你在我的語錄里總有一條路，你只好一個人去。 總是有很多事情。 你必須一個人承擔。 總是孤獨，你必須接受我的語錄。 我喜歡你喜歡大海，但我也不能跳過大海。 但是我可以去上海。 你不害怕我的語錄丟失。 害怕是看到景色而悲傷。 思念別人是我的語錄。 我的語錄有時候能理解我的一切，希望我有智慧的眼睛能看透我，所有的色彩和荒廢的你喜歡我的語錄你熱鬧，我寧靜的你喜歡我的語錄選擇讓你幸福的人生你喜歡的眼睛穿透了我最本質的靈魂，一直來到我內心深處的真正的自己，她的話能夠解決我的混亂，或者一眼就能評價我的所作所為你是我的語錄人中班科學活動教學計劃：把教育氣球灌瓶(反思教育)。中班科學活動吹氣球教學案例(帶教學反省)主要包括活動設計、活動目標、活動要點、活動準備、活動過程、活動反省等內容，可以探討瓶內氣壓與瓶內氣壓的關系并記錄自己的實驗結果，大膽地用語言表達他們的發(fā)現(xiàn)。 適合幼兒園老師參加課堂科學活動課程。 讓我們看看氣球吹瓶的計劃。 活動設計：中班科學瓶中吹氣球，這個活動的靈感來自孩子們最喜歡的電視節(jié)目“小智慧樹”，其中包含了很多孩子的生活和有趣的科學知識。 因此，探討孩子們繼續(xù)在瓶子里吹氣球的興趣，讓孩子們發(fā)現(xiàn)瓶子里氣球和瓶子里氣壓的關系，積累科學知識，體驗分析、審判和判斷。 我以這個活動為前提。 在活動中，預設了幼兒的想法，經歷了3個嘗試和分析。 活動的過程是回顧經驗(吹氣球) -為了尋找向瓶子吹氣球的秘密進行兩次探索-使用課件改善“向瓶子吹氣球”的科學原理-吹氣球比賽-擴展到日常生活。 本次活動主張讓幼兒進行自我探索，與兒童和材料交流，在不同的探索中發(fā)現(xiàn)和分析不同的問題。 通過這一活動，孩子們希望充分體驗科學探索和科學發(fā)現(xiàn)的全過程，提高孩子的探索能力。活動目標：1 .鉆進瓶子的氣球和瓶子的氣壓之間的關系。記錄自己的實驗結果，用語言大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。3 .專注于你周圍的科學，體驗科學發(fā)現(xiàn)的樂趣。4 .引起幼兒對科學活動的興趣。5 .大膽嘗試，想和同事分享你的心情。活動重點：活動重點：通過實驗和記錄可以得出瓶子上有吹氣球的洞。活動困難：知道吹進瓶子的氣球和瓶子的氣壓之間的關系。準備活動：1 .有很多不同大小的瓶子(沒有孔，孔少，孔多)。2、兒童記錄紙，記號筆。3、課件瓶中吹氣球 (包括老師記錄紙和原理動畫)。4、氣球、底部支撐、氣球工具不好。活動：首先，顯示氣球，幫助孩子學會如何吹正確的氣球。1.(表示吹氣球)老師：看，張老師拿氣球來了。 我在吹氣球！2 .請兩個幼兒在小組面前吹氣球。老師：告訴我怎么吹。你怎么看見他吹的？3、總結：吹氣球的時候，把嘴貼在氣球的口上，用力，繼續(xù)吹氣球。(分析：愛好是最好的老師。 氣球的出現(xiàn)使孩子有了爆破的愿望。 并且，這種聯(lián)系動員了這種方式的孩子的已知經驗，使孩子更好地掌握吹氣球的方法。 氣球。 為下次的活動鋪路。接下來，將材料分批放置，以便孩子們可以將氣球吹到有洞的瓶子里。老師：把氣球放在瓶子上后，可以吹氣球嗎(記錄孩子的推測)試試看。 (第一次配置材料：小瓶沒有孔)老師：誰說了你的發(fā)現(xiàn)？年輕：不能爆破。 瓶子太小，瓶子太小，可能沒有空氣。老師：我試圖發(fā)現(xiàn)瓶子里的氣球沒有破裂。 辯論：那么為什么要給這些瓶子吹氣球呢？老師：瓶子不夠嗎？張老師不知道，讓我看看更大的瓶子。 (第二種運輸材料：中型瓶有孔，沒有孔)老師：有些氣球吹得很大，有些還沒吹。 你怎么會這樣？ 這里應該有個秘密。 請去那里比較一下，找出來。老師：什么樣的秘密？Young :瓶子下面有個洞。摘要：瓶子里的氣球吹得很大，秘密證明瓶子有洞。 (表示孔)(分析：從“吹氣球”到“向瓶子吹氣球”，難易度逐漸增加，為了引起幼兒對瓶子吹氣球的興趣，參加了搜索活動。 根據(jù)幼兒年齡的特征，兒童的需求以兒童為主體，提供不同大小的瓶子，使他們在實驗中確立自己的理解：不要在小瓶子里吹氣球的瓶子里吹大氣球。 不管瓶子有多大，瓶子里都有洞。 為了解決這個事件的焦點，可以吹破洞的氣球。 中所述情節(jié)，對概念設計中的量體體積進行分析第三，利用課件闡明“在瓶子里吹氣球”的科學原理。1 .鼓勵幼兒。老師：為什么有孔瓶氣球大，沒孔瓶氣球不大？2 .再生課件，總結科學原理。老師：是嗎，讓我聽聽電腦醫(yī)生的話。(分析：本節(jié)免費討論了兒童的原因，并在信息技術教育中發(fā)揮了有效的作用，“計算機醫(yī)生教給了我們”。 利用生動的視覺課件，強化幼兒的知識，讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 它能更好地向幼兒揭示“在瓶子里吹氣球”的科學原理，該原理易于理解和內部化，具有不使交替運動和科學活動無聊的作用。第四，通過對兒童進行比較探索，哺乳瓶的孔數(shù)與空氣強度成反比。老師：為每個人準備了兩個瓶子，一個紅氣球和一個綠氣球。 哪個色氣球更大更簡單？為什么？試試看處理：誰想分享你的記錄和發(fā)現(xiàn)？簡介：啊，原來的紅色氣球，因為瓶子的孔很多(指很多孔)，綠色氣球的孔很少，吹大氣球很難。(分析：在第二階段，只有少數(shù)孩子在瓶子上打了個洞，吹氣球成功了。 為了給每個孩子一個吹大氣球的經驗，這是讓孩子們探索的機會，對兩個同樣大小的氣球進行氣球比賽，通過實驗和記錄，發(fā)現(xiàn)紅氣球容易吹，最后通過觀察孩子的秘密來培養(yǎng)孩子的良好探索習慣的瓶子。第五，活動范圍擴大。老師：今天我們的孩子們通過實驗發(fā)現(xiàn)瓶子里的洞能吹氣球。 還有別的吹氣球的方法嗎？回家后，請和爸爸媽媽一起考慮一下。 成功了，請告訴每個人成功的秘訣(分析：最后，老師問了一個問題。 另外，氣球可以裝在瓶子里嗎？隨著這個問題和活動的自然擴大，這個活動擴大得很好。 與此同時，提供了擁有親子關系和家庭的機會。 中所述情節(jié)，對概念設計中的量體體積進行分析反省活動：這個活動的目的是讓孩子們在觀察、對話、比較的過程中看到瓶子里的氣球。 吹入瓶子，可以知道瓶子和瓶子里的氣壓。 他們的關系可以更加關注周圍的科學，激發(fā)孩子學習科學興趣，學習探索科學奧秘的方法。 從“吹氣球”到“在瓶子里吹氣球”的活動逐漸變得困難，孩子對在瓶子里吹氣球感興趣，積極地投入了探索活動。 經過反復的實驗，經過推測和排除，最終被理解為小瓶沒有大氣球的氣球是否會吹入瓶子，與瓶子的大小無關，會吹出有孔的氣球。 解決這個事件的難點。 因為不能放任這種方法揭示的神秘，所以增加了吹氣球的競爭，給了所有孩子體驗成功的機會，并在此基礎上再次提高了科學認知。在這次的探索活動中，盡管老師放棄了，但是不忘指導，在孩子們的瓶頸中，幫助孩子們垂直地探索，提升了孩子們的理解力。 活動中，孩子在探索的時候，在瓶子里吹氣球這種有趣的現(xiàn)象，容易轉移孩子的注意力。 因此，力量不足的幼兒需要提醒老師完成任務。你在我的語錄里總有一條路，你只好一個人去。 總是有很多事情。 你必須一個人承擔。 總是孤獨，你必須接受我的語錄。 我喜歡你喜歡大海，但我也不能跳過大海。 但是我可以去上海。 你不害怕我的語錄丟失。 害怕是看到場面而悲傷。 思