1、二氧化碳的實驗室制取和性質說課稿各位老師：大家好！今天我說課的內容是人教版九年級上冊第六單元實驗活動二二氧化碳的制取和性質 ，下面我將從教材分析，學情分析，教法，學法，教學過程，板書設計六個部分談談我對本節課的設計思路。一，教材分析1教材的地位和作用本單元是初中最為完整的學習元素和化合物知識體系的一個單元。首先能使學生對二氧化碳的認識從感性上升到理性，學會從實驗現象探究化學本質。 學生在之前的學習中已經進行了氧氣的實驗室制取及其性質的探究， 基本掌握氣體制備的一般設計思路，可以進行簡單的實驗探究。 本節課的學習是培養學生在實驗室制備氣體時，藥品的選擇，裝置的設計，實驗的方法等思路的最佳素材。這

2、是九年級上冊最后一個實驗室制取氣體的實驗，老師需要好好把握實驗室教學這個平臺，通過實驗室教學，提高學生觀察實驗現象，分析實驗現象，探究解決問題的能力， 同時也讓學生提高對化學學科的興趣以及規范實驗操作。同時學會從化學的角度學習元素和化合物，同時也為學生第十單元酸堿鹽的學習奠定基礎。2教學目標【知識與技能】 使學生掌握二氧化碳的物理化學性質，聯系性質了解用途。【過程與方法】研究物質的一般方法“實驗法”；教師的演示實驗和學生的動手探究實驗，培養學生觀察，分析，歸納的能力。【情感態度與價值觀】 對學生進行由現象到本質， 有特殊到一般及內因和外因的辯證關系的教育，培養學生對科學的學習興趣和探究欲望。3

3、. 教學重難點【重點】二氧化碳的實驗制備，二氧化碳的物理化學性質探究。【難點】二氧化碳與水， 二氧化碳和澄清石灰水的反應實驗探究及原理的理解。4. 學情分析【學生起點能力分析】 氧氣的學習讓學生基本掌握氣體制備的一般思路，類比推理加聯想理解掌握本節知識難度不大。【學生“生活概念” 分析】CO2 是學生熟悉的氣體，但未從化學的角度系統學習這一氣體。【學生“認識方式分析” 】學生正處于感性認識到理性認知的過渡，但思考時仍需要借助感性材料輔助理解。5. 教法與學法教法的選擇 :我在教學設計中不僅注重學科知識的獲取，更注重學生參與獲取知識的過程。在教學過程中采用分組實驗，多媒體演示，演示實驗，探究實驗

4、，總結歸納等多樣化的科學教學方法讓學生積極主動參與到教學過程中。培養學生自主學習，設計實驗，活動探究，觀察思考，討論交流的能力。以學生為主體，教與導相結合，充分調動學生積極性。二，教學過程設計我把本節課分為以下四個環節進行。導入新課（ 2 分鐘），制備實驗，物理性質（ 13 分鐘），探究實驗，化學性質（ 17 分鐘），課后小結，鞏固練習（ 8 分鐘）第一個環節：導入新課，介紹用途（2 分鐘）新奇恰當的導入是保證學生良好學習氛圍形成的重要方法。 在這個環節我收集了多幅二氧化碳在自然生活中的作用圖片向學生展示。從中暗示本節課要學習的內容， 提高學生注意力， 使學生快速進入課堂。第二個環節：制備實驗

5、，物理性質（23 分鐘）本環節我將借助多媒體，引導學生通過回顧氧氣的實驗室制備，借助多媒體，初步按照氣體制備的一般設計思路得出制取二氧化碳所用的裝置，藥品及收集方法。在學生交流各種實驗裝置的時候， 利用靈活的多媒體讓學生在電腦上操作把一些基本的儀器通過簡單的拖動組合成一套套實驗裝置。教師組織針對每種裝置的優缺點進行評價， 從中選出最好的進行教師演示實驗。在教師的演示實驗的時候， 引導學生觀察并記錄實驗現象， 總結的處二氧化碳的顏色，狀態，氣味，密度，溶解性，并填寫二氧化碳物理性質表格。進行學生實驗，老師在旁邊指導觀察。第三個環節：探究實驗，化學性質（7 分鐘）讓學生自己動手進行第一個探究實驗，

6、 向杯子中傾倒二氧化碳氣體，掌握二氧化碳的密度和不支持燃燒性。然后讓學生分組實驗，探究本節課的難點，一三小組探究二氧化碳和氫氧化鈣反應的實驗現象及反應方程式。二四小組探究二氧化碳和水反應生成酸以及碳酸不穩定的實驗，記錄實驗現象，根據實驗現象，分析總結填表。老師歸納化學性質。第四個環節 : 課后小結，鞏固練習（ 8 分鐘）對于剛開始我拿出的幾張二氧化碳的用途圖片，學生只是了解并沒有從科學的角度去解釋。 現在我再次回顧課堂導入內容。讓學生利用新知，解決問題。并且我設計一個課后連線，幫助學生鞏固二氧化碳的性質以及性質與用途之間的聯系。關注社會，注重應用。農民伯伯說它是“植物糧食” ；消防官兵贊美它是

7、“滅火先鋒” ；建筑師稱它為“粉刷匠”；環境學家指責它是“罪魁禍首” 。 培養學生“從生活到化學，從化學到生活”這一教育理念，學會從化學的角度系統學習元素和化合物。二氧化碳實驗室制取及性質教學設計【教師活動】【學生活動】【 設 計【回顧已學知識，創設情境，提出問題】同學們大家好，老師今天上課給大家帶來幾組圖片，大家看一看。農民伯伯說它是“植物糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師稱它為“粉刷匠” ；環境學家指責它是 “罪魁禍首”。看來很多同學都已經猜到我們今天的主角二氧化碳。那么就讓我們今天一起走進二氧化碳的實驗室制備及性質的探究吧。意圖】學生傳閱老師暗課下準備的圖示 本 節片。提出問題

8、： 課 要 學“為什么二氧習 的 內化碳有這么多容，提高用途的額，在學 生 注這些用途的背意力，使后有著那些性學 生 快質呢？”速 進 入課堂。【 制 備 實 驗 ， 物 理 性 質 】 學生回顧氧氣鞏 固 舊的實驗室制備知，利用的設計，根據所 學 知氣體制備的一識 解 決般設計思路，問題，學連接儀器。聽會 類 比老師講解不同思考。實實驗裝置的優驗 基 本上節課我們已經學習實驗室制備二氧缺點。選出最技 能 的化碳的反應方程式，下面請同學們，利用佳實驗裝置，學習。靈活的多媒體讓學生在電腦上操作把一些開始進行教師基本的儀器通過簡單的拖動組合成一套套演示實驗。實驗裝置。教師組織針對每種裝置的優缺點進

9、行評價，從中選出最好的進行教師演示實驗。【演示實驗】下面我根據同學們已經設計好的實驗裝置開始實驗。大家看老師已經通過排水法收集了一瓶氣體說明二氧化碳是不溶于水學生認真觀察實驗，根據老師的講解思考并填寫表格。的，看集氣瓶中的氣體說明它是無色液體，我們平常呼出的氣體中就含有二氧化碳是不是說明它是無色無味的呢？觀察實驗的同時請同學們填寫一下你們手中的的表格。接下來同學們根據設計好的實驗裝置圖自己進行實驗，制備氣體。學生實驗，掌握基本操作技能。好，同學們已經填寫好了表格，那么表格的最后一欄，二氧化碳支持燃燒嗎？這是老師給你們提出的問題，接下來請同學們自己來探究。【探究實驗一】 學生回答：“ 1.學 生

10、 自蠟燭熄滅說明己 做 實蠟燭不燃燒也驗，直觀不支持燃燒的 實 驗現 象 能2. 下面的蠟燭讓 學 生實驗中是上層蠟燭先熄滅還是下層？先熄滅說明二更 好 理蠟燭為什么會熄滅？這說明什么？氧化碳的密度解 二 氧大于空氣”化 碳 的密 度 及其 不 支持 燃 燒【二氧化碳和水的探究實驗】一三兩組同學們完成的又快又好，我想知道二四小組在你們的實驗中有什么發現呢 ?請你們每個小組選一位代表展示一下你們的實驗結果，并說說你們在實驗過程中都有哪些發現？【設問】：“猜測一下紙花為什么會變紅？是水的作用嗎”同學們一定想知道答案。下面我們將這朵干燥的紙花放入二氧化碳氣體中，同學們看一下，紙花的顏色變了嗎？是二氧

11、化碳的作用嗎？【設疑】同是將小花放入二氧化碳中，為什么實驗現象會不一樣。【說明】水和二氧化碳反應生成的新物質的性質。學生展示探究這 里 是實驗結果：“噴本 節 課水后紙花不變的難點，紅，將噴濕后通 過 學的紙花放入二生 自 己氧化碳集氣瓶先 動 手中紙花變紅。” 做實驗，全班同學一起提 出 問交流探討。題，在老師 的 講解 下 一步 一 步深 入 探究實驗，自 己 思考 出 現象 背 后的本質。這 里 方程 式 的書 寫 學使紫色紙花變紅了。【強調】酸可以使紫色石蕊變紅。【啟發】噴水后的紙花放入二氧化碳中變紅，猜測是什么原因？【板書接下來老師把變紅的小花放到火上烘烤一會兒，大家注意觀察實驗現象

12、哦。紫色小花又變紅了，說明生成的碳酸不穩定，會分解。【板書回顧重難點】生 掌 握起 來 比較吃力，明 顯 的】實 驗 現象，全班一 起 探討 的 學習氛圍，有 助 于學生回答：“紫提 高 學色小花又變紅生 思 考了，是不是生積極性。成新物質不穩定呢 ?”根 據 老 師 板書，回顧本節課重難點。【課后習題，利用新知，解決問題】課后習題，鞏呼 應 老老師在課堂開始的時候給你們介紹了二氧固所學知識。師 課 前化碳的一些用途。物質的性質決定了它的觀察表格，連提 出 的用途，用途反應了物質的性質，下面能不線。問題，從能利用你們本節課學到的知識來連一連化 學 的呢？角 度 系統 學 習二 氧 化碳【小結】

13、學完本節課后，你對于二氧化碳是不是有了一個比較系統的認識了呢？請同學們都談一談你們的收獲吧！教學設計反思本課采用的是實驗教學的方法， 實驗內容是碳酸鈣與鹽酸常溫不加熱制二氧化碳， 并探究二氧化碳的物理性質和化學性質的實驗。現對本節課進行如下幾點反思：一.對實驗教學過程的反思1. 本節課的主線 : 反應原理反應發生裝置安裝儀器氣密性檢查制備氣體收集氣體由收集氣體的方法引導學生回顧二氧化碳的物理性質二氧化碳的化學性質。2. 優勢之處：通過學生自己動手做實驗加深對所學知識的鞏固和理解；通過老師的演示實驗， 引導學生記錄實驗現象， 對比分析歸納，這樣充分體現了學生的主體性。提高學生的觀察能力；通過二氧

14、化碳實驗裝置組裝問題提出，讓學生掌握氣體制備反應的一般操作步驟，培養學生嚴謹的實驗室習慣。3. 不足之處：在學生做實驗的時候，可以利用多媒體指導出實驗的注意事項， 重難點及實驗現象記錄。 用表格的形式讓學生在腦海里對于實驗有一個初步的認識， 一下抓住實驗的重難點， 便于學生記錄實驗想象，理清思路，抓住重點。二對實驗過程中存在的問題進行反思1.通過課下老師之間談論交流，本次說課講解清晰重難點得當，演講結合比較成功。總體上是一次比較好的說課。2.教學中還需要注意教學語言的組織，課前要準備充分，凝練教學語言。3.在說課的時候，語言不夠精煉，專業術語的使用還是要多加推敲。三 . 再教設計1.在實驗準備的階段對于實驗中可能出現的問題要做好充分準備，以確保實驗可以成功。 在實驗重難點處做出標記，這樣在課堂上可以著重指出并向學生講解。2.要想有一個好的教學設計，需要我們深入挖掘教材，對學生知識儲備，實驗技能和思維認知水平的細致分析。精心設計每一個教學環節，運用適當的教學手段，采取科學的探究方法，積