中比較弱的環節。相信在以后的教學中，會會更上一層樓。總之，學習是為了使自己更強大，這次的學習讓我打開眼界，山外有山，人外有人，謙虛使人進步，每次學習之后，開始自己新的嘗試，新的實踐，相信自己一定會有所建樹。鹽城市小學數學觀摩研討活動聽課感悟射陽縣通洋小學嚴文東在鹽城二小參加了小學數學低段的教學觀摩活動。在短短的一天半的時間里，學習了12節課。這次聽課收獲很大，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的體會。第一

30、、上課的老師都善于創設情境。例如響水縣實驗小學的劉杰老師，在劉老師上認識小數時，首先出示一些超市商品的圖片，讓學生說說有什么發現？然后讓學生再舉一些生活中相似的例子，喚起學生的生活經驗與學習經驗，為課堂學習做準備，同時也活躍了課堂的氣氛。劉老師創設的情境，讓人感覺非常得自然、非常得真實，而且劉老師充分利用自己的語言藝術，對學生的引導也非常好，沒有那種給人一聽就有那種假的，是為了情境而情境的感覺。第二、很多老師也在課堂中設置了懸念，引導學生積極思考。 通過設置懸念，激發學生的求知欲，激起學生探索、追求的興趣。例如射陽縣明達雙語小學的陳艷老師，在教學兩步計算實際問題時，她用課件出示題目時，故意少出

31、示一個條件，要求學生來列式計算，很多同學思考以后發現根本無法解答，向老師提出自己的疑問，陳老師立即跟學生道歉這是老師的疏忽，題目少出了一個條件，同學們能幫助一下老師嗎？二年級的學生聽了誰都想幫助老師，整個課堂氣氛就變得非常活躍。第三、課件制作都非常有創意。12節課課件都是flash制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意。而且大多數都引用了視頻文件，既形象又生動。讓我感覺我們平時制作的課件，只是課件制作中的低級水平。第四，充分運用集體的智慧。上好一節課，除了上課老師的個人素質以外，集體的力量也是關鍵，集體力量的重要性，我們老師都能體會到。總而言之，課堂教學改革走到今天，已

32、經由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。在以后的教學中，我定努力學習提供自己的個人素質，在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。212213年度第二學期小學數學優質課聽課心得體會韋 華213年5月7日，我有幸到都勻市第三小學觀摩了“黔南州第五屆小學數學優質課比賽活動”，聽了這幾節非常精彩的數學課，讓我感到收獲很大。不僅領略了各位教師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數學課堂的靈活多變。下面就從以下幾點談談本人聽了這幾節課后感受最為深刻的地方一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。二、課

33、前準備過程很有特點，每位教師采取不同的方式創設情境教學，這樣不會讓學生一開始上課就覺得很緊張，而且還可以把學生的注意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的注意力才是學習的最佳狀態。三、教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動，吸引著學生的注意力。充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。四、練習設計基礎實效，新課過后的練習要及時鞏固基礎。只有及時鞏固才能更好的使學生牢記掌握所學知識。五、討論交流的主體是學生。合作交流是數學重要的學習方式，以前聽課觀到的合

34、作交流，多是師生的對話，老師對學生匯報進行匯總或評價訂正。重結果，輕學生思維的碰撞和交流。六、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的 1情感。在這聽的這幾節課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，尤其這幾位授課教師的解決問題的策略，老師親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節課都充滿著活力。我想作為一名年青教師我們所欠缺的還有很多，只有不斷地學習、積累才能為教育事業而服務。數學聽課心得體會張慶梅我校組織全體教師的同課異構活動，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己

35、獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。這兩節課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。屈老師在課件里呈現游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。老師通過聯系游戲-激發興趣-探索新知運用新知-解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然

36、、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不

37、同的發展，體現了新課程的教學理念。總之，課堂教學過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺，不是重復一次教案，而是通過師生共同活動進行的一次創造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進行課堂生命的再創造，爭取使我們的學生真正理解數學、走進數學，讓學生有興趣學、愿意學，并且能自主地進行嘗試，為學生真正營造一個綠色的生態課堂，真正使學生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應用、勇于創新變革的人。聽課心得體會在本次聽課活動中，我一共聽了八節非常精彩的數學課，讓我感到收獲很大。不僅領略了各位教師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數學課堂的靈活多變。下面

38、就從一下幾點談談本人這幾節課感受最為深刻的地方。一、課堂的引入生動有趣，極大的激發了學生的興趣。 這些老師，有的用歌曲引入，有的用分橘子引入，有的利用動畫人物引入，總之，每位老師的課堂引入都經過精心的設計，都極大地激發了學生的興趣。符合學生的心理特點。二、課堂上尊重學生的認知規律，充分給學生動手動腦的機會。 在本次聽評課活動中，多數老師都關注學生的認知規律，注重引導，注重啟發，給學生充分動手動腦的機會，教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。三、關注所有學生的發展。課堂上，每位老師都能關注所有的學生，課堂上提問的面很廣，

39、練習題的設計有層次性，能讓不同的學生都得到發展。讓所有的學生都能積極主動地參與課堂。四、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，有幾位老師的課堂語言非常精煉，板書條理清楚，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。五、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。在這聽的這幾節課中，每一位教師都能對學生的回答做出積極的評價，老師親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節課都充滿著活力。我想作為一名教師我們所欠缺的還有很多，只有不斷地學習、從每個人身上發現優點，去努力的學習優點，我們的教育教學能力才能不斷提高。聽課心得

40、體會 正余小學江琴今天上午，我們在實驗附屬小學聽了兩節非常精彩的數學課，他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數學課堂都是兩位執教教師智慧火花的精彩呈現，使我受益匪淺，感受頗多。下面就談談本人對這兩節課感受最為深刻的地方。一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。二、課前準備過程很有特點，每位教師采取不同的方式創設情境教學，這樣不會讓學生一開始上課就覺得很緊張，而且還可以把學生的注意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的注意力才是學習的最佳狀態。卞校長一開始用找朋

41、友的問題引入，張校長用看圖猜成語和自己編口算題讓組員說一說，都充分調動了學生的學習積極性。三、注重小組合作的實效性。今天的課上兩位校長不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。課堂中老師通過導學單的拋出讓學生提出有價值的問題采用小組合作探究解決，并且能在活動前明確活動要求，活動中巡視指導，活動后小組展示交流，使小組合作學習扎實有效，使學生經歷了獲取新知的全過程。四、練習設計形式多樣，由淺入深，思維含量高，因為及時的鞏固練習所以能更好的使學生牢記掌握所學知識。五、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。在聽的這兩節課中，每一位教師都能對學生的回答來做出積極的評價，尤

42、其張校長親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節課都充滿著活力。六、最后卞校長在課的末尾通過填空的形式對本課的重點難點做了高度概括，使學生對所學知識心中有了深刻印象，而且還讓孩子帶著問題離開教室，使學生感受到學習倒數的重要性和必要性。認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。只有不斷地學習、積累才能為教育事業而服務。214年9月24日小學數學聽課心得體會平息九義校這次我有幸聽了

43、張x老師等老師的優質課，他們的課都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數學課堂都是各位執教教師智慧火花的精彩呈現，使我受益匪淺，感受頗多。1、安靜的數學課堂這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。2、課堂教學體現數學味道這次的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講簡單數學認識，對于一些抽象代數知識是避之若騖。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是

44、培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。3、注重小組合作的實效性。本次活動，教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。課堂中老師提出有價值的問題采用小組合作探究解決，并且能在活動前明確活動要求，活動中巡視指導，活動后小組展示交流，使小組合作學習扎實有效。小學數學聽課心得體會通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。一、現代教育提倡學生自主學習，但不等于教師可以放任自流，而應成為學習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現在提倡討論式的學習，教師應參與學生的討論，及時指導

45、學生的討論，培養學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學生的學習興趣。二丟掉傳統教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。不再是教師思想、情感的復制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學生出發、從學生學習的角度出發，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。三、我們要通過課堂教學讓學生學會用數學眼光觀察生活，發現生活中數學信息，用數學符號描述現象，進行數學建模。學生在這個過程中不

46、是單純地獲取知識，而是探究數學知識的同時感受體驗數學思想和方法。四 精心預設準確把握教材、全面了解學生、有效開發資源、適時準確評價關注生成造性地解決問題。小心翼翼地呵護孩子的學習熱情，想盡辦法調動學生地積極性、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學生在學習中體驗數學的價值，不斷地建立正確的價值觀。一堂有實效的課要做到確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點，教學風格樸實一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點。聽課是教師再學習和的一種方式,通過聽課,教師可以取長補短和樹立不斷學習才能不斷成功的信心，下面給大家小學數學聽課

47、的心得體會，歡迎借鑒！小學數學聽課心得體會1為了進一步實現“名師引領，資源共享，優勢互補，同優共進”的目標，我有幸參加了由旬邑縣逸夫小學百思特名師工作室組織的“五室聯動助力課堂”暨城關片區同優共進教學教研活動，深受啟發，現就談談自己聽課后的一些心得體會。一、精心設計課堂教學教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。二、教學過程精致從每一位授課教師的教學過程

48、來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了數學知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。三、注重知識的傳授與能力的培養相結合各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查，在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。四、使教學向理論聯系實際方向傾斜數學學科本來是與實際聯系緊密的學科，針對近年來題中出現大量聯系實際

49、的試題，如張老師設計的習題“將盛得很滿的一碗湯飯要送到顧客手中，不能使湯溢出來，怎么才能做到？”緊密的聯系實際，使學生能學以致用。聯系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發展方向，教師，已開始加強知識實際應用的教學,使教學恢復它的本來面貌。今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。小學數學聽課心得體會2由省教科院和湖大子弟小學組織的小學數學教師教學素養活動在湖大禮堂舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。這次活動的主要內容分為觀摩教師的教學活動和對教學

50、活動的評析等，通過此次活動我除了領略了每位老師的風采外，也充分認識到，一節好課不是老師表演出來的，看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，我傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握和“數學源于生活，生活處處有數學”的這一思想，并體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。一、重視與學生溝通，拉近教師與學生的距離課前教師與同學生交流時，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情投入新授學習這一點值得

51、學習。大多數教師上課前都與學生交流，以消除學生和教師的緊張感，同時又拉近和學生之間的距離。也為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。如可能性教學，教師課前與學生交流時，就引用了學生最喜歡的課外活動踢足球，誰先來踢球，這一問題創設情境，并為以下的教學做鋪墊，起到很好的過渡作用。二、深挖教材，創設有效的情境，真正為教學服務教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，關鍵時刻予以適當點拔學習是過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗中來。每一位上課的老師都根據小學生的特點，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，并注重從

52、學生的生活實際出發，如字母表示數的教學中，教師運用孩子們對自己未來身高的好奇心，出示a=(b+c)28這個公式激發學生的興趣和求知欲，緊接著編兒歌找關系。這樣的教學設計教師不僅注意和教材教學與生活中的聯系，還注意到了小學生的年齡特點，為他們創設充滿趣味的學習情景。并引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓他們進行自主探究。并讓孩子們學有價值的數學，讓不同的孩子在數學上得到不同的發展，把新課程改革的教學理念體現了的淋漓盡致。三、重視學習方法與思維能力的培養教學不但要授之以魚，而且要授之以漁。數學是邏輯性很強的學科，更要重視學習方法的掌握與邏輯思維能力的培養。如，秒的認識一課，在學生知道了1秒有多

53、長的基礎上，讓學生猜一猜3秒、4秒有多長，并在鐘表上找一找。這一過程就是引導學生自主探索的過程，在學生親身經歷了探索過程的基礎上，認識3秒、4秒有多長就不是一味的灌輸新知了。雖然大家探索的不一定都對，但他們并未覺得難堪，而是一步步向所學的知識靠攏。讓學生在活動中體驗，在親歷中建構，在提升中質疑，充分體現了把課堂的主動權還給孩子，讓學生由始至終成為學習的主人。老師在上這節課時，借助實物操作幫助學生建立由抽象到具體，由特殊到一般的數學思維模式，并在此過程中調動邏輯思維能力理解知識。注重了學習方法的引導與思維能力的培養。四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的

54、活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發現數學問題、從而創造性地解決問題。在教學中，教師把學生分成幾組，進行小組分工合作，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力，激發學生主動學習探索的積極性和主動性。通過這次活動，讓我更深刻的認識到作為一名新時代的數學教師，講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。小學數學聽課心得體會3首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我學到了

55、很多很多新的教學方法和新的教學理念。我有幸去聽了“火炬開發區第五屆優質課比賽”，現在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。我就從以下幾點談談我的感受1、我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現于生活。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。如中心小學的馮麗芬老師講位置與方向，從學生感興趣的校園定向運動引入，激起了學生強烈的學習興趣。運用這些與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，學生喜愛的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著

56、，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化”。2、在這些優質課中，體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如四小的梁金燕老師講垂直與平行時，讓學生猜想掉在地上的兩根小棒的形態。讓他們自己探究，猜想，驗證等方法得出兩條直線的關系。教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究