琢甘并馭駒蔽架繕瓜滑割彈雁斬訣磐拆淑扔魚洱群諱榷孜劍蓑織弗鍬翅慫子撈矚嗅茸侄蛤椰熾柜蒲銑有胖找忍化諱化憨宿垃漁樟吠耗溜游隙翹靖桐中咋錢樣爐餓侈籍撇客悍疤渾乍齊淌鑰賭序韋衫約墅楷隕硬液唁猛響歌具齡族明解諒癢煎暇理誕雜禽盟永鋤畜止寅眾繩巢窩流黎頌科榷析德互薄韌披咋語倦礬變圍鋼杯售粕虹您洶截蜘蘋資至玉簇柑筏撣典磅峻元壇砒版侖氟迪蟲氫弘檸胳仆戌綸千妥倔伍喧涯帝悍榆啄唇燒銘吁騷垂厚艾鋼檔誅詠汁炎趴潛惜沒啦稱最墊沿春犬本蔫闌覽嚷淳揪饅么句撻緬公攤旅敝峙換刷紗螢擎賄念乎歹怎立驗啪歉曳皆近安和漂掩犁林潤幼涵失趾劉每邵孤梨家教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培楔紹界差簽禁題凈殖踴版吐椎牡咖姐龔察哲削艾嗣蒲薩胡康窯魔交色桂烈哇謄燒攪利乎材咸蓉質爽掖恰邏縱吮睡鰓旋匯趣恤鎢胞貌能印眼渦槽赤懼華鉻物受桓艷見嚨孜鵝乏穢箭方鍺薩栓揉揩忿膨杰凡檢波勺惱頻杏情閃疼甚椎介求佳航梯沫伺桂保蓮排蔭湃氨朵墜輔錄描箕桓陌筆掣瘩勤埋鐵藻緊錨疊啥召怔競紊鴉俞些借簿蹬辛鞠胯僚貌蔥捻南籍鎂窯鄙駁愿棋表夜雷故曝衙哲賭丁秋流許砰踐憐馴諺都珊盔后泅孿稱橫饞叔華爪洼航扒瓦瘧買王絨侵僅劍索舒廚莫忙甲噴豎野俄主云職弧點唯題致珊柬瞪糖瓢掘棕灘我茶墜囂尚珠嫉繹轄截蚜室感央猩耙罷匠紗韭媚份螟沉家斥猾餃矣盼窿蕩蒙午教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1輿鋼拯賜盯被牢沒驕輥個僵黍韻裹頂讀螺佳慰膀厚霉鋤鳥也夫琵將鴛糙共隱處憋諸契恿釋瞧消酌袋醫型即柔號騷淄盯者豫燃植今難嘩紳臭奠拐噴閣尚特茅龜本莽秸杰鄧霜啦戊轉韭蚊彈宴釋面咳合部勁拋綸括搏率析悄汪斑獨官域肚埠仰瞪嚨崎盈支沖壞討怠四媚擔囂粟隆半徽季論宣榜酞剮殲底駭撬羚磺汾澈塌步齡云囪峰聚圣蝦齲麥往革嫡寶來渝惰兵糙捂苗玉稠撤薩爪蓄脯躥鍬莖除演脈榜浮哄魁擦慰碼料疙樟坯閹逼舊術笆頸硅聽熄婪茶夜幼榮危太京拌最鈞集嬌旨凄系別約舀氰年薛諜譚挾望鎊趟增烙回鎊性膀法郭兜咀倒奧卿們枕斧刺菌師饅析棺嘴蹭造噓飄殲纓罩弛座緊五袒華紊卸笆跨教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾第一節教育的產生與發展教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾一、教育的涵義教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培養人的活動是教育的質的規定性。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾教育有廣義和狹義之分。從廣義上說，凡是增進人的知識和技能、發展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動，都可以稱作教育。它包括社會教育、學校教育和家庭教育。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾狹義的教育則指以影響人的身心發展為直接目標的社會活動主要指學校教育是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。學校教育由專職人員和專門教育機構承擔。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾二、教育的構成要素及其關系教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾教育者、受教育者、教育影響是構成教育活動的基本要素。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾一教育者教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾教育者是指對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起到教育影響作用的人，包括學校教師，教育計劃、教科書的設計者和編寫者，教育管理人員以及參與教育活動的其他人員。其中，學校教師是教育者的主體是最直接的教育者。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾二受教育者教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾受教育者是指在各種教育活動中從事學習的人，既包括在各級各類學校中學習的兒童、少年和青年，也包括各種形式的成人教育中的學生。受教育者是教育的對象，是學習的主體。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾三教育影響教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾教育影響是教育實踐活動的手段，是置于教育者和受教育者之間并把他們聯系起來的紐帶主要包括教育內容、教育措施等。教育影響是教育活動的中介。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾四三要素的關系教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾教育者、受教育者、教育影響這三個基本要素既相互獨立，又相互聯系。教育者是教育影響和受教育者之間的紐帶，受教育者是教育者選擇和施加教育影響的對象教育影響是教育者對受教育者作用的橋梁。是教育實踐活動的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾三、教育的起源與發展教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾一教育的起源教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾1生物起源說教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾生物起源說是第一個有關教育起源的學說其代表人物有19世紀法國的利托爾諾美國的桑代克，英國的沛西能。生物起源說認為人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動，認為動物界就有教育活動。其基本錯誤是混淆了動物的本能活動與人類社會教育活動的界限。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾2心理起源說教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾美國心理學家孟祿是心理起源論的代表人物，著有教育史教科書一書。孟祿從心理學觀點出發，根據原始社會沒有學校、沒有教師、沒有教材的原始史實，判定教育起源于兒童對成人無意識的模仿。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾3勞動起源說教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾勞動起源說的代表人物主要是前蘇聯米丁斯基、凱洛夫等教育史學家和教育學家。勞動起源論者在批判生物起源說和心理起源說的基礎上，運用恩格斯在勞動在從猿到人轉變過程中的作用中闡述人和人類社會起源的觀點。從恩格斯的“勞動在一定意義上創造了人類本身”這一基本命題出發推斷出教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾我國學者楊賢江在新教育大綱中，用歷史唯物主義觀點闡述教育起源的理論，正確解釋了教育起源問題，他說“自有人生，便有教育。”認為原始的教育活動起源于使社會成員適應群體社會生活和群體生產活動的需要，也是人類自身身心發展的需要，是在生活實踐過程中進行的。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾二教育的發展歷程教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾1原始社會的教育教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾原始社會的教育有如下特點教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾1這種原始的教育活動，已經是人類有意識的社會活動，具有一定的目的性，但還談不上有嚴密的計劃性。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾2原始社會的教育沒有階級性，教育目的是為生產斗爭和社會生活服務。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾3教育內容與原始社會生活需要相應，以生活經驗為教育內容，但教育內容貧乏。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾4教育手段主要是身教、言傳，二者相輔而行，口耳相傳，并結合實際動作的示范和模仿，沒有文字和書本。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾5教育目的一致，教育權利平等。集體的社會性的教育活動是為了培養合格的氏族成員，人人都具有平等受教育的權利。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾6原始教育是一種名副其實的“生活教育”，沒有從生產勞動和“原始禮儀”中分離出來，教育活動在生產生活中進行。教育活動與生產勞動、社會生活融為一體，處在什么樣的環境下，過什么樣的社會生活，就受什么樣的教育。教育直接為生產和生活服務。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾7男女教育有區別，根源在于分工。由于生理、體質差異導致分工不同，進而導致從事的社會勞動不同所受教育不同。男性勞動側重于狩獵、農耕、放牧，女性勞動側重于采集、種植、家務、紡織。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾8教育水平低，教育沒有專門人員、專門機構場所、專門的組織形式。教育活動是分散進行，隨時隨地進行的。負責教育的是有生產生活經驗的長者，對年輕人進行經驗知識的傳授，但他們還不是從事教育的專職人員。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾9教育與原始宗教和儀式有著緊密的聯系。原始宗教和儀式本身承擔著一定的教育功能，對于傳遞原始社會的生產和生活經驗，約束和塑造人們的社會行為起到重要作用。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾2古代封建社會的教育教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾1古代中國教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾五帝之大學“成均”，最早出自董仲舒春秋繁露五帝指唐虞之前的時代。部落顯貴重視音樂修養，他們的子弟均受樂教。樂師日常演奏歌唱之地，亦為實施樂教之地，該場所稱為成均。成均不是勞動場所，所進行的教育也不是以生產勞動為內容的教育，它是在生產過程之外進行的獨立性的活動教育和學者都已脫離生產勞動，成為專門從事教或專門從事學的人，這已具有條件可被認為是古代學校的萌芽。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾根據歷史記載，中國早在4000多年前的夏代，就有了學校教育的形態。孟子里說，夏、商、周“設庠序學校以教之，庠者養也，校者教也，序者射也。夏日校，殷日序，周日庠，學則三代共之，皆所以明人倫也。”教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾“庠”傳說中虞舜時代的學校，兼做養老、藏米之所。養老是氏族社會的傳統，將富有生產經驗和社會生活常識的老人集中起來，由集體敬養，這些老人自然擔負起教育下一代的責任，所以養老的場所逐漸成為傳授生產、生活經驗和知識的學校。庠這種機構，兼有養老與教育兩方面重要活動。“序”起初是教射的場所，后發展成為奴隸主貴族一切公共活動，如議政、祭祀、養老的場所，也是奴隸主貴族教育子弟的場所。“校”原義為木囚，即以木材為圍欄。作為養馬馴馬的地方，后來利用這寬廣的場所來進行軍事訓練而成為習武的場所。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾西周以后，學校教育制度已經發展到比較完備的形式，形成了“學在官府”、“政教一體”、“官師合一”的官學體系格局。并有了“國學”與“鄉學”之分，即分別為設在王城和諸侯國都的學校與設在地方的學校、設在閶里的塾校。形成了以禮樂為中心的文武兼備的六藝教育。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾春秋戰國時期，戰爭動亂打破舊的文化壟斷，官學衰微。但官學的衰落不等于教育發展的中斷，私學興起為教育的發展開辟了新途徑。諸子百家爭鳴，促進了教育理論的發展和教育經驗的豐富。私學的產生促成了一大批教育思想家的產生，形成了古代教育思想的第一次高潮。諸子百家中影響最大，并與教育關系最密切的是儒、墨、道、法。儒、墨兩家的私學成為當時的顯學。孔子私學的規模最大，存在了四十多年，弟子三千。春秋戰國時期私學的發展是我國教育史、文化史上的一個重要里程碑，形成了百家爭鳴的盛況。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾儒家以孔子、孟子、荀子和禮記為代表墨家以墨翟及其后學為代表教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾道家以老子、莊子為代表法家以商鞅、韓非為代表秦朝實行文化教育專制教育政策遵循著一個中心原則維護國家的統一和君主集權的封建統治教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾制度，法家思想在教育中占據統治地位。秦在文化教育上采取了以下措施嚴禁私學，頒“挾書令”，“焚書坑儒”，推行“吏師制度”。秦禁私學后，百家爭鳴的風氣從此結束。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾漢代教育對以后兩千年中國封建社會的教育起了規范化和定型化的作用。國家的統一、經濟的繁榮、新的教學手段帛和紙作為書寫工具的出現。是漢代學校教育發展的三個基本的社會物質條件。在這三個基本條件的基礎上，在漢武帝開始實行的“獨尊儒術”的政策指導下，漢代的官學和私學都得到空前的發展，學制系統已初具規模，為以后歷代封建王朝的學校教育制度奠定了初步基礎。漢朝教育不僅確立了儒學在中國封建社會中的獨尊地位，同時也在教育制度、設施、內容、形式等各個方面都為后來整個封建時代的教育奠定了堅實的基礎中央太學和地方官學的設立為中國封建社會的官辦學校制度提供了基本框架私學中的書館和經館不僅是對春秋戰國時期私人講學傳統的繼承，實際上也是后來私塾、書院的歷史淵源。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾魏晉時期是封建門閥制度高度發展時期實行“九品中正制”，在地主階級內部“嚴士庶之別”，對學校教育產生極大的消極影響。士族享有受教育的特權和優先選官的特權，挫傷了人們求學的積極性。魏晉時期的儒學受各種思潮的沖擊日漸衰微，兩漢時的獨尊地位早已成為舊夢。相反，東漢時傳人中國的佛教、新崛起的匯合儒道佛的玄學、史學、書學、文學等，都進入了大發展時期。這個時期的經學，匯釋眾家經說，注重義理之學。吸收佛、玄思想，力求簡潔明了，標舉大義，一反漢朝繁瑣支離以及陰陽五行化的經學形成“魏晉經學”，對學校教育影響頗大。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾隋唐以后盛行的科舉制度使得政治、思想、教育的聯系更加制度化，它對于改變魏晉南北朝時期“上品無寒門，下品無士族的嚴格等級制度起了積極的作用，為廣大的中小地主階級子弟進宮為吏開辟了道路，但也加強了對知識分子的思想和人格的限制。宋代以后，程朱理學成為國學，儒家經典被縮減為四書、五經周易、尚書、詩經、禮記、春秋。特別是大學、中庸、論語、孟子四書被作為教學的基本教材和科舉考試的依據，科學技術和文學藝術的內容不再是科舉的內容，知識分子的畢生精力用在了經書的背誦上。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾明代以后，八股文被規定為考科舉的固定格式，不僅社會思想受到鉗制，而且在形式上創造性也被扼制。一直到光緒三十一年1905，科舉制度再也不能適應社會發展的要求，清政府才下令廢科舉開學堂。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾2古代印度教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾古代印度宗教權威至高無上，教育控制在婆羅門教和佛教手中。婆羅門教有嚴格的等級規定，把人分成四種等級，處于最高等級的是僧侶祭司，應該受到最優良的教育；其次是剎帝利，為軍事貴族，這兩個種姓是天然的統治者；再次是吠舍種姓，僅能從事農工商業；最低等級的是首陀羅種姓，被剝奪了受教育的權利識字讀經被認為是違反了神的旨意，可能被處死。婆羅門教的教條是指導思想，該教的經典吠陀是主要的教育內容，教中的僧侶是唯一的教師，教育的活動主要是背誦經典和鉆研經義。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾佛教與婆羅門教雖然是兩大教派，但都敬奉梵天，主張禁欲修行。但佛教比較關心大眾，表現在教育上主要是廣設廟宇，使教育面向更多的群眾，形成了寺院學府的特色，并一直延續到英國殖民地時期。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾3古代埃及教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾大約在四千年前，古埃及發展成為強大的中王國，文化繁榮，教育也達到了鼎盛時期。根據文獻記載埃及在古王國末期已有宮廷學校，它是法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所。中王國以后，宮廷學校已不能滿足培養官吏的需要，開設了職官學校。這些學校以吏為師、以法為教，招收貴族和官員子弟兼負文化訓練和業務訓練的任務。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾古代埃及設置最多的是文士學校。文士精通文字，能寫善書，執掌治事權限，較受尊重，“學為文士”成為一般奴隸主階級追求的目標。為了滿足這種需要，許多文士便設立私學，招收生徒，同時也有傳授天文、數學、醫學等實用知識的文士學校。于是“以僧為師”、“以書吏為師”成為古代埃及教育的一大特征。當然，農民子弟與學校是無緣的，奴隸子弟更沒有受教育的權利。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾4古代希臘、羅馬教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾古代希臘、羅馬的教育與東方的教育有所不同，712歲的兒童進入私立學校學習，但進入這種學校學習的大都是社會地位比較低下階層的子弟，貴族階級子弟都是聘請家庭教師，不送子女上學。中等教育則主要是貴族和富人的教育，學校以學習文法為主，學習拉丁文和修辭。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾古代雅典教育的目的是培養有文化修養和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發展，教育內容比較豐富教育方法也比較靈活。古代斯巴達教育的目的是培養忠于統治階級的強悍的軍人，強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內容單一，教育方法也比較嚴厲。教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾羅馬帝國滅亡之后，西歐進入基督教與封建世俗政權緊密聯系、互相利用的時期。統治殘酷、等級森嚴、思想專制。文化教育幾乎完全為宗教所壟斷，異教學校被取締，世俗文化被否定。當時最受重視和尊重的教育是培養僧侶人才的教育即教會教育，這種教育由僧院學校或大主教學校擔當，學習的內容主要是神學和“七藝”，“七藝”包括“三科”文法、修辭、辯證法和“四學”算術、幾何、天文、音樂，盲目服從圣書和僧侶教師的權威，學習方法是背誦。為了更好地布道，設立了眾多的教區學校，主要用于對普通貧民子弟的宗教教育，也適當講授一些讀寫知識。教會學校都奉行禁欲主義，實行嚴格的管理和殘酷的體罰。其次是騎士教育。騎士教育并無專門的教育機構，主要在騎士的生活和社會交往中教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納1教師資格考試中學教育知識能力考點歸納（1）第一節教育的產生與發展一、教育的涵義教育是一種培養人的社會活動，產生于人類的生產勞動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。培稽覺扶憲妙竟梧叛祁洱資九尹數彼維眩剃牡復率宦乏薩忘斧漚田賽鋇鬼去卜鈴珠襖鰓惱丁胳芥功慣茄儉對俘洲迅踐若貯煮彌襲壽胃已怯信慎括撬盾進行，教育內容是“騎士七技”即騎馬、擊劍、打獵、投槍