1、.窗體頂端馬樓鎮(zhèn)中心小學(xué)教研工作三年發(fā)展規(guī)劃2015.92018.72015-2018年是我校創(chuàng)建特色小學(xué)和現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，也是各項(xiàng)工作全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，我們將繼續(xù)堅(jiān)持“科研興校”的發(fā)展戰(zhàn)略，全面提升我校教科研工作的層次。現(xiàn)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定我校2015-2018三年教育科研工作規(guī)劃。一、教科研工作三年總目標(biāo)： 以提高教師整體素質(zhì)為目標(biāo)，以課題為龍頭，以課程為載體，以課堂為核心，深化教育教學(xué)改革，堅(jiān)持抓好常規(guī)教學(xué)與教學(xué)科研工作相結(jié)合，堅(jiān)持使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展與發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合，明確教育科學(xué)研究在學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃中的優(yōu)先地位。充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，制訂和完善

2、教育科學(xué)研究管理制度，發(fā)揮教育科學(xué)研究對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)作用，注重把教育科研與教學(xué)研究、德育研究緊密結(jié)合，使教育科學(xué)研究逐步走向制度化、規(guī)范化和科學(xué)化的軌道。二、階段目標(biāo)：（一）2015年9月2016年7月：1、完善管理網(wǎng)絡(luò)，形成“校長(zhǎng)室教務(wù)處學(xué)科組”為核心的三級(jí)科研管理網(wǎng)絡(luò)。2、已確立的縣級(jí)小學(xué)語文教學(xué)中如何實(shí)施挫折教育和小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的研究等兩個(gè)教育科學(xué)規(guī)劃課題，進(jìn)一步組織成立課題組教師進(jìn)行研究實(shí)踐，進(jìn)行資料的積累、匯總，開展好階段研究工作。3、進(jìn)一步規(guī)范校本教研，完善校本教研管理制度，實(shí)施校本培訓(xùn)獎(jiǎng)懲考核制度。4、教師教科研水平有提升，要求各學(xué)科教師積極參加各級(jí)各類基本功競(jìng)賽、論

3、文評(píng)比、輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。5、展開骨干教師與青年教師師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)并促使青年教師盡快能勝任本職工作，在教育教學(xué)上取得成果。（二）2016年9月2017年7月：1、繼續(xù)做好課題的研究與階段小結(jié)以及結(jié)題工作，力爭(zhēng)取得圓滿結(jié)題。2、做好教研管理工作，為教師走出去學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件并積極做好培訓(xùn)后總結(jié)工作。3、進(jìn)一步開展好師徒結(jié)對(duì)工作，使更多的青年教師能盡快在教育教學(xué)上形成特色并有成果顯現(xiàn)。4、深化學(xué)校課堂教學(xué)改革，改善課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效能，通過聽課、評(píng)課、集體備課、反思等多種形式促進(jìn)提升。5、加強(qiáng)第五周期繼續(xù)教育工作督導(dǎo)，完成第一批教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)任務(wù)，力爭(zhēng)全部合格。（三）2017年9月2018

4、年7月：1、加強(qiáng)課題的管理研究工作，努力使課題研究成果盡快應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐中去。2、繼續(xù)教科研培訓(xùn)工作，課例的研究與撰寫是我校本年度群眾性科研的抓手。3、通過教研、科研提高全體任課教師的素質(zhì)，通過“傳幫帶”大力培養(yǎng)青年教師，形成一批優(yōu)質(zhì)教師群體。4、大力推進(jìn)教育信息化工作，建立教研組資源庫，方便交流與查詢，使科研工作信息化，提高教師掌握和運(yùn)用信息科技的素養(yǎng)。5、加強(qiáng)第五周期繼續(xù)教育教師自學(xué)和校本教研工作組織和督查工作。四、工作策略 1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。 學(xué)校以教師為本。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)和執(zhí)教能力是學(xué)校發(fā)展之本，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，開闊思路，集思廣益，為教師專業(yè)

5、發(fā)展搭建新的平臺(tái)，拓展新的發(fā)展空間。 2、以課題為引領(lǐng)，繼續(xù)推進(jìn)新課程改革和創(chuàng)建特色學(xué)校的各項(xiàng)工作。在推進(jìn)新課程和創(chuàng)建特色學(xué)校過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，整改和解決問題。圍繞新課改和特色學(xué)校的創(chuàng)建工作中的各種問題，創(chuàng)設(shè)課題，研究課題，解決問題，努力推動(dòng)課程改革和創(chuàng)建特色學(xué)校的工作。3、加強(qiáng)科研與教學(xué)結(jié)合，提高教育科研工作的針對(duì)性和實(shí)效性。以提高教育教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以解決教育教學(xué)中的問題為科研重點(diǎn)，促進(jìn)教育科研與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合和相互滲透。以教改推動(dòng)科研，以科研提升教改水平。以課堂教學(xué)中遇到的問題和困難為課題研究，選擇和確立研究?jī)?nèi)容和科研課題，在探索和研究過程中將具體做法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納、提

6、煉，提升理論水平，指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)際中驗(yàn)證、修正、完善和發(fā)展。將教學(xué)及教育管理中遇到的問題和發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行認(rèn)真研究，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)校在教學(xué)管理中遇到的問題進(jìn)行研究，并增設(shè)一些預(yù)見性問題的研究， 4、緊扣“課堂教學(xué)”改革，回歸務(wù)實(shí)的教科研本源。課堂是學(xué)校教育的重要載體，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、促進(jìn)師生發(fā)展的基礎(chǔ)平臺(tái)和主要途徑。所以，學(xué)校科研需要關(guān)注課堂，聚焦課堂。通過科研，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造和諧課堂和高效課堂。廣泛開展微型課題，開展全員性、草根式教育科研，從實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。研究“小問題”，做出“大文章”。不同的學(xué)科具有不同的教學(xué)內(nèi)容，不同

7、年級(jí)又有不同的教學(xué)目標(biāo)。通過科研搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)和反思交流平臺(tái)，圍繞“教學(xué)有效”“課堂高效”開展廣泛的校本專題研究。切實(shí)加強(qiáng)集體備課，高度重視教學(xué)反思，指導(dǎo)學(xué)科組和備課組結(jié)合學(xué)科和年級(jí)特點(diǎn)，針對(duì)存在問題，進(jìn)行專題研究。及時(shí)展示優(yōu)秀的專題研討案例，并做好論證推廣工作。5、組織動(dòng)員，強(qiáng)化科研意識(shí)，提高教師參與科研工作的積極性。在三年期間，我校將通過宣傳發(fā)動(dòng)、典型示范、制度激勵(lì)、績(jī)效考核等方式鼓勵(lì)教師積極參加教育科研，特別是將教學(xué)人員參與課題研究情況，納入個(gè)人業(yè)務(wù)考核范疇，并作為評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)、晉級(jí)的依據(jù)之一。通過各類公開課、論文評(píng)比、課題研究、學(xué)科基本功大賽、專題論壇等教科研活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)教

8、育理論、教學(xué)方法，了解教改信息，增強(qiáng)教師教科研意識(shí)，鼓勵(lì)教師積極自覺地開展教育教學(xué)研究，喚醒教師的專業(yè)發(fā)展意識(shí)和科學(xué)研究意識(shí)，形成濃郁的教科研氛圍。以人為本，以教師發(fā)展為本，探索教師專業(yè)發(fā)展道路，讓更多的教師都自覺參與教育教學(xué)科研工作，并且形成個(gè)人科研檔案，提高教師參與教育科研的積極性、主動(dòng)性和有效性。在科研工作中充分發(fā)揮骨干教師教育科研引領(lǐng)作用和高學(xué)歷青年教師的科研骨干作用，利用各種資源和條件，采取多種措施和條件，提高教師的教育科研水平。將教師的專業(yè)發(fā)展與學(xué)校整體發(fā)展統(tǒng)一起來，使二者良性互動(dòng)，協(xié)調(diào)發(fā)展。 6、課題實(shí)施過程化（1）在備課中體現(xiàn)課題思想。備課中要體現(xiàn)課題研究的思想，選擇研究的方法

9、，設(shè)計(jì)出具體的研究操作步驟。 （2）在教學(xué)中落實(shí)課題研究。在教學(xué)開放日和平時(shí)的公開教學(xué)中切切實(shí)實(shí)地進(jìn)行課題研究，將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。 （3）在案例中提升經(jīng)驗(yàn)理論。在案例中對(duì)自己的教學(xué)特點(diǎn)，課堂組織，教學(xué)效率，師生交流或習(xí)以為常的教學(xué)行為等都能產(chǎn)生新的問題，是自己的經(jīng)驗(yàn)、思想趨于系統(tǒng)化、理性化。 四、具體措施：（一）、 確立教育科研的先導(dǎo)地位，創(chuàng)造開展教科研工作的有利條件。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，增強(qiáng)全體教師的科研意識(shí)（1）、選送骨干參加各級(jí)各類培訓(xùn)，同時(shí)采取專家講課、聽課、評(píng)課方式，提高教師理論水平與實(shí)踐能力。（2）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，完善師徒結(jié)對(duì)。（3）、發(fā)揮教研組的作用，定期組織學(xué)習(xí)、討

10、論，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（4）、定期學(xué)習(xí)發(fā)放教育理論方面的書籍、材料，并寫出筆記及心得體會(huì)。2、健全教育科研機(jī)構(gòu)和制度，明確學(xué)科組職責(zé)（1）、制定實(shí)施教育科研工作計(jì)劃，定期檢查執(zhí)行情況。（2）、配合教務(wù)處、德育處組織教師學(xué)習(xí)教育理論，交流課程改革與科研實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)選優(yōu)秀論文，引導(dǎo)教師探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。（3）、深入教學(xué)第一線，參與聽課、評(píng)課工作，為課堂教學(xué)工作的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提高提供建設(shè)性的意見。（4）、收集國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)、科研管理信息，為學(xué)校決策提供依據(jù)。3、保證教育科研經(jīng)費(fèi)的投入，促進(jìn)教科研活動(dòng)開展，形成教科研成果的激勵(lì)機(jī)制。（二）、搞好課題研究，保證教育科研工作到位1、通過課題組、學(xué)科組把研究專題及實(shí)施方案落到實(shí)處，把教育科研作為各學(xué)科組開展教研活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，認(rèn)真制定出本組的科研專題或計(jì)劃并落實(shí)到個(gè)人。2、協(xié)助教研組或教師定出自己的科研課題，在教