1、加強高中音樂欣賞能力培養(yǎng)促進學生個性發(fā)展特征碼標簽:特征碼加強高中音樂欣賞能力培養(yǎng)促進學生個性發(fā)展劉春合浦廉州中學廣西北海536100【摘要】培養(yǎng)學生的審美意識，提高學生鑒賞美的能力，使學生在高中音樂欣賞實踐活動中想象力得到發(fā)展，從而提高主體的創(chuàng)造性思維中的連動性、多面性和跨越性能力，并使人格在“高峰體驗”中獲得升華，促進學生個性更好實現(xiàn)自我完善。【關鍵詞】音樂欣賞培養(yǎng)個性發(fā)展優(yōu)美的音樂可以帶給學生感官上的刺激，獲得精神上的愉悅和樂趣。愛美之心人皆有之，優(yōu)秀的音樂作品還能讓學生的情感在欣賞音樂的聯(lián)想中得到美的熏陶，精神上的滿足，從而達到陶冶情操、升華人格的目的。在高中音樂欣賞的教學活動中，教師

2、通過正確的引導可以激發(fā)學生學習音樂的熱情和興趣。樂記的樂象篇中告訴我們“樂者，德之華也。”古希臘哲學家柏拉圖亦認為：“我們一向對于身體用教育，對于心靈用音樂。”他又說：“節(jié)奏與樂調有最強烈的力量浸入心靈的深處，如果教育方式合適，它們就會拿美來浸潤心靈，使它也就因而美化”這些都說明音樂引人向善，是以人的情感為軸心，對人生價值與人性韻味的整體展現(xiàn)與提升起著重要作用。因此，在高中音樂欣賞課教學中，要注意培養(yǎng)學生感情體驗，逐步充實，不斷豐富，情操得到陶冶，精神得到愉悅，最終促進學生個性和諧而良好的發(fā)展。1音樂欣賞，提高學生文化功能作用浩如煙海的音樂文獻構成了龐大的音樂文化體系。當我們欣賞一首音樂作品時

3、，我們必然要了解作品的風格流派體裁，題材作者和創(chuàng)作背景，以及與之相關的全部文化信息，這就是音樂欣賞的文化功能的全息性。在中國北京紫禁城太廟前，由張藝謀執(zhí)導的外國歌劇圖蘭朵的演出過程中，觀眾對歌劇中被作曲者普契尼采用的茉莉花的素材創(chuàng)作的圖蘭朵公主演唱的小夜曲尤其注意和喜愛。海外的華人當聽到小提琴獨奏曲子思鄉(xiāng)曲就會勾起無限的思鄉(xiāng)情愫，這些就是音樂文化功能所特有的本土性。學生是文化的接受者、傳承者，更是文化的創(chuàng)造者。通過高中音樂欣賞中的實踐活動，可以開闊學生的文化視野，豐富學生的文化知識，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。這種全息化的音樂圖景與本土化的音樂情境，將會在文化的框架下，給學生以深刻的影響，使學

4、生的個性品質向良好的方向發(fā)展。2音樂欣賞，提高學生教化功能作用荀子在樂論中就指出：“樂者，圣人之所樂也，而可以善民心。其感人深，其移風易俗，故先王之禮樂而民和睦。”音樂能使人不斷獲得最美好的“高峰體驗”。這是美國著名心理學家馬斯洛提出來的。他說：“在這些短暫的時刻里，他們沉浸在一片純凈而完善的幸福之中，擺脫了一切懷疑、恐懼、壓抑、緊張和怯懦，他們的自我意識也悄然消逝，他們不再感到自己與世界之間存在著任何距離而相互隔絕。相反，他們覺得自己已經(jīng)與世界緊緊相連融為一體。”學生在“高峰體驗”中可以迅速直觀地把握人生的價值、自我實現(xiàn)的幸福與世界的本質，這就是高中音樂欣賞教化功能的內隱性。它既滿足了學生追

5、求真、善、美的需求，又使學生個性不斷發(fā)展與自我完善的過程中獲得前進的動力。3音樂欣賞的審美功能，培養(yǎng)學生勇敢堅毅樂觀性格音樂欣賞的審美功能，是最具音樂藝術本質性和價值性的功能。音樂的審美，從類型上可分為陽剛性和陰柔性的美。從情緒發(fā)展上可分為悲劇性和喜劇性的美。陽剛性的作品包括反映人類與自然斗爭與命運斗爭的作品，它能讓學生的意志變得堅強；結構宏偉、氣勢彭湃的音樂能讓學生胸懷壯闊、堅毅剛強；熱情樂觀的音樂有助于學生奮發(fā)向上的性格。陰柔性的作品包括寧靜柔和的音樂可以使學生心情安定、氣息平和；歡娛優(yōu)美的音樂可以使學生擺脫冷漠、孤寂的心境，精神煥發(fā)：委婉細膩的音樂能使學生富有同情心，樂于助人。具有悲劇美

6、的音樂可以培養(yǎng)學生更注重理性；具有喜劇美的音樂可培養(yǎng)學生勇敢堅毅樂觀的性格。音樂的審美功能對培養(yǎng)學生良好的個性與品格產(chǎn)生廣泛的潛在的影響與作用，使積極的性格特征得以肯定和發(fā)展，消極的性格特征得以轉化與改變，促使學生個性和諧發(fā)展。4音樂欣賞的心理功能，促進學生個性的發(fā)展音樂是不斷變化著的動態(tài)，是樂音的有序運動。學生會隨著音樂的運動變化和發(fā)展始終保持注意力的指向性和穩(wěn)定性。為了聽、辨音樂作品的風格、旋律、和聲等音樂的要素就必然促使學生合理地分配自己的注意力。愛因斯坦曾說過：“想象比知識更重要。”格式塔派心理學家對此是這樣解釋，我們身體內部充滿了大量的內部空間、時間和深度感覺結構，有各種感覺的點接合和中心，高中音樂欣賞正是開闊這些空間和開掘深度的催化劑。因此，欣賞音樂具有改善學生注意力品質和培養(yǎng)想象力的功效，進而促進學生個性的發(fā)展。教學實踐證明，高中階段是學生個體成長的關鍵時期，是個體不成熟逐步走向成熟的成長發(fā)育時期。學生身心的各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在學生身心發(fā)展的過程中，所展現(xiàn)出來的各種特征，還處在變化發(fā)展中，因而具有極大的可塑性。運用音樂欣賞的審美功能來培養(yǎng)學生的個性發(fā)展和審美意識，由美而求真向善，運用音樂欣賞的文化功能來擴大學生的文化視野，運用音樂欣賞的教化和心理功能啟迪學生的智慧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。音樂欣賞的這四種功能是相輔相成的，