難 忘 的 書 齊齊哈爾種畜場(chǎng)學(xué)校 連雪梅教學(xué)內(nèi)容：1、阿長(zhǎng)與山海經(jīng)2、二十四孝圖（有刪節(jié)）教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀精思，感悟阿長(zhǎng)純樸善良、仁厚慈愛的品格。2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，感受作者對(duì)阿長(zhǎng)的懷念、感激、同情和愧疚之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)比閱讀，理解作者對(duì)山海經(jīng)的渴慕之情，進(jìn)而理解作者對(duì)阿長(zhǎng)的懷念、感激、同情和愧疚之情。教學(xué)難點(diǎn)： 理解作者將寫作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、閱讀二十四孝圖，掃除字詞障礙。2、查閱資料，了解山海經(jīng)和二十四孝圖的大體內(nèi)容。教學(xué)過程：一、 自學(xué)交流小組內(nèi)互查搜集的資料，以備班內(nèi)交流。二、 導(dǎo)入新課“難忘”與“最難忘”有什么區(qū)別？魯迅先生有兩部難忘的書，一部是山海經(jīng)，一部是二十四孝圖。今天，我們探討一下，魯迅先生為什么難忘這兩部書? 二、精讀深思 思考探究（一） 1、認(rèn)真閱讀課文“阿長(zhǎng)給我買山海經(jīng)”的部分，作者為什么兩次提到那是我“最為心愛的寶書”？明確：一是強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)山海經(jīng)的喜歡，一是突出“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感激。 2、二十四孝圖也是繪圖的書，作者卻是怎樣評(píng)價(jià)的？提示：抓住能體現(xiàn)作者情感態(tài)度的語(yǔ)句。（令人恐怖、厭惡等） 通過自助互助的形式完成閱讀，后交流兩本書的簡(jiǎn)介。 小結(jié)：對(duì)于魯迅來說，有幸生于鄉(xiāng)紳之家，有讀書的物質(zhì)保障；而不幸生于清末，在書塾學(xué)的都是八股應(yīng)試的蒙教讀物。理解“渴慕”的含義。思考探究（二）回視阿長(zhǎng)小時(shí)候，魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度是怎樣的？回顧課文內(nèi)容。明確：不大佩服-不耐煩-空前的敬意-憎惡-新的敬意成年后，魯迅又是怎樣評(píng)價(jià)她的呢？朗讀開頭一段和結(jié)尾的兩段，你讀出作者對(duì)阿長(zhǎng)的哪些情感？學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)后展示成果，學(xué)生板書答案。（同情、慚愧、懷念、感激） 用成年魯迅的眼光重新看待阿長(zhǎng)做過的事，你會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)？用這樣的句式回答： 阿長(zhǎng) （事件）兒時(shí)的魯迅覺得她 ，如今覺得她 。學(xué)生展示后，教師點(diǎn)撥：在成年魯迅的的眼中，阿長(zhǎng)的純樸善良、仁厚慈愛讓人難忘，但想到了自己兒時(shí)對(duì)她的不屑和無禮，內(nèi)心充滿慚愧，同時(shí)，也倍感懷念、同情和感激。理解“震悚”含義。四、總結(jié)歸納：通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？可以從思想認(rèn)識(shí)和閱讀方法上談?wù)劇｜c(diǎn)撥：學(xué)習(xí)方法上學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，抓住能體現(xiàn)作者情感態(tài)度的語(yǔ)句；思想上從魯迅、阿長(zhǎng)的角度談?wù)J識(shí)。 結(jié)束語(yǔ)： 阿長(zhǎng)和山海經(jīng)一樣都是魯迅最為心愛的“書”，魯迅從長(zhǎng)媽媽身上讀懂了一個(gè)人即使命運(yùn)不幸但品行依舊要仁厚善良。歌德曾經(jīng)說過：“讀一本好書,就是和一位品德高尚的人談話.”老師就是一本好書，一本語(yǔ)音書，你們要學(xué)會(huì)