1、4.2哪種方式更合算導學案主備人：崔松敏 審核人：九年級數學組 學習時間2013-2-22學習目標：1、通過具體問題情境，讓學生進一步體會如何評判某件事情是否“合算”。2、 進一步體會概率與統計之間的尖系。重點：體會如何評判某件事情是否“合算”難點： 具體情境中的某件事情是否“合算”。學習過程一、課前預習：1、在一組數據中，出現次數最多的數據叫做這組數據的。2、某生課堂表現為90分、平時作業分為92分、期末考試為85分，若這三項成績分別按 3:3:4的比例計入總評成績，則該生該科總評成績是。二、自主探究探究1閱讀教材P179引例某商場為了吸引顧客，設立了一個可以自由轉動的轉盤（如下圖）并規定：

2、顧客每 購買100元的商品，就能獲得一次轉動轉盤的機會，如果轉盤停止后，指針正好對準紅色、黃色、綠 色區域，那么顧客就可以分別獲得100元、50元、20元的購物券，憑購物券可以在商場繼續 購物，如果顧客不愿意轉轉盤，那么可以直接獲得購物券10元。轉轉盤和直接獲得購物券， 你以為哪種方式更合算？1、你是如何理解“合算”的？2購物者現在有哪些選擇，這些選擇的結果是什么？3、如果參與抽獎，獲得100元，50元，20元購物券的概率分別有多大？ 4、同伴交流，如何選擇才最“合算” ?5、小組合作，用上圖中轉盤多次試驗的方法分別求出獲得100元、50元、20元購物券以及未能獲得購物券的頻率，并據此估計每轉

3、動的一次轉盤所獲購物券金額的平均 數。以此來驗證你剛才的選擇是否“精明”。探究21、把圖1的轉盤改為圖2的轉盤，如果轉盤停止后，指針正好對準紅色、黃色、綠色區域， 那么顧客仍分別獲得100元、50元、20元的購物券o與圖1的轉盤相比，用哪個轉盤對顧客 合算？如果改用圖3的轉盤呢？1，繪制了一個扇形統計圖，并(065%2、小亮同學愛動腦筋，在上面游戲中，他根據轉盤 計算出每轉動一次此轉盤所獲購物券金額的平均數。 D從得100尤購物獰口獲得50元購物莽荻得 20元購物券沒仃獲得購物券100 X 5% 50 X 10% 20 X 20%=14 (元)(1)你能解釋小亮這樣做的道理嗎？(2)小明他們試

4、驗轉了 100次轉盤，總共獲得購物券1320元，因此他認為每轉動的一次轉盤所獲購物券金額的平均數應為132元，小亮的方法不正確。你同意小明的看 法嗎？兩人的 結果不同，誰正確?請你合理解釋。、典例分析某商場為了吸引顧客規定，凡購買200元以上物品的顧客均可獲獎，可以直接獲得購物券10元，也可以參加摸獎摸獎的具體方法是：從一個裝有100個彩球的盒子中任取一球， 摸到紅球可獲100元的購物券，摸到黃、藍球，可分別獲得50元，20元的購物券，而摸到白球，不能獲獎已知100個球中，5個紅球，10個黃球，20個藍 球，其余均為白球現有一名顧客可以直接獲購物券10元，也可參加摸獎一次，請你幫他選 擇哪種方

5、式更合算.四、當堂鞏固1 -三人排隊抓閹，其中一個是有物之畫，另外兩個是白閥，則第一個人抓到有物之閥的 概率是，第三個人抓到有物之凰的概率是.2某游戲組織者設計如圖所示一可以自由轉動的轉盤，玩此轉盤只需付5角，就可以轉動一次，轉盤停止后游戲者可分別獲得1元、5角、0元、一5角的資金游戲組織者 平均每次可獲利元.lx-5S50%覺冊五罠廊帶ri獲吠3. 改用另一個轉盤進行上面的活動，小穎根據實驗數據繪制出下面的扇形統計圖，求 每轉動一次轉盤所獲購物券金額的平均數.10%獲得100元購物券獲得50元購物券獲得20元購物券沒有獲得購物券五、達標測試（100分）1300名小學生，250名初中生，200

6、名高中生中任意選取一名聯歡會節目主持人，這個主持人恰好是初中生的概率為2擲一枚均勻的骰子兩次，出現點數和為2的概率是，點數和為12的概率是。3如圖，是一個可以自由轉動的轉盤（分為0、1、2、3四個區域），小明和小亮準備用它做游戲，并規定：兩人輪番轉動轉盤，每轉動一次轉盤，當轉盤停止后，指針 正好對準哪個區域，貝U得該區域上所標數字的分數轉動100次后，看誰的分數多,誰贏。（1）請求出每轉動一次轉盤所得分數的平均數。（2）小明轉了 100次得了 20分，因此，他認為（1）中所得結果不對，你同意小明的看 法嗎？4、在一次游藝活動中，數學俱樂部組織了拋硬幣游戲。一個游戲者拋兩枚硬幣，如果硬幣落 地后都是正面朝上，則游戲者可得到3元錢；否則，游戲者向俱樂部交2元錢。俱樂部能指望 從這個游戲中贏利嗎？如果能，是多少？如果不能，做出解釋。六、拓展延伸某射擊運動員在進行射擊訓練時，每次射擊都能中靶，且擊中靶上任一點的可能f生是相 同的靶子由一組同心圓組成（如圖所示），10環、9環、8環、7環、6環及5環的每一環圈的 外側圓周，其半徑分別為5cm,l0cm,l5cm.20cm,25cm及30cm則該射 擊運動員射擊一次獲 得的環數在7環及