1、我們的民族小學教學設計及反思教材簡析：我們的民族小學 是義務教育課程標準實驗教科書語文 （人教版） 第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學， 充分體現了學校的美麗、 團結和充滿歡樂。 課文通過描寫這所民族學校， 反映了孩子們幸福的學習生活， 體現了祖國各民族之間的友愛和團結。教學目標1、會認“壩、傣”等 5 個生字，會寫“坪、戴”等 12 個生字。正確讀寫 “坪壩、穿戴、打扮”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、了解民族小學學生幸福的學習生

2、活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。課前準備1、布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。教學時數二課時教學過程一、音樂導入，激發興趣。1、播放五十六個民族，五十六朵花，師生跟著邊拍手邊唱。2、導入：同學們，我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。你們是屬于哪個民族，哪一朵花呢？3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展示自己找到的有關圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族

3、的情況。5、根據學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。二、揭示課題，初讀課文。1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。 他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學）2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。三、趣味識字1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）2

4、、游戲鞏固生字。貼字游戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。四、整體朗讀感知思考：民族小學的美體現在哪里？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。五、分段讀議，加深感悟。1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，說說民族小學的孩子是怎樣上課的？3、四人小組交流：如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學習這么認真，朗讀課文這么動聽，你會怎么做？4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”這

5、句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么？7、學習第四自然段： 這所民族小學給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學。六、加深體會，比賽朗讀。1、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現出這些美嗎？指導體驗朗讀：景色美：通過看圖體會朗讀。衣著美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現在同學面前， 接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調朗讀。行為美：結合“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

6、 ”這句子和學生平時的禮儀生活經驗， 引導學生用發自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。七、 后 累1、把你喜 的部分背下來。2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。八、布置 合性學 我 在學校 著快 的學 生活， 余生活又是怎 安排的呢？我 將開展一次活 ，那么， 自己的 余生活， 怎 呢？可以用文字敘述， 就像寫 短的日 ； 可以填表格； 可以用畫 的形式注意 整理 料，準 和同學交流。教學反思：巧用體 移情朗 朗 是任何一 言 都非常重 培養的一種能力， 它是任何一個

7、沒有 言障礙的人都 具 的一種能力，一堂沒有瑯瑯 聲的 文 無疑是充 憾的，因此，培養學生通 朗 形成一定的 感一直是我 文教 堂教學的重要任 之一。在 一 文 的教學中 , 如何引 學生用自豪、 美的感情來朗 是理解 文內容的關 。 開始，我用提 的形式 學生： “那些民族小學的同學 是 著怎 的心情去學校的 ?我 用怎 的感情來 ?”由于學生的生活 淺 , 加上生活區域與 空和 文所寫的內容有差距 , 因此 文所寫內容沒有多少感受， 所以朗 起來感情并沒有真正表達出來。 如何引 呢？看到一名學生 來的一套白族服裝， 我靈機一 ， 上在她耳 耳 了一番， 她套上 套服裝。當她再次出 在全班同學面前 ，立刻 來一片 聲，我看到，自豪與喜悅也漾在了她的 上。 我 上提 ： “你能用 在的心情來朗 文的片斷 ？”她有了新的朗 體會，果然 得聲情并茂。接著，我又 在坐的全體同學用 才 自內心的 體 來朗 文， 他 也 得入情入境。由此我感