1、15 一次比一次有進步教學內容：九年義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文一年級上冊課文15課一次比一次有進步，課時安排:兩課時。一次比一次有進步是一篇童話故事，課文講燕子媽媽要小燕子去菜園看看冬瓜與茄子有什么不一樣，通過三問三答展現了一只通過仔細觀察，不斷取得進步的小燕子，最后獲得了燕子媽媽的表揚。教學目標：知識目標：認識“燕、瓜”等13個生字，會寫3個字，認識新筆畫“乛”。能力目標：正確、流利地朗讀課文，正確、規范的書寫生字。情感目標：理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。教學重難點：重點：掌握生字、規范書寫生字和朗讀課文。難點：在朗讀課文時明白燕子媽媽為什么夸小燕子

2、。教學準備：教具：錄音機、生字卡片、圖片、小黑板。教學方法：通過多種游戲、圖片激發學生興趣，還采用“開火車讀、指名讀、全班讀”等，還有在點撥、引導中盡量使自己的語言貼近兒童。教學過程：第一課時一、猜謎導入，激發興趣（1）猜謎。師：同學們，今天老師給大家帶來了一個謎語，大家來比一比，看看哪位同學最先猜出謎底：“小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回， 尾巴像把小剪刀，半天空里飛呀飛。”（謎底燕子：出示燕子圖）【設計意圖：用謎語激發學生的求知欲望，激起學生的學習興趣，為學生創設民主、和諧的氛圍。】（2）揭示課題師：（出示圖片）這個小燕子同學很聰明，它得到了燕子媽媽的表揚，說它：一次比一次有進步（板書課題）

3、生讀課題。師：課題中的“次”是我們本課要學習的生字（帶拼音），讀的時候要注意什么？生：它是整體認讀音節，是平舌音。師：誰能大膽的來讀一讀？生：指名讀。師：讀的真好，現在請大家一起讀一讀。生：全班讀，再齊讀課題。【設計意圖：用圖片吸引學生的注意力，引導學生自主識字。】二、讀文識字，整體感知。（1）初讀課文師：讀了課題，想知道燕子媽媽為什么夸小燕子嗎？請把書翻到114頁，下面請小朋友借助拼音把字讀準，把課文讀通順。用自己喜歡的方式讀，想想為什么夸小燕子。圈出要認的生字。標一標，課文有幾個自然段。生：自由讀文。師：小朋友讀的真棒！讀了課文，你知道有幾個自然段？生：四個自然段。【設計意圖：初步了解課文

4、，提出要求，培養學生自主學習的能力。】（2）游戲識字師：我們的小朋友太棒！現在考考小朋友的時間到了，看誰認的字寶寶多？（蔬菜翻翻翻）出示帶有生字的蔬菜卡片，生：請小朋友翻了帶拼音讀、齊讀（引導學生讀準生字：“次”是平舌音，“什”是翹舌音，“么”是輕聲。）師：我們班的小朋友讀的太好了。看，這些字寶寶要考考小朋友了（出示小黑板：詞語連連看）。生：請小朋友來連。師：現在我們來讀一讀。生：開火車讀，有些詞語請小朋友來說句子，比如燕子、什么等。再小組讀、齊讀。師：同學們真是一次比一次有進步！【設計意圖：通過變換多種形式讓學生有興趣參與學習，鞏固識字，也讓學生字不離詞、詞不離句。】（3）再讀課文師：我們的

5、詞語寶寶很淘氣，到處跑，現在它們跑到了我們的課文中來了，大家來找找它們在哪兒，下面來聽聽課文的錄音。師：讀熟的同學可以一邊聽，一邊想自己知道了什么，有什么想法。讀得還不熟的同學，就繼續把課文聽會、讀會就可以。學生認真聽完課文錄音。【設計意圖：提出不同的要求，滿足不同水平學生的需求，讓每個學生都投入學習中去。】師：現在看誰最勇敢能讀給大家聽？要求：聲音響亮，字音讀正確，不拖音。生：讀完后表揚（你真棒！）再請全班讀一讀。師：同學們真是越來越有進步了！【設計意圖：鍛煉學生能大膽地表現自己，發揮學生的主動性。】三、完成“讀讀說說”師：老師看到我們的小朋友這么的厲害，就忍不住想考考你們好不好？出示：看看

6、，看一看。你發現了左邊和右邊的有什么不同？生：右邊比左邊多“一”。師表揚：你觀察的真仔細。生：現在你打開書本116頁，做一做。游戲：出示兩棵“茄子樹”，樹上掛滿“讀讀說說”生字的茄子，請同學把摘茄子到橫線上，看誰摘得又快又準。看看 說說 比比 讀讀 聽聽 數數 師：我們的小朋友真聰明，現在大家一起來讀一讀。【設計意圖：培養學生多觀察、多動腦的能力。通過游戲激發學生的學習興趣。】四、布置作業（1）抄寫生字。（2）朗讀課文。第二課時一、復習導入，創設情境師：今天老師遇到了燕子媽媽，說它們家菜園種了好多的菜，要把菜摘去賣了，可是要我們小朋友去幫幫忙，你們幫不幫？生：幫。師：好，燕子媽媽說了只要幫這些

7、蔬菜貼上它們家的商標就好了（拼音找生字）。貼完了，讀一讀就回到了籃子了。師：燕子媽媽又說了，小朋友幫了這么大的忙，要請我們的小朋友去它們家做客，你們想不想去？生：想。師：走，我們一起出發吧!【設計意圖：鞏固生字，突破難點。】二、朗讀課文，理解感悟師：嘩，我們來到了燕子媽媽的家（出示圖片屋檐下的鳥窩），可是小燕子它們哪里去了？我們來找一找，好不好？生：好。師：（出示燕子媽媽和小燕子）原來燕子媽媽和小燕子在講話呢，怪不得它們沒看到我們，來我們來聽一聽它們在說什么！打開15課一次比一次有進步（板書）讀一讀，找一找燕子媽媽說的話，用橫線劃一劃。小黑板出示：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？ 你說

8、得對，你能不能再去看看，還有什么不一樣？ 很好。可是，你能不能再去仔細看看，它們還有什么不一樣？ 你一次比一次有進步！師：小朋友讀的真仔細。現在你小聲地讀一讀這幾句話，等一下看哪個小朋友能讀好這幾句話?生：自由讀。再指名讀。師：現在看誰觀察的最仔細？前面三句話有什么不同？生：第一句是看看、第二句是再去看看、第三句是再去仔細看看。師：你真有一雙善于發現的眼睛。那燕子媽媽叫小燕子去菜園看什么？生：冬瓜和茄子。（板書冬瓜圖和茄子圖）師：觀察的真仔細，那你知道小燕子一共去了幾次菜園呢？生：三次。（板書第一、二、三次）師：真棒，小燕子第一次去發現了什么？生：冬瓜大，茄子小。（板書大、小）師：小燕子第二次

9、去了看到什么？生：冬瓜是綠的，茄子是紫的。（板書綠、紫）師：第三次小燕子看到了什么？生：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。（板書皮上有細毛、柄上有小刺）師：小燕子看的真仔細啊，每次都有不同的發現。要是你是小燕子，你的心情會怎樣？生：高興、開心師：那我們高興地來讀一讀小燕子說的話，好不好？全班齊讀。師：聽你們讀老師都覺得很開心，那我們的燕子媽媽是怎么表揚小燕子的？生：你一次比一次有進步！師：那我們的燕子媽媽為什么夸小燕子呢？生：因為小燕子不怕累；每次都仔細觀察。師：說的真好，小燕子能仔細觀察（板書），我們的小朋友行不行？好，你們再去仔細看看冬瓜和茄子有什么不一樣？生：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上

10、；冬瓜的花是黃的，茄子的花是紫的。師：真是越來越有進步了，現在讓你們來當一當小燕子，老師做一回燕子媽媽行嗎？師生：合作讀。師：是啊，燕子媽媽也說出了老師想說的話，老師也希望我們的同學能一次比一次有進步，能細心觀察身邊的事物。【設計意圖：引導學生自讀自悟，突現難點，讓學生懂得仔細觀察事物。】三、指導書寫生字師：下面我們來寫三個字，你先仔細觀察這三個字在田字格中的位置，用我們學過的識字方法記住它們。生：觀察與匯報師：大家一起讀一讀。生：讀完，請同學說說組詞。師：范寫，注意筆順。請我們的小朋友把你的手指拿起來，和老師一起來寫一寫，看看它寫在哪條中線上。“回”是全包圍結構的字，大口套小口，注意：先里頭后封口。“片”4筆寫成，第一筆是豎撇，要先豎后撇，由重到輕，最后一筆是橫折。“皮”半包圍結構，五筆寫成，第一筆是新筆畫橫鉤，橫要向上稍微傾斜，鉤要短而有力，第二筆是豎撇。生：觀察老師書寫并書空。讓學生在書上描紅，后寫一個。教師巡視并指導，強調寫字姿勢。展示寫的端正、美觀的字。【設計意圖：培養學生觀察字、規范書寫的能力，鼓勵學生運用已學過的方法記來學習。】四、布置作業1、朗讀全文。2、把自己生活中得到一次比一次有進步的例子說給同桌聽。五、教學板書設計： 15、一次比一次有進步 仔細觀察 第一次 大 小第二次 綠 紫第三次 皮上有細毛 柄上有小刺六、課后練習1、我會讀。 人次一次 西瓜 瓜