1、.認識人民幣教學設計教學內容：教材第58例7。教學目的：1使學生在解決關于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學的相關知識。2引導學生經歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經驗，初步學會有序思考。3使學生感受到數學和實際生活的聯系及數學的應用價值。教學重難點：重點：引導學生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。難點：指導學生有序思考。教學準備：多媒體 教學過程：一、創設情境，提出問題師：周末，媽媽和玲玲一塊兒來到郵政報刊門市部，媽媽用購書券買了一些書，玲玲看到了一些適合小朋友看的雜志，也想買。購書券只剩下13元了，媽媽說：“玲玲，你選兩本雜志正好用完媽媽的購書券吧！”玲玲該

2、怎么選呢？理解題意師：媽媽的話是什么意思？怎樣叫做“正好用完”呢？出示：師：你能根據媽媽的要求選出正好13元的兩本雜志嗎？板書課題：解決問題【設計意圖：從生活中經常會遇到的實際問題引入，抓住關鍵詞理解問題。由于例題中的數量關系比較簡單，計算也是20以內的加、減法，教師應注重讓學生說明思考過程，為后面問題策略的教學做準備?！慷⑻骄繂栴}，尋找策略（一）教學“嘗試-調整”策略1體驗解決問題的過程師：小朋友們可真聰明，這么快就選出了這兩本雜志。可是玲玲是這樣選的：師：玲玲選的雜志符合媽媽的要求嗎？學生得出：這兩本雜志共計11元，比13元少了，不符合要求。師：那該怎么調整呢？學生得出：可以把其中一本換

3、成貴一些的；也可以把兩本都換成貴一些的。師：玲玲接受大家的意見，她換了一本貴一些的雜志，小朋友們幫她看看，這回符合要求了嗎？學生得出：這兩本雜志共計12元，還是比13元少了，不符合要求。師：還可以怎么調整呢？學生得出：可以把其中一本換成再貴一些的，也可以把兩本都換成貴一些的。師：可以把兩本都換成貴一些的嗎？換成這兩本雜志行嗎？學生得出：把兩本都換成貴一些的總價就超過13元，變成14元了，不符合要求。只把連環畫換成卡通世界就正好是13元。2小結解題策略引導學生總結：有時候，我們不能一次就找到正確的答案，但是我們可以根據試算的結果和要求進行有方向性的調整。如果試算的結果大了，我們可以調整成小一些的

4、；如果試算的結果小了，我們還可以再調整成大一些的，直到找出正確答案為止。這種解決問題的方法叫做“嘗試-調整”。板書：“嘗試-調整”【設計意圖：在教師的引導下，激發學生的興趣和求知欲，鼓勵學生積極探索，主動參與，大膽發言。解決問題的本身不是目的，教學活動應重在讓學生經歷解決問題的過程，體驗調整的方向性，指導學生有序思考?！浚ǘ┙虒W“有序羅列”策略1提出問題師：小朋友們還有什么其他方法解決這個問題嗎？學生得出：還可以把所有的選擇方法全部羅列出來，然后分別算出總價，看看哪種搭配正好是13元。2有序搭配出示情境圖：（1）師：媽媽讓玲玲從這些雜志中選出2本，玲玲可以怎樣選呢？指名學生回答。（2）師：小

5、朋友們想到了很多種不同的情況，從這4本雜志中選出2本來玲玲一共可以有多少種不同的選擇呢？怎樣才能把所有的情況都列出來，而且不重復、不遺漏呢？分組活動：怎樣把把所有的情況都找出來？（3）匯報交流先讓學生說一說搭配的方法，教師把學生說出的方法用圖的形式呈現出來：板書：第一種：我是小學生和畫報第二種：我是小學生和卡通世界第三種：我是小學生和連環畫第四種：畫報和卡通世界第五種：畫報和連環畫第六種：卡通世界和連環畫（4）小結搭配方法先選出一本，用這一本分別與其他三本有順序地一一搭配起來；再選出一本，用這一本與剩余的兩本有順序地一一搭配起來；最后把剩余的兩本搭配起來。3解決問題再分別算一算：第一種：我是小

6、學生和畫報 5+6=11（元）第二種：我是小學生和卡通世界 5+8=13（元）（）第三種：我是小學生和連環畫 5+7=12（元）第四種：畫報和卡通世界 6+8=14（元）第五種：畫報和連環畫 6+7=13（元）（）第六種：卡通世界和連環畫 8+7=15（元）學生得出：第二種：我是小學生和卡通世界和第五種：畫報和連環畫搭配正好13元，符合要求。4小結解題策略引導學生總結：先把所有的搭配方法全部有序地羅列出來，然后分別算出總價，看看哪種搭配正好是符合要求的，符合要求的就是正確答案。這種解決問題的方法叫做“有序羅列”。板書：“有序羅列”【設計意圖：由于計算被限制在20以內的加、減法，因此顯得很簡單，

7、但須明確計算不是重點，重在引導學生經歷運用策略解決問題的過程，體會有序思考的優勢，學會在解決問題時運用策略?！咳?、運用策略，解決問題1完成教材P58“做一做”要求學生分別用兩種不同的策略來解決問題，由于這道題的計算比較簡單，因此教師可以偏重于訓練學生運用“有序羅列”的策略，指導學生有序思考?！驹O計意圖：鞏固所學的策略，體會有序思考的優勢?！?完成練習十三第4題讓學生選擇喜歡的策略解決這個問題，再匯報交流。【設計意圖：重在展示思維過程，運用策略解決問題?！?完成練習十三第8題（1）引導學生正確理解題意。（2）同桌合作，探究解決問題的策略。（3）學生匯報交流時，教師引導學生分析“付了多少錢”和“找

8、回多少錢”的關系，板書呈現學生的思考過程，指導學生有序思考。付出的錢找回的錢籃球的錢共60元4元56元3元57元2元58元1元59元（4）回顧解決問題的過程。【設計意圖：引導學生經歷理解問題，分析問題，解決問題的過程，鞏固所學策略，體驗有序思考的優勢，提升思維能力。】4拓展練習師：媽媽給了玲玲一張20元錢購物券，叫他到超市買3樣零食，正好把這張購物券用完。玲玲走進超市，超市真大呀，零食多極了，該怎么選呢？（1）引導學生正確理解題意。（2）學生嘗試解決問題。（3）匯報交流解題方法。學生得出：運用“嘗試-調整”策略解決這個問題比較好?？梢韵入S便選3件，然后算一算價格，再根據試算的結果和要求進行有方向性的調整。如果試算的結果大了，我們可以換成便宜一些的；如果試算的結果小了，我們還可以再