（第1頁）學科語文班級四年級備課教師李小娟橋頭河完小課題3、鳥的天堂課時第（1-2）課時教學內容語文四年級上冊第3課鳥的天堂教材分析鳥的天堂是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情。文章寫的是“我”在特定的生活環境中產生的獨特感受。教學目標1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、頑強”造句。3、 理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。教學重難點理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。教學準備多媒體課件教學活動修改第一課時一、 揭示課題，導入新課1、 齊讀課題。2、 讀了課題后，想問什么問題？（鳥兒怎么會說話呢？鳥兒會說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？）二、 初讀指導1、 自讀課文。（1）輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音。（2）查字典或聯系上下文理解下列詞語。通曉 矯健 催促 無拘無束 疏忽 預報 應驗 呆楞楞（3）再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。2、 檢查自讀情況。（1）檢查生字讀音。（第2頁）教學活動修改（2）交流詞語的掌握情況。（3）指名分自然段試讀課文。三、 指導分段。1、 默讀課文，想想每個自然段的意思?？纯茨膸讉€自然段聯系比較緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。2、 分組交流。3、 分段：第一段（第1-3）自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。第二段（第4-11自然段）；“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。四、作業：1、有感情的朗讀課文。 2、觀察你喜歡的鳥。第二課時一、 精讀指導1、 學習第一段。（1） 齊讀第1自然段，填空：我從小就愛鳥，愛看（ ），愛聽（ ）。（2） 自由讀第2自然段。指名講公治長的故事。理解“通曉”（3） 指導朗讀第3自然段。“我多想做一個通曉鳥語的公治長??！”這句話怎樣讀？（要把“我”那種向往的心情讀出來。）2、 學習第二段。（1） 自由讀4-9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾遍。讀后討論，相機指導朗讀。 它們那“布谷、布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對布谷鳥的喜愛？（親切、分明）指導朗讀 這樣無拘無束的一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。聯系上下文，體會“我”與布谷鳥對話的有趣。指導朗讀 一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。從這句話中，你讀懂了什么？指導朗讀（二）讀第10-11自然段，體會鳥語的“豐富”及鳥語給“我”的心靈帶來的影響。 引讀第10自然段。人們為什么喜歡“喜鵲”？（第3頁）從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？從哪兒看出“我”的愛鳥之情？ 指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我“與鳥兒建立了異常深厚的感情？讀后朗讀，指導朗讀。（三）小結：“我”不光聽懂了鳥語，而且從鳥語中學到了許多做人的道理。3、學習第三段?！拔摇迸c鳥兒建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學習的榜樣，所以“我情不自禁地發出感嘆。齊讀最后一段。二、 總結課文。1、 朗讀全文。2、 討論：為什么說“鳥兒的確是人類的好朋友”？3、 總結。三、 作業1、 造句：疏忽 頑強