1、9*記梁任公先生的一次演講1作者（梁實秋）簡介 梁實秋（19031987），原籍浙江杭縣，生于北京名 ，字 。著名文學評論家、散文家、 。2梁啟超（梁任公）簡介 梁啟超（18731929），字卓如，號任公，又號“ ”，漢族，廣東新會人。中國近代維新派領袖，學者。其著作合編為 。3請寫出易誤讀的字詞并注上音。戊戌（） 顯宦（ ） 蒞（）校步履（） 謙遜（） 酣（）暢屏（）息 薊（）北 洽（）合1梁治華 實秋 翻譯家 2飲冰室主人 飲冰室合集3x hun l l xn hn bn j qi1本文中的梁任公有什么性格特點？是怎樣塑造的？作者對梁任公的性格特點不是抽象的概說，而是具體化為各種表現，有形

2、貌特點、表情特點、聲音特點、動作特點、氣質特點、講稿特點等，可以籠而統之概括為：才華橫溢，博聞強記，修養良好，開朗直爽，認真細致，風趣幽默，謙遜而自負，穩健而瀟灑。“有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？用了反襯手法，從側面贊揚梁任公先生的為人：有學問，有文采，有熱心腸，這樣的學者當世少有。反襯手法解讀：反襯的內涵：所謂反襯，就是運用其他事物與要突出的事物之間的相反特點或不同情況，從反面來襯托主要事物，使對立兩極的事物互為映襯，也就是古人所說的“相反者皆相成也”。反襯是襯托手法的一種，相對“正襯”而言。反襯和正襯的區別：反襯不是同一個層面上的人物與人物、物象與物象間的對照比較，而是

3、兩個層面間的背景、環境、條件對人物、物象的映襯相托。它們有“主”有“從”，以“從”襯“主”，其中“從”是背景、環境、條件，“主”是人物、物象。陪襯事物和主要事物朝著相同的方向變化是“正襯”；陪襯事物和主要事物之間朝著相反的方向變化就是“反襯”。反襯的作用：在反襯中，以“從”襯“主”，使被陪襯的事物更加鮮明、突出，可以借此顯彼，借反襯正，造成藝術上的回旋，增強作品的意蘊。 指津：先辨別：在反襯中，按常規，被反襯的事物在作為反襯的事物的作用下，應向此方向發展，而結果卻向彼方向發展。寫出手法后，從內容和形式兩方面回答其作用。技法：虛實相生比如79三段，先寫先生博聞強記，“敲打他的禿頭”，酣暢地背誦，

4、足見其“動人”；次寫講到緊張處，演講變成表演之“動人”；再寫講完以后，“大汗淋漓，狀極愉快”，就更為動人了。作者緊緊抓住梁任公演講時的感情投入，細致入微地刻畫他的性格氣質，令讀者如晤其面，如聞其聲。這是實寫。而第6段說20年后“我”觸景生情，“頓時”憶起先生的演講，看似平鋪直敘，實乃曲筆，辭約理微地道出先生“動人的演講”對人有怎樣深刻的影響。又如具體描寫演講過程中聽者的反應時而“屏息以待”，時而“跟著他歡喜”，時而又不自覺地“淚下沾襟”；甚至聽過演講后，“從此對于中國文學發生了強烈的愛好” 這些顯然屬于虛寫，從側面烘托了這次演講所具有的強烈的感召力。虛實結合得如此完美，把學人本色狀寫得如此深透

5、，體現出了作者豐厚的文化底蘊和運筆自如的功力。2到清華大學演講的人數不勝數，為什么梁啟超的一次演講給作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并筆而記之？首先是因為梁任公演講非常有特點：開場白非常獨特而見個性。他的聲音沉著而有力，宏亮而激亢。演講內容，在筆寫的講稿之外，能大段的背誦古詩或曲，而且對所講的古詩或戲曲非常投入，幾成戲劇表演。先生的表情，酣暢淋漓，變化之至。其次是因為梁任公這個人非常有特點：外貌：身材短小精悍，步履穩健，氣質瀟灑，眼神犀利，至于“光芒四射”。講演時一點也不刻板，而是生動有趣，旁征博引，手舞足蹈，這樣的講演怎能不引人入勝、令人難忘呢？總之，梁任公是個有文采、有學問的學者。1

6、下列詞語中畫線的字，讀音全都正確的一項是A韻文（yn）步履（l）謙遜（sn）迥乎不同（jing）B激亢（kng）酣暢（hn）彌漫（n）屏息以待（png）C沾襟（jn）瀟灑（xio）不禁（jn）沉著有力（zhu）D蒞校（l）顯宦（hun）長袍（po）涕泗交流（s）2下列各組詞語中有錯別字的一項是A景仰戊戌啟迪風神瀟灑B謙遜宏亮箜篌公競渡河C彌漫蒼茫引證起承轉合 D機緣酣暢沾襟博聞強記3下列文段空白處依次應填的詞語最恰當的一組是我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著_長袍，步履_，風神瀟灑，_顧盼，_四射，這就是梁任公先生

7、。A肥大的穩健左右光芒 B瘦窄的穩健前后神采C瘦窄的沉著前后光芒 D肥大的沉著左右神采4下文加粗的詞語使用有誤的一項A我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物。B過去也有不少顯宦，以及翻云覆雨的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。C他的講演是預先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。D讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。5下列說法有誤的一項是A演講稿是人們在工作和社會生活中經常使用的一種文體。它可以用來交流思想感情，表達主張見

8、解；也可以用來介紹自己的學習、工作情況和經驗等。演講稿具有宣傳、鼓動、教育和欣賞等作用，它可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾以及讀者，使他們信服并在思想上產生共鳴。B本文是梁實秋的一篇演講稿。看似記事，其實是寫人，通過寫一次演講的情景來表現梁任公的一些特點，并表達對梁任公的崇敬之情。C梁實秋，中國散文家、文學評論家、翻譯家。原名梁治華，創作上以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，雅舍小品為其代表作。D梁啟超，中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。和其師康有為一起倡導維新變法，并稱“康梁”。五四時期，曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。6選出填入下文空白

9、處最妥當的一項梁任公先生晚年不談政治，專心學術。大約在民國十年左右，清華學校請他作第一次的演講，題目是中國韻文里頭所表現的情感。我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。那時候的青年學子，對梁任公先生懷著無限的景仰，_。過去也有不少顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。A倒不是因為他的學術文章對于青年確有啟迪領導的作用，也不是因為他是云南起義的策劃者，實在是因為他是戊戌政變的主角B倒不是因為他是云南起義的策劃者，也不是因為他是戊戌政變的主角，實在是因為他的學術文章對于青年確有啟迪領導的作用C倒不是因為他是戊戌政變的主角，也不是因為他的學術文章對于青年確有啟迪領導的作用，

10、實在是因為他是云南起義的策劃者D倒不是因為他是戊戌政變的主角，也不是因為他是云南起義的策劃者，實在是因為他的學術文章對于青年確有啟迪領導的作用7“演講”是文章的關鍵詞，請你為梁啟超先生的這次演講出一則海報。8閱讀下面一則材料，請簡要分析余光中致辭的妙處。臺灣學者余光中獲得文藝大獎，領獎時，看到和自己同時得獎的都是年輕人，只有自己年屆花甲，白發染霜，相形之下，頗為尷尬。在致辭中，他說：“一個人年輕時得獎，應該跟老頭子一同得，表示他已成名；一個人年老時得獎，應該同小伙子一同得，表示他尚未落伍。”話音剛落，滿堂喝彩。（一）閱讀下面的文字，完成問題。先生博聞強記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大

11、部分他都能背誦得出。有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。先生的講演，到緊張處，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。聽他講到他最喜愛的桃花扇，講到“高皇帝，在九天，不管”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。這一篇講演分三次講完，每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快。聽過這講演的人，除

12、了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發生了強烈的愛好。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍！有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？于是我想起了從前的一段經歷，筆而記之。1“他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜”表明了什么？2第二段中對梁啟超先生的演講做了精彩生動的描寫，從這些精練的語句中可見梁啟超具有什么樣的性格？3“先生嘗自謂筆鋒常帶情感，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍”一句運用了什么抒情方式？有什么含意？4梁實秋的散文主張“簡單美”，請結合文章分析他的“簡單美”在文中的體現。（二）閱讀

13、下面的文字，完成問題。悼齊如山先生梁實秋抗戰期間，國立編譯館有一組人員從事平劇修訂工作，我那時適在北碚遂兼主其事，在劇本里時遇到許多不易解決的問題，搔首踟躕，不知如何落筆。同人都是愛好戲劇的朋友，其中有票友，也有戲劇學校畢業的，但是沒有真正科班出身的，因此對平劇的傳統的規矩與藝術頗感認識不足，常常談到齊如山先生，如果能有機會向他請益，該有多好。勝利后我到北平，因陳紀瀅、王向辰兩位先生之介得以拜識齊先生。齊先生精神矍鑠，談笑風生，除了演劇的事情之外，他的興趣旁及于小說及一切民間藝術，民間生活習慣以及風俗沿革掌故均能談來頭頭是道，如數家珍，以知齊先生是一個真知道生活藝術的人。齊先生收藏甚富，包括劇

14、本、道具、樂器、圖書、行頭等，抗日軍興，他為保護這一批文獻頗費了一番苦心，裝了幾百只大木箱存在一個比較安全的地方，勝利之后才取出來。這時節“中國國劇學會”恢復，先生的收藏便得到了一個展覽的地方。我記得是在東城皇城根一所宮殿式的房子，有三間大殿作為展覽室。院里有漢白玉的平臺和臺階，平臺有十來塊圓形的大石頭，中間有個窟窿，據說是插燈籠用的，我看有一塊妨礙行路，便想把它搬開，豈知分量甚重，我搖撼一下便不再嘗試。齊老先生走過來就給搬開了，臉不紅氣不喘，使我甚為慚愧。還有一次在齊先生書齋里，齊先生表演“打飛腳”，一個轉身，一聲拍腳聲，干凈利落，我們不由得喝彩，那時在座的有老伶工尚和玉先生，不覺技癢，起身

15、打個飛腳，按說這是他的當行出色的拿手，不料拖泥帶水倚里歪斜的幾乎跌倒，有人上前把他扶住。那時候齊先生已有七十多歲，而尚健康如此。中國國劇學會以齊先生為理事長，陳紀瀅、王向辰和我都是理事，此外還延請了若干老伶工參加。因為這個關系，我得有機會追隨齊老先生之后遍訪諸位伶工，聽他們談起內廷供奉，以及當年的三慶四喜，梨園往事，真不禁令人發思古之幽情。由于我們的建議，后來在青年會開了一次國劇晚會，請老伶工十余位分別登臺隨意講說他們的演劇的藝術，在當時盛況空前。我們為國劇學會提出了許多工作計劃，在齊先生領導下，我們不時研討如何整理、研究、保藏、傳授國劇的藝術。一九四九年我到臺灣，還經常看到他的寫作，年事已高

16、而筆墨不輟，真是慚愧后生。最近先生所著國劇藝術匯考出版，承賜一冊，并在電話中囑我批評，我不敢有負長輩厚意，寫讀后一文交中國一周，不數日而先生遽歸道山！先生對于國劇之貢獻已無需多贅。我覺得先生治學為人最足令人心折之處有二：一是專精的研究精神，一是悠閑的藝術生活。我們無論研究哪一門學問，只要持之以恒，日積月累即有可觀，這點道理雖是簡單，實行卻很困難。齊先生之于國劇是使用了他的畢生的精力，看他從年輕的時候熱心戲劇起一直到倒在劇院里，真是始終如一的生死以之。他搜求的資料是第一手的，是從來沒經人系統地整理過的，此中艱辛真是不足為外人道，而求學之樂亦正在于此。齊先生的這種專精的精神，是可以做我們的楷模的。

17、齊先生心胸開朗，了無執著，所以他能享受生活，把生活當作藝術來享受，所以他風神瀟灑，望之如閑云野鶴。他并不是窮奢極侈地去享受耳目聲色之娛，他是隨遇而安地欣賞社會人生之形形色色。他有閑情逸致去研討“三百六十行”，他不吝與販夫走卒為伍，他肯嘗試各樣各種的地方小吃。有一次他請我們幾個人吃“豆腐腦”，在北平崇文門外有一家專賣豆腐腦的店鋪，我這北平土著都不知道有這等的一個地方，果然吃得很滿意。他的兒媳黃瑗珊女士精于烹調，有一部分可能是由于齊先生的指點。齊先生生活豐富，至老也不寂寞。看看他的家庭，看看他的生活方式，我們不能不欽佩他的風度。老成凋謝，哲人其萎，懷想風范，不禁唏噓！（有刪改）相關鏈接齊如山與梅蘭

18、芳誼兼師友，早在民國初年，他就為剛剛嶄露頭角的梅蘭芳編寫了大量新戲，并進行排演。在舞蹈動作、服飾化妝、劇本文學性各方面皆卓有創造，開一代新風，為梅蘭芳創建獨樹一幟的梅派藝術打下了牢固的基礎。（百度百1933年，因種種原因，梅蘭芳舉家南遷上海，齊如山則留在了北平。齊如山對這次分手十分無奈和惋惜，此時寫給在上海的梅蘭芳的信，讓后人讀出了凄楚傷感和他的驕傲倔強：“我從民國二年冬天給您寫信，至今已20年了。我大部分的工夫，都用在您的身上。您自今以前，藝術日有進步；自今之后，算是停止住了。”（萬伯翱我所知道的齊如山）齊如山在劇本創作中有著充分的觀眾意識，在編劇回憶中，他特別提出了“編劇需迎合觀眾”的看法

19、。他認為劇作家應運用一切辦法抓住觀眾考慮中國觀眾的審美習慣。（梁燕京劇巨擘齊如山）1下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是A作者與同人都不是真正科班出身，自感對平劇的傳統的規矩與藝術認識不足，所以希望能有機會向齊如山先生請教。B文中寫到作者搖撼不動妨礙行路的大石和伶工尚和玉“打飛腳”倚里歪斜幾乎跌倒兩件事，是為了襯托齊如山先生戲劇功底深厚。C齊先生心胸開朗，了無執著，能夠把生活當作藝術來享受，但他并不是去享受耳目聲色的娛樂，而是去欣賞形形色色的社會人生。D齊先生對民間生活習慣以及風俗沿革掌故有著濃厚的興趣，常與販夫走卒交往，喜歡各樣各種的地方小吃，他的兒媳精于烹調可能就與齊先生的指點有

20、關。E本文從齊如山先生的興趣愛好、治學、工作、生活等方面著筆，塑造了一位國劇界的老前輩的形象，表達了作者對齊先生由衷的欽佩之情。2齊如山先生對于國劇的發展有哪些貢獻？請結合材料簡要分析。3除熱愛京劇（平劇）外，齊如山先生的形象還有哪些特點？請結合材料簡要分析。4齊如山先生悠閑的藝術生活對于研究京劇有哪些幫助？你從中受到怎樣的啟發？【2016年高考課標全國卷】閱讀下面的文字，完成文后題目。一代通儒顧炎武顧炎武從科舉制度桎梏中掙脫出來后，便一改舊習，自警“能人不為文人，能講不為講師”力倡“君子之為學，以明道也，以救世也”。為了一抒山河壯懷、廣交天下賢哲，也為了擺脫糾纏，躲避豪紳葉方恒的陷害，他以游

21、為隱，將家事稍作安排，便只身出游。最初往來于山東、北京、江蘇、浙江之間，自康熙元年起，其游蹤擴至河北、河南、山西、陜西。以友人所贈二馬二騾載書自隨，南北往返，風塵仆仆，行萬里路，讀萬卷書，把自己的后半生獻給了著述事業。顧炎武每到一處，必考察當地風土人情、山川地理，如與平日所聞不符，便打開書卷驗證。旅途中則在鞍上默誦諸經注疏，偶有遺忘，就翻書溫習。據他在書后回憶，自己曾臨泰山，謁十三陵，登恒山，抵太原，“往來曲折二三萬里，所覽書又得萬余卷”。他把所搜集到的地理文獻資料一分為二，將有關水利、貢賦、經濟、軍事部分，編為天下郡國利病書；有關地理沿革、建制、山川、名勝部分，則編為肇域志。日知錄是顧炎武的

22、一部讀書札記，最能代表他的嚴謹篤實與學術創新，也反映了他一貫不愿“速于成書，躁于求名”的治學品格。全書共三十二卷，以“明學術，正人心，撥亂世，以興太平之事”為宗旨，體現了他的學術、政治思想。康熙九年初刻八卷本刊行后，他又不斷增改，至康熙十五年，已得手稿二十余卷。顧炎武在該書的題記中說，他從小讀書，“每有所得，輒記之。其有不合，時復改定”。一旦發現前人著述中已有類似論說，一律刪去。積三十余年，編成此書。取論語子夏之言，命名為日知錄，供后人研討。顧炎武把論語中的“博學于文”“行己有恥”作為自己的治學宗旨和處世之道，虛懷若谷，嚴于律己，注重友情。在他看來，為學不日進則日退，獨學無友則孤陋難成。交友是

23、益學進道的重要途徑，古人學有所得，未嘗不求同志之人，所以，尋友交友構成他為學生涯的重要組成部分。在為學交友過程中，他始終推友之長，虛己待人，以友為師，其高尚品格足為后世楷模。他晚年所撰廣師，從學術視野、學術貢獻、博聞強記、文風雅正、治學態度等方面，對同時代的十位“同學之士”加以稱許。其弟子潘耒在日知錄序中，盛贊其師足跡半天下，所至交其天下賢豪長者。天下無賢不肖，皆知先生為通儒。顧炎武一生，始終關注“國家治亂之源，生民根本之計”，早年奔走國事，中年謀求匡復，即使暮年獨居北方，依舊念念不忘“東土饑荒”“江南水旱”。直到逝世前，病魔纏身，他仍然以“救民水火”為己任。他主張，天生豪杰必有所任，“拯斯人

24、于涂炭，為萬世開太平”，正是自己的責任。顧炎武對國家民族前途命運的關注，有其特定的原因，今天看來固然有一定的局限性，但是對于一個舊時代的思想家和學者來說，卻是難能可貴的。面對明清交替的現實，顧炎武從歷史反思中得出結論：“保天下者，匹夫之賤與有責焉。”后世學者將他的這一思想歸納為“天下興亡，匹夫有責”，成為我們中華民族愛國主義傳統的一個重要組成部分，是頗有道理的。（摘編自陳祖武顧炎武評傳相關鏈接顧炎武（16131682），明清之際思想家、學者。初名絳，字寧人，學者稱亭林先生。江蘇昆山人。遍游華北，所至訪問風俗，搜集材料，學問廣博，于國家典制、郡邑掌故、天文儀象、河槽、兵農以及經史百家、音韻訓詁之

25、學，都有研究。晚年治經側重考證，開清代樸學風氣。反對空談“心、理、性、命”，提倡“經世致用”的實際學問。著作有日知錄天下郡國利病書肇域志音學五書顧亭林詩文集等。 （摘自辭海第六版）我生平最敬慕亭林先生為人深信他不但是經師，而且是人師。 （梁啟超中國近三百年學術史）1下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是A顧炎武之所以不顧家庭，離家出游，固然有躲避豪紳陷害、以游為隱的因素，但更重要的還是為了實現他一抒山河壯懷、廣交天下賢哲的理想。B顧炎武以二馬二騾載書自隨，沿途考察人文地理，驗證文獻記載，搜集著述材料，把行萬里路與讀萬卷書結合在一起，大大開闊了他的學術視野。C顧炎武南北往返，在二三萬里的

26、旅途中，覽書萬余卷，寫成日知錄天下郡國利病書肇域志音學五書等著作，終成一代大家。D顧炎武足跡半天下，廣交賢豪長者，又在廣師中對十位“同學之士”推崇備至。他的弟子潘耒稱贊他，天下無賢不肖，無不知道顧炎武為通儒。 E顧炎武一生奔走，始終以豪杰自視，雖沒有完全實現他“救民水火”“興太平之事”的雄心壯志，但唯其如此，才成就了他的著述事業。2從日知錄的成書過程來看，顧炎武治學有什么特點？請結合材料簡要概括。3梁啟超生平最敬慕顧炎武的為人，認為他不但是經學大師，而且是世人楷模。這是為什么？請結合材料簡要分析。4后人將顧炎武“保天下者，匹夫之賤與有責焉”歸納為“天下興亡，匹夫有責”。請結合材料及相關知識，談

27、談你對這一觀點的看法。1D【解析】A項，“遜”應讀xn；B項，“彌”應讀m，“屏”應讀bng；C項，“禁”應讀jn。2B【解析】“競”應為“竟”。3A4B【解析】“翻云覆雨”為貶義詞，不妥。5B【解析】本題考查對文學常識的識記能力。“本文是梁實秋的一篇演講稿”錯，本文記敘了梁任公的一次演講，屬于寫人記事的散文。6D7主講人：梁啟超題目：中國韻文里頭所表現的情感時間：民國十年左右地點：清華學校高等科樓上大教堂8用風趣化解尷尬；既稱贊年輕人年輕有為，又表明自己尚未落伍，應變機敏，談吐不俗。（意思對即可）（一）1表明“我們”已被梁任公先生的講演深深吸引，“我們”同梁先生同呼吸、共憂喜。2率直、真誠、

28、有熱情、有強烈的愛國心。3運用了直接抒情的表達方式。說明了梁任公先生的演講對人的感化和影響，表達了作者對梁任公先生的欣賞和贊嘆之情。4文章能把心中的情思干干凈凈、直截了當地表現出來；文章適當地表現梁啟超的演講，活畫出了一個受人敬重的熱心腸之人。（二）1AE【解析】題考查理解文章內容的能力。B項，主要是為了襯托齊先生精神矍鑠，身體健康；C項，原文并未否定享受耳目聲色之娛，而是否定“窮奢極侈地去享受”；D項，“常”和“喜歡”與原文不符。2收藏并保護包括劇本、道具、樂器、圖書、行頭等一批文獻，通過展覽宣傳國劇； 領導國劇學會組織多種活動，研討如何整理、研究、保藏、傳授國劇的藝術； 寫出國劇方面著作；

29、 為梅蘭芳創建獨樹一幟的梅派藝術打下基礎。【解析】本題考查鑒賞作品形象的能力。熱愛京劇是本文主人公最突出的特點。要概括其他方面的特點，就要細致地尋找文章中對于主人公的各方面的記敘和描寫。如，文中說“他的興趣旁及于小說及一切民間藝術”，可知他興趣廣博，由“在齊先生領導下”，可知他有一定的組織能力；從“他不吝與販夫走卒為伍”，可知他有生活情趣；從他與梅蘭芳的信件中，可知他倔強驕傲；從他七十多歲仍搬石打飛腳，可知他身體健康。4有助于他從實踐中總結出理論認識，寫出大量的研究著作。有助于豐富和創新表演藝術，為梅蘭芳創建獨樹一幟的梅派藝術打下基礎。有助于了解觀眾心理，使京劇藝術能抓住觀眾。廣博的見識有助于

30、專業的學習，各方面的知識都應有所涉獵。【解析】本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。解答此題，要全面分析齊如山先生這一形象。由文中可知，齊如山先生悠閑的藝術生活對于他研究京劇有很大的幫助，如有助于他創新表演藝術，了解觀眾心理，寫出大量著作。從他身上，我們可知應涉獵多方面的知識。1BD【名師點睛】實用類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、文章特色和手法的賞析，分析文意要點和論述類文本閱讀基本相同，注意“詞語”“句子”“文段內容”和“主旨”的分析。賞析一般為手法和特色概括不當，多考核行文的語言風格，篇章的結構，引用等手法的運用。此題的選項均為考核內容，其中AC

31、E理解出現偏差。2堅持獨立思考，注重學術創新，從不蹈襲前人；積少成多，不斷增改，務本求真；嚴謹篤實，勤勉治學，持論公允，留待后人檢驗。【解析】本題考查篩選并整合文中的信息。首先明確題干要求概括的是顧炎武的“治學特點”，前面又有限定“從日知錄的成書過程看”，可見是一道局部信息篩選的題目，答案在文章的第二段，提取重點詞語“嚴謹篤學”“學術創新”“不斷增改”“供后人研討”。然后從“創新”“增刪”“嚴謹”的角度分條作答。信息篩選的題目，是實用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關鍵詞語分析作答。如此題的題干是概括的是顧炎武的“治學特點”，通過題干看是一道局部信息篩選的題目，答題對第二段進行