七律長征語文教案七律長征是一首七言律詩，選自毛澤東詩詞集，這首詩寫于1935年10月，當時_領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。回顧長征一年來所戰勝的無數艱難險阻，他滿懷喜悅的戰斗豪情。小編整理了小學五年級上冊語文七律長征教案三篇，希望對你有幫助!七律長征教案一教學目標：1、認識了3個生字，會寫3個生字。正確理解下列詞語：只等閑、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。2、理解詩意，感受_其中國工農紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節奏和韻律，背誦全詩。教學重點、難點：重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。難點：通過重點詞句體會紅軍戰士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。教學準備：1、學生查找有關長征的資料并自學生字詞;2、收集有關_寫的詩詞。課前預習：1.課前布置學生查找有關資料，了解長征的相關知識，上課時講述你所了解的長征。2.借助工具書及注釋讀懂課文。教學過程：一、激情導入，解題。1、師：回顧那段崢嶸歲月，二萬五千里長征，譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡;二萬五千里長征，造就了多少頂天立地的英雄人物;二萬五千里長征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么，如此豐富深厚的歷史，在長征即將結束的前夕，一代偉人_下了詩這首的七律長征。風云歷史，濃縮成一首詩。今天我們就順著偉人的筆跡，去觸摸長征的風景。(教師板書課題：25七律.長征)2、解釋“七律”。(七言八句，頷聯、頸聯對仗工整)。二、初讀，整體感知。出示閱讀提示(請一位學生讀，明確要求)：1、自由朗讀詩歌，注意把詩讀通順，力求讀準字音，讀通句子，初步把握朗讀的節奏和感情。2、指名學生讀，正音并檢查生字：逶迤 磅礴 泥丸 岷山。3、剛才在讀詩歌的時候，哪兒些字詞的意思你不太明白，你可以提出來。誰來幫助他解決這個問題?(預設：等閑、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸云崖、三軍、盡開顏。隨著我們深入學習，我想對“暖”“寒”這兩個字的含義會有更深刻的理解。)4、再讀讀這首詩，想想：這首詩寫了什么?(紅軍長征，遇到了各種艱難險阻，最后取得了長征的勝利。)哪句話看出來：紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只等/閑。理解著句詩。只等閑：平平凡凡的小事。師：同學們說得不錯，詩歌描寫紅軍長征歷經的千難萬險，表現了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。三、品“萬水千山”體會“遠征難”。(等閑小事有哪些?讀著讀者,你仿佛都看到了那些畫面了.) 這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪幾幅圖?為什么?萬水千山：泛指，形容山無數，水無數，困難多，艱險多。A那么紅軍戰士們渡過了哪些河呢?請你在詩中找出來。金沙(金沙江)，大渡(大渡河)。誰來讀一讀寫水的詩句。B、紅軍渡過了金沙江、大渡河，又越過哪些山呢?找出：五嶺、烏蒙、岷山。誰再來讀一讀寫山的詩句。2.這一路長征，紅軍可謂是跋山涉水，長征從江西瑞金出發，一直到達陜北延安，這就是長征的整個路線圖。(出示長征路線圖)。1、“騰細浪”、“走泥丸”1)、說感受預：綿延不絕的五嶺只不過是翻騰著的細小的波浪;氣勢磅礴的烏蒙山只不過是滾動著的小泥丸。引導：說得真好，能讀出你的感受嗎?(2)、看圖。師板畫引導學生比較：逶迤細浪，磅礴泥丸。引導：五嶺山脈縱橫四省、綿延千里，烏蒙山海拔2300多米，氣勢磅礴。拖著病殘之軀，忍饑挨餓翻越這樣的大山，他們走了一天又一天，山是翻了一座又一座，戰士們的草鞋走破了一雙又一雙，有的戰士累倒了，有的戰士病倒了，有的戰士永遠留在了山上。但這樣的困難紅軍怕不怕?(不怕)五嶺逶迤騰細浪;烏蒙磅礴走泥丸。(師生合作讀)(3)、學生練讀引導：多么強烈的對比呀，誰能讀出山的雄偉，細浪、泥丸的輕巧?為什么毛主席和他所領導的紅軍會這樣看待?(革命樂觀主義)(生自己練讀之后，老師引領學生分組讀。)這樣的事情在紅軍的眼里都是小事。只因為讀：紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只等/閑。(4)、男女合作讀，再齊讀。2、“暖”與“寒”說感受讀。過渡：還能從詩文中的哪些地方感受到紅軍的勇敢?(1) 請生講“巧渡金沙江”的故事，引導學生理解“暖”。引導：金沙江之戰，干凈利落，快刀斬亂麻，高興呀!再讀(2) 預答：害怕 (這就是寒)讀心驚肉跳 (這就是寒 )讀毛骨聳然(這就是寒)讀看了這場戰斗，你有什么感受?預設： 慘烈、激烈(這就是寒)你讀!驚心動魄 (這就是寒 )你讀(3)生感情讀，讀出紅軍的“不怕”引導：金沙江智取，大渡河惡戰，這一“暖”一“寒”是紅軍戰士當時心情的真實寫照。兩場戰斗，兩種場面，心情一樣嗎?你能讀出這兩種不一樣的感受嗎?自己練一練。(分男女組朗讀)指點：天險逾越了，但現在回想起那場面，還叫人膽戰心驚。暖，寫出了巧渡成功的愉快。寒，寫出了強渡的驚心動魄，又進一步突出了難。這一暖一寒再現了紅軍戰士面對敵人的英勇無畏讀;這一寒一暖讓我們再次感受到了紅軍把困難視為“等閑”的樂觀精神讀。：紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只等/閑。3、悟“更喜”更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。1)、質疑：更喜?讀讀前面的詩句，細細琢磨。(有過哪些喜?)2)、他們翻越了五嶺和烏蒙，他們渡過了金沙江，奪下瀘定橋，這一切他們都曾樂觀的面對，雖然如今面對的大雪山終年積雪，綿延千里，但是你可以想象到什么?(他們依然樂觀;不放在眼里)翻越了岷山，意味著長征即將勝利。誰不高興呢?所以，_到的是“三軍過后”(生接)“盡開顏”3)師：是啊，紅軍是英勇的，紅軍是樂觀的，難怪_那樣豪情萬丈地贊道讀：紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只等/閑。四、總結全詩，拓展延伸。1、讓我們用毛主席的一段話對長征做個總結。2、通過這一課的學習，同學們得到什么啟示?師：同學們得到的啟示很大。苦不苦，想想紅軍二萬五。以后同學們不管遇到什么困難，不妨想想紅軍長征，一定會得到一股新的力量，讓你勇敢地戰勝它。我想，這就是我們學習這一課的收獲。3、拓展延伸交流所搜集到的_其他長征詩詞，說說_詞的風格。板書設計：(畫細浪)遠征難25七律長征 只等閑 (畫泥丸)英勇樂觀七律長征教案二教學目標：1、學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。2、理解關鍵詞的含義及其飽含的感情。3、理解詩歌具有高度的藝術概括性和夸張手法的運用。教學重點：1、高度的藝術概括性和極度夸張的手法。2、關鍵字詞的含義及其飽含的感情。教學方法：教師組織指導，學生進行自主、合作、探究。課時安排：一課時教學過程：一、導入：來源于生活而遠遠高于生活，是_七律長征的真實體現。我們曾經拜讀過他的沁園春雪，領略了他的雄韜偉略。而這首二萬五千里長征現實生活的概括，提煉而來的七律長征又有怎樣的氣魄呢?讓我們今天一起來學習它。根據題目，我們了解到這是一首寫于紅軍二萬五千里長征時，誰能說得更好，更具體呢?交流、總結二、背景介紹這首詩寫于1935年10月，當時毛漢東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。回顧長征一年來所戰勝的無數艱難險阻，他滿情喜悅的戰斗豪情。以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。三、文體介紹七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字。格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規定。“長征”是這首詩的題目。四、檢查預習1、給下列劃線字注音逶迤(wi y )磅礴(png b )岷山(mn )2、解釋詞語。逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢雄偉的樣子。五、指導朗讀，1、要求：節奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。2、學生齊讀課文。六、整體感知要求：結合書下注釋及個人理解，自主質疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調。討論交流后，明確：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰;大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。七、文本賞析1、“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在_黨中央的統率下于整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。“遠征”是寫長征行程之遠，時月之長;“難是寫長征犧牲之大，經歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調。2、“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現紅軍敢于藐視并戰勝一切困難的高大形象和精神偉力。3、“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒。”這兩句寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數道急流險灘。4、“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”結尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮。“更喜”兩字，一方面表現了紅軍戰士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現了紅軍戰士對美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但_望并想念他們定能戰勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達了_紅軍二、四方面軍廣大指戰員的殷切希望和信任。八、合作探究。1、這首詩用藝術手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說說理由。明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖，可以結合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產黨人和紅軍戰士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。2、面對這長征途中的的困難，紅軍的態度如何?通過哪些字詞反應出來?明確：“更喜”“盡開顏”從這幾個字上體現了紅軍一種樂觀主義精神。體會重點字句3、首句“紅軍不怕遠征難萬水千山只等閑”中你了解到紅軍二萬五千里長征的過程應該用什么字來概括?面對這樣艱苦的環境，紅軍有沒有退卻，從哪里可以斷定?體現出了紅軍戰士怎樣的精神和意志?明確：“難”、“不怕”“只等閑”、鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概。4、其實當時紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山，可_說：“三軍過后盡開顏”，這是為什么?明確：因為_望并相信他們定能戰勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師，從而充分表達了_志對紅二、紅四方面軍廣大指戰員的殷切希望和無比信任。5、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開顏”我們可以體會到全詩怎樣的感情基調?明確：輕快豪邁、氣度不凡九、總結歸納1、主題：本詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰斗力。2、藝術特色：(1)高度的藝術概括性：A、本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場景和事例凸現長征精神;B、依據生活的真實順序敘述長征途中的典型場景和史實，寓情于景，情景交融(首聯直接抒情除外)“騰”“走”以動寫靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融;(2)本詩巧用夸張手法頷聯，體現了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現了詩作的革命浪漫主義風格。十、課堂鞏固略板書設計七律長征_越五嶺長疾跨烏蒙氣勢磅礴巧渡金沙江語言征飛奪瀘定橋含義豐富喜踏岷山雪高度的藝術概括性七律長征教案三教學要求：1、學會“礴、崖、丸、岷”四個生字，理解“遠征、等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏、萬水千山”等詞語的意思。2、了解詩歌大意，感受紅軍長征過程中的經歷的艱難險阻，體會紅軍戰士大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學重點：了解詩歌大意，感受紅軍長征過程中的經歷的艱難險阻，體會紅軍戰士大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。教學準備：紅軍長征路線圖。長征朗誦錄音。長征行軍圖片。電影飛奪瀘定橋片段。電視劇長征片段。課時安排：一課時教學過程：一、了解歷史，導入新課：同學們，在距今75年前的1933年，國民黨_0萬大軍對中央革命根據地發動第五次圍剿。(出示長征路線示意圖)中國共產黨領導的工農紅軍為粉碎敵人的進攻，于1934年10月，從江西瑞金出發，開始了舉世聞名的二萬五千里的長征。他們一路上跋山涉水，沖過四道封鎖線，翻過逶迤的五嶺、突破烏江天險、四渡赤水，越過烏蒙，巧渡金沙江、強渡大渡河，爬雪山、過草地，最后翻越岷山，完成了這一史無前例的壯舉。_席在回首這段驚心動魄的歷史時，不禁心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這樣一首詩。(出示幻燈片，播放詩歌朗誦錄音)二、初讀詩歌，感知詩意。1、指名讀詩歌，糾正字音。師：但是詩歌有其自身的特點，只有讀出了詩歌的節奏，才能把詩讀的更好2、齊讀詩歌，讀出詩歌的味道。生齊讀3、質疑問難，感知詩歌的大意。師：課前大家都預習了課文，那么通過自學，你還有哪些詞語不能理解?(1)學生質疑：可能會提出“騰細浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“鐵索寒”等詞語。(2)教師質疑：“三軍”。(3)學生試說詩歌大意。4、總結詩歌的學習方法：師：你是用什么方法理解詩意的?生：查字詞典生：先查字詞典，再參考相關的資料。師：如果還不能理解，我們還可以向別人請教。這些都是理解詩意的好方法，綜合起來使用效果會更好。三、品詞析句，感悟詩情：1、學生暢談初讀感受，體會長征的艱難：師：那么讀了這首詩之后，如果讓你用一個字來概括對長征的感受，你覺得是什么?生：難 、長、險 師：不錯，在那二萬五千里的漫漫征途上，肯定會遇到許許多多的困難。其實詩中也有一句話概括的寫出了紅軍對待長征的態度，誰找到了?生：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑2、細讀詩句，品味紅軍的不怕與等閑A“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”1)體會長征的遙遠：抓“遠征”一詞，學生體會，教師補充2)體會長征的艱難：抓“萬水千山”一詞3)情境引讀，感受紅軍的精神師：那么紅軍知不知道長征途中會遇到艱難險阻，(知道)明知困難重重，仍然義無反顧，明知山有虎，偏向虎山行!這是何等的胸襟和勇氣呀!來把這種感受讀出來。生讀師：縱然是千山萬水，哪怕是千難萬險，紅軍戰士仍然是等閑視之，勇往直前，這是何等的樂觀呀!讓我們一起讀。生讀師：從中你感受到了紅軍身上的一種什么精神?生：不怕困難、無所畏懼、無比樂觀(教師板書)師：其實這種精神我們從下面這句也能感受到。B“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”1)通過“逶迤”和“磅礴”體會“千山”的險峻2)補充資料體會體會“千山”的險峻，學生補充資料，教師補充資料。3)師：假如你就是紅軍隊伍中的一員，請你想象一下，要想翻越這樣的山嶺，可能會遇到哪些困難?生：山路崎嶇、非常難走。生：荊棘叢生，野獸出沒。生：饑渴難耐，體力不支。4)通過“騰細浪”和“走泥丸”體會紅軍的不怕與等閑。師：長征難，難于上青天呀!可是在紅軍戰士的眼里，逶迤的五嶺就像(生：騰起的細小波浪)，氣勢磅礴的烏蒙山就像(生：腳下滾過的泥丸)，多么強烈的對比呀，讓我們把這種感受讀出來。生讀師：從中你感受到了什么?生:對困難的藐視生：紅軍戰士很樂觀5)情境引讀，深化感受：a(出示長征圖片)翻越了一座有一座高山，克服了一個又一個困難，疲憊的身軀被劃出了帶血的傷痕，可是紅軍戰士一直這樣認為生讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸b面對著饑餓和死亡的威脅，承受著心理和生理地折磨，紅軍戰士仍然沒有放慢自己前進的腳步，他們總是這樣認為生讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸c面對著敵人的圍追堵截,眼看著自己的戰友紛紛倒下，紅軍戰士擦干血淚、繼續前行，因為他們自始至終都是這樣認為生讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸師：這正是“巍巍青山何所懼，崇山峻嶺任我游”呀，巍峨的高山已然翻過，這白浪滔天的大河又豈在話下，誰來讀這一句C：“金沙水拍云崖暖”1)教師引發學生質疑“暖”，理解“暖”。師：這句話的哪一個字引起了你的注意,有什么問題想問嗎?生：紅軍渡過金沙江為什么會感到“暖”?師：是呀，金沙江波濤洶涌，水流湍急;兩岸懸崖峭壁，直插云霄。渡過這樣的一條江，紅軍戰士怎么還會感到溫暖呢?生：因為當時正值夏天，氣溫較高。生：因為紅軍戰士渡江得到了當地農民的幫助，所以心里感到溫暖。生：(介紹橋渡金沙江的故事)沒有浪費一顆子彈，沒有一個士兵受傷，心里非常高興，所以感到溫暖。2)教師引導學生感受“暖”，讀出“暖”。師：是呀，不費一槍一炮，不損一兵一卒，沒有想到困難重重的長征路上，也會遇到如此大快人心之事。所以紅軍戰士感到生：金沙水拍云崖暖師：從這個暖字當中你讀懂了什么?生：紅軍戰士的革命樂觀主義精神。師：讓我們一起讀，讀出這種樂觀。生齊讀。D:“大渡橋橫鐵索寒”1)觀看視頻片段，體會“寒”：師：很快紅軍戰士來到了天險大渡河，萬萬沒有想到的是，等待他們的將是一場惡戰。(播放飛奪瀘定橋片段)師：(出示帶有畫面的詩句：大渡橋橫鐵索寒)現在，讓我們再來讀讀這句詩，我想此刻你對“寒”字有了更深的理解。生：大渡河地勢險要，河面寬300多米，瀘定橋的13根鐵鏈寒光閃閃，看了讓人心寒。生讀生：這場戰斗非常激