xx小學教育教學工作管理制度20132014學年度第二學期教科室2014、3、1猛舟小學教育教學工作管理制度第一節 常規教學管理制度一、備課 1、開學前要認真鉆研本學科教學大綱和教材。 2、必須明確本學科在本學期的教學任務和教材體系結構。 3、必須明確本學科本學期的重點單元或章節。 4、開學初要制訂好學期授課的總體計劃。 5、每周安排一個下午為集體備課或教研組活動時間。 6、集體備課時，備課組成員輪流擔任主講人，輪流出單元測驗題。 7、備課必須備教法，積極采用現代化教學手段。 8、備課基本上要求做到“三統一、五不統一”。即進度（包括單元測驗、期末考試）要統一，尺度（深度、廣度、容量、密度）要統一，百分之八十的練習內容要統一；教學步驟不強求統一，教學方法不強求統一，百分之二十的練習不強求統一，板書安排不強求統一，教材難點不強求統一。二、教案 1、切合教材、任課教師和學生的實際。2、有明確的教學目的，能突出重點、難點。3、有課時安排和教學設想，有板書計劃并能做到條理清楚，主線分明。 4、有教學反思或單元小結。5、沒有錯別字和不規范的字。 6、一個課時一份教案，禁止備通課。三、上課1、課前整理好服裝，檢查面容，做到整潔、干凈。2、實施課時計劃，組織教學嚴密。 3、課堂結構合理，注意學生的信息反饋，搞好課堂調節。4、傳授知識適度，基礎訓練扎實。寓德育于智育、體育、美育、勞動技術教育之中。5、語言準確、生動、形象、具有啟發性，力求講普通話。6、教學方法靈活，學生易于接受。7、板書安排合理，字跡規范工整，大小適度。8、不遲到、不早退、不拖堂、按時完成教學任務。9、教態親切、和藹、端莊、自然。10、按“五導”（認真編導、積極誘導、靈活開導、學法指導、當好向導）、“五多”（讓學生多讀、多想、多議、多講、多練）的基本原則進行雙邊活動，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。四、板書設計板書設計是教學中加強直觀性的有效輔助手段，因此，板書設計應該做到：1、有助于學生理清教材脈絡，掌握重點和難點。2、有助于引起學生的注意，調動學習的積極性，啟發學生的思維，發展學生的智力，培養學生的自學能力。3、有助于陶冶學生的情操，培養學生的審美能力，從而受到思想教育。五、課堂提問1、提問要有準確性，能抓住教材的重點和難點。2、提問要有啟發性，能激發求知欲，能開拓學生的思路，培養發發展思維能力。3、提問要有群眾性，能從實際出發，面向全班學生。六、作業布置1、難易要適度，注意層次性，有利于新舊知識的銜接。2、習題要精選，要抓住教材的重點、難點以及概念、性質容易混淆的問題。 3、大部份作業宜讓學生在課內完成，課外作業總量符合上級規定。 4、嚴格要求學生按時、按格式并獨立認真地完成作業。七、作業批改1、作業處理要及時，批閱要認真，講評要準確。2、批閱要有情況記錄和原因分析。3、閱后要評分或寫上鼓勵性批語。4、一律用紅筆批改。八、輔導1、對因病事假缺課或因轉學而掉課的學生必須及時進行補課。2、承認差別，因材施教，做好培優補差工作，使“尖子”發展特長，使“后進生”在原有的基礎上有所提高。3、既重視知識的查漏補缺，又要重視學習方法的指導；既要重視智力因素的開發，又要重視非智力因素（即學習目的、學習興趣、學習習慣和意志、毅力等）的誘導。4、主動承擔課外活動興趣小組（或第二課堂活動小組）的輔導任務。九、考試命題（一）試題要符合三條原則：1、符合大綱要求和教材內容的原則。試題必須源于教材，而又有所變通。 2、符合學生實際的原則。要面向全體學生，既要照顧中差生，又要有一定的區分度，使各類學生都得到啟迪和進步。 3、符合教學現代化發展趨勢的原則，試題內容、形式等都要注意更新。（二）試題要做到三個“結合”1、考知識與考能力相結合。2、考求同與考求異相結合。既要有固定的形式、相同的答案去解答的試題，又要有鼓勵學生發表獨立見解的試題。3、考單項與考綜合相結合。（三）試題結構要合理。1、試題比例要合理。一般說來，基礎題占百分之七十左右，綜合題占百分之二十左右，發展提高題占百分之十左右。2、試題要逐步擴大容量，注意深度、廣度和覆蓋面，能更合理、更可靠地衡量學生學習的差異。3、注意適合學生的考試心理。考試的出發點在于激發學生的學習興趣、求知欲望和拼搏精神，既要考慮量力性原則，又要考慮高難度原則，不可出怪題、偏題、模棱兩可的題。十、監考1、監考人員必須在考前30分鐘到教導處領取試卷。2、監考教師必須在考前15分鐘進入教室，面向全班學生啟封試卷，以保證學生在考試鈴響時開始答卷。3、試卷中如有的題目字跡不清，教師可作說明，但不得解釋題意，也不得朗讀試卷。4、如發現試題有錯誤，應及時作出處理。5、監考態度應和藹慈祥，既要熱情關心學生，又要嚴格考場紀律，如發現互交談或有其他的舞弊行為者，應立即批評制止。 6、監考時不得看書報、做題目、交談或擅直離開教室。 7、監考安排一旦確定，則不準隨意換動；特殊情況須經考導主任同意后，才能變更。8、下課鈴響，準時收齊試卷并按一定的秩序訂好。第二節 質量檢查與調控的管理制度一、教學質量檢查1、平時檢查。主題采用下列形式：參加集體備課、聽課和評課，抽查教師的教案和學生的作業，檢查實驗室為教學服務的情況。 2、階段檢查。根據教學工作的進程，每學期大致安排三次比較集中的檢查。期初檢查各班人數、課表落實情況；教研活動計劃落實情況以及實驗室為教學服務的準備情況；其中檢查各科教學進程和效果，檢查學生的學習負擔和學習質量，查閱全校任課教師該學期的教室和部分學生作業，召開各種類型（教師代表、學生代表和家長代表）的座談會；期末重點檢查教學的質量情況和教學工作計劃執行的結果。每階段檢查完后，都應及時把意見，建議或情況分別向有關教師、領導進行轉達、匯報。期中和期末都應向全校教師作教學情況的講評。3、課堂教學檢查是教學質量檢查中常用的重要手段，對各科教師的課堂教學情況主要從以下幾個方面進行檢查。（1）如何發掘教材內在的思想道德教育內容。（2）如何培養學生的學習興趣、自學能力、動手能力和創造能力。（3）如何提高課堂的利用率和減輕學生的課后作業負擔。（4）在擬定和解決課堂教學任務時如何考慮到班級的特點。（5）所擬定的課堂教學結構和教學進度是否優化。（6）教學的內容（份量、深度、可接受性、綜合技術性、科際聯系、教育作業和發展作用）等是否優化。（7）傳授知識所采用的教學方法是否優化。（8）課堂上各種教學手段的使用是否優化。（9）家庭作業的份量和深度以及指導學生完成家庭作業的方法是否優化。（10）課堂上教師的心理面貌和情緒狀態如何。二、教學質量的考核和分析1、教學質量的考核一般為期末考試，在必要的時候，由各班命題對學生中進行考試。2、期末考試完后，應撰寫教學質量分析。教學質量分析的內容一般包括三個部分：（1）基本情況：班級、年級、全校各類學生的基本思想狀況、基礎知識與能力培養的基本情況。學校教學計劃、教研組活動計劃以及備課組教學進度的執行情況。各年級各學科成績概況。統計其上升率或下降率以掌握該學科學生學習成績的發展趨勢；統計優秀率和待及格以掌握學生兩頭的情況。（2）質量分析：分析學生的思想狀況和發展能力的情況以便在今后的教學中對癥下藥；分析學生的知識缺陷及其產生的原因以便采取補救措施；分析學生的非智力因素以便培養學生的學習興趣、意志等心理品質；分析教的情況以妥善處理常規教學的落實和提高質量的關系。3、教學質量分析的基本程序：科任老師將學生成績冊交給班主任。 三、教學的觀念 （一）樹立四個觀點1、教學觀：樹立面向全體學生，全面貫徹方針，全面發展人的素質教育的教學觀。 2、學生觀：重視學生的主體作用，創造適合學生發展的教學模式。 3、智育觀：在讓學生掌握雙基中發展智能，在發展智能中增長知識。 4、質量觀：既重知識，又重能力，強調全面提高教育質量。（二）堅持五個觀點1、要堅持管理形成質量各要素的觀點。對形成質量的各要素如教師（職業道德、教學態度、教學水平、教學方法等）、學生（智力水平、知識基礎、學習態度和方法）、教學內容（教材的質量和程度等）、教學手段（設備條件）等四個要素及其諸方面，都要堅持全面的、嚴格的管理。2、要堅持全面質量管理的觀點。檢查、考核只能鑒定質量，而不能改變質量，因此，應該把質量管理工作的重點，從對教學質量的檢查上，移到提高教學過程中各個環節的工作質量上。 3、要堅持全面參與管理的觀點。把全校教職員工及學生發動起來，組織起來參加全面質量管理活動，不僅是民主管理學校的一種好方式，而且是解決教學質量問題，提高學校師生素質的一種有效途徑。因此，要調動全校教職員工和學生的積極性，自我管理、互相管理、層層管理。4、要堅持調查研究的觀點，要經常深入基層，特別要深入學生實際，掌握第一手資料，不斷總結成績，找出問題，解決問題，把教學質量由一個階段提高到另一個新階段。 5、要堅持思想管理與堅持教育相結合的觀點。誠然，管理是服務，但服務也離不開思想工作和教育工作，只有把思想管理與堅持教育結合起來，才能產生良好的效果。第三節 教研管理制度一、總的要求1、學校教研工作由教導主管，教研組長具體分工負責。教務處由專人從宏觀上負責學校方方面面非常性的課題、實驗與研究工作。2、每學期開學前教務處提出全校性的教研工作思路（包括長、短期目標、課題任務、措施及時間安排）。學期初，教務處根據學校工作思路各自在充分制訂教研計劃。3、學校領導和教職員工都要主動承擔教研任務，積極參加校內外的教研活動，努力學習教育理論，大膽探討和提高教育教學質量和管理效能的途徑和方法，不怕失敗，勇于進取。4、注意積累和總結教育教學經驗，探索教育規律，獲取科研成果。管理人員和教師，每學期必須最少撰寫論文一篇，及時交給學校存檔。5、學校每學期每人舉行一次公開課、教學經驗交流會、各教研組每學期開展教研活動不少于2次。6、學校領導和教師堅持聽課，節數不低于規定的要求。提倡校際、科際之間互相聽課，以揚長避短。7、學校有師資培訓規劃與計劃。教師也應根據自身和工作實際制定業務進修計劃，并努力實施，不斷提高自身素質。按規定年輕教師必須參加大專學歷的達標學習；學歷已達標的，更應在教學研究或教育科學研究中作出成績。 二、教研活動的內容、形式及要求1、教研組活動的管理制度。（1）各教研組每學期不少于二次，由教研組長主持。并積極參加全鄉性的教研活動。 （2）學習教育理論、文件以及其它方面有關方面的重要文章；學習外地的先進經驗；了解外地，特別是與本課題本學科相關的教研信息。（3）研究本課題、本學科教學上的規律或當前帶有傾向性的問題，確定下一階段的任務。（4）根據上級教育行政部門和學校的要求，做好課題的跟蹤調查、信息收集與處理，組織課題研討課，教研組組織本學科的觀摩課、“優質課”活動，并同外校進行“優質課”比賽。（5）教研組每學期在組內組織一次學術文交流或教學經驗交流，并推薦優秀論文或典型經驗，準備到全校性的學術會上交流。（6）活動形式要盡可能地做到多種多樣、生動活潑，還可在征得學校同意后請專愛、學者來校講課或組織本組教師到外校參觀、聽課。3、公開課管理制度。（1）認真確定好公開課的主題。每次公開課（包括觀摩課、優質課和研究課）都應明確主要解決的問題，使與課者心中有數。主題可以從兩方面考慮：一是教材的內容和任務；二是教學方法和手段。重點宜放在教的主導作用、學生的主體作用和練習為主線這三者如何進行有機結合的問題上。（2）一般來說，帶有開拓性任務或對外的重要的優質課、觀摩課或研究課，宜確定教學能力強、應變能力強、教改特色明顯的教師主講；一般性的研究課可確定教學業務能力一般或初上講臺的教師主講，主講前要充分重視集體備課和行家指導工作。對部分講課較困難的教師在此基礎上還要強調講評講，直至合格，經過反反復復的過程，以幫助其提高教學能力。（3）切實抓好公開課的準備工作。一是要發動全組教師，積極開動腦筋，熱情發表意見，集思廣益，共同修改和確定公開課的實施方案。重要的公開課，主管教學工作的校長一定要把好關；二是要組織全組教師聽課。無論是哪種規模或規格的公開課，都得有學校的領導人參加。（4）組織好公開課的觀議工作。課前要求每位聽課教師做好聽課準備，包括鉆研教材、準備好記錄本等；要求每位教師上課時認真聽課，聽課時不得交頭接耳小聲議論；