凡卡教學設計教學目標： 1、有感情地朗讀課文,整體把握文章的主要內容,了解凡卡悲慘的學徒生活,體會他極度痛苦的內心世界。2、揣摩課文的表達方法,體會敘述、信、回憶穿插來寫,苦樂對比的表達效果，體會課文結尾夢的含義。3、在感悟凡卡悲慘命運的同時,喚起學生的同情心和對美好生活地珍惜。重點難點：理解凡卡寫信的內容,了解凡卡悲慘的學徒生活,體會他極度痛苦的心情，體會結尾句子的含義。體會文中回憶的內容和寫信的內容對比、襯托、暗示等寫法。教學過程：一、認識契訶夫、凡卡1、同學們,這節課老師想和大家繼續走進作家契訶夫，好好的讀讀他的優秀短篇小說凡卡，一起走進這個與同學們年齡相仿，遭遇卻截然不同的9歲男孩的內心2、讀了課文凡卡給人最深刻的最突出的印象是(可憐、悲慘)(板書:悲慘) 3、凡卡的生活實在太苦了，連他自己也這么說道：“我的生活沒有了指望，連狗都不如！”(1)學生體會“沒有指望”的意思。(2)換位體驗:凡卡一個人從鄉下來城里當學徒,他曾經有什么指望呢?過渡：可是實現往往都不盡人意，現實中他的學徒生活是如此的悲慘。二、體會“悲慘”命運。文中哪一段最集中寫了凡卡的悲慘生活?讓我們輕輕地讀讀第八自然段吧！這個自然段從哪幾個方面寫出凡卡的可憐、命運的悲慘？（出示課件，第八自然段分成三節：挨打、挨餓、受困）請一個同學讀那“挨打”的部分，看看哪些字眼深深刺痛了你的心？（生讀完） “打”前面有一個字？注意到了嗎？毒毒什么意思毒打，一個毒字拖出好幾個打的方式，分別是什么？(出示：揪、拖、揍、戳) 當他揪著我的頭發，你想你就是9歲的凡卡被狠狠地揪，使勁地揪的時候，那會是怎么樣狀況？會有什么樣的感覺？（學生想象并即時描繪。） 老板揪著我的頭發，_；把我拖到院子里，_；拿皮帶揍了我一頓，_；拿魚嘴直戳我的臉，_；（指導朗讀）九歲的孩子，竟遭如此毒打，這情景慘不忍睹，這畫面觸目驚心啊！ 讓我們帶上情感讀讀這幾句話。一個“毒”派生這么多詞，這么多詞圍繞一個“毒”，這一個個動詞直接的把他命運的悲慘呈現在我們面前看。緊扣“悲慘”還有一條線，還有這樣的交待。從這些內容中怎么看出他命運的悲慘？(課件出示：搖搖籃，收拾青魚，打發買酒。)還讓我們思考到什么？睡的是誰，就是，一個睡，可凡卡呢卻不能睡。引讀：他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。青魚吃得到嗎？打到的酒呢？引讀：吃的呢,簡直就沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。凡卡和老板一家的生活形成了鮮明的對比，再次讓我們感受到他命運的悲慘。他才九歲呀，遠離家鄉，遠離親人，每一天，每一夜都受著這樣的折磨，無盡的折磨。讓我們再次走進凡卡，去感受他生活的悲慘。三、深化情感1、連狗都不如的生活啊!暗無天日的生活令他痛不欲生,他不得不向爺爺發出苦苦的哀求 (大屏幕出示凡卡哀求爺爺的話)親愛的爺爺,發發慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們村子里去吧!我再也受不住了!我給您跪下了，帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!2、（被老板老板娘毒打，餓著肚子被迫睡在過道里，想到鄉下疼愛他的爺爺，他哭喊到）親愛的爺爺,我再也受不住了,只有死路一條了!3、（當這的人都打他，他餓得要命，孤零零的，生活沒有指望，想到和爺爺砍圣誕樹的情景，他呼喚到）快來吧,親愛的爺爺,我求您看在基督的面上,帶我離開這兒。4、（他一遍遍的乞求爺爺）親愛的爺爺,來吧!凡卡實在太痛苦了,太想回到鄉下去啊，所以他一遍遍的呼喚。(生朗讀)5、凡卡一次次的哀求,一次次的哭喊,因為他心中只有一個強烈的愿望,那就是回到鄉下去。鄉下又是怎樣的一番景象呢?咱們一起去看看。四、學習“風景美”“生活樂”,體會對比的寫法1、學習“風景美” (出示句子,指導朗讀)天氣真好,全看得見。在指導朗讀中體會凡卡心情“可是整個村子白房頂啦，煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹木啦，雪堆啦，全看得見。”“啦”陶醉、激動、興奮的心情鄉下的夜景，像一首詩，更像一首歌！難怪凡卡想念家鄉，家鄉的景色實在太美了！合作來讀讀。2、學習“砍樹樂” (學習“砍圣誕樹”的段落)凡卡和爺爺砍圣誕樹在怎樣的畫面大背景,在那大森林里,聽見什么?喳喳,再仔細聽,還聽見什么?(“吭吭”的咳嗽聲),辨別得出哪個是爺爺,哪個是凡卡的?(爺爺是真的咳,小凡卡是學著咳,你看,多簡單的兩個象聲詞,卻看到極其快樂的場面。還聽到了什么？爺爺和凡卡的逗笑聲，他們會怎樣逗笑呢？“忽然不知從什么地方跳出一只野兔來，箭一樣地竄過雪堆。爺爺不由得叫起來：逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”指導朗讀，體會快樂3、鄉下的生活真的那么快樂,沒有一點兒痛苦嗎?(看看關于爺爺生活的描寫)體會艱辛、貧苦。莫斯科的冬天又冷又長，圣誕節前后最冷，白天平均溫度是零下10攝氏度，晚上最冷的時候達零下40攝氏度。一個風燭殘年的老人，帶著一個小孩子，連睡覺的地方都沒有，過著晨昏顛倒的日子，忍受著無法忍受的寒冷，你可以想象爺爺和凡卡在鄉下到底過著一種什么日子！其實凡卡覺得的鄉村之樂也只是苦中作“樂”，可是清貧的鄉村生活比起地獄般的學徒生活不知要好多少倍。正因為生活太苦，所以回憶就甜。你看，以喜寫悲，悲更悲，以樂襯苦，苦更苦。這就是鮮明的對比，更襯托出學徒生活的悲慘。這對比、反襯，深深震撼我們的心靈。板書:對比反襯五、讀懂結局,感受“悲慘”。1、回到鄉下,結束這悲慘的生活。凡卡滿懷著希望把信塞到郵筒里,但是凡卡的信爺爺能收到嗎?自由讀最后四個自然段。交流:不能,因為凡卡沒有貼郵票;因為,他只寫了鄉下爺爺收,沒有詳細的地址師:其實,就算爺爺收到了信,他的命運也不會改變(補充背景資料)當時正是俄國沙皇統治最黑暗的時期。無數農民生活極其困難,他們紛紛涌向城市,尋求生計,在那里,他們受盡剝削之苦,他們在疾病,疲勞,饑餓的死亡線上掙扎。這個時候,千千萬萬像凡卡一樣的孩子生活沒有著落。無論在城市還是鄉下,凡卡只能過那悲慘的生活,可是這些凡卡知道嗎?過渡:這個可憐的孩子,他還指望這封無法寄出的信呢!他還做起了甜美的夢(生讀最后一段。)師:同學們,是夢總有醒來的時候,可是夢醒后等待他的依舊是什么六、 總結:1、凡卡的夢看起來是美好的,我們卻讀出了心酸,讀出了沉重。這個夢似喜實悲,暗示了凡卡無論在城市還是鄉村,終究只能過悲慘的生活。暗示著凡卡的心愿只能是一個幻想。 板書：暗示2、其實，我們今天學習的是小說的節選，想看看契訶夫原文的結尾嗎？（配樂朗讀原文結尾）3、同學們，老師從你們的朗讀，從你們的表情聽出來了也看出來了，這樣的結局，你們不愿看到，其實，