1、 試論如何讓小學生的作文寫出真情實感“【論文摘要】寫過文章的人都知道真情實感是寫作的血液，情感與作文的關系極為密切，無論哪一種文體，都離不開一個情字。現行語文課程標準要求小學生寫作要感情真摯，寫出真情實感。本文就如何讓小學生的作文寫出真情實感展開論述。【論文關鍵詞】小學作文；真情實感語文課程標準指出：“作文教學應切近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感” 可是對于小學生來說，下筆就能將真情流露于筆端也不是件容易事。真情實感到底從何處而來？怎樣在作文教學中讓學生的作文寫出真情實感呢？下面談談本人在教學實踐中的一些做法。1.訓練學生平時認真觀察，養成寫日記

2、的習慣生活是寫作的源泉。除了要求學生積累好詞好句外，我還注意培養學生在日常生活中善于觀察，并每天把看到的，聽到的，想到的寫下來成為日記。這是一種激發學生寫作興趣的好方法，對作文教學具有促進作用。所以，我總結寫日記的好處是：是為了提高自己的寫作水平；是可作為自己的那份美好的回憶。如：“今天我和XX同學吵架了”“今天開學第一天來了一位年輕漂亮的女教師”以后在回頭再看時就覺得非常的有趣。開始限制日記的內容，表達方式自由，可以抄幾則格言；記一段妙語；寫一件趣事，可以洋洋千行，也可寥寥幾語，做到每天檢查，慢慢地改為每周檢查一次。日記中，有不少佳句，但也有像記流水帳的，有馬虎應付的，但不管怎樣，只要鼓勵，

3、能寫、勤寫就是一個進步。久而久之學生們就由統一要求寫逐漸養成自覺寫的良好習慣，培養了學生的寫作興趣，消除學生怕作文的心理。通過多年的嘗試，我發現學生的寫作能力，觀察能力，思維能力，表達能力不斷增強，習作中個人感情的自然流露也多了起來。由此可見，寫日記在作文教學中不容忽視。2.讓學生體驗真情實感所謂真情實感也就是人對于這個世界的獨特感受和真切體驗。情感從生活中來，要想有真情實感，就要讓學生去感悟生活。自然、社會、人生都是學生們體驗生活的沃土。所以要獲得實感，根本的經驗就是去感受生活。我們要教育學生多面向社會，多去關注生活，要以飽滿的感情去觀察和對待周圍一切的客觀事物，去建立感情，再將這種感情放進

4、寫作中，這樣就使文章有了情感這一重要的元素。這就要求我們老師要讓學生走出課堂，感受生活。我想有的老師會想，學生的生活就是在學校家庭之間，學生要走出課堂，能走到哪里？走到操場轉一圈，再回來就有真情實感了？上一趟廁所，回來感情就變深厚了？這都不現實。可實際上又是這樣的，操場上肯定有與教室不一樣的東西，要不然學生怎么會那么喜歡到操場玩。學生在教室外頭晃悠比起在教室里憑空想象，恐怕真情實感要出來得容易些吧！如果您學校的操場和廁所不夠吸引人的話，你還有很多選擇，譬如將社會和生活帶進課堂。舉個真實又新鮮的例子，我給四年級（1）班的學生布置了一項作業。讓每個孩子從家里帶一個生雞蛋到學校，并且在學校保護好這個

5、雞蛋，直至下午放學。這個看似簡單的任務，在小學四年級學生的手里變得相當困難，一個個蛋在教室里面摔得粉身碎骨，保存下來僅半數左右。我讓孩子們當天回家后將保護蛋的經過說給家長聽，并將所講之事寫成文章，有一個學生這樣寫：“我看到一位同學把雞蛋放到一個暖和的窩里，再把窩放在暖氣上，我們以為雞蛋會孵出小雞來，所以我們特別小心、注意，一會兒把雞蛋放到外面乘涼，一會兒又把雞蛋放到暖氣上，靜靜地看著后來，雞蛋上竟出現許多裂紋！我們真高興！于是，我們開始給小雞做玩具 可是，到了最后，沒有小雞出來！原來是由于熱脹冷縮，雞蛋才會出現裂紋！”后來，據家長們反饋回來的信息表明，每個學生回到家說起這件事都熱情高漲，滔滔不

6、絕。大家看看，把一個小雞蛋帶進課堂，就有這樣的效果，要是把生活搬進課堂，也許會有更多的驚喜。3.鼓勵學生大膽下筆，寫真情實感有些學生有寫的材料，但三言兩語，概括式地寫出來，讀來毫不生動，缺乏感情。究其原因，是怕袒露自己的種種心跡，認為在老師和同學們面前暴露自己脆弱與軟弱，好奇與狂妄是不應該的，怕被人笑話，只在自己的私人日記上寫上自己的真實情感。這時，老師就要當好“心理醫生”，以健康心理加以引導，列舉名人寫文章的故事，為學生去掉畏難情緒。要讓學生毫不留情地摒棄那種“虛假”的面具，敢于說真話，吐真言，大膽表露自己的種種心跡，讓學生有聲有色、淋漓盡致地揮灑生命的才情，展示自己的新思想、真情愫。只要在

7、文章中有了一個真實的自我，沒有了顧忌，心靈就會釋放出激情的火花。高貴也好，卑微也好，歡樂也好，傷感也好，就會洋洋灑灑，自自然然地流淌在學生的筆下。4.反對抄襲，鼓勵模仿，更鼓勵創新現在的學生學習資料很豐富，幾乎可以做到人手一冊，甚至幾冊的作文書籍。每一次的習作要求，均能找到現成的作文來模仿。但在習作中，我們不難發現許多不是照搬照抄就是千篇一律的開頭、結尾和文章模式。這是長期以來學生習作中存在的通病。在習作之前，教師一定要旗幟鮮明地反對抄襲，一旦發現抄襲就應該引導學生重寫，鼓勵學生寫自身經歷的事，哪怕是簡短的幾句話，只要能表達自己的真情實感，教師就要加以表揚鼓勵。至于這次作文寫什么，怎么寫，教師

8、最好不要指導得太具體。因為小學生很容易受老師引導的影響，老師指導得太具體，學生就揣摩老師是喜歡我寫這個，老師是喜歡我這樣寫，那樣就影響了學生用自己的話來表達他想要寫的內容了。因此我們在指導學生習作的同時，要鼓勵學生依據現有的作文資料去模仿，更要鼓勵學生在習作中出現的“新花樣”，讓他們勇于創新。5. 要寫實事，不胡編亂造目前學生作文普遍存在無話可說，無事可寫，即使是他們的親身經歷到作文時也是視而不見，常常在作文課上咬筆頭，遇到考試更是拿背好的幾篇作文應付，殊不知好作文就是源于寫實事，比如寫我做的一件好事，有的同學明明經常主動在班上擦黑板、幫助值日生掃地，老師也經常表揚他，寫出來就很好，但是他不注意積累，作文時手忙腳亂，看別人寫拾到錢包交公，他也寫；看別人寫幫老大爺推車，他也寫。沒做的事咋寫？瞎編情節，編不完整，東拉西扯，丟三拉四，為此常常還鬧出一些笑話。為了鼓勵學生作文寫實事，我經常讓學生寫班上的一個同學，寫身邊的一位老師，寫出來讓同學們猜。寫發生在班上的一件事，寫出來讓同學們先看