小學五年級語文《口語交際·習作四（A、B案）》教學設計二.doc_第1頁
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小學五年級語文口語交際習作四（A、B案）教學設計二1.導語：上節課同學們用筆大膽記錄下最讓自己感動的事。如果再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人！這節課咱們一起評改上次的習作。2.一起回憶這篇習作的要求。二、分享語段，體會寫法1.分享精彩語段。導語：很多同學上節課作文中都出現了波浪線，愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習讀一讀。2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。（注意鼓勵習作困難的學生發言、展示，提高其寫作的積極性。）三、精品賞析，滲透評改導語：欣賞了全班每位同學感動、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經歷這件事。1.優秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示，同學觀看、傾聽并思考。（同學主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？2.傾聽評析。（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？（2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學習？3.小結優點。四、互評互改，不斷提高1.結合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節）導語：每一個人成長的足跡不同，對事物的感受也各有千秋。請大家再次回憶最讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學一樣，把它寫清楚，寫具體。自己動筆進行修改。2.四人小組修改片段，再次交流分享。3.修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。五、回顧過程，總結全課教師采訪通過修改后習作水平進步明顯的學生：你有什么成功的經驗？小結：好的作文是修改出來的三分文章七分改，要不斷修改，反復推敲，還要多讀、多思、多改。六、作業將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的

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