課堂教學中如何讓學生有效參與談銳角和鈍角教學學生是學習活動的主體，教師的教學要體現學生的主體作用。課堂教學中，學生能夠有效參與是提高教學質量的重要途徑。下面，我就“銳角和鈍角”一課教學中如何讓學生有效參與談談自己的看法。一、有趣的導入，讓學生有效參與。有趣的導入新課，一開始就讓學生積極、主動地參與到教學活動中來，是教學取得成功的關鍵。 在設教學“銳角和鈍角”一課時，根據小學低年級學生具有較強好奇心這一特點，我以魔術開頭，充分勾起學生的好奇心，讓學生主動地參與到老師的教學中來，從而順利地引入課題，為后面的教學也打下了基礎。二、數學與生活緊密聯系，讓學生有效參與。生活中處處有數學，數學來源于生活又服務于生活。教學中老師如能將數學與生活緊密聯系起來，這樣學生就能感受到數學就在身邊，也能體會到數學的價值所在，從而更加熱愛數學、熱愛生活。當然，也就能夠積極主動地參與到數學的探究學習中來。在教學“銳角和鈍角”一課時，我先用多媒體演示一幅生活中的照片，讓學生去發現里面的角，從生活中找出角來，由于是自己身邊的情景圖，學生接受起來就顯得特別自然，這樣很輕松地就將數學與生活聯系了起來，老師教起來輕松，學生學起來也愉快。在教學中，我還設計了“手臂變角”、“折扇中找角”、“生活中找角”幾個環節。這幾個環節看似十分平常，但它確充分體現了數學與生活的緊密聯系。讓學生感受到自己身上也有角，角在生活中時時與自己在一起。這樣的學習，讓學生感覺到輕松愉快，又使學生在輕松愉快的活動中積極主動地對所學知識進行了鞏固復習。三、以活動為載體，讓學生有效參與。低年級的學生注意力只能集中在10-20分鐘，要讓學生一節課40分鐘都能有效地參與到教學中來，我們就要根據低年級學生好動、喜歡游戲的特點，將知識與活動緊密聯系起來，使學生在活動中不知不覺地學到了知識。在設計“銳角和鈍角”一課時，我一開始就以“魔術”這一活動調動學生積極性，為后面的有效參與打下了基礎。在探究新知中，我設計了“分實物角”和“用三角尺驗證銳角和鈍角”兩個活動，在活動中學生沒有感覺到學習的無味，只體會到活動的無限樂趣，很輕松自然地掌握了新知。同時，還培養了學生的動手操作能力和自主探究能力。在結課時，我設計了一個游戲“變活動角”，而在拓展延伸中我則主要是以活動為主，因為前半節課學生注意力容易集中，所以設計活動較少，而后半節課，由于長時間的學習，學生容易感到疲倦，注意力容易分散，為了能讓學生有效地參與到學習中來，因此，設計的活動也較多。四、和諧平等的氣氛讓學生有效參與。和諧平等是師生相互溝通的橋梁，只有在和諧平等的氣氛中，學生才能知無不言，言無不盡，才能積極、主動地參與到學習中來。如果老師處處維護師道尊嚴，學生屈服于老師的尊嚴之下，又怎能有效地參與到學習中來呢？教學“銳角和鈍角”一課時，在探究新知這一環節中，我采取了讓學生找角、學生分角、學生驗證角的方法。時時以學生為主體，老師從旁引導，整個課堂十分和諧、十分融洽。在后面幾個環節中，我也充當了學生的忠實助手，成了學生探究學習活動中的一員。五、巧設懸念的結課，讓學生有效參與。結課也是一堂課的重要組成部分，我們注重開課的趣味性，也應注重結課的藝術性，好的結課往往會對一堂課起到畫龍點睛的作用。在教學“銳角和鈍角”一課時，我是以玩活動角這個游戲來結束新課的，即一個人叫出角的名字，另一個人用活動角變角，首先，我抽一名學生上臺來和老師一起玩，然后叫學生同桌之間玩，最后老師變角，全班同學一起叫出它的名字，當我變出一個平角時，大部分同學啞口無言，這時，我叫了下課，在孩子們不愿意下課時結束新課，這樣的結課，在整個活動中學生不但能夠有效參與，課后學生也會有效參與到對不解知識的探究中