1、口頭雙向拍賣實驗,統計數據及分析,1,專業課堂,實驗數據分析步驟,第一步：根據假設數據作出供求表； 第二步：根據以上數據做出理論上的需求、供給曲線； 第三步：根據實驗結果作出相關數據； 第四步：對比實驗數據與理論上數據，結合實驗目的分析實驗效果,2,專業課堂,例子1適用于09經濟學2班15輪,發牌情況： 買方：3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 賣方： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,表1 -1 基于以上條件的理論上的供求表,3,專業課堂,圖1-1 理論上完全競爭均衡示意圖,0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,

2、數量,價格,供給曲線,需求曲線,4,專業課堂,表1-2 例子2：完全競爭市場理論上的均衡（虛構,9,5,0,注：8個人的實驗 (1)如果所發牌為： 買方：3、4、5、6、7、8、9、10； 賣方：1、2、3、4、5、6、7、8 (2)對交易方均不征稅,價格,數量,1,1,4,5,8,圖1-2 基于上述數據的理論上供求均衡,0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,1,2,3,4,5,6,7,8,5,專業課堂,表1-3：完全競爭市場理論上的均衡- 適用09投資1、2、3；貿易經濟1、2和經濟學1班15輪,10,5,0,注： (1)如果所發牌為： 買方：3、3、4、4、5、5、6、6、7、7、

3、8、8、9、9、10、10； 賣方：1、1、2、2、3、3、4、4、5、5、6、6、7、7、8、8 (2)對交易方均不征稅,價格,數量,1,1,4,6,8,10,3,7,需求量a,需求量b,供給量a,供給量b,圖1-3 基于以上數據的均衡,0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,1,2,3,4,5,6,7,8,9,6,專業課堂,610輪理論上的 供求表(09投資1、2；貿易經濟1、2；經濟學1、2,發牌情況： 610輪、征收生產稅（1元/單位） 買方：3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 賣方： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,2021/3/8,7,西方經濟學實驗數據 201

4、1年春季,表1-4 基于上面數據的理論上的供求表,7,專業課堂,圖1-4 6 10輪理論上的完全競爭均衡,0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,數量,價格,供給曲線(未征稅,需求曲線,2021/3/8,8,西方經濟學實驗數據 2011年春季,供給曲線(征稅后,8,專業課堂,1115輪理論上的供求表(09投資1、2；貿易經濟1、2；經濟學1、2,發牌情況： 1115輪、征收消費稅（1元/單位） 買方：3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 賣方： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,2021/3/8,9,西方經濟學實驗數據

5、 2011年春季,表 1-5 基于以上數據的供求表,9,專業課堂,圖1-5 11 15輪理論上完全競爭均衡,0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,數量,價格,供給曲線,需求曲線（征稅前,2021/3/8,10,西方經濟學實驗數據 2011年春季,需求曲線(征稅后,10,專業課堂,2009級投資學3班（上課時間：周一、1-2節,口頭雙向拍賣實驗數據,11,專業課堂,15輪： 2009級投資學3班,發牌情況(16張)： 買方：3、3、4、4、5、5、6、6、7、7、8、8、9、9、10、10 賣方： 1、1、2、2、3、3、4、4、5、

6、5、6、6、7、7、8、8 具體理論分析參見第6頁，表1-3、圖1-3分析,2021/3/8,12,西方經濟學實驗數據 2011年春季,15輪 實驗數據匯總（09投資3,12,專業課堂,610輪：2009級投資學3班,發牌情況【每方各發牌16張】： 買方：3、3、4、4、5、5、6、6、7、7、8、8、9、9、10、10 賣方：1、1、2、2、3、3、4、4、5、5、6、6、7、7、8、8 對賣方征稅，每成交1單位向賣方收取稅收1元。 1115輪： 發牌情況： 買方：3、3、4、4、5、5、6、6、7、7、8、8、9、9、10、10 賣方：1、1、2、2、3、3、4、4、5、5、6、6、7、7

7、、8、8 對買方征稅，每成交1單位向買方收取稅收1元。 #理論上的分析參見前面7、8、9、10頁表1-3、1-4、1-5和圖1-3、1-4、1-5。 實驗統計數據如下,2021/3/8,13,西方經濟學實驗數據 2011年春季,13,專業課堂,610輪：第二步：實驗數據分析,610輪實驗數據匯總（09投資3,2021/3/8,14,西方經濟學實驗數據 2011年春季,1115輪實驗數據匯總（09投資3,14,專業課堂,2009級經濟學2班（上課時間：周二、3-4節,口頭雙向拍賣實驗數據,15,專業課堂,15輪： 2009級經濟學2班,發牌情況（每方發牌10張）： 買方：3、4、5、6、7、8、

8、9、10、11、12 賣方： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 具體分析參見第6頁，表1-3、圖1-3分析,2021/3/8,16,西方經濟學實驗數據 2011年春季,15輪 實驗數據匯總（09經濟學2班,16,專業課堂,610輪：2009級經濟學2班,發牌情況【每方各發牌10張】： 買方：3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 賣方：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 對賣方征稅，每成交1單位向賣方收取稅收1元。 1115輪 發牌情況： 買方：3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 賣方：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 對買方征稅，每成交1單位向買方收取稅

9、收1元。 #理論上的分析參見前面7、8、9、10頁表1-4、1-5和圖1-4、1-5。 實驗統計數據如下,2021/3/8,17,西方經濟學實驗數據 2011年春季,17,專業課堂,610輪：第二步：實驗數據分析,610輪 實驗數據匯總（09經濟學2,2021/3/8,18,西方經濟學實驗數據 2011年春季,1115輪 實驗數據匯總（09經濟學2,18,專業課堂,2009級經濟學1班（上課時間：周三、1-2節,口頭雙向拍賣實驗數據,19,專業課堂,15輪： 2009級經濟學1班,發牌情況（每方16張）： 買方：3、3、4、4、5、5、6、6、7、7、8、8、9、9、10、10 賣方： 1、1

10、、2、2、3、3、4、4、5、5、6、6、7、7、8、8 具體理論分析參見第6頁，表1-3、圖1-3分析,2021/3/8,20,西方經濟學實驗數據 2011年春季,15輪 實驗數據匯總（09經濟學1班,20,專業課堂,610輪：2009級經濟學1班,發牌情況【每方各發牌10張】： 買方：3、4、5、6、7、8、9、10 賣方：1、2、3、4、5、6、7、8 對賣方征稅，每成交1單位向賣方收取稅收1元。 1115輪 發牌情況： 買方：3、4、5、6、7、8、9、10 賣方：1、2、3、4、5、6、7、8 對買方征稅，每成交1單位向買方收取稅收1元。 #理論上的分析參見前面7、8、9、10頁表1

11、-4、1-5和圖1-4、1-5。 實驗統計數據如下,2021/3/8,21,西方經濟學實驗數據 2011年春季,21,專業課堂,第二步：實驗數據分析,610輪 實驗數據匯總（09經濟學1,2021/3/8,22,西方經濟學實驗數據 2011年春季,1115輪 實驗數據匯總（09經濟學1,22,專業課堂,2009級貿易經濟1班（上課時間：周三、3-4節,口頭雙向拍賣實驗數據,23,專業課堂,15輪： 2009級貿易經濟1班,發牌情況（每方16張）： 買方：3、3、4、4、5、5、6、6、7、7、8、8、9、9、10、10 賣方： 1、1、2、2、3、3、4、4、5、5、6、6、7、7、8、8 具

12、體理論分析參見第6頁，表1-3、圖1-3分析,2021/3/8,24,西方經濟學實驗數據 2011年春季,15輪 實驗數據匯總（09貿易經濟1班,24,專業課堂,610輪：2009級貿易經濟1班,發牌情況【每方各發牌10張】： 買方：3、4、5、6、7、8、9、10 賣方：1、2、3、4、5、6、7、8 對賣方征稅，每成交1單位向賣方收取稅收1元。 1115輪 發牌情況： 買方：3、4、5、6、7、8、9、10 賣方：1、2、3、4、5、6、7、8 對買方征稅，每成交1單位向買方收取稅收1元。 #理論上的分析參見前面7、8、9、10頁表1-4、1-5和圖1-4、1-5。 實驗統計數據如下,20

13、21/3/8,25,西方經濟學實驗數據 2011年春季,25,專業課堂,第二步：實驗數據分析,610輪 實驗數據匯總（09貿易經濟1,2021/3/8,26,西方經濟學實驗數據 2011年春季,1115輪 實驗數據匯總（09貿易經濟1,26,專業課堂,2009級投資學1班（上課時間：周四1-2節,口頭雙向拍賣實驗數據,27,專業課堂,2009級投資學1班,15輪： 發牌情況： 買方：3、3、4、4、5、5、6、6、7、7、8、8、9、9、10、10、11、11 賣方： 1、1、2、2、3、3、4、4、5、5、6、6、7、7、8、8、9、9,28,專業課堂,15輪：第一步：作出理論上的供求表,買

14、方最有利的偏好：11、11、10、10、9、9、8、8、7、7 （對應需求a） 買方最不利的偏好：7、7、6、6、5、5、4、4、3、3 （對應需求b） 賣方最有利的成本：1、1、2、2、3、3、4、4、5、5 （對應需求a） 買方最不利的成本：6、6、7、7、8、8、9、9、10、10 （對應需求b,29,專業課堂,理論上完全競爭均衡,0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,數量,價格,供給曲線a,需求曲線a,需求曲線b,供給曲線b,30,專業課堂,15輪：第二步：實驗結果的相關數據,31,專業課堂,32,專業課堂,15輪實驗數據匯

15、總,33,專業課堂,15輪社會總福利的變化趨勢,34,專業課堂,15輪平均價格的變化趨勢,35,專業課堂,2009級投資學1班,610輪： 發牌情況： 買方：3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 賣方： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 對賣方征稅，每成交1單位向賣方收取稅收1元。 1115輪： 發牌情況： 買方：3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 賣方： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 對買方征稅，每成交1單位向買方收取稅收1元。 #理論上的分析參見前面7、8、9、10頁。 實驗統計數據如下,36,專業課堂,610輪：第二步：實驗數據分析,610輪實驗數據

16、匯總,2021/3/8,37,西方經濟學實驗數據 2011年春季,1115輪實驗數據匯總,37,專業課堂,2009級貿易經濟2班（上課時間：周四3-4節,口頭雙向拍賣實驗數據,38,專業課堂,15輪： 2009級貿易經濟2班,發牌情況（每方16張）： 買方：3、3、4、4、5、5、6、6、7、7、8、8、9、9、10、10、11、11 賣方： 1、1、2、2、3、3、4、4、5、5、6、6、7、7、8、8、9、9 具體理論分析參見第6頁，表1-3、圖1-3分析及09投資學1班15輪的理論分析,2021/3/8,39,西方經濟學實驗數據 2011年春季,15輪 實驗數據匯總（09貿易經濟2班,3

17、9,專業課堂,610輪：2009級貿易經濟2班,發牌情況【每方各發牌10張】： 買方：3、4、5、6、7、8、9、10 賣方：1、2、3、4、5、6、7、8 對賣方征稅，每成交1單位向賣方收取稅收1元。 1115輪 發牌情況： 買方：3、4、5、6、7、8、9、10 賣方：1、2、3、4、5、6、7、8 對買方征稅，每成交1單位向買方收取稅收1元。 #理論上的分析參見前面7、8、9、10頁表1-4、1-5和圖1-4、1-5。 實驗統計數據如下,2021/3/8,40,西方經濟學實驗數據 2011年春季,40,專業課堂,第二步：實驗數據分析,610輪 實驗數據匯總（09貿易經濟2,2021/3/

18、8,41,西方經濟學實驗數據 2011年春季,1115輪 實驗數據匯總（09貿易經濟2,41,專業課堂,2009級投資學2班（上課時間：周五、1-2節,口頭雙向拍賣實驗數據,42,專業課堂,15輪： 2009級投資學2班,發牌情況（每方16張）： 買方：3、3、4、4、5、5、6、6、7、7、8、8、9、9、10、10、11、11 賣方： 1、1、2、2、3、3、4、4、5、5、6、6、7、7、8、8、9、9 具體理論分析參見第6頁，表1-3、圖1-3分析和09投資學1班15輪的理論分析,2021/3/8,43,西方經濟學實驗數據 2011年春季,15輪 實驗數據匯總（09投資學2班,43,專業課堂,610輪：2009級投資學2班,發牌情況【每方各發牌10張】： 買方：3、4、5、6、7、8、9、10 賣方