1、.教師個人先進事跡材料xx，是 xx 鎮天 xx 小學的一名老師。自1999 年參加工作以來，常年擔任小學班主任及語文教學工作。她忠誠于教育事業，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己， 在三尺講臺上， 她認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。認真教學，潛心教研。在工作中， x 老師勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，認認真真地做好本職工作。 教學上本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨 , 注重對學生能力的培養 , 不僅教他們學習知識 , 而且讓他們在學習過程中學會學習 , 學會做人。教學中注意分析學生的特點，根據不同學生的學習情況采

2、用靈活多樣的教學方法， 積極營造一種平等和諧、 活躍有序的課堂氛圍， 力求讓每一個學生都能有所收獲。她還充分利用課余時間鉆研課標和課程， 把握課文的重點和難點，精心設計教學過程，板書設計，了解學生實際，做到心中有學生，胸中有教法，教學目標明確，教學內容準確無誤，既注重了知識的傳授， 又注重學生能力的培養， 激發了學生的學習熱情和學習興趣，讓學生愉快地學習，健康地成長。作為學校的學科帶頭人，她積極參加教師提高培訓等，抓住一切培訓機會，不斷為自己充電， 提高自身素質和業務能力， 及時將培訓所得知識與同事交流， 第一時間用于教學實踐中， 為培養社會合格人才打下了堅實的基礎。1 / 4.創新方法，培養

3、習慣教育中最為重要的是品德教育。在教育事業中， “教育無小事，處處是教育”，為人師表尤顯重要。在生活中、工作中， x 老師嚴格要求自己， 思想積極、不斷進取。在對待學生的問題上，不以成績定優劣，對每一位學生都給以他 / 她應得的關注。在擔任班主任期間， 嚴格要求是她對學生的第一要求， 無論是在學習上、 生活上和紀律上， 還是在活動中、 交往中和假日中，她都堅持 “嚴格要求， 嚴中有愛” 的原則，為學生身心健康著想，讓他們感受到學校、 班級這個大家庭的溫暖， 主動融合到集體中來，主動參與建設維護這個集體。在班級管理中，為了使班中每一個學生獲得不同程度的發展， 邱老師在班中開展“自己與自己比”的教

4、育活動。在全面了解學生的思想狀況，學生基礎，智力狀況，身體素質，性格愛好的基礎上，確定每一個學生的奮斗目標，同時，要求每一個學生都客觀地、全面地總結自己過去，充分認識自我，然后在思想、學習、紀律、文體勞動、愛好特長等方面確定今后的奮斗目標，并堅持每月小結一次。對不同程度的學生提出不同的要求和不同的奮斗目標，對學生來講是切合實際，可以接受的。“學高為師、身正為范”。x 老師常說：要求學生做到的自己必須先做到， 用自己的言行為學生作出表率，用自己的人格魅力去感染學生、影響學生。她堅持和學生一起到校，和學生一起掃地，和學生坐在一起參與主題班會的討論，看見地上的垃圾主動撿起來，等等，一言一行潛移默化修

5、養學生的品行。她認為：2 / 4.治學先治人，凡事德為先。她的公正、公平、真誠、無私與愛心贏得學生的欽佩、喜愛與親近。在班級學生轉化工作中，x 老師認為任何學生都有閃光點，后進生也不例外， 只要細心留意， 就不難發現他們身上的閃光點，平常她善于抓住學生學習、勞動、班級活動中閃現的亮點，激發他們的上進心和求知欲。哪怕是微小的進步，都給予他們表揚、肯定、鼓勵，并不斷強化。后進生畢竟因其后進，在學習上與其他同學落下一段距離。為了使這個距離縮短，她還經常幫他們另開小灶，進行個別輔導，來幫助他們。先跟他們談話，要他們明白老師、家長都希望他們學習進步，都想幫助他們，而只要他們自己加倍努力， 老師和家長都相

6、信他們同樣會成為好學生。另外在課堂上，對于一些預知的疑難問題，師生共議解決后， x 老師還特別叫他們起來復述，進行難點突破、鞏固。而課堂上沒解決的，課余再補，利用課余的時間，他們進行個別補習。由于長期如此，有些學生樂意配合老師的行動， 他們的學習也在慢慢地進步。關愛學生，無私忘我。我校位于為農村，近年來，外出務工家長不斷增多，留守兒童也多了，對班上的留守孩子，x 老師非常關心，當作自己的孩子一樣，噓寒問暖，關心他們的學習、生活及心理健康狀況，制定出一整套幫扶計劃與措施，使這些孩子也能象其他孩子一樣健康成長。她帶過的學生中有個殘疾女孩，女孩的養父母都是智力殘疾，養母沒有自理能力，家里還有個弟弟，

7、家庭非常困難。女孩經常都是穿的又臟又破舊，頭發亂糟糟的。 了解的女孩的情況3 / 4.后 x 老師常和班里的女孩一起幫她整理個人衛生， 一面向上級反應，為她爭取一些經濟補助。 x 老師從不歧視任何一個學生，并力求公正地善待每一個學生。平時，她積極地閱讀心理學、教育學等方面的著作，努力拉近與學生的心理距離。多年來，邱老師以她的真誠、公平、溫和贏得了學生的信任。許多學生利用寫日記的機會向她透露內心的煩悶與惆悵。孩子們與父母之間的隔閡，與同學之間的矛盾，與老師之間的磨擦都愿意與她交談。x 老師處處為學校大局著想，從不因為個人事情耽誤學校正常工作。 2015 年 x 老師因病導致右耳失聰，且伴隨嚴重的耳鳴。當時她帶的四年級是住校班，學生年齡小，工作比較多。她出院回到單位，身體還未恢復，對于一個聽力障礙，行動也不便的人來說，比常人要辛苦很多，但她克服自己的病痛，堅持做好教學任務，班主任工作。