幸福的家庭德州市第二實驗小學吳洪亮課 題幸福的家庭生活年級三年級教材版本山東人民版課程內容幸福的家庭生活是和睦的、民主的、快樂的，我們也要為家庭的幸福增光添彩。教材分析幸福的家庭是建立在家庭成員和睦、鄰里之間互助的關系上的。通過學習，學生經對家庭的構成及成員間的關系有了了解。本主題旨在說明家庭成員如何和睦相處；對環境改善時日常生活更加幸福的重要意義。家庭是社會的一分子，這個話題還應涉及家庭和社會的關系，家庭在社會中舉足輕重的地位。學情分析三年級的兒童還很難理解家庭幸福的重要意義，教師必須及時引導、討論、交流、探究，讓他們自己找出自己家庭中的幸福事件，體會親情；感受愛、并享受愛。教學目標1、知道家庭和睦的重要，體會家庭中的親情。2、知道家庭成員之間要講究民主，能夠正確處理家庭中的矛盾。3、認識特殊家庭福利院，激發孩子的關愛之心。4、了解父母的工作和年齡、興趣愛好，認識他們對社會所做的貢獻。教學重點知道家庭要和睦、民主，并奉獻出愛。教學難點正確處理家庭中的矛盾。教學設計思想本課教學從孩子日常生活入手，說說“每天誰為你做飯？誰為你洗衣服？誰最關心你？”引出各自的“全家福”，讓學生自我介紹，通過不同的圖片，認識到家庭的不同組織形式，并說說在自己家發生的有趣的事情。了解一些特殊的家庭，例如:單親家庭、福利院，并且借助圖片和視頻，對福利院更多的認識。教育孩子對那些特殊情況的孩子要關愛和幫助。在孩子介紹自己的父母時，感受父母對社會的貢獻和不易，要尊重父母和關心熱愛他們。并且在理解家庭成員之間的關系和稱呼，體驗人類就是這樣一代代延續的。知道我們的成長離不開他們的關愛，我們也要學習關心照顧他們。教學策略與方法1、以學生自己介紹和展示為主。2、多媒體補充材料展示，加強學生認識了解。3、注意小組內的交流與合作。教學環境與媒體1、讓學生收集自己身邊的資料，通過觀察和詢問了解不同的家庭形式。2、通過走訪學校附近的養老院，了解他們的生活情況，可以以照片、圖片、文字形式展示。教學準備學生準備：完成前置性學習調查表，通過不同的方式搜集自己“全家福”的照片和關于福利院的資料。教師準備：1、設計發放前置性學習調查表2、準備與單親家庭、福利院相關的圖片、文字資料以及視頻，制作成教學課件。3、了解班內有沒有特殊情況的家庭。活動過程：第一課時一、創設情境，導課明標：親愛的小朋友們，現代社會都是由千千萬萬個家庭組成，就像燦爛的星空由千千萬萬顆星星組成。在家庭的溫暖懷抱中，我們象小樹苗一樣茁壯成長。這節課我們就來一塊領略家庭的幸福，享受家庭的愛。【設計意圖：讓學生從每天可觸可感的生活感知，自己每天都離不開自己的家，更離不開自己的家人】。二、師生互動、合作探究：1、介紹自己的家:說說你的家里都有誰？學生活動：先看著自己的“全家福”，思考應該怎么說，再在小組內說一說，最后小組代表展示家庭成員的組成。教師活動：注意收集不同類型的家庭構成二代人的、三代人的、四代人的、特殊家庭的。師引導：a) 有爸爸和媽媽還有孩子組成的家庭是二代人組成的；b) 家里有爺爺奶奶的，伯父、伯母、爸爸、媽媽、姑姑、叔叔、（舅舅、舅媽、阿姨）是一代人，我和姐姐、弟弟是一代人，爺爺奶奶是一代人，這個家庭是由三代人組成的；（借助多媒體展示不同的家庭）c) 有老爺爺老奶奶的家庭，是有四代人組成的。（借助多媒體展示圖片）【設計意圖：讓學生在小組交流中學習正確的組織語言，并見識不同的家庭組成形式，進行初步的感知。】2、說說：發生在你家里的有趣的事情或者難忘的事情。（讓學生相互交流。）【設計意圖：讓學生在故事中感受家庭的溫暖，感受自己的幸福生活。】3、認識家庭成員之間的關系：你家里的人，還有親戚，你知道怎么稱呼他們嗎？（教師出示連線題）請將正確的稱呼，用直線連起來。爸爸的爸爸姑姑爸爸的媽媽大伯（大爺）爸爸的哥哥爺爺爸爸的弟弟奶奶爸爸的姐姐和妹妹叔叔媽的爸爸舅舅媽媽的媽媽姥爺媽媽的哥哥和弟弟姨媽（阿姨）媽媽的姐姐和妹妹姥姥學生活動：先看題思考，動手嘗試連一連；在小組內討論交流，最后有小組內中等生匯報交流，其他生及時進行補充。教師活動：注重后進生的表現，及時進行鼓勵和評價。【設計意圖：讓學生根據自己的生活經驗先去辨別，再通過小組討論統一認識，最后在全班交流中達成共識。】教師引導談話：誰能具體的說說這些人之間的關系？例如：爸爸媽媽生下了我誰還能接著說說？【設計意圖：使學生意識到，婚姻關系構成了家庭的基礎，而血緣關系使得家庭更為穩定，家庭成員之間更為親近。】三、學生展示、評價提升：1、畫畫家庭樹：教師引語：（出示課本大樹圖）我們每個人的成長離不開家庭，離不開家人的照顧和關愛，每一個家就像一棵大樹，從樹根到樹干再到枝葉，如同我們家庭中的一代代人，大家想想：在這棵家庭樹中，誰是樹根？誰是樹干？誰是枝葉？學生看后回答。教師提問：你能不能給自己的家庭畫畫“家庭樹”？學生嘗試畫“家庭樹”教師巡視指導，尋找典型。學生組內交流。全班展示，評選優秀作品。2、認識特別的家庭：單親家庭教師借助多媒體展示圖片，可以加入故事介紹，注意引導：我們應該怎么對待他們？【設計意圖：讓學生再畫家庭樹的過程中，理清家庭成員之間的關系，并在交流中發現一些特殊的“家庭樹”。】四、拓展練習：張明說：“我不和姥姥生活在一起，所以，她不是我們的家庭成員”。你認為他說的對嗎？說說你的觀點。【設計意圖：讓學生聯系生活實際，進行正確的判斷，加深對家庭的理解。】板書設計：我的家庭兩代（我）三代人(我)特殊家庭爸爸媽媽爸爸媽媽單親家庭福利院爺爺奶奶姥爺姥姥 【設計意圖：本節課的板書體現了一節課的主題內容，表明了一節課的重點，使教學目標集中凝煉，一目了然。】教學反思：一、教學亮點：1、本課教案能結合學生的生活實際，尋找素材，學生易于接受，能積極主動地參與到小組討論交流中，效果較好。2、學生在認識特殊家庭的孩子，都大大激發了孩子自身的善良有愛之心，并學會友好待人，是對學生的品德修養，學生的心靈得到了洗滌。3、重新定位了父母在學生自己心中的位置，學會感激父母，尊重父母，形成內化的道德品質。二、不足之處：1、孩子社會接觸面很小，對于復雜的家庭關系，有部分學生不能理解。2、孩子搜集福利院資料的能力和途徑較少，得到的材料較少，感受不深。三、重點解決的問題：幫助學生認識家庭的構成方式，了解家庭成員之間的關系，學習去搜集身邊的資料，認識福利院的作用。四、使用建議：1、重視前置性調查，培養學生“收集信息、收集資料”的能力。教師最好能事先設計好前置性調查表，以便讓學生目標明確地開展好課前調查活動。2、教師對于一些補充性資料的選擇可以根據自己所在學校的情況有所調整，有條件的學校可以做成課件資源；對于達不到條件的小學，教師可以借助圖書室、閱覽室、電腦打印機等途徑，幫助學生完成學習任務。幸福的家庭山東人民版小學三年級品德與社會上冊第一單元：幸福家庭伴我成長第二課幸福的家庭活動主題一：鄰里一家親 課時：一課時作者： 姚純雪 單位：臺兒莊區泥溝鎮蘭城小學聯系電話子郵箱：課 題鄰里一家親年級三年級教材版本山東人民版課程內容和睦的鄰里關系、健康的鄰里生活，有利于改善我們的居住環境，使我們生活的更加幸福。教材分析通過學習第一個主題，學生已經對家庭的構成及成員間的關系有了了解，本主題旨在說明鄰里和睦會使我們的居住環境改善，日常生活更加幸福。鄰里之間親如一家可以提升我們的文明程度，對實現安居樂業，幸福久遠的夢想起到積極的推動作用。學情分析三年級的學生來說，在鄰里關系上還不夠深入理解，只是在父母和鄰居的相處中受到相濡以沫的影響，教師在教學中需要及時引導，鼓勵學生小組交流，讓他們體會鄰居相處的重要意義。教學目標1、知道自己在鄰里之間應當承擔的責任和應盡的義務。2.知道鄰里之間要相互關心，相互幫助，知道該怎樣與鄰里和睦相處。3、通過學習交流，學生能夠認識到鄰里一家親對改善居住環境，提高幸福生活的質量意義深遠。教學重點體會鄰里關系和諧的重要性。教學難點正確處理鄰里之間的矛盾。教學設計思想“遠親不如近鄰”，鄰居之間有困難應該互相幫助。好的鄰里關系可以給我們的生活帶來很多方便和歡樂，避免不少的麻煩。為使學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民，品德教育是一種價值教育，在一個價值多元化的社會里，我們要引導兒童在多元價值中做出正確的、合理的選擇。教學策略與方法1、給學生充分展示的機會，通過具體事例，讓學生自主感悟，明白事理。2、多媒體補充材料展示，加強學生認識了解。3、加強小組間的合作、探究。教學環境與媒體1、讓學生通過實地調查了解自己的鄰居和家庭中的左鄰右舍，詢問了解不同的家庭與鄰居相處的故事。2、通過走訪學校附近的同學家庭，了解他們的生活、相處情況，可以以照片、圖片、文字形式展示。教學準備學生準備：完成前置性學習調查表，通過不同的方式學生搜集有關鄰里關系的名言、諺語。教師準備：1、設計發放前置性學習調查表2、準備鄰里相處相關的圖片、文字資料以及視頻，制作成教學課件。3、了解班內同學家庭。活動過程：第二課時一、激趣導課，板書課題：1.課件出示有關鄰里關系的諺語。遠親不如近鄰。千斤買屋，萬金買鄰。鄰居結得好，猶如得大寶。2.你明白這幾句話的道理嗎？可舉例談一談。二、師生互動，探究交流:1.教師提出活動內容：除了學校中的好朋友，你還有哪些好朋友，你們是怎樣成為朋友的？你們的交往中最快樂的事是什么？2.學生為每一位朋友填寫一份資料卡。（課本第11頁）3.交流與朋友間的趣事。學生介紹自己的鄰居好友，說一說和他們交往的趣事。4.你的其他鄰居還給過你哪些幫助？你有沒有幫助過他們？5.教師總結：“遠親不如近鄰”，鄰居之間有困難應該互相幫助。好的鄰里關系可以給我們的生活帶來很多方便和歡樂，避免不少的麻煩。【設計意圖：讓學生在通過自己的了解和交流，體會鄰居好友之間的和諧相處對學習、生活的幫助是至關重要的。】三、辨析交流，感情升華。1. 辨析交流：應該怎么做。 鄰居家的小狗影響了你家午休。 鄰居家蓋房子砸折了小明家的梧桐樹。 樓上的小朋友經常在他家地上亂敲亂砸。 你家的狗咬傷了鄰居小朋友。2.討論交流，教師引導得出正確結論。3.說說在生活中，自己家與鄰居相處的一些小事情，你家與鄰居曾經發生過哪些摩擦，今后應該怎樣做，體會鄰里關系和諧的重要性。【設計意圖：通過鄰里間的具體情景，培養學生在具體情境中學會妥善處理鄰里之間的矛盾和問題，只有本著和睦相處的原則，才能使問題和矛盾得到圓滿解決，讓鄰里間的相處更加和諧。】四、鄰里相處，經驗介紹。1.讓學生以小組為單位，介紹自己與鄰居相處的經驗。2.選取代表上臺把經驗介紹給大家。3.學生談今后如何和鄰里相處。4.議一議：你對鄰里之間互相關愛有何看法？（比如在生活中又哪些事感動了你?你接受了鄰里的哪些幫助?談談你當時的感受）【設計意圖：學生暢談鄰里相處的經驗是為了提高學生經驗積累能力和水平，更能提高學生對做好鄰里和睦相處的方法和技巧。】五、活動延伸 1.課外查尋有關鄰里相處的諺語，理解諺語意思。2.回家為鄰居做些力所能及的事情，以日記的形式記錄下自己的感受。【設計意圖：教育孩子學會積累知識、豐富知識，用學過的知識來解決處理生活中的實際問題，從而達到活學活用的目的。】板書設計：了解身邊的小朋友 鄰里一家親 介紹鄰里之間的趣事 遠親不如近鄰 處理鄰里之間小矛盾的方法 【設計意圖：本節課的板書體現了一節課的主題內容，表明了一節課的重點，使教學目標集中凝煉，一目了然。】教學反思：一、教學亮點：1、學生在教學中能結合自己的鄰居好友這一實際的例子引入小組的交流、合作、探究鄰里間友情、親情的重要。有的學生確確實實感受到鄰居好友在第一時間內給予自己的友誼和幫助是那么的甜蜜、溫馨和快樂。 2在學習中，鄰居相處的諺語和圖片資料為孩子的直觀認識理解“鄰里一家親”奠定了堅實的基礎，收到了實實在在地學習效果。3、學生通過交流、討論形成廣泛共識，覺得鄰里一家親對社會的文明進步以及幸福生活起到了舉足輕重的作用。同時，為增強自己與鄰居、與同學的相處起到了積極的促進作用。二、不足之處：1、由于孩子的生活面狹小，對于社會中一些復雜的鄰里關系，個別同學理解不透，不能公平、公正的看待問題。2、孩子搜集資料比較單一，只局限在本人身上，在談感受經驗