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文檔簡介

1、 解決問題4 教學內容: 解決問題三維目標: 知識與技能： 使學生進一步掌握連續退位減法的計算方法，能解決實際問題。過程與方法： 提倡算法的多樣性，激發學生對數學學習的興趣。 情感態度與價值觀： 培養學生養成認真計算、檢查的良好的學習習慣。教學重難點: 培養學生根據具體情況選擇設適當方法解決實際問題 的意識，體驗解決問題策略的多樣性。 教學準備: 多媒體課件 教學過程: 一、創設情境 1筆算 598204 473298 600138 572353 2筆算萬以內數的加減法有什么共同地方？ 3這個星期前3天我看了78頁書，后4天我看了余下的125頁書。你知道這本書有多少頁嗎? 學生列式計算。 二、

2、探究新知 1課件出示情景圖 2分小組探究。 （1）題中提出哪兩個問題？ （2）你是怎樣理解收銀員的話和小紅提出的問題的？ （3）解決這兩個問題需要哪些信息？ （4）怎樣解決這兩個問題？ 3匯報。 （1）怎樣理解收銀員的話？ （收銀員應收多少錢？） （2）怎樣理解小紅提出的問題的？ （小紅的爸爸應準備多少錢？） （3）解決“收銀員應收多少錢”這個問題需要哪些信息？ （購買的三件商品的價格） （4）如何列式？如何計算？ 介紹三種筆算方法。 （5）收銀員應收949元，只收940元，行嗎？為什么？ （收銀員收錢要準確，要精確計算。） （6）解決“小紅的爸爸應準備多少錢”這個問題需要哪些信息？為什么？

3、（購買的三件商品的價格的近似數，因為準備多少錢才夠，不用精確計算，估一估就行。） （7）如何列式？如何計算？ 560230170 560400 960（元） （8）解決第二個問題在思考方式上與解決第一個問題有什么不同？ （第一個問題要精確計算，第二個問題不需要精確計算，只求出一個近似結果就行了。） （9）比較剛才解答的兩個問題，想一想解決實際問題時要注意什么。 4小結：解決實際問題時，要認真分析具體情況，再靈活選擇解決的策略。 三、知識運用 : 1看圖解決問題 （1）你獲得了什么信息？要解決什么問題？ （從昆明到麗江有517千米，汽車從昆明到大理已經走了348千米，到麗江還要走多少千米？） 517348169（千米） （2）看圖你還能提出什么問題？ （從昆明到麗江有517千米，汽車從昆明到大理已經走了348千米，到麗江大約還要走多少千米？） 500350150（千米） 2第45頁第7題。第8題。第9題。10題。 五、作業 第46頁第12、14題。

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