1、21 望月 _模板教材簡析本文是一篇散文，記敘了“我 ”在甲板上賞月時，聰明好學、愛幻想的小外甥和“我 ”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑，聰明好學、愛幻想的小外甥躍然紙上。教學目標1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。3、能給課文分段，并概括大意。4、能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。5、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。重點、難點：1、聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。2、通過朗讀訓

2、練，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。教學時間：三課時教學過程第一課時一、導入，揭示課題1、同學們，你們知道哪些有關月亮的詩句？請大家背誦。2、今天，我們學習一篇有關月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學們仔細讀課文。3、出示課題21 望月（齊讀課題）二、初讀課文，整體感知1、出示自學要求：（ 1）借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。（ 2）自由輕聲讀課文，自學生字詞語，結合上下文或查字典理解部分詞語。（ 3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。3、學生質疑，理解部分詞義：對學生提出的一些問題，能解決的當堂解決，不能解決的放

3、到下節課。三、再讀課文，理清脈絡1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？2、指名回答。3、指導學生給課文分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？第一段（ 1 2 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。第二段（ 3 13 ）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。第三段（ 14 20）：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。第四段（ 21 ）我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。四、課堂練習1、寫字練習，教師進行指導。重點指導：斑、絮、呵欠2、用鋼筆描紅。3、寫出近義詞。光點（）凝望（聚集（）幻想（）驚奇（）清幽（）封閉（）閃耀（）4、抄寫詞語。第二課時教學目標：1、能聯系

4、課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。2、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。教學過程：一、檢查詞語掌握情況1、學生練習。2、讀詞語。二、學習第一段1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。2、學生交流。引導學生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景美麗如畫3、同學們，想不想把這幅圖畫畫出來？學生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的？4、出示圖畫，請同學們看看，是不是你們腦海中浮現的畫面。播放課文第一段錄音，學生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。5、讓學

5、生回憶課文，嘗試背誦。三、學習課文第二到三段（一）自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？學生交流后板書：聰明好學愛幻想（二）學習第二段1、學生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學、愛幻想的特點？學生自由讀后交流。2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。教師質疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢？3、出示句子：小外甥聰明好學，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。4、分角色朗讀課文。5、了解詩句的意思。（ 1）學生解釋。（ 2）教師點撥理解。6、指導讀詩，背誦。 （出示整首詩讀讀、背背）7、你還知道哪些有關月亮的詩句嗎？（學生自由背詩

6、后指名回答，師出示搜集的有關詩句進行補充，學生選擇其中的感興趣的1、 2 句讀讀、背背）8、教師口述，引入情境： 句是美妙的， 月光是美妙的， 兩種美妙的 西一起滋 著我 的心田， 使得我 無比 快，沉醉在美 而幽靜、空 而 的氣氛中。9、出示句子： ，和月光一起，沐浴著我 ，使我 沉醉在清幽 的氣氛中。10、學生反復朗 ，體會句意，體會意境。11、小 ，激 學生主 累 句的 趣。學 了第二段 文， 你留下深刻印象的是什么？正是由于小外甥 明好學， 才 累了數不清的美妙 句， 也因 美妙 句的熏陶，小外甥 得更加 明， 幻想。我國古代 美的 句多如天上的星星，只要勤于 累，必有豐厚的回 。四、

7、學 第三段1、 渡：他的 明好學 體 在哪里？ 幻想又體 在哪里？ 我 來 學 文。2、學生自由 文。3、 交流。出示句子1： “像眼睛，天的眼睛。”“ 是明亮的眼睛。它很喜 看我 的大地，所以每一次 上了，又忍不住 開，每個月都要 地 大一次 ” 4、 文，重點 描寫小外甥 的 作、神情的句子。出示句子：突然，小外甥又冒出一個 來他瞪大眼睛等我的回答，兩個 黑的瞳仁里， 個又一個亮晶晶的小月亮 光。 小外甥幾乎不假思索地回答。他 聲 色地 著，仿佛在 一個 成的童 故事。小外甥打了哈欠， 晃晃走回 里去了。圈出你 重 的 ，有感情地朗 ， 品 。學生交流感受。引 學生 出：小外甥活 可 ，天

8、真好奇， 幻想，而且善于幻想， 里裝 了奇妙有趣的 西。5、分角色朗 一段。三、布置作 1、摘抄描寫月亮的 句。2、背 文。3、收集有關山水的 文， 行 會。第三 教學目 ：1、學 文第四段。2、指 背 文。3、 行山水 歌朗 會。教學 程：一、復 引入：通 前兩 的學 ，你 得小外甥是個怎 的孩子？他的 幻想的特點深深地影響了我， 此 我站在甲板上也展開了想象的翅膀， 我 一起來 第四段。二、學 第四段1、 文。2、啟 ：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你 想不想隨著作者一起去幻想一下？先 你 上眼睛。四、播放 音，展開想象1、播放 文完整的 音，學生 目靜聽，感受文章的

9、整體意韻美。2、啟 學生幻想。 在，你就是作者，甲板上只留下你一個人。你久久地凝 著月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹， 想到了 雨 你展開幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地 呀， （學生 目遐思、幻想。）3、引 學生把幻想的 西 出來。（出示 “ 區 ”）三、指 背 文。1、根據 文的思路理清敘述 序。2、逐段 行指 背 ，學生 背 自己喜 的段落。四、 行山水 會。1、四人小 內先背 ，推薦一位在班 里比 。2、每 一位代表上臺朗 。（推薦學生代表四位作 委。）3、 . 情況，宣布 秀 手。五、作 （ “ 區 ”） 后小 ：本文在教學 程中要注重培養學生想象的能力。月亮如

10、，就要學生在春江花月夜的 曲聲中展開無盡的遐想， 行拓展。 同 學生打開 的大 ， 回 以往學 的有關月亮的古 ，以及 行有關山水的 句 行朗 、背 ，增加學生古 方面的 累。21望月由范文先生網教案 道https:/ 搜集整理，版 作者所有, 注明出 !教學要求：1有感情地朗 文， 懂 文內容，理解 文最后一句 的含 ，體會作者的思想感情。2 用比 快的速度默 文。教學重點： 珍珠 在 “我 ”的照料和呵 下 生 化的 程。教學 點：理解含 深刻的句子。教學準 ：1 文，理解 意思，正確、流利地朗 文。2準 珍珠 一只。一 入新 。1哪些小朋友家里養了小 物？ 來 你和家中的小 物是怎 相

11、的？2老 你 來一只珍珠 。今天我 就來學 一篇 文珍珠 ，你知道本文的作者是 ？（ 才）馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經養過鳥，他和鳥之間是怎樣的關系呢？二自讀課文，整體感知課文內容。1朗讀課文（表揚采用默讀方式的學生）2說說課文主要講了什么內容。三質疑。在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）四根據導讀交流討論，理解課文內容。1出示導讀要求。認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在 “我 ”的照料和呵護下發生了哪些變化？為什么會發生這些變化？從哪里體現了 “我 ”對珍珠鳥的

12、喜愛之情？2以學習小組的形式討論研究。3交流討論。（ 1）珍珠鳥在 “我”的照料呵護下發生了哪些變化？找出有關語句，仔細體會交流，指導朗讀。（ 2）為什么會發生這些變化？（ 3）從哪里體現了 “我 ”對珍珠鳥的喜愛之情？指導朗讀。 a. 當朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？b. 三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當作了一個活潑調皮的小孩，稱它“小家伙 ”。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現了“小家伙 ”，哪些字詞體現了作者對這個小家伙的喜愛之情？（第一次：作者對它觀察仔細，“好肥 ”。第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我 ”不管它，不傷害它，微微

13、一笑第三次：重點體會“摸、啄 ”。第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。）4課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內心感受和我們是一樣的：信賴，往往創造出美好的境界。5你能舉出生活中“信賴創造美好的境界”這樣的例子來嗎？五作業。1從以下題目中選擇一個寫一段話。（ 1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥相依圖2這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。板書：25珍珠鳥怕人的鳥 親近人 信賴人25珍珠鳥 |人教版由范文先生網教案頻道 https:/ 搜集整理，版權歸作者所有 ,轉載請注明出處 !一

14、、活動意義：“節日 ”離學生的生活是這樣的近，學生仿佛每天都在過節。但是對于五年級的學生來說，他們對節日的理解僅僅停留在知道有這樣一個節日上。其實節日是一種社會現象，它涉及自然界的發展變更、 民族風俗、 歷史文化等內容。 這次的活動借助于學生對節日的向往和對過節的興趣， 引導學生學會觀察和分析， 初步培養學生探索社會文化現象及其根源的能力和善于質疑的能力。同時也繼續鞏固學生對資料的收集能力、動手能力和小組合作的能力。二、活動目的：1、通過活動讓學生知道春天里有哪些節日，能初步了解這些節日并分類。2、選擇自己喜歡的節日，初步學會制定研究的.計劃書。3、培養學生對生活中現象的好奇心和探究的愿望。4

15、、鍛煉學生通過各種渠道（書籍、報刊、網絡、他人經驗等）獲取信息的能力。5、在活動中培養學生分工合作，積極參與、樂于表現的意識和樂于與他人分享的態度。三、活動重點、難點：重點：1、通過活動讓學生初步了解春天的節日，并自主選擇了解春天的一個節日。2、初步學會制定研究.計劃書。難點：1、制定節日的研究.計劃書。2、根據制定的.計劃書行動，順利展示自己的研究成果。四、活動用具與準備：學生課前準備：1、分組學習，小組中成員進行分工。每組有正副組長、發言人、書記員、聯絡員和資料保管員。2、準備活動用具（水彩筆、膠水、剪刀等）。3、收集跟節日有關的資料。教師課前準備：1、春天的節日卡片。2、實物投影。3、春

16、節的研究 .計劃書和空白的研究.計劃書。4、 .課件：春節的小報。5、收集有關春天節日的資料。6、為學生提供有關的網址和書籍。五、活動時間：2 課時六、活動過程：第一課時一、運用多媒體創設情景，激發學生的主題研究興趣活動 1、創設情景，引起學生對節日的回憶，關注節日的內涵。師：播放一段VCD 新年好，引起學生對春節趣事的回憶。師：多么歡樂的一首歌呀，是在哪個節日里唱的？根據學生的回答出示春節的節日卡片。生：說春節的趣事。如：吃年夜飯、拿壓歲錢、放爆竹等。師：引導學生關注春節的社會文化現象，并指導學生關注節日的內涵。如：為什么要放爆竹？拿壓歲錢？等。活動 2、學生交流已知的節日名稱并分類。師：春

17、天除了春節，還有那些節日？生：小組討論，比一比哪個小組知道得多。各小組交流匯總。師：根據學生回答在黑板上粘貼節日卡片。師：春天有這么多的節日，我們來給它們分分類。生：小組討論分類，交流。師：指導學生有意義地分類。可以按是不是國際性的節日、民族性的節日、社會公益性的節日、環境保護的節日或按時間等來分。二、填寫 .計劃書活動 1、學生自主確定研究的節日。師：你們對哪個節日最感興趣？請各小組簡單討論一下今天要研究的節日，結果填在 .計劃書的 我們要研究的節日 這一欄里。請書記員把師：實物投影，空白的研究.計劃書（附1）。指明所要填寫的欄目。生：討論確定，填寫。各小組發言人匯報小組的決定。師：根據學生

18、的匯報在黑板上粘貼相應的節日卡片。師：你們想了解這些節日的哪些方面呢？生：討論，交流。如：節日的傳說、風俗、有關的詩歌和舞蹈活動 2、學生討論，選擇研究方法。師：要想研究好這些節日，方法很重要，說說你們想到了可以用哪些方法進行研究。生：小組討論，交流。師：根據學生的回答板書：、查資料（查書、報紙、上網）。、比較。、請教。、討論。、觀察。、制作。活動 3、在教師指導下學生學習填寫.計劃書。師 :指導學生根據剛才的討論填寫.計劃書。師：實物投影空白的研究.計劃書（附1），指明所要填寫的2 個欄目。生 :有序地填寫 “決定要研究的內容 ”和 “ 我們用的研究方法 ” 這兩塊內容。在填寫時各小組成員各

19、抒己見，討論決定。活動師：請 2-3 個小組匯報展示自己填寫的.計劃書（用實物投影） 。生：展示 .計劃書，生自評 互評 師評。4、補充完善 .計劃書。師：展示一個范例 春節的研究 .計劃書（附2），指導學生完善.計劃書。生：將范例和自己的.計劃書作比較，說說想法。師：展示研究成果 春節的小報（附3）。生：看多媒體展示：春節的小報。結合自己的研究內容，設想成果展示的方法。師：指導學生根據自己的能力主動選擇研究任務，拓寬學生的思路， 使展示方法多樣化。生：補充完整決定要研究的內容和我們用的研究方法這兩塊內容，填寫成果展示的方法。師：給學生提供一些好的研究內容、研究方法和展示方法。如：清明節的詩詞

20、大搜索 查資料的方法 小小詩歌朗誦會。爸爸媽媽是怎樣學雷鋒的 比較法 小品或用圖片展示成果。情人節的禮物 查資料、比較法 設計情人節的禮物并展示。生： 2-3 個典型狼牙山五壯士教學設計之三佚名一、教學目標1、了解課文按事情發展順序安排材料的寫法。2、學會 10 個生字，理解 “進犯 ”、 “奉命 ”、 “居高臨下 ”、 “相繼 ”、 “斬釘截鐵 ”等詞語的意思，能辨析 “掩護 ”和“保護 ”、 “打擊 ”和 “痛擊 ”、 “屹立 ”和 “站立 ”的不同含義。3、感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國為人民的利益壯烈獻身的精神。二、教學重點、難點及關鍵教學重點：了解按事情發展順序安排材料的方

21、法。教學難點：理解課文第五段，理解幾個比喻句的作用。教學關鍵：教師精心設計好問題，憑借課文（文字、插圖），把握重點，突破難點。感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國為人民的利益壯烈獻身的精神，了解課文在安排材料上是怎樣突出重點的。三、教學設計教時第一教時時間課業內容1、狼牙山五壯士教學目標1、初步學會生字新詞，讀通課文。2、初讀課文，了解大意。3、了解課文是按什么順序寫的，指導讀懂學習提示。教學重、難點揭題時通過抓住“壯士 ”引入課文。課前準備中國地圖小黑板錄音投影環節教學過程方法與手段完成目標（或）設計意圖（一）創設懸念激發興趣1、從狼牙山五壯士這個課題中，我們知道了什么？2、為什么不用

22、“戰士 ”，而用 “壯士 ”？五壯士 “壯 ”在哪里？（這個問題的討論要充分一些，如壯的含義、什么樣的人叫做壯士？）3、初讀課文，認真思考上述問題。4、反饋：勇敢地獻出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學們看狼牙山五壯士這個題目，除了告訴我們地點和人，還暗含著什么?看得出來嗎 ? 對比法看地圖帶著問題思考激發興趣通過 “戰士 ”與 “壯士 ”的對比，激發學生學習課文的興趣，初步感受五戰士的英雄氣概。（二）抓“壯 ”讀文，領悟大意。1、字詞反饋：指名認讀生字新詞，注意讀準后鼻音（奉、繃）、翹舌音（撤、振） ；多音字（著、磨）。2、默讀課文找出最能體現“壯”字的段落。3、引導自學重點段，用表解法比較五

23、壯士的神態、動作、語言。4、在學生有所領悟、有所感悟的基礎上，通過比較詳略，烘托“壯 ”氣。如第一段、第三段不是正面寫五壯士勇敢精神的，可不可以刪去不寫，為什么？出示小黑板出示投影表解法比較詳略檢查落實幫助學生掌握多音字抓住文中體現“壯 ”的語言、動作和心理活動，認真研讀，深刻認識戰士的光輝形象。（三）課后小結-教時第二教時時間課業內容1、狼牙山五壯士教學目標1、理清文章脈絡，學習按事情發展順序安排材料的方法。2、突破重點，明確文題。3、有感情的朗讀課文。教學重、難點 感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國和人民的利益壯烈獻身的精神。課前準備中國地圖小黑板錄音投影環節教學過程方法與手段完成目標（或）設計意圖（一）突破重點，明確文題。1、讀文，說說課題為什么要用“五壯士 ”而不用 “五戰士 ”？2、說說課文是怎樣圍繞“壯 ”字來寫的？那些地方給你印象最深刻，使你最感動？為什么？3、通過學習、體會，你不想為我們的五壯士發出由衷的贊嘆嗎？抓字解題調動心底深處有感而發這是在學生基本了解課文內容和中心的基礎上，進一步體會五壯士（二）學習提示，理清脈絡。1、說說作者安排了那些材料，運用了什么方法。“壯 ”的內涵。2、反饋：課文