課 題資源資源總量豐富 人均不足時 間2010.10.19教學目標1、知識與能力1.使學生了解人類的生產和生活離不開自然資源,自然資源是人類文明和社會進步的物質基礎。2.自然資源的歸類分析3.知道怎樣合理使用自然資源。2、過程與方法1.通過實例分析使學生加深對自然資源合理利用和保護的重要性、必要性的認識。 2.通過對收集資料的對比分析。使學生學會正確分析我國資源現狀,學會簡單的數字分析和對比方法,初步學會運用辯證的方法分析地理事物和現象。3、情感與態度1.使學生認識到自然資源與日常生活和社會發展的密切關系,提高學生對合理利用、保護和節約自然資源重要意義的認識。 2.使學生能夠正確認識我國資源的現狀,學會用辯證的方法分析總量和人均量的關系,在增強民族自豪感的同時,樹立憂患意識,逐步形成正確的資源觀、消費觀和行為習慣。教材內容分析本節課主要是學習我國資源資源的分布和特點，資源資源分兩種：可再生資源和非可再生資源，要學生分清資源的種類。重、難點分析1、會舉例說明自然資源與我們日常生活、生產的聯系。 2、懂得節約利用和保護資源的重要性。 3、會區分可再生資源和非可再生資源，理解可再生資源如果不被合理利用和保護，也將變成非可再生資源。 4、能夠根據有關數據資料概括出我國資源總量豐富、人均不足，且破壞嚴重的國情現狀。 教具準備多媒體教法小組合作課時1課型新授課內容安排及授課步驟教師活動及時間學生活動及時間引入：出示有關自然資源的圖片，引入課題。 （2）過渡：剛才提到的很多自然資源當中，有些可循環或重復利用，是哪些？又有哪些不可以呢？（2）強調：對于非可再生資源，用一點少一點，我們應該十分珍惜和節約使用。對于可再生資源，是不是就可以不注意保護和培育呢？難道可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的嗎？ 教師強調：對于可再生資源如果不加以合理利用和保護，也會逐漸枯竭的。 過渡：我國有五千年的悠久文明歷史，在很多方面值得我們驕傲，“地大物博”我們經常聽說，你是如何理解這個詞語的？（2）辯論題目：我國地大物博嗎？ （1）明確辯論要求：一方說完另一方才能開始反駁，要聽完對方的辯論；所出示的證明資料要準確真實。 （2）辯論： 教師：那么到目前為止，我國人口和資源的矛盾是否已經不在進一步激化了呢？ 教師：我們應該用什么實際行動節約利用和保護資源呢？請大家分組討論。（2）教師總結：通過這節課的分析討論，知道自然資源與我們日常生活、生產關系密切，并且知道我國資源總量豐富，人均不足的現實國情。但是這節課我們更重要的收獲是我們確定了我們要以實際行動去節約利用和保護資源。（3）教師：自然資源與我們日常生產、生活密切相關，在我們的身邊就有很多我們用到的、看到的物品與自然資源有關，誰能舉出例子？（2）教師：什么是自然資源？教師結合教材圖“可再生資源”引出可再生資源和非可再生資源的概念，并進行歸納。（3）教師：如果不是，請你舉出一些實例。（2）放一段“地大物博”的相關媒體資料。 組織學生分成兩大辯論團體。 正方論點：我國地大物博； 反方論點：我國不能算是地大物博。 分組準備：證明自己一方觀點正確的資料（2）教師小結：我國地大物博，資源豐富，但人口多，耕地少，人均資源相對不足。這是我國的基本國情。學生閱讀P64材料：從石油出口國變為石油進口國（2）教師：我國在自然資源利用方面還存在著很多利用不盡合理的問題，如有些資源利用不當或管理不善，還有些資源遭到了破壞和浪費，這樣就更加重了我國資源形勢的嚴峻性。（5）學生活動：參照教材圖“自然資源與我們密切相關”的四幅圖片，小組討論教材提供的相關活動，然后在全班交流。（5）學生根據剛才的討論回答，教師引導，得出自然資源的概念。 一部分學生舉教材提供的例子；另一部分同學拿出課前準備好的相關信息材料補充說明。（10）正方：我國國土面積960萬平方公里，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三。這是“地大”。 反方：雖然我國國土面積居世界第三位，但人口卻有13億之多。俄羅斯地大，人口只有1.48億；加拿大人口更少，只有0.26億。人均下來，我國每人占有量很低，只相當于世界人均值的三分之一。 正方：我國資源數量大，品種全。例如礦產，目前世界上發現的160多種礦產，我國幾乎樣樣都有。其中有色金屬礦：鎢、錫、銻、鋅、稀土、鈦、鋰等，非金屬礦：菱鎂礦、黃鐵礦、石膏、石墨、重晶石、硼等的儲量都居世界第一。再例如動、植物資源，我國動、植物種類多種多樣，其中有很多珍惜品種。珍稀動物熊貓，金絲猴等，植物“活化石”珙桐，銀杏等。僅我國云南一省的植物種數比歐洲多一倍。這不算“物博”嗎？ 反方：我國人口多，資源再多，每人平均占有的資源也少的可憐。這不算“物博”。 正方：我國資源豐富，很多資源總量居世界前列。我國已探明的礦產資源總值居世界第三位；耕地9567萬公頃，居世界第四位；森林面積12465萬公頃，居世界第六位；河流年流量26500億立方米，居世界第六位；淡水面積1664萬公頃，占世界的十分之一。 課后反思對學生進行國情教育是地理課中應該滲透的內容，本章的教學是一個很好的機會。首先從日常生活中舉例，說明自然資源與我們的密切聯系，這樣充分挖掘學生的自身體驗，符合學生的認知規律，便于學生由淺入深地學習自然資源的相關知識。本課有很多