1/21市教研中心調(diào)研高效課堂匯報(bào)材料市教研中心調(diào)研高效課堂匯報(bào)材料追求高效課堂實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展代寫論文近一年來(lái)，根據(jù)學(xué)校創(chuàng)建高效課堂行動(dòng)方案，我們務(wù)實(shí)開(kāi)展了系列創(chuàng)建活動(dòng)，取得了較好的創(chuàng)建效果，促進(jìn)了師生的和諧發(fā)展。現(xiàn)將近一年的創(chuàng)建活動(dòng)情況向在座的各位專家作個(gè)匯報(bào)。思想?yún)R報(bào)/SIXIANGHUIBAO/一、有效引領(lǐng)論文網(wǎng)1、聆聽(tīng)專題講座，把握高效課堂的內(nèi)涵和特征。畢業(yè)論文去年暑期，縣教育局邀請(qǐng)了洋思中學(xué)校長(zhǎng)來(lái)我縣講學(xué)。除了班子成員全員參加了聽(tīng)課以外，我們還安排了教務(wù)主任和所有的研修組長(zhǎng)也參與聽(tīng)會(huì)。暑期教師集訓(xùn)期間，我校兩位副校長(zhǎng)分別以“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)”為主題，從教育教學(xué)與學(xué)生德育兩個(gè)不同的側(cè)面，對(duì)全體教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)。今年春季學(xué)期，學(xué)校又舉行了“創(chuàng)建高效課堂”動(dòng)員會(huì)，組織全體教師學(xué)習(xí)市教研中心關(guān)于“創(chuàng)建高效課堂”的實(shí)踐活動(dòng)方案。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提2/21高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。2、參與創(chuàng)建高效課堂研究共同體，制定切實(shí)可行的創(chuàng)建方案。代寫論文元月11至13日，我校校長(zhǎng)參加了市教研中心組織的創(chuàng)建高效課堂工作會(huì)，之后，學(xué)校填表申報(bào)參加市創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)。5月份，教學(xué)副校長(zhǎng)和教務(wù)主任參加了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”成立及第一次研討會(huì)議，這標(biāo)志著我們正式參與了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”。學(xué)校組織各研修組開(kāi)展教學(xué)反思，深入剖析了課堂教學(xué)中存在的低效乃至無(wú)效的行為、環(huán)節(jié)，并分析造成低效乃至無(wú)效的原因，然后有針對(duì)性地制定了學(xué)校創(chuàng)建高效課堂的行動(dòng)方案。論文網(wǎng)3、成立創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，完善評(píng)價(jià)考核措施。代寫論文為保障實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展并取得實(shí)效，學(xué)校成立了“踐行洋思經(jīng)驗(yàn)，打造高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，鄒校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，為實(shí)踐活動(dòng)的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織“打造高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)，確保活動(dòng)有序有效開(kāi)展；教學(xué)副校長(zhǎng)趙校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，為實(shí)踐活動(dòng)的具體負(fù)責(zé)人；領(lǐng)3/21導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)建活動(dòng)辦公室，教務(wù)處漆主任任辦公室主任。同時(shí)，以年級(jí)組為單位，成立各學(xué)科集體備課組；以第三屆縣級(jí)以上骨干教師和各研修小組組長(zhǎng)為成員，成立“高效課堂達(dá)標(biāo)考核小組”。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建活動(dòng)要求，調(diào)整并完善了評(píng)價(jià)考核制度，增加對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)考核權(quán)重，將高效課堂達(dá)標(biāo)情況按無(wú)效、低效、有效、高效四個(gè)等級(jí)納入專任教師年度考核。課堂教學(xué)水平在低效等次以下的，在該年度的評(píng)先表模和職稱晉升時(shí)實(shí)行一票否決。簡(jiǎn)歷大全/HTML/JIANLI/4、堅(jiān)持校長(zhǎng)聽(tīng)課制度，抓好教學(xué)過(guò)程管理。論文代寫學(xué)校教學(xué)活動(dòng)大部分是在課堂進(jìn)行的，這里始終應(yīng)是校長(zhǎng)了解教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)。聽(tīng)課是校長(zhǎng)掌握教學(xué)情況的主要方式。聽(tīng)課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的學(xué)，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以指導(dǎo)幫助；也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)方法在全校總結(jié)推廣，利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)管理措施。實(shí)行課堂開(kāi)放、推門聽(tīng)課以及領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度，通過(guò)推門聽(tīng)課、巡查聽(tīng)課、指導(dǎo)聽(tīng)課、解剖聽(tīng)課、診斷聽(tīng)課、教學(xué)效果檢測(cè)聽(tīng)課等方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期校長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)和教務(wù)主任聽(tīng)課不少于25節(jié)，研修組長(zhǎng)不少于20節(jié)，專任教師不少于15節(jié)。畢業(yè)論文4/215、加強(qiáng)校本研修，進(jìn)行課堂診斷。思想?yún)R報(bào)/SIXIANGHUIBAO/通過(guò)校本研修促進(jìn)教師的創(chuàng)建行動(dòng)。一是組織好每?jī)芍芤淮蔚膶W(xué)科研修組集體研修活動(dòng)，每周一次的學(xué)科年級(jí)組集體備課活動(dòng)；二是每學(xué)期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學(xué)研討活動(dòng)；三是每學(xué)年組織一次全員參與的課堂教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)；四是組織校級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果提供機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)。論文代寫通過(guò)推門聽(tīng)課對(duì)教師的常態(tài)課情況進(jìn)行診斷，并有針對(duì)性地進(jìn)行引領(lǐng)。我們的診斷重點(diǎn)有四一是教學(xué)占的時(shí)間不在過(guò)長(zhǎng)，而在單位時(shí)間內(nèi)所有的教學(xué)活動(dòng)是否都具有實(shí)效性；二是教學(xué)的內(nèi)容不在過(guò)深，而在教師對(duì)基本知識(shí)和基本技能的把握和定位是否精準(zhǔn)；三是學(xué)生的作業(yè)量不在過(guò)多，而在這些作業(yè)是否經(jīng)過(guò)篩選組合，是否具有針對(duì)性和典型性；四是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不在過(guò)重，而在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否保持以及保持的程度。推門聽(tīng)課后，我們還相機(jī)檢查備課和訪談學(xué)生，了解教師上課的準(zhǔn)備情況和平時(shí)教學(xué)的情況，并判斷該教師的課堂授課情況是基于教案、高于教案，還是教案、教學(xué)兩張皮或不備課的上課，以督促教師做好課前準(zhǔn)備工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，使教5/21師在常態(tài)課中成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)的群體優(yōu)化。簡(jiǎn)歷大全/HTML/JIANLI/6、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的編寫意圖。思想?yún)R報(bào)/SIXIANGHUIBAO/我們形成了定制，要求開(kāi)學(xué)初所有教師都要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹(shù)立課程意識(shí)。開(kāi)學(xué)初要認(rèn)真通讀所教學(xué)科的全冊(cè)教材，了解全冊(cè)教材的內(nèi)容，明確這些內(nèi)容在整個(gè)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的地位和作用，理清教學(xué)目標(biāo)。在單元教學(xué)之前，要對(duì)本單元的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，認(rèn)真分析各小節(jié)有哪些知識(shí)點(diǎn)，并尋找貫穿這一單元的主線，把握各節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，形成教學(xué)內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)。在鉆研一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，要認(rèn)真分析本節(jié)課在本單元中所處的地位，思考怎樣把德育點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、智力點(diǎn)和能力點(diǎn)融于這節(jié)課的教學(xué)之中，明確本節(jié)課的培養(yǎng)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)。論文代寫7、堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提升教育技能。代寫論文在這個(gè)無(wú)處不“網(wǎng)”的時(shí)代，我們要求教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，欣賞名師課例，揣摩高效課堂；品讀網(wǎng)絡(luò)美文，提升人文涵養(yǎng)；瀏覽名師博客，擴(kuò)充教育視野；下載電腦教程，學(xué)FLASH、制PPT，掌握電腦操作技能。思想?yún)R報(bào)/SIXIANGHUIBAO/6/21二、深層規(guī)劃簡(jiǎn)歷大全/HTML/JIANLI/1、推行“五個(gè)一”活動(dòng)，引導(dǎo)教師主動(dòng)反思。論文代寫“五個(gè)一”即“讀一本教育名著，寫出讀書隨筆；上一節(jié)公開(kāi)課，寫出教后反思；整理一個(gè)教育故事，寫出案例評(píng)析；開(kāi)展一項(xiàng)小課題研究，寫出教育論文；研究一位名師授課，寫出成長(zhǎng)感悟”。論文網(wǎng)2、改進(jìn)集體備課方式，增強(qiáng)學(xué)案的實(shí)用性。作文/ZUOWEN/集體備課的目的是把老師從繁重的寫教案中解脫出來(lái)，增加集體研討的時(shí)間，以研促教。在實(shí)施集體備課的過(guò)程中，還是有教師認(rèn)識(shí)不足，只想少寫，不愿多研。為了切實(shí)發(fā)揮集體備課的作用，我們一方面加強(qiáng)了專業(yè)引導(dǎo)，從認(rèn)識(shí)上糾正偏差；另一方面，我們進(jìn)一步規(guī)范了操作流程，嚴(yán)格遵照縣研訓(xùn)中心關(guān)于學(xué)校集體備課指導(dǎo)意見(jiàn)的精神，統(tǒng)一使用縣研訓(xùn)中心“學(xué)校集體備課學(xué)案設(shè)計(jì)”樣表，認(rèn)真落實(shí)集體備課制度。強(qiáng)調(diào)在每次集體交流中，教師要立足課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅討論教材核心內(nèi)容、教法及學(xué)法，還要就教師的困惑、反思或教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題式的研討，通過(guò)這種方式促使每位教師提高課前準(zhǔn)備的高效性，使集體備課真正避免形式化，體現(xiàn)高效性。備課組長(zhǎng)將備課安排表上交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處不定時(shí)抽查。畢業(yè)7/21論文3、叩問(wèn)課堂，實(shí)行探討式評(píng)課。論文網(wǎng)叩問(wèn)課堂，就要真正走進(jìn)課堂，關(guān)注課堂中的人和事，找出存在的問(wèn)題并加以梳理，對(duì)課堂現(xiàn)狀形成清晰的認(rèn)識(shí)。“創(chuàng)建高效課堂”是一個(gè)研究過(guò)程，但更是一個(gè)創(chuàng)建行動(dòng)過(guò)程。其主要的形式是一個(gè)針對(duì)產(chǎn)生課堂教學(xué)低效、無(wú)效原因進(jìn)行問(wèn)題解決的過(guò)程，并通過(guò)這個(gè)解決過(guò)程培養(yǎng)教師的職業(yè)精神和專業(yè)能力。論文網(wǎng)在創(chuàng)建高效課堂的實(shí)踐中，我們堅(jiān)持集體說(shuō)課，集中大家的智慧，做到鍛煉一人，成長(zhǎng)一群。同時(shí)，針對(duì)創(chuàng)建主題進(jìn)行探討式評(píng)課，從這樣一些角度來(lái)反思假如我來(lái)教，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)怎樣處理怎樣點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花怎樣進(jìn)行文本、學(xué)生、教師間的互動(dòng)怎樣去評(píng)價(jià)肯定學(xué)生，真正讓課堂成為一種幸福的享受，成為師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園大家集思廣益，你有什么金點(diǎn)子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng)舉，都在評(píng)課中各抒己見(jiàn)。這種聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，對(duì)各位教師都有促進(jìn)；這種交流、切磋，對(duì)提高教師隊(duì)伍的整體水平和教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。論文網(wǎng)4、重點(diǎn)研究，求得實(shí)現(xiàn)課堂高效的規(guī)律。論文代寫重點(diǎn)研究就是要按照不同研究方法的基本程序，抓住影響課堂高效的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行突破，形成相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，找到解決問(wèn)題的辦法。畢業(yè)論文8/21在創(chuàng)建高效課堂的實(shí)踐中，老師們認(rèn)識(shí)到，高效課堂來(lái)自于有效研修，來(lái)自于精心準(zhǔn)備，來(lái)自于自覺(jué)反思。要優(yōu)化課前準(zhǔn)備，為提高課堂效率作保障；優(yōu)化時(shí)間安排，讓課堂40分鐘產(chǎn)生最大的效益；優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑；優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，保證學(xué)生全員高效參與；優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍；優(yōu)化教學(xué)反思，敦促自己改進(jìn)教法。畢業(yè)論文在學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，要特別注意這樣幾點(diǎn)作文/ZUOWEN/其一，要科學(xué)確定目標(biāo)。每節(jié)課的學(xué)案必須有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要有“四性”，即方向性、科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性。其二，要合理確定難度。一是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，處理好課堂教學(xué)的知識(shí)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，要符合循序漸進(jìn)的原則，使班里90的學(xué)生能夠當(dāng)堂較好地掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)成能力訓(xùn)練要求。二是正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，處理好減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。教學(xué)和訓(xùn)練目標(biāo)要確定在略高于學(xué)生發(fā)展的區(qū)域。三是注意處理好共性與個(gè)性的關(guān)系，既要達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，又要體現(xiàn)因材施教，教師課堂教學(xué)應(yīng)分層優(yōu)化，分類指導(dǎo)，培養(yǎng)特長(zhǎng)。畢業(yè)論文9/21其三，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。一是課堂教學(xué)要層次分明，由幾個(gè)板塊有機(jī)組成。結(jié)構(gòu)合理，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的思想。二是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)豐富、嚴(yán)密，形成師生雙向結(jié)構(gòu)。有節(jié)奏感，層次與層次之間的信息刺激強(qiáng)弱或長(zhǎng)短要交替出現(xiàn)，高潮、重點(diǎn)內(nèi)容的板塊信息刺激程度應(yīng)最強(qiáng)。思想?yún)R報(bào)/SIXIANGHUIBAO/其四，要合理安排容量。一是課堂教學(xué)容量要科學(xué)適量，不能容量太小，浪費(fèi)時(shí)間，使學(xué)生處于“饑餓”狀態(tài)。也不能容量過(guò)大，造成學(xué)生囫圇吞棗，消化不良，滋生逆反或厭學(xué)心理。二是根據(jù)學(xué)生接受能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三是盡量采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提拱便捷、直觀、形象的教學(xué)形式，增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。思想?yún)R報(bào)/SIXIANGHUIBAO/三、積極實(shí)踐思想?yún)R報(bào)/SIXIANGHUIBAO/1、反思課堂，找準(zhǔn)問(wèn)題，分析原因，對(duì)癥下藥。代寫論文春季學(xué)期，所有校本研修小組均結(jié)合課例對(duì)課堂現(xiàn)狀進(jìn)行了反思，并針對(duì)課堂教學(xué)低效、無(wú)效的原因進(jìn)行了分析、診斷，提出了切實(shí)可行的改進(jìn)措施。10/21如英語(yǔ)組找出的問(wèn)題之一就是在單詞教學(xué)中，欠缺識(shí)記方法和技巧的指導(dǎo)。他們提出的改進(jìn)措施有三一是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律記單詞；二是采用分類記憶法。如按顏色、職業(yè)、季節(jié)、月份、水果、文具、交通工具、動(dòng)植物、民族、語(yǔ)言等，記憶也就容易而且能長(zhǎng)久保持；三是采用趣味記憶法。高段語(yǔ)文組也進(jìn)行了無(wú)效現(xiàn)象透視，總結(jié)出如下一些“無(wú)效”“低效”行為教師語(yǔ)言啰啰嗦嗦，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，小組合作裝模作樣，寫作訓(xùn)練嚴(yán)重缺失，教學(xué)資源拓展無(wú)度，教學(xué)節(jié)奏松散緩慢。他們認(rèn)為解決課堂效率低下的問(wèn)題，關(guān)鍵在于教師這一頭，應(yīng)從以下策略著手即未雨綢繆課前精心備課；推陳出新變換教學(xué)方法；刪繁就簡(jiǎn)大膽取舍內(nèi)容；千錘百煉提高語(yǔ)言修養(yǎng)；統(tǒng)籌兼顧保證合作有效；旁觀者清反思教學(xué)行為；厚積薄發(fā)致力校本教研。綜實(shí)研修組深入剖析了課堂現(xiàn)狀，認(rèn)為目前還存在一些低效現(xiàn)象一是戴著腳鐐跳舞。由于當(dāng)前的校園安全形勢(shì)嚴(yán)峻，活動(dòng)范圍和場(chǎng)地受限制，在教室里實(shí)踐，分散成員由家長(zhǎng)課外帶領(lǐng)實(shí)踐，從而使實(shí)踐成為空殼。二是小組活動(dòng)缺乏具體指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)自由散漫，收效甚微。三是調(diào)查訪問(wèn)紙上作秀，缺乏真實(shí)性，誤導(dǎo)學(xué)生弄虛作假，敷衍塞責(zé)。四是重結(jié)果，輕過(guò)程。成果展示精彩紛呈，對(duì)活動(dòng)11/21的體驗(yàn)和反思極少，活動(dòng)的價(jià)值和意義不明確。五是課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)不強(qiáng)，滿足現(xiàn)狀，幾個(gè)簡(jiǎn)單的主題活動(dòng)周而復(fù)始，學(xué)生興趣不濃。思想?yún)R報(bào)/SIXIANGHUIBAO/校本研修組分析了課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)個(gè)別教師臨上課匆忙拿著復(fù)印的教案進(jìn)教室這一問(wèn)題，提出要求教師必須提前閱讀教案，收集或拷貝相關(guān)的圖文資料、視頻資料，做到課前先準(zhǔn)備，然后到班通知學(xué)生收集資料，保證教學(xué)要“心中有數(shù)”。畢業(yè)論文2、開(kāi)展主題研修，破解創(chuàng)建難題。作文/ZUOWEN/學(xué)校鼓勵(lì)各研修小組根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際確立研修主題和研修重點(diǎn)。上學(xué)期14個(gè)研修小組均確定了“創(chuàng)建高效課堂”這一研修主題。如語(yǔ)文研修組通過(guò)集體研修，確立了創(chuàng)建高效課堂必須把握的六個(gè)重點(diǎn)一是培養(yǎng)語(yǔ)感的訓(xùn)練點(diǎn)；二是富于想象的空白點(diǎn)；三是寓意深刻的哲理點(diǎn)；四是表達(dá)中心的集中點(diǎn)；五是創(chuàng)新思維的激發(fā)點(diǎn)；六是閱讀與寫作的結(jié)合點(diǎn)。科學(xué)組教師查找出了“材料準(zhǔn)備的隨意性、自主探究的無(wú)序性、合作探究的低效性、探究活動(dòng)的淺表性”這樣一些問(wèn)題，并認(rèn)真進(jìn)行了分析，總結(jié)出了改進(jìn)措施一是避免主次不分，保證學(xué)生集中時(shí)間重點(diǎn)探究；二是避免淺嘗輒止，提高學(xué)生探究的深度；三是充分準(zhǔn)備，保證學(xué)生探究的效果。而體育研修小組則把創(chuàng)建高效課堂的重點(diǎn)落腳在從改變課堂上的拖拉懶散現(xiàn)象開(kāi)始。代寫論12/21文按照學(xué)校的創(chuàng)建方案，我們每學(xué)期均有創(chuàng)建活動(dòng)重點(diǎn)。上學(xué)期，各研修小組開(kāi)展了課例研究，每個(gè)研修組都選了一名教師上研究課，學(xué)校對(duì)這節(jié)課全程錄像，組內(nèi)所有教師參與觀課議課，把這節(jié)課作為研究的“靶子”，并通過(guò)微格分析，進(jìn)一步明確怎樣做到高效，怎樣消除無(wú)效，總結(jié)出“高效課堂”的構(gòu)成要素和課堂特征，探討了整體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的途徑和策略。本學(xué)期，我們研究的重點(diǎn)是探索符合本校實(shí)際的各學(xué)科主要課型的高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)策略，為全面推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。正在進(jìn)行的縣級(jí)骨干教師展示課活動(dòng)，就由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定了展示課要研究的主要課型語(yǔ)文為古詩(shī)詞教學(xué)，數(shù)學(xué)為計(jì)算教學(xué)，英語(yǔ)為口語(yǔ)教學(xué)，科學(xué)為探究課，品德為明理課，綜實(shí)為主題確定課，音樂(lè)為唱游課，美術(shù)為繪畫創(chuàng)作課。參與上示范展示課的骨干教師要按照規(guī)定的課型帶課展示，所有上了示范展示課的教師在活動(dòng)結(jié)束后要針對(duì)研修主題進(jìn)行專題總結(jié)，寫出不低于800字的研究文章。作文/ZUOWEN/3、推行“四課”活動(dòng)，打造高效課堂。代寫論文通過(guò)“四課”并進(jìn)打造高效課堂一是示范課引路。各級(jí)骨干教師帶頭上高效課堂示范課，課后及時(shí)組織教師研討；二是評(píng)優(yōu)課激勵(lì)。開(kāi)展高效課堂教學(xué)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽13/21活動(dòng)，推出一批高效課堂觀摩課；三是研討課提高。教師人人在校本研修小組內(nèi)上一節(jié)專題研討課，課后圍繞主題進(jìn)行專題研修；四是常態(tài)課指導(dǎo)。實(shí)行推門聽(tīng)課，聽(tīng)課結(jié)束針對(duì)個(gè)體的課堂教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并跟進(jìn)指導(dǎo)。思想?yún)R報(bào)/SIXIANGHUIBAO/春季學(xué)期，學(xué)校有38位教師分別參加了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品生（社）、地方、音樂(lè)、體育等八門課程的“創(chuàng)建高效課堂”教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，所有參賽教師均針對(duì)“是否高效”進(jìn)行了專題總結(jié)，寫出了不低于500字的反思文章。同時(shí)，教師人人在校本研修小組內(nèi)上了一節(jié)專題研討課，課后圍繞主題認(rèn)真進(jìn)行了研討。本學(xué)期，又有27名教師報(bào)名參加學(xué)校的高效課堂教學(xué)競(jìng)賽，這輪競(jìng)賽下周正式開(kāi)始。通過(guò)“四課”活動(dòng)，推出了一批高效課堂觀摩課，在市縣兩級(jí)的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，我校提供的公開(kāi)課均獲得了較好的名次。我們要求教師人人要參與“四課”活動(dòng)，每位老師每學(xué)期至少要上一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課，“高效課堂達(dá)標(biāo)考核小組”要對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)分評(píng)議，并按90分以上為“高效課”，8089為“有效課”，6079為“低效課”，60分以下為“無(wú)效課”來(lái)定性評(píng)價(jià)。我們要求所有教師的課首先必須達(dá)到“有效課”等級(jí)。上學(xué)期全都達(dá)到了，學(xué)校發(fā)了通報(bào)。作文/ZUOWEN/14/214、開(kāi)展有特色的教研活動(dòng)，營(yíng)造教研文化。簡(jiǎn)歷大全/HTML/JIANLI/我們鼓勵(lì)各研修小組開(kāi)展富有特色的研修活動(dòng)，形成獨(dú)特的教研文化，并在優(yōu)秀校本研修小組的評(píng)選中，把開(kāi)展特色活動(dòng)作為了重要依據(jù)。春季學(xué)期，中段語(yǔ)文組開(kāi)展了富有成效的課例研修。他們圍繞“加強(qiáng)語(yǔ)感培養(yǎng)，優(yōu)化閱讀教學(xué)”這一研究主題，先自學(xué)相關(guān)理論再交流學(xué)習(xí)內(nèi)容和體會(huì)然后觀看名師課堂最后進(jìn)行課例研究。其中，課例研究以周君紅老師的試教課為“靶子”。整個(gè)教學(xué)診斷不流于形式，他們將課堂診斷制成八個(gè)觀察量表，即表一、教師對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)評(píng)價(jià)的效度分析表；表二、課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間與有效性情況分析表；表三、生字詞課堂教學(xué)個(gè)案觀察表；表四、每次活動(dòng)形式效度分析表；表五、每次活動(dòng)內(nèi)容的有效性統(tǒng)計(jì)分析表；表六、每次活動(dòng)學(xué)生感興趣程度分析表；表七、學(xué)生參與每次活動(dòng)覆蓋面的效度分析表；表八、學(xué)生新知前后測(cè)試綜合分析表。研修組的老師們分別從自己觀察的角度對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了全方位的剖析。周老師在虛心聽(tīng)取了老師們的意見(jiàn)之后再次試教，研修組也開(kāi)展了第二輪課堂觀察與診斷。這一次，老師們不光現(xiàn)場(chǎng)診斷，同時(shí)還把這節(jié)課制成了錄像課，課后邊觀看錄像，邊利用各種分析量表，再次進(jìn)行診15/21斷研究。經(jīng)過(guò)這樣的有效研究，周老師的課臻于完美，在全縣的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中以最高分獲得了一等獎(jiǎng)。代寫論文五年級(jí)的同課走班執(zhí)教也很有意義。田科英老師帶橋參加了學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，她充沛的情感、情境的創(chuàng)設(shè)、入境的鋪墊、積極的引導(dǎo)和旁白式的點(diǎn)撥，使文本、學(xué)生、教師三者融為一體，學(xué)生真正走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，掀起情感的波瀾，產(chǎn)生了撼人的效果。之后，同年級(jí)其它班的語(yǔ)文教師便邀請(qǐng)她到班也執(zhí)教橋一課，新老師，新設(shè)計(jì)，讓孩子們眼前一亮，興致盎然，課堂高潮迭起。而田老師“二次執(zhí)教”，又對(duì)此前處理欠妥的環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改，在不斷的發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題過(guò)程中，田老師的課堂駕馭能力也得到錘煉和提高。簡(jiǎn)歷大全/HTML/JIANLI/5、開(kāi)展讀書活動(dòng)，營(yíng)造書香校園。畢業(yè)論文為積淀良好的校園文化，營(yíng)造濃郁的讀書氛圍，學(xué)校積極開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，提出將學(xué)校建設(shè)成名副其實(shí)的書香校園、讀書樂(lè)園和精神家園。如今，讀教育名著，學(xué)教育案例，品文學(xué)經(jīng)典，已成為老師們的自覺(jué)行為。學(xué)校實(shí)行英語(yǔ)、語(yǔ)文早讀制，要求學(xué)生大膽、大聲、有感情地朗讀，通過(guò)早讀加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀積累，并將閱讀情況作為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)評(píng)價(jià)的要素之一。語(yǔ)文研16/21修組大力開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”，為學(xué)生提供課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的課外閱讀篇目和必背、選背古詩(shī)的篇目。如今，讀書活動(dòng)已成為我校的特色活動(dòng)。如在今年5月26日下午，二年級(jí)師生隆重舉行了“放飛五月”詩(shī)文誦讀展示活動(dòng)。此次活動(dòng)便是低段語(yǔ)文組“詩(shī)文誦讀”活動(dòng)的集中展示。此前，按照低段語(yǔ)文研修組的工作計(jì)劃和學(xué)科活動(dòng)安排，各班已經(jīng)開(kāi)展了為期兩個(gè)月的詩(shī)文誦讀活動(dòng)，并以班級(jí)為單位開(kāi)展了詩(shī)文誦讀比賽。參與本次展示活動(dòng)的選手均是班級(jí)初賽的優(yōu)勝者，他們用自己精彩的誦讀展示著班級(jí)活動(dòng)的成果。本次展示活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。誦讀的篇目既有本冊(cè)教材中的詩(shī)文，也有語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指定的課外閱讀篇目；誦讀的形式既有集體誦讀，也有個(gè)人朗誦。除了班級(jí)初賽的優(yōu)勝者集中展示外，每個(gè)班均還有全員參與的集體朗誦。為了激發(fā)興趣，活躍氣氛，班與班之間還聯(lián)合開(kāi)展了集體朗誦。孩子們聲情并茂的誦讀贏得了陣陣掌聲，而所有語(yǔ)文教師的登臺(tái)示范朗誦，更是將活動(dòng)推向了高潮。孩子們?cè)诨顒?dòng)中沐浴著文化的恩澤，享受了誦讀的快樂(lè)本次活動(dòng)也是我校“打造書香校園”活動(dòng)的一個(gè)縮影。而評(píng)選“最愛(ài)讀書的學(xué)生”，更是掀起了讀書活動(dòng)的高潮。通過(guò)學(xué)生自我介紹所讀書籍，在班級(jí)開(kāi)展讀書交流會(huì)，暢談讀書的收獲體會(huì)及感悟，在家長(zhǎng)、同學(xué)、老師的推薦下，春季學(xué)期有109名學(xué)生被學(xué)校評(píng)為“最愛(ài)讀書的學(xué)生”。17/21思想?yún)R報(bào)/SIXIANGHUIBAO/本學(xué)期的讀書活動(dòng)，我們又增加了閱讀量的要求，即12年級(jí)背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字；34年級(jí)背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字；56年級(jí)背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。各語(yǔ)文研修組長(zhǎng)按照課標(biāo)要求分段落實(shí)閱讀任務(wù)，各班語(yǔ)文教師給學(xué)生推薦閱讀篇目，選擇有價(jià)值的閱讀材料并教給方法，指導(dǎo)閱讀，提倡以課堂教學(xué)帶動(dòng)課外閱讀，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，受益于課外”，或開(kāi)展對(duì)比型課外閱讀，學(xué)完課內(nèi)文章，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀同一標(biāo)題或同類事物的課外讀物，或進(jìn)行擴(kuò)展型課外閱讀，配合閱讀教學(xué)向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物，或根據(jù)作者閱讀其系列作品，或圍繞一個(gè)大的主題，進(jìn)行綜合性的課外閱讀。本學(xué)期，學(xué)校還將舉行系列讀書活動(dòng)成果展。在班級(jí)組織讀書交流活動(dòng)的基礎(chǔ)上，各年級(jí)組或年段組開(kāi)展讀書活動(dòng)成果展示，并推選優(yōu)秀成果參加學(xué)校的綜合展示。學(xué)校擬定在元旦之際，借鑒重慶電視臺(tái)“唱讀講傳”欄目形式，組織大型的閱讀成果展示活動(dòng)。畢業(yè)論文6、收集整理并合理利用課程資源。畢業(yè)論文優(yōu)化、整合教育資源，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施。18/21為此，我們特別加強(qiáng)了課程資源的管理和利用工作。一是充分發(fā)揮已經(jīng)建成的課程資源包的作用。如綜實(shí)資源包，校本課程備課教案，專題教育資料，數(shù)學(xué)課件庫(kù)，學(xué)校自制的小學(xué)科期末測(cè)試卷等等。充分發(fā)揮這些資源的作用，既節(jié)約了教學(xué)成本，又保證了教學(xué)效果。二是合理利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，有效實(shí)行了課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合。我們給所有辦公室都裝了寬帶，配了電腦，給四至六年級(jí)所有的班級(jí)配備了電子白板，實(shí)現(xiàn)了真正的“班班通”；另外還有三個(gè)功能室可供一至三年級(jí)利用多媒體上課。學(xué)校出資給每位老師都辦理了“三學(xué)苑網(wǎng)校聯(lián)盟資源卡”，老師們可以充分利用網(wǎng)校聯(lián)盟的課程資源。我們鼓勵(lì)老師們充分利用網(wǎng)臺(tái)資源來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)校把這些資源利用的情況納入了校本研修小組的考核評(píng)價(jià)。三是利用社會(huì)資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。如到德育基地、綜合實(shí)踐活動(dòng)基地開(kāi)展活動(dòng)，請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、消防隊(duì)員、交通警察、衛(wèi)生防疫人員到校講課等等，使課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，把專題教育落到實(shí)處。四是要求每位老師每學(xué)期精心制作一節(jié)課的教學(xué)課件，各年級(jí)組將這些教學(xué)課件歸檔管理，為后續(xù)課程開(kāi)課提供充足的電子資源。今年暑假，我們又進(jìn)行了校本課程教學(xué)資源的整理，有近20名老師利用休息時(shí)間開(kāi)發(fā)、整理或完善校本課程資料，并打印出完整的備課教案。如今已經(jīng)建立健全了校本課程資源庫(kù)，學(xué)校統(tǒng)一打印校本課程教19/21案，開(kāi)學(xué)時(shí)下發(fā)，學(xué)期結(jié)束再回收。這些教案也就成了校本課程教材，今后的校本課程教學(xué)便有了藍(lán)本。本學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們把上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容梳理了一遍，并把集體備課的電子稿統(tǒng)一歸檔建成了學(xué)校學(xué)案