濟南的冬天王熙媛【教材分析】 本文是語言大師老舍的一篇寫景散文文章緊緊抓住濟南冬天“溫晴”的特點，使筆下的山、水、城、人跟這“溫晴”天氣緊密聯系在一起，構成一幅溫暖晴朗的濟南冬天圖景 【學習目標】 知識與能力目標：通過反復誦讀，整體感知課文的主要內容，理清作者思路學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。過程與方法目標：運用自主、合作、探究的學習方法深入理解文章，品味精妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的掌握寫景狀物的一般方法，并進行片段描寫。情感態度與價值觀目標：培養學生熱愛祖國河山的感情，培養學生的審美能力 【教學重難點】體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用反復朗讀，感知內容，揣摩詞語，品味優美的語言 【課時安排】兩課時 【教學過程】 第一課時 一、創設情景，激情導入 當“冬天”一詞進入你的腦海時，你會產生哪些聯想？（請學生各抒己見） “濟南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍的濟南的冬天去領略“濟南的冬天” 二、初讀課文，掃清障礙 1.簡介作者、作品 老舍，現代著名作家，人民藝術家原名舒慶春，字舍予，滿族人代表作有小說駱駝祥子、四世同堂、話劇龍須溝等本文寫于1931年春 2.詞語教學：讀背“讀一讀、寫一寫”結合課文辨析字型字意。3.思考并分析 （1）濟南的冬天是（ ）（把自己讀了課文后對濟南冬天的印象填上去，并從文中找出相應的內容加以印證） （2）作者通過描寫什么來表現濟南的特點？（冬天的山，冬天的水） 4.朗讀課文 要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文 三、細讀課文，整體感知 初步誦讀課文閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內容，理清作者思路，可思考以下問題： 課文寫了濟南冬天的哪些景物？ 這些景物各有何特點？濟南冬天的總體特點是什么？各段描寫之間有何關聯？ 全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內容，并且依照課文的脈絡，用自己的語言復述濟南的冬天的主要內容 四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創新 1.自由朗讀，思考問題： a.為什么說濟南是個“寶地”？ b.濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的？ c.第1小節與第2、4、5小節之間有什么關系？ d.文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情？ e.標題可否換為“冬天的濟南”？ （四人小組討論） a.濟南的冬天無風聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”；濟南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結冰，水是綠色的四面環山，像在“小搖籃里” e.不可以因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南 2.研讀第25小節： 學生默讀課文思考：（四人小組討論） a.文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點？（抓關鍵詞概括） b.三幅山景圖之間有什么關系？ c.四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么？ （四人小組討論后明確） 【明確】 a.陽光朗照下的山溫靜；薄雪覆蓋下的山秀氣；城外的遠山淡雅水色綠 b.第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫 五、課堂總結 課堂小結：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點；然后具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛 六、布置作業 掌握字詞 第二課時 一、復習舊課，鞏固詞語 二、質疑問難，合作探究 1.重點研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語言 【問題】 a.第3小節和第5小節寫景順序有什么不同之處？ b.第3小節和第5小節在抒發感情和修辭運用方面有什么相同之處？ c.找出你認為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好？ （多媒體或投影顯示問題組） 【明確】 a.寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰 寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中 b.都是對冬天的喜愛、贊美的感情；都運用比喻、擬人的修辭 c.比喻、擬人句（美句賞析，著重分析加點詞的表達作用） （過渡）濟南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒？ 【討論明確】a.好像是把濟南放在一個小搖籃里。b.全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風來把它們喚醒C、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。 2.體會本文優美的語言，分析其中的精妙之處，學習語言分析的一般方法學生通過自主、合作、探究的方法仔細揣摩，盡量能口頭表達，教師從旁點撥、補充 你喜歡文中哪些優美的語句？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析。 文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用并模仿舉例。 你認為好的語言應當具備哪些特點？應當如何品位語言的精妙之處？在文字表達上應注意些什么？ 三、體驗反思 【提問】為什么濟南的冬天的景色會如此動人？ 【明確】a.細致觀察b.抓住特征c.安排順序（角度）d.運用修辭e.情景交融 四、比較閱讀，拓展延伸 想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優美？體會在寫法上與學過的課文春有什么相同之處？ 明確：都能抓住特征；安排順序（角度）；運用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗春還從多種感官角度來描寫。寫好文章，必須仔細觀察，認真思考，經過內心感受揣摩才能成文這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動了，從而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現，富有靈性，才能達到神似。 假如你是一位導游，冬季帶領游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設計一下導游詞。 五、課堂總結 通過學習本文，我們應該想到：在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發現和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才能使你描寫的事物“真摯感人”平日里，我們要做生活的有心人，關注生活，關注周圍的事物，多想多