2017年北京市中小學優秀教學設計評選 教學基本信息課題說明文閱讀訓練是否屬于地方課程或校本課程無學科語文學段： 9年級初三相關領域語文教材書名： 出版社： 出版日期： 年 月指導思想與理論依據指導思想：語文課程標準及2017年考試說明。閱讀說明性文章，能獲取主要信息，歸納內容要點，形成自己的初步認識。閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續性文本，能領會文本的意思，得出有意義的結論。理論依據：維果斯基的“最近發展區理論”。學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。教學應著眼于學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區而達到其困難發展到的水平，然后在此基礎上進行下一個發展區的發展教學背景分析教學內容：說明文閱讀訓練 閱讀說明文，能概括文本主要內容，建立材料與說明中心的聯系；通過練習，訓練解決實際問題的能力。學生情況： （1）5班學生整體基礎和能力弱，沒有學習習慣；很多學生上課不會聽講、聽不出重點；學習態度懶散。（2）學生在學習中，缺乏手腦聯動的意識，一知半解卻始終夜郎自大。教學方式：講練結合教學手段：技術準備： 教學目標(內容框架)1.閱讀說明文，利用圈劃提取文本主要信息，理解文本內容。2.通過講授和學生練習交流，訓練學生發現材料與說明中心的聯系，進而思考、判斷、動口動手表達。3.讓學生認識到只有勤思多練才是提升之道。教學過程(文字描述)一、創設情境：論語“學而不思則罔，思而不學則殆”，強調了學和思要緊密聯系起來。在我們的學習過程中，更要把學習和練習緊密結合起來才會更大的提高。二、溫故知新：回顧材料與說明中心的聯系的練習思路。首先做出判斷，然后進行分析：材料原文聯系。三、學生實踐：閱讀漫話對聯，完成問題。（1）文后【鏈接材料】可以還原到哪一處？為什么？（2）修改對聯，并說明理由。四、歸納總結：學生說出答題思路或方法五、拓展提升：閱讀小品建筑，完成問題。（可能完不成）1.讀了本文，你對“小品建筑”有了哪些了解？（“小品建筑”的特點是什么？）2.閱讀文后介紹“寧壽宮”的【鏈接材料】，借助文章中相關知識，指出“寧壽宮”中哪一個建筑屬于“小品建筑”？為什么？六、作業：鞏固思路方法，繼續完成同步練習中其他練習。附：初三（5）班學生矩陣圖教學過程(表格描述)教學階段教師活動學生活動設置意圖技術應用時間安排創設情境論語學而不思則罔回憶復習強調學思聯系2溫故知新回顧材料與說明中心的聯系的練習思路記錄答題思路方法理清思路3新課講解實踐操作布置學習任務一：閱讀漫話對聯，完成問題。（1）文后【鏈接材料】可以還原到哪一處？為什么？（2）修改對聯，并說明理由。提示學生確定好切入點，并從原文中尋找依據（材料與原文的聯系）。第一題：A首先獨立做出判斷，然后進行分析B小組交流，互相提示后修改。C學生展示評判訂正。第二題：A首先獨立做出判斷，然后進行分析B小組交流，互相提示后修改。C學生展示評判訂正。（可能會出現表達不清的問題，教師可先示范）掌握對聯的特點；能依據原文對對聯進行修改4+12分享交流效果評價歸納總結學生說出答題思路或方法鞏固1拓展提高布置學習任務二：閱讀小品建筑，完成問題。（可能完不成）1.讀了本文，你對“小品建筑”有了哪些了解？（“小品建筑”的特點是什么？）2.閱讀文后介紹“寧壽宮”的【鏈接材料】，借助文章中相關知識，指出“寧壽宮”中哪一個建筑屬于“小品建筑”？為什么？作業：鞏固思路方法，繼續完成同步練習中其他練習。第一題：學生首先要認真閱讀短文，圈劃重要信息，了解主要內容。分析是否“小而簡”就是“小品建筑”的全