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1、初中語文起始課,一、語文的重要性,大家說一下為什么學習語文,中國人要學好中國話,考試需要,日常交際需要 笑話,其他,自身的需要,語文學什么？,能力目標 聽 說 讀 寫,情感目標 領略語文的文字魅力， 感悟作者的思想情感， 抒發自己的真情實感,語文怎么學,語文生活化，生活語文化,多讀 多寫 多背,初中語文課要求,聽課要會記筆記 字詞課下要預習，上課時不留時間 背誦篇目要提前預習，不考背誦只考默寫 每班每天要推薦一篇優秀中考作文和古詩詞。推薦古詩要摘抄在一個本上。 每人至少有一本語文課外閱讀試題集，每星期至少做兩篇課外閱讀。 練筆一星期一次,一個人請客，邀請了4個人，到開晚飯時間了，卻還有一個人沒

2、來。他心里有點懊惱，嘀咕了句：“怎么該來的還沒來!” 一個朋友聽見后不樂意了，原來我是不該來的，起身就走了。 都沒來得及解釋，這個朋友就走遠了，主人苦嘆：“怎么不該走的又走了” 另一個朋友聽了心里很不是滋味，“那我就是那個該走的了。” 說完也走掉了。 “我沒說你該走!”主人連聲追喊。 最后那個人聽后說：“那就是說我該走了。” 也走了。,辜鴻銘，精通九國的語言文化，國學造詣極深，曾獲贈博士學位達13個之多 。他是如何學習語言的呢？,辜鴻銘10歲時就跟他的義父英人布朗學習德文。布朗的教法略異于西方的傳統倒像是中國的私塾。他要求辜鴻銘隨他一起背誦歌德的長詩浮士德。布朗告訴辜鴻銘：“要想把德文學好，就必須背熟歌德的名著浮士德。”辜鴻銘極想知道浮士德書里講的是什么，但布朗堅持不肯逐字逐句地講解。他說：“只求你讀得熟，并不求你聽得懂。聽懂再背，心就亂了，反倒背不熟了。等你把浮士德倒背如流之時我再講給你聽吧！”半年多的工夫辜鴻銘稀里胡涂地把一部浮士德大致背了下來。第二年布朗才開始給辜鴻銘講解浮士德。他認為越是晚講，了解就越深，因為經典著作不同于一般著作，任何人也不能夠一聽就懂。這段時間里辜鴻

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