1、2009年上海市初中畢業統一學業考試語文試卷述評魏新磊2009年上海市初中畢業生統一學業考試及閱卷工作已經結束。筆者不揣淺陋，立足2009年的上海中考語文試卷，試圖從考生備考、教師教學、閱卷、命題等多個角度進行評說，不求面面俱到，但求簡單實在。不當之處敬請方家指正。第一部分 逐題說明2009年上海市初中畢業統一學業考試語文試卷（滿分150分，考試時間100分鐘）一、文言文（42分）（一）默寫（18分）1柴門聞犬吠， 。（逢雪宿芙蓉山主人）2 ，潭影空人心。（題破山寺后禪院）3黃鶴一去不復返， 。（黃鶴樓）4醉里挑燈看劍， 。（破陣子為陳同甫賦壯詞以寄）5吾視其轍亂， ，故逐之。（曹劌論戰）6

2、，佳木秀而繁陰。（醉翁亭記）【答案】1風雪夜歸人 2山光悅鳥性 3白云千載空悠悠4夢回吹角連營 5望其旗靡 6野芳發而幽香 【相關說明】本題共18分，每小題3分，錯一字扣1分，扣完為止。六句默寫，涉及三首詩，一首詞，兩篇文。第1題得分率較高。個別考生錯寫成“天寒白屋貧”。第2題由于是給下句默寫上句，一定程度上破壞了考生背誦的流暢性，得分率較低。不少考生寫成了“初日照高林”。另外，比較多的情況是把“悅”錯寫成“樂”，把“性”錯寫成“興”。第3題，得分率較高。有部分考生錯寫成“芳草萋萋鸚鵡洲”。個別考生把“載”錯寫成“哉”、“裁”、“栽”等字，“悠”字上半部分少寫一豎。第4題，得分率很高。個別考生

3、把“營”字中“艸”寫成了“宀”，還有考生“營”中的兩個“口”連在了一起，即寫成了“官”的下半部分。第5題，得分率偏低。“其旗”兩字順序錯位。不會寫“靡”的考生很多。第6題，得分率偏低。由于意思理解不正確，也可能是由于平時發音聲母“f”與“h”不分，平時即讀成“野芳hu而幽香”，所以不少考生寫成了“野芳花而幽香”。另外還有不少考生把“幽香”錯寫成“悠香”。 （二）閱讀下面的詩，完成第78題（4分）山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。7詩中的“王孫”指的是 。（2分）【答案】詩人自己。8下列理解不恰當的一項是（2分）A“晚來秋

4、”緊扣標題，點明時間。B“春芳歇”指春色怡人，適于觀賞。C詩歌所繪景色如畫，清新自然。D詩歌寄托了詩人高潔的情懷。【答案】B【相關說明】古詩詞鑒賞題目在上海中考試卷中是第一次出現。也許正因為是第一次，命題人在取材和題目設置上都考慮得很周全，避免給考生帶來壓力和造成緊張。山居秋暝是滬版教材六年級第二學期（試用本）第十五課的課文（自讀課）。第67頁注“王孫自可留：楚辭招隱士：王孫兮歸來，山中兮不可久留。這里反用其意。王孫，貴族子弟的通稱，這里借指自己。留，居。”這個注解中包含了第7題的答案。注“春芳歇：春天的芳華凋謝了。歇，消散?！钡?題B項實際考查的是對“歇”的理解。知道了“歇”在這里的意思是“

5、消散”，答案自然就是B了。綜上可以看出，第7、8兩題實際上是對課本中兩個注解的考查。也可以說，如果課本中沒有上面的兩個注解，命題人是不會出這兩道題的，離開了注解，這兩處都是難點。（三）閱讀下文，完成第911題（8分）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過

6、清，不可久居，乃記之而去。本題是課內文言閱讀。小石潭記是八年級第二學期第3課，屬講讀課。9上文選自小石潭記，作者是 。我們在教材中還學過他的文章 （2分） 【答案】柳宗元（1分） 黔之驢或捕蛇者說（1分）10用現代漢語翻譯下面的句子（3分）以其境過清，不可久居?！敬鸢浮恳驗檫@里的環境過于冷清，不能長久地停留?！鞠嚓P說明】本題出現錯誤較多的是對“居”的解釋，不少考生錯誤地理解為“居住”。11下列理解不正確的一項是（3分）A第二自然段寫潭中游魚的姿態和情趣。B第三自然段寫小石潭險峻的岸勢和源頭。C第四自然段寫潭的四周環境和作者感受。D作者感情隨景而變，由樂而憂。 【答案】B（四）閱讀下文，完成第1

7、215題（12分）福安居盛家園，畜二母雞，黃白各一，桑麻掩映，分棚而棲，各養數雛。晨夕帶雛出入，二雌同行，宛如人之洽比其鄰者。一日，黃者被人竊去，失母之雛，悲鳴不已。白者頻來顧視之，若代為憫惻。然自后得食相呼，歸棲逐隊，蓋亡形于黃白，而皆視為己子矣。雞雖微禽，而于五德注之外，竟復具一德。盛君之友因呼之為“慈雞”。注五德：指仁、義、禮、智、信。12解釋下列句中加點詞（4分）（1）而皆視為己子矣（ ） （2）竟復具一德 （ ）【答案】（1）作為、當作（2分） （2）具備、具有（2分）13用現代漢語翻譯下面的句子，注意加點詞的含義（3分）白者頻來顧視之【答案】白母雞多次來看望（這群）黃小雞（“之”1

8、分）【相關說明】本句雖短，難點卻不少?！邦l”和“顧”是重要的采分點。但最難的點在“之”的解釋，考生必須準確表明“之”所指對象，比如翻譯成“小雞”，肯定不可以，因為“小雞”既包含黃小雞，也包括白小雞，而這里“之”只能指“失母之雛”黃小雞。難怪本題與第10題題型相同，措辭卻不同，特別指出“注意加點詞的含義”，與其說這是在限制，不如說是命題人在提示。14表現“二母雞”和睦相處的句子是 。（用原文語句回答）（2分）【答案】二雌同行，宛如人之洽比其鄰者。15文中的“一德”指的是 。（3分）【答案】慈（慈愛、仁慈）【相關說明】本題設置巧妙，切口雖小，但既可以考查考生整體把握文章的能力，又可以考查考生的細心

9、程度。如果考生根據前文白母雞“代為憫惻”、“得食相呼”、“皆視為己子”的表現歸納概括出“慈”當然再好不過，但這對初中的學生而言難免勉為其難。這道題的妙處恰在于后文有暗示。在“復具一德”之后，文章緊接著說“盛君之友因呼之為慈雞”，“因”字緊承上文，可知答案為“慈”。遺憾的是，不少考生答案是“慈雞”，多寫一字，3分盡失，原因何在？因為本題考查的是“一德”，“雞慈”還可勉強，但“慈雞”謬以千里。更何況，原文作者對“五德”已作了注解，細心的考生會馬上做出判斷，此處所填必定是能與“仁”、“義”、“禮”、“智”、“信”并列的一個字，結合前面的分析，答案當然應該是“慈”。有部分考生，沒有認真品讀“于五德之外

10、，竟復具一德”，居然還在“五德”內選擇，3分頓失。二、現代文（48分）（一）閱讀下文，完成第1620題（24分）城市景觀花卉裝飾隨著社會的發展和人類文明程度的日益提高，城市景觀花卉裝飾已逐漸成為評價一座城市的文明程度和綜合素質的重要標志。城市居民普遍生活在鋼筋水泥的森林里，常常感到壓抑，從而有一種內在的返璞歸真的需求，而花卉正可以 環境， 性情， 人們的精神生活，所以，花卉裝飾作為城市園林造景的主體，備受人們的關注和喜愛，正在得到快速發展，為城市生活創造更加優美的環境。城市景觀花卉按氣候分為熱帶花卉、副熱帶花卉、暖溫帶花卉、冷溫帶花卉四種；按形態分為草本花卉和木本花卉兩種。用于花卉裝飾的材料主

11、要是盆栽花卉和鮮切花。它們凝聚著大自然的精華，姿態優美，形色各異，用來裝飾室內外環境，其效果是其它任何裝飾材料所不能替代的。用花卉裝飾城市景觀要講究設計原則。就花卉裝飾的實用角度而言，布置慶典場所時應選擇色彩鮮艷熱烈的花卉，使用時間通常是不需太長的，因此無需考慮花卉材料的耐久性，大多選用花大色艷富麗華貴的插花花籃或盆花，如粉月季、紅牡丹等；而布設展覽館或閱覽室則要求選用淡雅樸素的花卉，以烘托展品及環境的靜謐，而且要求花期或觀賞期持久，大多選用盆景、耐久性盆栽花卉，如山石盆景、蕙蘭、富貴竹等；布置陵園則要求選用常青、簡素的花卉材料，以烘托出莊嚴肅穆的氛圍，如松、柏、黃菊花、白菊花等。從所需裝飾布

12、置的環境特點看，所選用的花材應與環境的色彩、光線的強弱、陳設布局等相適宜。如在廣場的入口及建筑的周圍，為保證交通、視線、采光等不受影響，可用整齊高大的盆樹或盆花，呈對稱擺設；也可用色彩艷麗的花草成排成列布置；還可用花卉布置臨時花壇、花帶等。從欣賞的角度來說，不同的花材和不同的藝術造型具有不同的觀賞效果。觀花類花卉，姹紫嫣紅、絢麗多彩，使人感覺溫暖、熱情、興奮；觀葉類花卉，葉色青翠、葉片舒展，使人感覺寧靜、嫻雅、清爽；觀果類花卉，碩果累累，鮮艷可愛，給人一種豐收的喜悅。插花和盆景的造型，或新異，或優雅，或古樸，更具有詩情畫意，使人賞心悅目?；ɑ苎b飾日益成為喜慶迎送、社交活動、生活起居和工作環境的

13、必需?；ɑ苎b飾使城市生活更加美好。16依次填入第段空格處的詞語應是（3分）A豐富 陶冶 美化 B美化 豐富 陶冶C美化 陶冶 豐富 D豐富 美化 陶冶【答案】C17依據第段內容，下列不屬于城市景觀花卉裝飾發展原因的一項是（3分）A社會發展和人類文明程度提高。B城市居民有一種返璞歸真的需求。C花卉的現代栽培技術日益成熟。D花卉裝飾可以使城市生活環境更優美。【答案】C【相關說明】本題已經明確提示“依據第段內容”。C項信息在第一段中根本沒有，據此即可以選定。18第段運用的說明方法是 ，其作用是 。（3分）【答案】舉例子；具體說明了花卉裝飾應與環境特點相適宜?！鞠嚓P說明】本題共3分。舉例子，1分；寫出

14、“說明”，1分；“花卉裝飾與環境特點相適宜”，1分。抄該段的首句“從所需裝飾布置的環境特點看，所選用的花材應與環境的色彩、光線的強弱、陳設布局等相適宜”也得分。不少考生把“舉例子”寫成“舉列子”或“舉例字”；或用語不規范，本文是說明文，考查的是說明方法，回答“作用”應該是“說明（注：本文著重號除有特別注明外，均為筆者所加）了”不少考生的用詞是“表現”、“突出”“強調”“證明”等，與文體特征不合。還有考生沒有找準此處舉例的說明對象。不少考生回答的是“具體說明了用花卉裝飾城市景觀要講究設計原則”（第4段首句），顯然大而不當。舉例子的說明方法往往有“比如”、“例如”、“譬如”、“如”等詞語引導，這些

15、詞語跟在誰后，其說明對象往往就是誰。因此本題答案寫成“具體說明從所需裝飾布置的環境特點看，所選用的花材應與環境的色彩、光線的強弱、陳設布局等相適宜”，也能得滿分。19本文圍繞城市景觀花卉裝飾介紹的內容有（9分）（1）城市景觀花卉裝飾發展的原因；（2） ；（3） ；（4） 。【答案】（2）城市花卉裝飾的分類及其標準（3分） （3）城市花卉裝飾的主要材料（3分） （4）城市花卉裝飾的設計原則（3分）【相關說明】本題的分值僅次于大作文，比小作文的8分還要高。思路正確，找準答案的考生得滿分9分，思路錯誤的考生得0分，得分差距之大在主觀題中實為罕見。做這道題的思路至關重要。首先要關注已知信息：“（1）城

16、市景觀花卉裝飾發展的原因”。不少考生做題只關注未知的要求回答的信息，而忽略了命題人給出的屬于答案之一的已知信息。實際上已知信息往往是做題的參照和提示。其次，要看出這道題實際考查的是文章的層次，或者說是段與段的關系。段與段的關系常見的有三種：并列，遞進，總分。拿這道題來說，給出的（1）來自第段，在這種情況下，要馬上判斷和后面段落的關系。這是做題的切入點。從此切入，應不難看出，、段是并列關系，段和段是總分關系。弄清楚了段與段的關系，就知道了（2）（3）（4）答案的來源。（2）應來自段，（3）應來自段，（4）應來自段。找到了來源，答案幾乎順手拈來。最為痛心的失分是考生既沒關注已知信息，又沒弄清楚段和

17、段之間的關系，甚至也忘了本題考查的是“本文圍繞城市景觀花卉裝飾介紹的內容有”，從而錯誤地將段的中心句當成了整個19題的后三點答案，結果9分頓失。202010年5月1日，學校為慶祝上海世博會開幕，計劃在校門口擺放花卉。請依據文中花卉裝飾設計原則，從下表中選擇兩種最合適的花，并從欣賞角度寫出觀賞效果。（6分） 花名花期花型花色雛菊125月較小白、黃大麗花68月較小紅、橙、紫一串紅511月較小紅、紫向日葵610月大黃、橙郁金香45月較大白、黃、粉水仙花113月較小白、黃香雪球37月較大紅、白、紫選擇花卉：（1） （2） 欣賞效果： 【答案】選擇花卉：（1）黃色或粉色郁金香（2分） （2）紅色或紫色香

18、雪球（2分） 欣賞效果：絢麗多彩，給人熱烈、喜慶的感覺 【相關說明】本題很有創意。既不離開文本，又巧妙考查考生學以致用的意識，同時具有強烈的現實感。題目設置令人拍案。毫無疑問，命題人提供的答案是完美的，除此之外其他的答案都應是不正確的。而且，對“欣賞效果”的回答，應該與前面所選的花卉吻合。因為題目給出的背景是“2010年5月1日，學校為慶祝上海世博會開幕，計劃在校門口擺放花卉”，這當然應該屬段中提及的“布置慶典場所”，題目還明確提示（或者說是限制）“依據文中花卉裝飾設計原則”，“選擇兩種最合適的花”。那么段中的這段話就顯得至關重要：“布置慶典場所時應選擇色彩鮮艷熱烈的花卉，使用時間通常是不需太

19、長的，因此無需考慮花卉材料的耐久性，大多選用花大色艷富麗華貴的插花花籃或盆花，如粉月季、紅牡丹等。”這段話就是選擇花卉的標準，花期、花形、花色甚至效果都已明示。依據這一標準，命題人所給答案幾乎是不可更改的。但在閱卷操作中，如果考生答“紅或紫的一串紅”也給分（實際不能給分，因為一串紅不符合慶典用花“花大”、“富麗華貴”的原則）。 對“欣賞效果”的回答包括兩點：花卉形態特點（1分），帶給觀賞者的情感體驗（1分）。實際閱卷操作中也不要求與所選花卉掛鉤，也就是說，只要回答與慶典的氛圍相吻合就至少可以得1分。之所以放寬尺度，是因為這道題確有難度，考生做題時往往顧此失彼或者不明就里（對此后文再作分析）?？?/p>

20、生出現的最大問題是顧此失彼，相當多的考生只考慮到花期，而忽視了對顏色的要求，因此只回答出花名，比如只回答“郁金香”、“香雪球”，而沒有回答是什么顏色，造成失分。（二）閱讀下文，完成第2126題（24分）在可可西里回頭去年，我們從格爾木順著青藏公路去那曲，到楚瑪爾河附近時，由于前方公路坍塌，只好到保護站里休息，在這里遇到了思賢。思賢17歲，是保護站里年齡最小的一位志愿者。他看到我胸前掛著相機，就過來找我拍照。我對他似乎格外有親切感，他告訴了我這里的生活：他們每天都要扯著橫幅，在黝黑的青藏公路上，為試圖穿過青藏公路向西遷徙的藏羚羊“開路”，因為這些藏羚羊每年初夏都要趕往水草豐mo的卓乃湖、太陽湖去

21、產崽。他們會在藏羚羊經常出現的地方靜靜守候，如果有藏羚羊來到公路旁，他就和朋友遠遠地站起來，在公路上扯起橫幅提示來往的車輛，橫幅上寫著“藏羚羊過公路，請汽車熄火”，然后人們就停下車、熄火，安靜地等待著那被藏族人視為神物的藏羚羊猶豫著，慢慢地走過公路，去可可西里的腹地繁衍后代。思賢說：“雖然我們干的事情很簡單，但大家總是莫名其妙地被彼此感動?！蔽覇査骸澳氵@么小，怎么就來這里當志愿者了呢？你的父母不擔心嗎?”他聽后，頭一低，然后淡然地笑道：“我其實是離家出走的。”他告訴我，他是一名高中生，但對學習沒有一點興趣，他的愛好是攝影。他每天都沉迷于攝影當中，學習成績非常差。父母對他的“不務正業”極為不滿

22、，經常指責他。就在兩個月前，他最心愛的老相機被憤怒的父親摔碎了，他一氣之下離家出走，和一群網上認識的志愿者來到了這里夢想了好久的目的地。他說，不知道該拿什么去反抗父親對他夢想的“壓迫”，卻在為藏羚羊開路的過程中有了深深的使命感。他說完他的故事，我不便相勸，只好拉著他拍照去了。第二天，公路通了，我們離開保護站，驅車去那曲。他把我們送到路上，然后親切地和我擁抱、道別。不知道這是為什么，大概是為他那年少卻執著的夢想吧。路上，我一直在想，這個孩子應該回家，家長應該接納他，認可并鼓勵他。只有這樣（著重號為原題所加），他才能活得快樂，才能走向夢想。半個月后，我們從那曲回格爾木，又途經那個保護站。車還沒有到

23、的時候，就遠遠地看到保護站有個人在揮手。不是別人，正是思賢。思賢看上去有些傷感，眼睛像是哭過般又紅又腫。他要我們帶他回格爾木。我們帶上他就上路了。我問他發生了什么事情。他告訴我說，發生了一件不好的事情。原來，三天前，他們在路上為藏羚羊開路的時候，有一個魯莽的司機為了趕路，居然不顧他們的阻攔，闖關而過，直接撞飛了一只可憐的小羊羔，羊群被切割成兩部分散去了。他們為此悲憤不已。然后，他們捧著那幼小的羊羔把它埋在了保護站特意為它挖的墳墓里。葬了羊羔之后，他們正心意難平時，看到一只母羊在公路旁徘徊哀號，整整一個下午都在呼喚。他們知道那是羊羔的母親，于是，又含淚把羊羔挖出來，放到母羊的面前。母羊悲傷的神情

24、令每一個人心碎。直到母羊絕望地離開，他們才再次埋葬了羊羔。思賢的眼中有淚光泛起，年輕的臉上悲憤交集。我們聽了也義憤填膺，卻沒有人多語。我試圖轉換一下話題，來驅散悲傷的氣氛，于是摟著思賢的肩膀問：“你接下來準備去哪里？”思賢忽然淚如泉涌，他握住我的手哭道：“大哥，我要回家！我媽媽一定找我找瘋了!”我一把抱住他，將他的哭聲捂在懷里。我的眼淚忽然也涌了出來。這個迷失在世界邊緣的少年，在見證了真正的憂傷之后，深深地明白了一種愛，終于在美麗的可可西里回頭了。21根據拼音寫漢字（2分）水草豐mo 【答案】茂【相關說明】部分考生把“茂”中的“戊”寫成了“戍”。22第段中“大家總是莫名其妙地被彼此感動”的原因

25、是 。（3分）【答案】彼此間都感受到了對方心中蘊含的高尚情感?！鞠嚓P說明】這道題的答題情況不盡如人意。有代表性的錯誤答案有如下幾種：（1）因為藏羚羊的親情所感動（2）因為藏羚羊不遠千里去可可西里繁衍后代感動（3）因為藏羚羊是藏族人的神物（4）思賢由母羊的親情而想到自己的母親，理解了父母（5）在見證了真正的憂傷之后，深深地明白了一種愛（6）因為志愿者們實現了自己的理想而感動縱觀上述錯誤答案，會發現出錯的原因一是考生只注意到“感動”，而沒有注意到“感動”的主語是“大家”，“感動”的對象是“彼此”，從而錯誤地把藏羚羊作為感動對象，或者把思賢個人的感動當作“大家”的感動；二是考生沒有注意到此處的感動原

26、因應從前文尋找，而不應該后來的感動強行拉郎配。23第段中的“這樣”指的是 。（3分）【答案】這個孩子應該回家，家長應該接納他，認可并鼓勵他?！鞠嚓P說明】本題得分率很高。個別考生丟掉了“這個孩子應該回家”。24第段“思賢忽然淚如泉涌”這句話運用了 修辭方法，其表達效果是 。（4分）【答案】比喻（2分） 形象生動地表現了思賢因母羊之愛引起了對母親的深深思念。（2分）【相關說明】在閱卷中，學生回答“夸張”亦可?；卮鸨磉_效果要兼顧修辭的一般作用（1分）和文中的具體內容（1分）。比喻的一般作用為“生動形象”，夸張的一般作用是“突出強調”。回答此類題的格式應該是“某修辭的一般作用+具體內容”。比喻的作用就

27、應該是“生動形象地表現了+具體內容（思賢因母羊之愛引起了對母親的深深思念）”，夸張的作用就應該是“突出強調了+具體內容（思賢因母羊之愛引起的對母親的深深思念）”。25對第段畫線句理解最恰當的一項是（4分）A思賢終于在可可西里懂得了生活的道理。B思賢終于在可可西里決定回家完成學業。C思賢終于在可可西里理解了父母，決定回家。D思賢終于在可可西里覺得無能為力，決定返鄉?！敬鸢浮緾（4分）A（2分）【相關說明】B中的“完成學業”和D中“覺得無能為力”都屬無中生有。A中“懂得了生活的道理”，太籠統，不具體，有夸大之嫌，但可以包括“理解父母”之意，故給2分是適當的。26請將上文縮寫成“思賢的故事”。（80

28、字左右）（8分）【答案】高中生思賢愛好攝影無心讀書，與父母鬧翻離家出走，到可可西里從事保護藏羚羊的工作。在喪崽母羊的悲傷哀號中，頓悟了母愛，懂得了親情，決定回家?！鞠嚓P說明】上面的答案是參考。本題的8分是這樣分配的：（1） 離家出走1分，到可可西里保護藏羚羊1分，共2分（2） 母羚羊的事交待清楚2分（3） 點處母愛或親情2分（4） 決定回家1分（5） 語言表達1分字數不扣分。本題考生答題中出現的主要問題有：（1）最突出的錯誤是“人稱錯亂”。相當多的考生以作者的口吻“我”來寫“思賢的故事”，本來是主角的“思賢”成了配角，在規定字數內信息嚴重缺失，導致失分，如：去年，我在去那曲時，在保護站遇到了思

29、賢，他因為熱愛攝影，所以當他爸爸因為對他的不滿，把老相機摔碎而離家出走，來到保護站當志愿者。我返回時他乘著我們的車回家，因為他見證了真正的憂傷。還有部分考生用思賢的口吻來寫，通篇都用“我”來指代“思賢”，如：我是一位高中生，因為與父母有代溝關系一怒之下的我離家出走去當一名志愿者。有一次，一名司機為了闖關撞飛了一只可憐的小羊羔，而母羊整整呼喚了一個下午直到絕望地離開。此時我才明白了父母對我的愛，決定回家。從頭到尾沒有一處指出“我”就是思賢，造成指代不明，本來可以得滿分的答案理所當然地要被扣分。（2）部分考生把“縮寫”變成了“續寫”。如：17歲的思賢坐著回家的火車，想著這兩個月所發生的事，想著母羊

30、悲傷的神情，身邊回響著母羊痛苦哀號，思賢再一次淚流面上。他對離家出走而慚愧，現在好想媽媽的懷抱，父親堅強的背，一路上，他沉思著（3）發表評論或感想。如：烏鴉反哺，倦鳥歸巢。動物尚且知道母愛的偉大，更何況人呢？人是離不開家的，唯有當自己真正為人父為人母時才會感到年輕時的輕狂是多么無知。好在思賢在見證了母羊的悲傷后回頭了，我們要謹記母愛的偉大。（4）縮寫后的內容與原文出入太大。如：在我們的勸說下，思賢終于回頭了；“我”終于找到了弟弟；思賢媽媽找來；思賢是一個女孩；思賢撞死了羊羔；作者撞死了小羊羔；母羊又把小羊從坑里挖了出來等等。（還有一個應該扣分但沒有扣分的錯誤：思賢回到了家。文中實際上思賢只是決

31、定回家）三、寫作（60分）27題目：在學海中游泳要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個人相關信息。（3）不得抄襲?！鞠嚓P說明】作文的命題比較溫和，可以看出命題人是想讓人人有話可說。題目中出現的兩個比喻詞“學海”和“游泳”，對初中生而言還是有難度的。因為無論寫記敘文還是議論文都必須既要體現比喻的特色，還要做到貼切自然，否則就會造成文與題的不契合。不少考生的文章從內容來講沒有偏題，但通篇沒有出現與題目相呼應的比喻，甚至連“學?！焙汀坝斡尽边@兩個詞語都沒有出現。這次這類文章不少都被打成了“套題”，似乎有點冤枉，畢竟通篇運用比喻的文章考生學得少，寫得更少。閱卷中還發現了一個讓人憂慮的問

32、題考生視野狹窄。絕大多數考生寫的都是學校里文化課的學習，“學”的對象其實無處不在，無所不包，音樂、美術、書法、雕塑但很少有考生另辟蹊徑，造成千篇一律，千人一面。第二部分 幾點商榷2009年的上海中考命題，取材獨到，構思新穎，貼近考生生活，跳動時代脈搏。更為難得的是，試卷除了能考查學生的知識和能力之外，還做到了寓教于考。無論是文言選段體現的“幼吾幼以及人之幼”之“慈”，還是城市景觀花卉裝飾一文對上?，F實的巧妙關注，還是在可可西里回頭中高中生思賢具有代表性的心路歷程，尤其是對父母親情的反思徹悟，都在無形中洗滌考生的心靈，陶冶考生的情操，提升考生的品位，可謂踏雪無痕，潤物無聲。可以相信，這一屆考生，

33、在若干年之后，仍然會記得思賢這樣一個人物，甚至會經常拿思賢來自警自省自勵。倘能如此，一次考試的意義就遠沒有結束。所以，2009年的上海中考試題是一套難得的獨具匠心的好題。但智者千慮，必有一失。試題和所給答案也出現了一些考慮不周的地方，雖然瑕不掩瑜，但也有說明的必要。但愿不全是吹毛求疵。一、第（四）題文言選段的知識性甚至常識性錯誤1、斷句錯誤?！鞍渍哳l來顧視之，若代為憫惻。然自后得食相呼”如果“然”字屬后，那么上下是轉折關系，但此處明顯不能是轉折；所以，此處“然”應屬前，意思相當于“的樣子”。即原文正確的斷句應為“若代為憫惻然。自后得食相呼”如此方能上下通暢。2、注解錯誤。試卷對“五德”的注解：

34、“指仁、義、禮、智、信?！边@樣的注解明顯是想當然。雞在中國古代有特別的地位，被稱為“五德之禽”。但雞的“五德”別有所指。韓詩外傳卷二：“君獨不見夫雞乎？首戴冠者，文也；足傅距者，武也；敵在前敢斗，勇也；得食相告，仁也；守夜不失時，信也。雞有此五德”因此正確的注解應為：“文、武、勇、仁、信。”二、第19題商榷正如前文所言，第19題做題時要考慮段與段的關系。前文按照命題人的思路似乎已經理清楚了城市景觀花卉裝飾一文段與段的關系。但不容忽視的是，按照命題人的思路前文其實只理清楚了段的關系，第段活生生地被丟掉了！那么，第段是不是可有可無？當然不是！該段同樣在介紹城市景觀花卉裝飾，介紹的是城市景觀花卉裝飾

35、的作用和意義。從段落關系講，第段與、段應是并列關系。換句話說，本文圍繞城市景觀花卉裝飾介紹的內容還應包括第段的“城市景觀花卉裝飾的作用和意義”即共有五條，而不是所列的只有四條。三、第20題商榷第20題無疑是本試卷中最有創意的一道題。但美中也有不足。1、在貼近時代的同時，又背離了時代。哪里背離了時代呢？在當今社會，科技如此發達，在溫室中，現代人幾乎可以在任何時候讓任何花卉成長開放。本題把學生視角引向尚未到來的2010年5月1日，選擇花卉卻要以早已落后于時代的“花期”為主要標準，值得商榷。2、題目表述可以更明確，更到位。本題有這樣的表述：“在2010年5月1日，學校為慶祝上海世博會開幕，計劃在校門

36、口擺放花卉?！睉撜f這個表述已足夠清晰，但不少考生還是沒弄明白命題人的意思，即校門口的鮮花究竟要擺多長時間？是1天，還是更長？雖然命題人已經點明是“為慶祝上海世博會開幕”，但不少考生還是想到上海世博會將持續5個月，從2010年5月1日到10月31日，因此選擇的花卉要盡可能長時間地在這個時段開放，于是不少學生選擇了“一串紅”和“向日葵”。實際上使本題表述更清晰明白并不需要更多的言語，只需在首句最后加一個詞，即“計劃當日在校門口擺放花卉”，就可以使不少考生不走彎路甚至避免走入歧途。四、第22題答案商榷22題的答案是：彼此間都感受到了對方心中蘊含的高尚情感。這道題的答案忽視了思賢所說話語的完成性，我

37、們來完整地品味一下這句話：雖然我們干的事情很簡單，但大家總是莫名其妙地被彼此感動。注意前后句之間的轉折關系：雖然簡單，但感動。而且思賢還特別指出是“莫名其妙地”被感動。如果所干的事情轟轟烈烈，那么此處還需轉折嗎？還能用“莫名其妙”一詞嗎？答案當然是否定的。也就是說，此處感動的原因與前文所說的“我們干的事情很簡單”緊密相連，不可分割。但所給答案卻丟掉這一重要信息，委實不妥。更好的答案應該是：從所干的簡單事情中大家感受到了彼此心中的高尚情操。（原來答案中的“蘊含”可以不要；“情操”比“情感”更貼切）五、第23題答案商榷23題是道比較簡單的題，也許因為簡單，命題人在擬答案時似乎沒有細加推敲，大意之下

38、，有了瑕疵。該題答案是：這個孩子應該回家，家長應該接納他，認可并鼓勵他?！斑@樣”是近指代詞，回答指代內容，往往就是前面內容的照搬照抄。但本題照搬照抄還真不行?！斑@樣”前面的內容是：“我一直在想，這個孩子應該回家，家長應該接納他，認可并鼓勵他”，兩個“應該”表示“回家”、家長“接納他，認可并鼓勵他” 還只是“我”的想法和意愿；“只有這樣”后面的內容是“他才能活得快樂，才能走向夢想”，兩個“才能”引導的理想效果只能在前面的想法和意愿成為現實之后方能實現。也就是說，“這樣”所指不是“應該怎樣”，而是“已經怎樣”（用英語的時態來講，是將來完成時），因此，答案中決不能出現“應該”。正確的答案應該是：“這

39、個孩子回家，家長接納他，認可并鼓勵他?！庇煤唵蔚拇敕炞C一下，即可發現原來答案的不妥。 六、第24題答案商榷 24題原來的答案沒有“夸張”，只有“比喻”，在閱卷中“夸張”也算對，此處不再贅述。答案中對具體內容的表述僅為“思賢因母羊之愛引起了對母親的深深思念”，似乎還不夠到位。作者是這樣描寫已經是高中生的17歲大男孩思賢：“忽然淚如泉涌，他握住我的手哭道：大哥，我要回家！我媽媽一定找我找瘋了!”細品這一段話，我們不應只讀出思賢對媽媽的深深思念，不可忽視思賢所說的最打動人心的一句話：“我媽媽一定找我找瘋了！”這句話還包含著思賢對媽媽的深深愧疚，甚至還有對自己所作所為的深深責備，豈一個“思念”所能包容？ 因此，這道題答案對具體內容的概括至少應該是：“思賢因母羊之愛引起了對母親的深深思念和愧疚。” 七、第26題商榷不言而喻，26題的關鍵詞是“縮寫”?？s寫的基本要求是尊重原文，一般不能改變原文的基本特征，在原文基礎上進行“壓縮”。在可可西里回頭的主要人物當然是思賢，但敘述角度是“我”，也就是