1、語文魯人版 ( 唐詩宋詞 ) 第 2 課( 茅屋為秋風所破歌) 教學設(shè)計 3【一】教材分析：這首詩寫于公元 761 年。兩年前 759 年，飽受戰(zhàn)亂之苦的杜甫一家流浪到四川，在親友的關(guān)心下， 終于在成都西郊建起了一座茅草房， 臨時結(jié)束了顛沛流離的生活。 可不幸的是 761 年的秋天， 一場大風把茅草給卷走了， 他的一家只好在風雨淋漓中度過了一個難挨的不眠之夜。 此情此景， 使杜甫感慨萬千， 因此揮筆寫下了這首不朽的詩篇。 這首詩最能表達杜甫憂國憂民的博大胸懷和沉郁頓挫的詩歌風格， 學好本詩就會對我國古代詩詞名篇多一分認識， 更能受到美的熏陶和啟迪。【二】教學目標：1、識記與理解：能流利的朗讀詩

2、歌，正確理解詩歌內(nèi)容；能流利背誦詩歌，正確感悟詩歌情感。2、能力和方法：提高學生對古詩文的誦讀和觀賞能力；培養(yǎng)學生的朗讀適應和自主合作學習能力。3、情感態(tài)度和價值觀：同意中華古代文化的熏陶，提高文化素養(yǎng)；學習杜甫憂國憂民的思想以及“吾廬獨破受凍死亦足”的崇高情懷。【三】重點、難點1、重點能流利的朗讀詩歌， 正確理解詩歌內(nèi)容； 能流利的背誦詩歌， 正確感悟詩歌情感。2、難點學習杜甫憂國憂民的思想以及“吾廬獨破受凍死亦足”的崇高情懷。【四】教學對象分析1、分析學生已有的認知水平和能力狀況學習本課之前，學生對古詩文的學習差不多有一定的經(jīng)驗，對本詩的作者也有了一定的認識七年級差不多學過杜甫的詩歌春望和

3、望岳 ，學習本課，學生能夠在原來的基礎(chǔ)上更深刻地理解杜甫的詩歌及其人。2、分析學生存在的學習問題一是朗讀技巧的把握問題，二是自主學習與合作學習的適應問題。3、分析學生的學習需要和學習行為學生對詩歌學習比較感興趣，學習較積極且認真。六、教學預備：老師預備：預備舒緩的古箏曲作為背景音樂；預備好教學課件。學生預備：預習課文，了解寫作背景，讀準字音。七、教學時數(shù) ：1 課時八、教學過程設(shè)計與分析教師活動學生活動設(shè)計思路【一】新課導入：學生回憶杜甫詩句，積結(jié)合舊知，激發(fā)學生學習詩句接龍賽，活躍氣氛，引出杜甫。極回答，參與課堂，活興趣，營造學習氣氛。培【二】作者及背景介紹：躍氣氛。養(yǎng)學生積存的適應過渡語：

4、那個詩人是誰？杜甫學生回答以下問題，反用循序漸進的問題讓學生我們曾學過杜甫詩三首，請回憶一下杜甫饋預習情況，了解寫作 深刻理解背景，把學生帶的差不多情況。背景進特定的情境中，為下面1、學生介紹杜甫以及背景。1聽范讀引導學生體會詩人的情感杜甫：唐代詩人，字子美，自號杜2學生個人讀，做好鋪墊。同時培養(yǎng)學生陵野老。我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人，互相點評的自學能力。后人尊他為 “詩圣”，他的作品被稱作 “詩 3齊讀讀書百遍，其義自見。對史”。 1982 年，世界和平理事會把他列入1、學生四人小組，進 詩歌進行朗讀指導訓練，“世界文化名人”行列 。行討論，確定中心發(fā)言 讓學生在朗讀中感知內(nèi)容公元 760

5、年春天，杜甫求親告友，費人。討論時間的長短盡周折，好不容易在成都浣花溪畔蓋起了依照學生領(lǐng)悟情況而一座茅屋，臨時結(jié)束了輾轉(zhuǎn)飄零的流浪生定1、培養(yǎng)學生口頭表達能力活，總算有了一個棲身之所。然而，老天2、學生帶著問題有感 以及分析綜合能力。仿佛有意要跟他作對似的，到了八月，一情賽讀詩歌，然后進行 2、學會合作學習的方法，陣秋風掀去了屋頂上的茅草，大雨淋漓而小組討論，在教師的指 教給學生討論的方法。進至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了一導下，得到一個合理結(jié) 而突破重難點。首千古傳誦的不朽之作茅屋為秋風論。3、逐步培養(yǎng)學生對古詩文所破歌。板書課題。3、小組中心發(fā)言人回 的誦讀和觀賞能力；培養(yǎng)2、我們今天

6、有幸學習這首詩， 讓我們一起 答所提出的問題，互相 學生的朗讀適應和自主合來讀題目。交流。作學習能力。【三】朗讀課文，整體感知。學生回憶所學知識，加使學生受到愛國愛民的思1、聽錄音。深認識。想教育，激發(fā)起強烈的愛要求 : 1把握感情基調(diào)國愛民、恤老憐弱的思想2注意節(jié)奏、重音、語速各抒已見，拓展思維。 感情。形成正確的價值觀。2、大聲朗誦詩歌，體會作者思想感情。學生當堂完成堂堂清突破難點。對學生進行愛過渡語：下面我們先聽課文錄音，請注意練習，檢測學習效果。 國主義教育。藝術(shù)家是怎么樣朗讀這首詩的，等會兒我們也鞏固、升華知識當堂檢測學習效果。培養(yǎng)要學著朗讀。收集信息的能力。2、學生自由誦讀課文，邊

7、讀邊想像想象畫面，培養(yǎng)學生 想象 和創(chuàng) 新能感受文中的意象的作用。力，深刻理解詩歌內(nèi)容。【四】研讀賞析，合作探究。1、小組合作，探究學習。(1) 、用最簡潔的詞語概括每小節(jié)內(nèi)容。(2) 、抓住重點詞句體會作者思想感情。(3) 、這些感情的表達又有什么聯(lián)系和變化？a 學生分成假設(shè)干組合，依照學習提示進行合作學習。b 推舉朗讀水平高的同學讀課文，注意字音、節(jié)奏。2、展示學習成果。3、各個小組分別匯報學習情況。補充：（ 1） 你認為用怎么樣的語氣朗讀每一節(jié)詩？ 1第一節(jié)詩：找出動詞，說說其表達效果。 2第二節(jié)詩：如何表現(xiàn)老人的著急與無奈？（ 3） 第三節(jié)詩：找出修辭方法，說說其表達效果。(4) 你認

8、為用怎么樣的語氣朗讀每一節(jié)詩？教師隨機抽學習小組的中心發(fā)言人回答以上問題。并給學生一個合理結(jié)論。六、小結(jié)：全詩描寫自己飽經(jīng)離亂、 困苦凄涼的生活，表達自己要讓天下寒士得到歡樂的情懷，由己及人，感人至深，特別是最后一段集中表現(xiàn)了詩人憂國憂民的崇高思想境界。七、拓展延伸：假設(shè)時光車輪把杜甫帶到現(xiàn)代，當他看到詩人追求的“大庇天下寒士俱歡顏”的理想已在社會主義改革開放的今天變成現(xiàn)實，你覺得他會如何想？你又想對他說些什么？八、堂堂清檢測：一、按原文填空1、說明作者具有無私奉獻精神的句子是2、作者身處漏雨茅屋，還存有憂國憂民的情思，他發(fā)出了的呼喊。二、杜甫名句填空1、會當凌絕頂，2、烽火連三月，3、讀書破萬卷，4、朱門酒肉臭，5、出師未捷身先死，九、課后作業(yè)：妙讀課文假如你是一位電視劇編劇 導演