1、藤野先生 魯迅,教學(xué)目的,1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住人物的主要特 征刻畫(huà)人物，突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。,2、理解魯迅先生棄醫(yī)從文思想變化的原因，學(xué) 習(xí)他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情。,教學(xué)難點(diǎn),1、作者棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)變。,2、語(yǔ)言的感情色彩和副詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。,教學(xué)內(nèi)容和步驟,1、由學(xué)生介紹魯迅其人及作品。,一、,教學(xué)要點(diǎn),1、理清文章的段落結(jié)構(gòu)。,2、分析藤野先生的形象，學(xué)習(xí)選擇典型事例突 出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。,第一教時(shí),魯迅（18811936） 生于浙江紹興，原 名周樹(shù)人，字豫才， 自第一篇小說(shuō)狂 人日記開(kāi)始用魯 迅作筆名。,著名作品集有野 草、朝花夕拾 吶喊、彷徨華蓋集、墳 等。本文選自散文 集

2、朝花夕拾。,魯迅生活的紹興河埠,2、閱讀課文提示及 注釋，了解文章寫(xiě)作 年代及時(shí)代背景。,課文寫(xiě)于1926年，回 憶了19021906年留 學(xué)日本的片段。魯迅 本想以學(xué)醫(yī)來(lái)救國(guó)救 民，但后來(lái)卻棄醫(yī)從 文了，我們?cè)诒菊n的 學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識(shí)到作者 思想變化的原因。,魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷,1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語(yǔ)。 積極參加反清愛(ài)國(guó)活動(dòng)，在自題小像詩(shī)中發(fā) 出“我以我血薦軒轅”的誓言。,1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī) 從文，想以改變國(guó)民精神入手，挽救民族危亡。,1906年到東京開(kāi)始文學(xué)活動(dòng)，翻譯介紹外國(guó)文 學(xué)作品，并寫(xiě)出文化偏至論等一系列論文。,1908年從章太炎學(xué)說(shuō)文解字

3、，加入光復(fù)會(huì)。,1909年8月，從日本回國(guó)。,仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校,二、,讀課文，理清文章段落結(jié)構(gòu) 。,第二部分：與藤野,相識(shí),相處,離別,第三部分：對(duì)藤野的懷念。,第一部分：,見(jiàn)藤野前，在東京。,三、,刻畫(huà)藤野先生，突出他的品質(zhì)。,課文如何描寫(xiě)藤野先生的形象？,目睹印象,耳聞?dòng)H見(jiàn),治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),生活儉樸,學(xué)者形象,藤野嚴(yán)九郎,課文記敘了與藤野先生相處的哪幾 件事？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？,添改講義,認(rèn)真負(fù)責(zé),糾正解剖圖,嚴(yán)格要求,關(guān)心實(shí)習(xí),熱情誠(chéng)懇,了解裹腳,求實(shí)精神,正直熱誠(chéng),治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),沒(méi)有民族偏見(jiàn),課文具體寫(xiě)了四個(gè)典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。,四、,語(yǔ)文活動(dòng)：,猜猜我是誰(shuí),學(xué)習(xí)本

4、文“寫(xiě)人抓特征”，幾筆勾勒出藤野先生 出藤野先生外貌的白描手法，寫(xiě)出自己的外貌或 典型性格特征。,教師收齊后打亂，再分發(fā)給同學(xué)，大家根據(jù)所 寫(xiě)的特征推斷這是哪位同學(xué)。,請(qǐng)幾位同學(xué)交流，然后研究為什么猜（不）中 的原因，明確寫(xiě)人必須抓住特征。,五、,布置作業(yè)：,完成課后練習(xí)一、二。,教學(xué)要點(diǎn),1、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想的 片斷、內(nèi)容加以分析理解。,2、體會(huì)本文語(yǔ)言具有感情色彩的特點(diǎn)。,教學(xué)內(nèi)容和步驟,一、,本文以作者的愛(ài)國(guó)主義思想為暗線，想一想哪 些地方表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想,學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。,第二教時(shí),二、分析,在 東 京,所見(jiàn)所聞,清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài),修辭：比喻

5、、反語(yǔ),所 感,厭惡之極，不屑與之為伍,不學(xué)無(wú)術(shù) 思想腐朽,愛(ài) 國(guó),去 仙 臺(tái),去仙臺(tái),日暮里：,水戶：,觸發(fā)憂國(guó)之情,反清志士客死之地,愛(ài),國(guó),學(xué)生復(fù)述：棄醫(yī)從文的原因,匿名信事件,看電影事件,棄醫(yī)從文的原因,匿名信事件個(gè)人與 祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯,看電影事件思想受 極大震動(dòng)，民族自尊心 受到嚴(yán)重挫傷,愛(ài),國(guó),離開(kāi)仙臺(tái)，懷念先生,直抒懷念之情,熱情贊頌,高度評(píng)價(jià),懷念付諸行動(dòng),藏講義,掛照片,寫(xiě)文章,懷念之情化為斗 爭(zhēng)的勇氣和力量,愛(ài),國(guó),主題思想,以上幾個(gè)問(wèn)題都表現(xiàn)了魯迅先生的愛(ài)國(guó)主 義思想，這與課文表現(xiàn)藤野先生的高尚品質(zhì) 并不矛盾，二者相輔相成，是統(tǒng)一的整體。,課文以與藤野先生的交往為明線

6、，以愛(ài)國(guó) 主義思想為暗線，贊揚(yáng)了藤野先生的高尚品 質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)他的真摯懷念；同時(shí)追述了自 己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó) 主義思想感情。,三、,本文的語(yǔ)言耐人咀嚼，很富有感 情色彩，試舉例說(shuō)明。,“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨 學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。”,對(duì)藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神表示欽佩。,“他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而 言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大 而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó) 去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。”,深切地表達(dá)了對(duì)藤野先生的懷念和感激。,文中還有一種情況，借助于副詞，增 強(qiáng)表達(dá)思想感情的作用。試舉例。,“東京也無(wú)非是這樣。”,表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生在東京 造成惡濁氣氛的強(qiáng)烈厭惡。,“只不過(guò)”的意思,“大概是物以希為貴罷。”,與句末語(yǔ)氣的“罷”合用，以詼諧的口 氣猜測(cè)在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因，帶有弱國(guó) 國(guó)民的辛酸。,似有此事， 但不完全肯定,他們也何嘗不酒醉似的喝采。,與“不”連用，以反 詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定,說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍，麻木 不仁，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派長(zhǎng)期統(tǒng) 治下的人們精神麻木的痛恨。,從以上例子能看出，調(diào)動(dòng)一些語(yǔ)言因素，對(duì)表達(dá)作者的思想感情是大有益處的。,似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)。,表明事實(shí)并未出現(xiàn)，