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文檔簡介

1、 方程的意義教學設計 吳曉亮 教學內容：五年級上冊第四單元第5354頁“方程的意義”。教學目標：1借助生活情景理解方程的意義用含有未知數的等式表示相等的關系。2經歷從生活情景到方程模型的建構過程，感受方程思想的核心之一，即建模。3培養學生觀察、描述、分類、抽象、概括、應用等能力。教學重點：準確從生活情景中提煉方程模型，然后用含有未知數的等式來表達，理解方程的意義。教學難點：理解方程的意義，即用數學符號表示相等的關系。教學準備：課件教學過程：一、故事引入，激發興趣1、問：同學們，你們會講故事嗎？ 2、學生講曹沖稱象的故事。3、問：曹沖是利用什么原理稱出大象的質量的？板書：= 二、情景呈現，抽象模

2、型1出示天平。問：關于天平你了解些什么?生：天平可以稱物體的質量。師：天平是根據什么原理稱出物體的質量的？2、 用天平演示稱物體（1）師：在天平的左盤放入兩個物品，分別為20g,30g，右盤放入50克的砝碼，此時的天平平衡嗎？誰能用一個數學式子來表示天平的這種平衡現象？生：20+30=50（2） 在天平的左盤放入一個20克的物品和和另外一個不知道質量的物品，右盤放入100克的砝碼，此時的天平平衡嗎？誰能用一個數學式子來表示天平的這種平衡現象？ 師：另外的物品，它的質量不知道，我們可以怎么表示? 生：可以用字母x表示。 生：20+x=100 ( 3 )出示ppt，讓學生根據天平原理來列出算式。 502=100 50+2x180 80 2x 3x=180 100+20180 80 180 80 2x 3x=180 100

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