三年級下冊第二單元作文教學設計三年級下冊第二單元作文教學設計 第一課時第一課時 一 前作文 未成曲調先有情 一 話題交流 真情融匯 吹面不寒楊柳風 1 同學們 課前布置大家走進社會 走進大木 整理 搜集家 鄉變化的資料 我想 同學們經過一個多星期的奔走 搜集 整理 的資料一定會讓大家驚喜 2 生生互動 交流課前收集的資料 如 1 道路的變化 2 居所的變遷 3 穿著和時尚的變化 4 通訊設施的變化 5 人們的精神風貌變化等等 教師適當評點 3 我們每個同學都搜集了資料 有的親自進行了走訪 有的同 學還給我們帶了照片 教師把學生社會實踐的成果展示出來 使 我們都感受到了家鄉的變化 如 家鄉的房子 家鄉的路 家鄉的 人 家鄉的山 家鄉的水等等 這些當中 哪些變化最大 留給你 印象最深的就是你這次習作的內容 二 詞語點睛 詩句引趣 嘈嘈切切錯雜彈 1 讀讀想想 能把下面的詞語用到你的作文中 你的文章一定 會很精彩 景色宜人 春色滿園 花團錦簇 鳥語花香 賞心悅目 潔凈明亮 引人入勝 一塵不染 鳥語花香 幽香撲鼻 面目一新 煥然一新 巧奪天工 古樸清雅 小橋流水 園林靜雅 古色古香 心曠神怡 曲徑通幽 風光如畫 青松翠柏 景色宜人 綠樹環抱 移步換景 池館水榭 布局巧妙 造型生動 林木參差 因地制宜 相映成趣 別出心裁 別具匠心 楊柳繞堤 月形門洞 花本扶疏 別有洞天 2 讀讀想想 能把下面的詩句用到作文中 你的文章會更精彩 唐 賀知章 詠柳 碧玉妝成一樹高 萬條垂下綠絲絳 不知 細葉誰裁出 二月春風似剪刀 唐 杜甫 絕句 兩個黃鸝鳴翠柳 一行白鷺上青天 窗含西嶺千 秋雪 門泊東吳萬里船 三 激發情趣 游戲引路 未成曲調先有情 頌詩句 猜季 節 例 草色遙看近卻無 春天 吹面不寒楊柳風 接 天荷葉無窮碧 稻花香里說豐年 聽取蛙聲一片 停車 坐愛楓林晚 霜葉紅于二月花 忽如一夜春風來 千樹萬樹梨 花開 二 中作文 奇思妙想我能行 一 奇思妙想 開啟心路 一語天然萬古新 1 關注選材 引導體驗 師 同學們的發言 通過 新 舊 對比 說出了家鄉許許多多的變化 假若要你抓住印象最深刻的兩 三個方面來寫 2 指導擬題 師 時間過得真快 大木的變化真是日新月異 同學們 現在我們就用筆把這巨變記錄下來 我想一定會是一篇篇 動人的文章 你們想好題目了嗎 如 家鄉的水真甜 我愛你 大木 姥姥迷路了 也可以這樣寫 家鄉 地方名 如 街道 公園 小河等等 家鄉 地方名 如街道 公園 小 河等等 的變化 3 師 同學們 通過你們的介紹 我發現 家鄉是個非常可愛的地 方 你們的介紹 讓更多的人了解了你們的家鄉 要知道 我國多 少風景區在最初是名不見經傳的 說不定因為你們的介紹 會使你 們的家鄉成為著名的風景區呢 這次習作就請小朋友們介紹自己家 鄉的景物 介紹的時候 要注意把景物特點寫清楚 如能寫上自己 的想象或關于家鄉景物美妙的傳說 就更吸引人了 趕快拿起筆來 快速寫作吧 學生習作 教師巡視指導 幫助有困難的同學 課 件同時出示習作提示 1 抓住 變 字來寫 也可通過 新 舊 對比 寫出前后變化 2 按一定的順序來寫 要有重點 具體描寫兩三處景物的變化 表現出家鄉變化后的美麗繁榮 3 內容真實 語句通順 條理清晰 能寫出自己的內心真實感受 4 寫完后讀一讀 對不妥的地方進行修改 三 快速行文 一氣呵成 輕舟已過萬重山 第二課時第二課時 三 后作文 快樂體驗更新穎 一 自我欣賞 同伴交流 大珠小珠落玉盤 1 朗讀自己的習作 把不通順的地方改通順 2 同桌互相修改 相互啟發 3 小組評選最佳 推薦一個參加全班交流 二 集體會診 創新行文 二月春風似剪刀 1 挑選佳作兩三篇 集體會診 評議優點 指出不足 2 對照評議出的毛病 修改自己的習作 注意借鑒別人的好方法 好詞語 三 佳作展覽 評選最佳 回眸一笑百媚生 1 小組評選最佳 最佳開頭 結尾 句子 想象 對比段落等等 越多越好 2 班級展覽最佳習作 3 鼓勵學生把修改后的習作投稿 四 變格創新 自由表達 映日荷花別樣紅 課外延伸 1 向家人 鄰居等人介紹家鄉的變化 2 可以寫一首詩歌 可以寫一篇記敘文 可以給遠方的親戚 朋 友寫一封信 介紹家鄉的變化 表達你對家鄉的熱愛之情 反思 本次習作教學 從孩子感興趣的內容入手 寫家鄉的變 化 通過調查 搜集活動 孩子們已經獲取了大量的第一手習作資 料 這樣孩子們就有話可說 有內容可寫 從而消除學生懼怕作文 的心理 教學過程中 通過學生主動參與 親身體驗 讓每一個學生都有說 話的機會 并結合習作內容 激發學生的寫作潛能 讓學生產生寫 作的欲望 學生在交流中表達 評價 傳遞信息 極大地拓寬了學 生的寫作思路 教學過程中 教師教給孩子習作的方法 習作的順序可以先從 家鄉的舊貌寫起 也可以先寫家鄉的新貌 舊貌與新貌形成對比 才能看出變化 后來 通過念佳作 為學生提供了直觀的范例 便于學生打開 思維的通道 開放式的指導和點撥 指導學生會寫 最后的習作提示 使學生習作個性化 學生開闊視野 獵取到 寫作原材料 積淀了語言 積累了素材 有著欲吐而不止的沖動 要心動 更要行動 點撥恰到好處 觸發靈感 引導思維 誘發表 達欲 從本次的教學設計來看 我比較滿意 但是 實施教學設計的 時候 發現有很多不足 現概括如下 1 習作的實踐經驗要比方法知識教學更重要 進行大量的習作實踐 保證課堂上孩子的書寫時間 關注語言 文字表達的規范與高度 明確語文學科的實踐性 工具性 這才是 我們在作文教學中應該堅守的方向 在教學過程中 寫作的范圍太 過寬泛 孩子們滿腦子不知道如何變換 指導得過細 耽誤了太多 時間 我應該把更多的時間留給孩子寫 并通過一次又一次的評講 使孩子有所收獲 一次比一次有進步 2 引導孩子用規范正確的語言寫 自己的話 書面語言的規范性學習是小學階段作文教學的重中之重 我們 應該努力讓孩子們寫出的話符合更高的精神層面要求 如今的孩子 使用手機 電腦早已是平常之事 接觸到的信息和語言表達也是林 林總總 良莠不齊 看到孩子不規范的語言 特別是網絡語言 我 應該毫不留情地指出并刪掉 告訴孩子規范的用語 教育 不應該 脫離社會 但又必須和所謂的 社會性 保持距離 引領孩子建立 正確的語言觀 寫作觀 感受體悟祖國語言文字的真正魅力并身體 力行 我們任重道遠 3 培養孩子閱讀興趣勢在必行 因為孩