1、李莊鎮(zhèn)中心小學(xué)課時(shí)備課 年級(jí)：四 學(xué)科：語(yǔ)文 備課教師：李敏 2013年月8日課 題：13夜鶯的歌聲課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。2鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。3了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。教學(xué)重、難點(diǎn)1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。2、了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。教具準(zhǔn)備 課件教 學(xué) 過(guò) 程個(gè)人特色一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，導(dǎo)入1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍

2、奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。二、揭題、審題1、板書課題，齊讀2、通過(guò)預(yù)習(xí)，請(qǐng)問(wèn)：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？三、整體感知1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？四、理解課文（一）1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用？2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第2、3自然段。3、指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？從哪兒體會(huì)到的？理解“剛剛一開(kāi)火，就都跑了。”“野獸”實(shí)際指什么？4、再分角色齊讀對(duì)話。（二）過(guò)渡：由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤

3、問(wèn)，德國(guó)兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。1、指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？2、他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組讀第二部分。3、齊讀第二部分。（三）夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來(lái)回答。2、讀“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。”歌聲的作用是什么？（傳遞情報(bào)）3、從“如果我們不要忘了”這句話中，你能體會(huì)到什么？（說(shuō)明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說(shuō)明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。）4、分角色齊讀課文，體會(huì)歌聲的作用。（適時(shí)加入口技鳥叫）5、孩子的舉動(dòng)，以及巧妙

4、地對(duì)付德國(guó)軍官的問(wèn)話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？出示題目：為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？用上以下詞語(yǔ)，說(shuō)一段話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。憎恨臨危不懼熱愛(ài)應(yīng)變自如祖國(guó)敵人毫無(wú)懼色坦然自若（四）1、指名讀最后兩部分。2、德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么？（執(zhí)行新的任務(wù)）3、齊讀“從孩子的嘴里”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？讀。五、鞏固，總結(jié)1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？師總結(jié)：文章從開(kāi)頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹林，用歌聲

5、把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢，也歌唱了小男孩的愛(ài)國(guó)主義精神。“夜鶯”指的是誰(shuí)？（小男孩）“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。）（為了麻痹敵人，以便他后來(lái)用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。）（一甩一甩答非所問(wèn)故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）板書設(shè)計(jì) 吸引敵人1夜鶯的歌聲麻痹敵人 傳遞情報(bào) 小男孩機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)教后反思本課以小夜鶯的機(jī)智勇敢為重點(diǎn)，以夜鶯的歌聲為主線，以學(xué)生為主體，以讀、說(shuō)、悟，思為主要手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練和深刻的思想熏陶。但是

6、整堂課下來(lái)，學(xué)生的表現(xiàn)欲望不是很強(qiáng)，其中感悟到的和體會(huì)到的也不夠深。可能這篇課文讓四年級(jí)的孩子去體會(huì)和感受本身就存在著一定的困難，再次我的引導(dǎo)和提問(wèn)方式可能不能接近學(xué)生的實(shí)際，思考的過(guò)程也太短，因此出現(xiàn)了發(fā)言少，甚至沒(méi)人發(fā)言的情況，對(duì)我的課堂造成了很大的困難，這些都需要好好去反思和改進(jìn)的。但是，歸結(jié)結(jié)底，最重要的還是要提高課堂上的應(yīng)變能力，這需要在平時(shí)的課堂中慢慢去體會(huì)和磨練出來(lái)的，我會(huì)努力做得更好。李莊鎮(zhèn)中心小學(xué)課時(shí)備課 年級(jí)：四 學(xué)科：語(yǔ)文 備課教師：李敏 2013年月9日課 題： 小英雄雨來(lái)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇

7、敢的優(yōu)秀品質(zhì)。2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。教學(xué)重、難點(diǎn)用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。教具準(zhǔn)備 課件教 學(xué) 過(guò) 程個(gè)人特色一、談話導(dǎo)入1夜鶯的歌聲一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭(zhēng)，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也屢見(jiàn)不鮮。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來(lái)的小英雄。（板書：小英雄雨來(lái)）2看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問(wèn)題）二、初讀解疑1用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。2邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在

8、還不懂的地方做上記號(hào)。三、再讀課文，了解大意1用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。2指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。四、研討品讀1（出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。小組討論交流，師巡視。2再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫景，四次寫到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。3指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。4

9、質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔课濉⑼卣雇ㄟ^(guò)這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒(méi)有？如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎？（扮演角色對(duì)話）六、作業(yè)在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家要以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。1點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。2仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說(shuō)小英雄雨來(lái)。3試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽(tīng)。同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒(méi)有新收獲。全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：巧妙地幫助掩護(hù)了交通員

10、李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。板書設(shè)計(jì)教后反思在小英雄雨來(lái)一課的教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓提問(wèn)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在討論、答問(wèn)中進(jìn)行了種種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。教給了學(xué)生方法，發(fā)展了學(xué)生能力。李莊鎮(zhèn)中心小學(xué)課時(shí)備課 年級(jí)：四 學(xué)科：語(yǔ)文 備課教師：李敏 2013年月10日課 題：15一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感渴望和平。2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)1、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表

11、達(dá)的情感渴望和平。2、激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。教具準(zhǔn)備 課件教 學(xué) 過(guò) 程個(gè)人特色第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中過(guò)著安寧、幸福的生活的時(shí)候，你是否知道還有許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線上，有的被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了親人，無(wú)家可歸。今天我們學(xué)習(xí)22課一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，感受一下一個(gè)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的孩子的內(nèi)心世界。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。2默讀課文，想想主要講的是什么？3匯報(bào)交流自讀情況（1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開(kāi)火車讀等多種形式讀。（2）請(qǐng)讀一讀給你留下深刻印象的段落，學(xué)生互相糾正錯(cuò)音。三、自讀感悟，小組交流

12、討論1自學(xué)生詞，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。2逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來(lái)，留待小組討論。3組內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流一些有價(jià)值的問(wèn)題或組內(nèi)解決不了的問(wèn)題組長(zhǎng)記錄下來(lái)并上交給老師，在全班交流時(shí)共同解決。 第二課時(shí)一、提出共同的疑問(wèn)，明確探究的主要任務(wù)。二、感悟與交流，解決疑難1默讀與感悟。2小組交流。3班上匯報(bào)交流引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，談理解，講體會(huì)，同時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀。（1）匯報(bào)交流對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了。一位保衛(wèi)和平的勇士。爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他還說(shuō)：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍(lán)盔”。一個(gè)愛(ài)妻子、愛(ài)孩子的好丈

13、夫、好爸爸。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。一位熱愛(ài)和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。一個(gè)知識(shí)淵博，很有才華的人。（2）過(guò)渡：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛(ài)的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對(duì)這一切，心情會(huì)怎樣？我們?cè)鯓影炎髡叩恼鎸?shí)感受讀出來(lái)？個(gè)人練習(xí)朗讀3、4、5自然段。組內(nèi)交流，互讀互評(píng)。班上展示讀，師生共評(píng)。（4）匯報(bào)交流對(duì)當(dāng)今世界和平環(huán)境的認(rèn)識(shí)。和平之神并沒(méi)有永駐人間和平的環(huán)境沒(méi)有持久地保持下去。教師點(diǎn)撥：“51年前”，指的是1945年（小作者寫這封

14、信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。對(duì)于中國(guó)人民來(lái)說(shuō)，是取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。從那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，人們就以為再也不會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望永久和平，希望和平之神永遠(yuǎn)留在人間。但是現(xiàn)實(shí)并不隨人愿，近幾十年來(lái)，局部動(dòng)蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。a交流課前搜集的圖片或資料，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界并不太平。如海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、波黑戰(zhàn)爭(zhēng)、美國(guó)轟炸南聯(lián)盟、911事件、美國(guó)轟炸阿富汗、巴以沖突b教師播放一段美國(guó)轟炸阿富汗的電視報(bào)道錄像，學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷及人民的苦難。c談對(duì)“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”一句的理解。（5）感情

15、朗讀6、7自然段，把作者的心情把握準(zhǔn)確。（6）匯報(bào)交流作者在為誰(shuí)呼吁。在為“我”的家人及深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的各國(guó)孩子呼吁。在為全世界所有熱愛(ài)和平的父母、妻子、孩子呼吁。（7）訓(xùn)練感情朗讀，產(chǎn)生情感共鳴。三、總結(jié)全文1指名有感情地朗讀全文。2討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？四、拓展延伸現(xiàn)在世界上有些國(guó)家還處于戰(zhàn)爭(zhēng)之中，許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，請(qǐng)你給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信，表達(dá)你對(duì)他們的同情與關(guān)心。五、布置作業(yè)1熟讀課文，讀出真情實(shí)感。2把你印象深刻的詞句摘抄下來(lái)1作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？2當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？3作者在為誰(shuí)呼吁？（3）訓(xùn)練有感情地朗讀，把握作者的內(nèi)心世界。教師點(diǎn)

16、撥：和平的環(huán)境是美好的，因此，人們把它稱為“和平之花”，但和平的環(huán)境還不穩(wěn)固，還不持久，所以又說(shuō)是嬌嫩的“和平之花”。板書設(shè)計(jì) 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！教后反思語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”。教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以情導(dǎo)讀，自主探究理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中心。學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。為此，我在教學(xué)中注重以下三點(diǎn)：1、播放伊拉克特別報(bào)道，再現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)給伊拉克人民帶來(lái)的災(zāi)難與痛苦，激發(fā)了學(xué)生仇恨戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平的情感，為后面的教學(xué)作了感情

17、鋪墊。2、讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，設(shè)身處地地想像雷利當(dāng)時(shí)的心境，并通過(guò)有感情地朗讀指導(dǎo)，體會(huì)雷利無(wú)比悲痛的神情和竭力倡導(dǎo)和平的心聲。3、引導(dǎo)學(xué)生把感受化作語(yǔ)言行動(dòng)，學(xué)生暢所欲言，教師尊重學(xué)生的看法，體現(xiàn)了民主平等的教育思想，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)渴望和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的情感得到升華。李莊鎮(zhèn)中心小學(xué)課時(shí)備課年級(jí)：四 學(xué)科：語(yǔ)文 備課教師：李敏 2013年月15日課 題：和我們一樣享受春天課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、 了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。3、 有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)1、理解詩(shī)句的含義。2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。教具準(zhǔn)備 課件教

18、學(xué) 過(guò) 程個(gè)人特色一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。二、 初步感知1、 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。2、 查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相交流。3、 讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。三、 交流反饋1、 指名讀詩(shī)，看字音A是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。2、 四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？四、 閱讀示范1、 默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣子？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢？假若你生活在那個(gè)

19、地方，面對(duì)此景，你有什么感受，想說(shuō)什么？2、 有感情地朗讀第三節(jié)五、自主閱讀學(xué)習(xí)1、 回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。2、 有感情地朗讀全詩(shī)六、升華總結(jié)1、 讀了這首詩(shī)，你有什么感受？2、 宣讀“兒童和平宣言”“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？板書設(shè)計(jì)16 和我們一起享受春天有潔白的教室世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌鮮花中讀書教后反思在課文一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲里我感覺(jué)學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了世界的和平，也體驗(yàn)到了罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)間接的感受和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)和我們一樣享受春天這首詩(shī)歌，學(xué)生已不再難以體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平

20、的情感。李莊鎮(zhèn)中心小學(xué)課時(shí)備課年級(jí)：四 學(xué)科：語(yǔ)文 備課教師：李敏 201年月16日課 題： 語(yǔ)文園地四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。2、 培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。3、 培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。4、 通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜著的情感，理解對(duì)和平得呼喚。5、 突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備 課件教 學(xué) 過(guò) 程個(gè)人特色第一課時(shí)一、 談話導(dǎo)入同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已

21、經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！二、 學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”1、 學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。2、 小組學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音，交流詞語(yǔ)的意思，交流讀記詞語(yǔ)的方法3、 學(xué)生書寫“讀讀寫寫”得詞語(yǔ)。4、 師聽(tīng)寫三、 學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”1、 學(xué)生自由讀這些句子。2、 四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？3、 全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)得部分表達(dá)了怎樣不同的情感？4、 教師小節(jié)。四、 學(xué)習(xí)“日積月累”1、 自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)。注意：讀準(zhǔn)字音。2、 指名讀成語(yǔ)，集體正音。3、 再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。4、 總結(jié)：流傳千古的詞語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。第二課時(shí)一、 觸景生情1、 搜集殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)相片。2、 啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。看了這些，你有什么想說(shuō)的？二、 真情表達(dá)1、 下面，我們就圍繞這張相片，展開(kāi)想象，把看到的和想到的寫下來(lái)。2、 指導(dǎo)觀察和表達(dá)a、 整體感知圖中