、中小學美術教師教材教法復習題一、怎樣理解“美術綜合課程體系”？（提示：它是以美術教育為主體，綜合多學科而形成的一種具有綜合性質的課程體系。可以從知識、能力、學科、教法、學法、多媒體等方面各自綜合來理解）參考答案：美術綜合課程體系包括六個方面：知識的綜合(歷史與美術史、文學與美學、傳統與現代、欣賞與批語學等)；能力的綜合(觀察與思維、想像與創造、理論與操作等)；學科的綜合(美術與語文、與勞技、與數學、與地理、與英語、與音樂等)；教法的綜合(講授與演示、練習與交流等)；學法的綜合(課上與課外的自學、分組與個別研究)；多媒體教學(軟件的應用與開發)。二、從那幾個方面來培養學生學習美術的良好習慣？參考答案：學生學習美術，必須養成良好的習慣：（1）保持正確的作畫姿勢，如寫生畫、圖畫等。（2）合理使用繪畫工具。 （3）學會觀察、分析與比較：對象的整體與局部比例；物體的結構特征或相似形體；畫面物象的透視狀況；畫面的基本色調。4）注意畫面的形式美感。三、如何在美術教學中培養學生的審美能力？參考答案：首先，要激發學生的好奇心和想象力。教師可以各種形象的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問等引導學生增加直觀形象感受，提高其審美的能力。第二、要讓學生從小接觸大量高水平的美術作品，豐富學生的形象貯存。中小學的美術欣賞可以是專題欣賞，也可以通過繪畫、工藝、設計等課業，進行隨堂欣賞。同時，也可以舉辦美術作品陳列展，經常陳列展示學生自己的作品、教師的作品等。有條件的地區或學校還可以帶領學生參觀美術館、博物館，甚至訪問畫家，參觀畫家的畫室或工作坊。第三、要培養學生學會欣賞自然、學會欣賞生活，在自然與生活中尋找美、發現美。第四、在教學中，應遵循審美規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。四、兒童繪畫教學有哪一些的種類，請列舉說明各自方法。參考答案：兒童繪畫教學經常有1）線描畫：在兒童美術教育中，單純用線畫成的畫即線描畫，成為最基本、最富有興趣、最便捷的繪畫形式之一。用線畫物體不受光線、色彩的限制，更易于表現形體、結構，使兒童更自如地認知世界。2）油畫棒畫：油畫棒是一種兒童常用的繪畫材料。它可以像彩色水筆那樣勾線，線條粗而有力，色彩鮮艷而細膩，還可以像水粉、水彩那樣大面積涂色，可單色涂、多層涂、混合涂、并置涂、漸變涂。油畫棒畫的一般作畫步驟是先用油畫棒直接勾線構圖。勾線要大膽、細致，構圖以畫面飽滿、生動、有層次為好，然后在上色，涂色時平涂，疊加，多種色混合、并置或漸變均可。可利用油畫棒涂出來的顏色有一定厚度和黏性，在它上面覆蓋上紙，再畫出圖形，這樣，紙的反面就出現了一幅拓印畫。油畫棒還可與水彩、水粉顏料結合使用。3）水粉畫：用筆技巧十分豐富，不同的感受可用不同的方法處理，常見的筆觸有 “點彩” “線條” “色塊”，根據作畫時筆中含水分量的多少，水粉畫技法有濕畫法和干畫法之分。4）中國畫：工具有筆、墨、紙和絹、硯、色等。一般小學生學習中國畫用的筆是羊毫筆，最好準備大小各一支。墨用書畫用的墨汁。中國畫用紙應用宣紙，有生宣、熟宣等種類，寫意畫通常用生宣，工筆畫用熟宣或絹等。顏料有專用的中國畫顏料，也可用水彩畫顏料代替。另外，還要準備洗筆桶、調色碟等。5）紙版畫：一般步驟：先設計畫稿，如在紙上畫出同學的肖像；然后剪出臉型、發型和五官等細小部分；再用乳膠粘貼，先粘大的面積，再粘貼五官等小的部分；最后，滾上油墨，并放在報紙上，覆蓋上紙，用鋼勺磨印完成。值得注意的地方是： 底版可用揉紙法處理，產生一定的肌理紋樣；涂色可平涂、漸變等；有漢字的地方，制版時要寫反字，這樣印出來才是正字；印過一次畫后，可用清水洗去版上顏色，再繼續印粉印吹塑紙版畫，也可采用油印方法。制作油印吹塑紙版畫時應注意的地方：油墨要滾得均勻；也可滾上其他顏色；可以用其他的技法；要注意清洗版畫工具，打掃好衛生。6）電腦畫：電腦有包含多種色彩的顏料盒，還有可以調色的調色盒，可從色相、明度和純度三方面進行調配。電腦有各種類型的筆，有鋼筆、鉛筆、粉筆、蠟筆、毛筆、記號筆、噴筆、墨水筆等，主要是模擬它們的繪畫效果。此外，電腦還有放大、縮小的功能，有各種紋理、負像、運動、柔和等圖像處理功能。五、美術課程標準依據美術學習活動方式劃分了那四個學習領域？參考答案：造型表現 ， 設計應用 ，欣賞評述 ，綜合探索 。六、國畫課一般要讓學生準備哪些工具和材料？（至少列舉5種）參考答案：宣紙、毛筆、筆洗（盛水器皿）、國畫顏料、墨汁、硯、畫氈等七、紙工從技法角度上分為哪些種類？（至少列舉5種）: 參考答案：染紙、折紙、剪紙、撕紙、刻紙、貼紙等。八、學生的美術作業評價呈現方式有哪些？ 參考答案：學生美術評價呈現方式可以是分數或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結合的方式，還可以采用互評或座談等方式。九、當今美術課程的基本理念是什么？答：使學生形成基本的美術素養；激發學生學習美術的興趣；在廣泛的文化情境中認識美術；培養創新精神和解決問題的能力；為促進學生發展而進行評價。十、美術課程標準的總目標是什么？參考答案：學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。十一、如何在教學中突出美術文化的學習呢？參考答案：（1）通過美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并讓學生通過了解不同的歷史、文化、經濟、地理等，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。（2）培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。 十二、“設計應用”學習領域第一學段的標準與“造型表現”學習領域第一學段的標準有何區別參考答案：在“內容標準”中，“造型表現”學習領域第一學段的標準是：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。“設計應用”學習領域第一學段的標準是：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。十三、造型與表現的關系是什么？參考答案：造型與表現可看成該學習領域的兩個維度，造型是指與視覺造型有關的一切活動，表現則是指與造型活動有關的全部過程。造型是“點”, 表現則是“線”；造型是表現的基礎，表現則是造型的過程。造型與表現在本學習領域中是一體兩面。比方說學生進行一次玩泥巴的活動，泥巴是造型的材料，采用什么方法，想要表達什么感受，實際上在動手之前就有所考慮，就已經開始了表現的過程。在整個造型活動的過程中，也許中間想法會有所改變，但活動本身卻不會停止。這說明表現始于造型之初，造型貫穿于表現的全過程。中小學美術教師招聘考試試題（一） 瀏覽次數：2985次懸賞分：5 | 解決時間：2008-9-6 17:47 | 提問者：zmmgf 二、填空題（1-11題每空1分，12-19題每題2分，共32分）1、教育必須為 服務，必須與 相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義建設者和接班人。2、素質教育以提高 為根本宗旨，以培養創新精神和 _為重點。3、教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔 ，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。4、國家課程標準應體現國家對不同階段的學生在知識與技能， 、 等方面的基本要求。5、從小學至高中設置 活動，并作為必修課程。6、義務教育課程標準應著眼于培養學生 學習的愿望和能力。7、積極開發并合理利用校內外各種 資源。8、教師的素養包括 、知識素養及 三個方面。9、我國模范班主任老師總結出來的德育經驗是“ ，曉之以理， ，持之以恒。”10、智力的核心成分是 能力。11、能力有實際能力和 之分。12、美術又稱為 藝術或 藝術，具體包括 、 、 、 、 、 、 、 、 等。13、“元四家”指 、 、 、 。 14、意大利文藝復興三杰指 、 、 。15、“六朝三杰”指 、 、 。16、“五墨六彩”： 、 、 、 、 ， 、 、 。17、南朝謝赫六法： 。18、德拉克羅瓦是 主義畫家，列賓是 主義畫家，普桑是 主義畫家，畢家索是 主義畫家，夏加爾是 主義畫家。19、常用的美術字體有 美術字、 美術字、 美術字以及 美術字。三、美術基礎知識簡答題（每題2分，共8分）1、具象藝術:2、對比色：3、成角透視：4、動態線：四、綜合題（39分）1、寫出表現學生值日打掃衛生的少兒主題畫創作今天我值日這一課教學目標、重點、難點。(8分)2、袁冬同學非常喜歡畫卡通畫，但對美術課其它內容不感興趣，你是他的美術老師，你怎么辦？(8分)3、今天是上香甜的水果這一課，同學們按照課前準備要求準備了黏土和彩泥等材料，當你踏著厚厚的積雪走進教室上課，發現同學們的心不在教室里，下課時玩雪的余興未盡。面對這種情況你怎么組織教學？并簡要寫出教學過程。(8分)4、用線描的表現形式畫一幅站立的著衣人物，要求肩胛與骨盆傾斜呈相反狀。(15分)最佳答案 1、教育必須為 社會主義服務，必須與生產勞動 相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義建設者和接班人。 2、素質教育以提高 為根本宗旨，以培養創新精神和 _實踐能力_為重點。 3、教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人 ，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。 4、國家課程標準應體現國家對不同階段的學生在知識與技能，過程與方法 、情感態度與價值觀 等方面的基本要求。 5、從小學至高中設置 綜合實踐活動，并作為必修課程。 6、義務教育課程標準應著眼于培養學生 終生學習的愿望和能力。 7、積極開發并合理利用校內外各種 課程資源。 8、教師的素養包括 、知識素養及思想道德 三個方面。 9、我國模范班主任老師總結出來的德育經驗是“ 動之以情，曉之以理，導之以行 ，持之以恒。” 10、智力的核心成分是 思維能力。 11、能力有實際能力和 潛在能力之分。 12、美術又稱為 空間藝術或視覺 藝術，具體包括 、 、 、 、 、 、 、 、 等。 13、“元四家”指 黃公望、王蒙、倪瓚、吳鎮 。 14、意大利文藝復興三杰指 達芬奇、拉斐爾、米開朗基羅 。 15、“六朝三杰”指顧愷之、陸探微、張僧繇 。 16、“五墨六彩”： 五墨:焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨水墨畫的色彩層次 六彩:黑、白、干、濕、濃、淡中國畫技法名17、南朝謝赫六法：1、氣韻生動； 2、骨法用筆； 3、應物象形； 4、隨類賦彩； 5、經營位置； 6、傳移模寫。 。 18、德拉克羅瓦是 浪漫主義畫家，列賓是 現實主義畫家，普桑是 新古典主義畫家，畢家索是 立體主義畫家，夏加爾是 現實主義畫家。 19、常用的美術字體有 行揩美術字、隸書 美術字、 魏碑美術字以及 姚體美術字。 三、美術基礎知識簡答題（每題2分，共8分） 1、具象藝術: 指藝術形象與自然對象基本相似或極為相似的藝術2、對比色： 對比色是人的視覺感官所產生的一種生理現象，是視網膜對色彩的平衡作用。3、成角透視： 成角透視就是景物縱深與視中線成一定角度的透視，景物的縱深因為與視中線不平行而向主點兩側的余點消失。4、動態線： 動態線是指人體由于動向線與形體轉折的變化,帶來的形體外在形態外緣上的變化四、綜合題（39分） 1、寫出表現學生值日打掃衛生的少兒主題畫創作今天我值日這一課教學目標、重點、難點。(8分) 2、袁冬同學非常喜歡畫卡通畫，但對美術課其它內容不感興趣，你是他的美術老師，你怎么辦？(8分) 3、今天是上香甜的水果這一課，同學們按照課前準備要求準備了黏土和彩泥等材料，當你踏著厚厚的積雪走進教室上課，發現同學們的心不在教室里，下課時玩雪的余興未盡。面對這種情況你怎么組織教學？并簡要寫出教學過程。(8分)人教版初中美術教材分析一、對美術教材調動學生積極性的分析（一）學生需要的滿足與調節 1、課程標準提出具有一定概括性和導向性的內容標準，并提供這些標準可供選擇的教學活動方式建議。不具備強制性，因而教師在教學時，可根據我們的實際情況靈活選擇。如果條件不允許，學生不需要，可以不采納。例如：陶藝，許多學校都不具備這一條件。另外，相同的需要可用不同的對象來滿足，同樣的教學內容教師可以根據需要自己設計具體的教學活動。這樣，充分考慮了教師、學生的需要心理，為教師的教和學生的學給予了更大的發揮空間，充分調動了學生的學習積極性。 2、教材能與生活緊密相連，這一點較老教材想比較而言，是一種進步。它激發了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。例如，初中階段“設計應用”學習領域的內容有“為自己喜愛的書籍、影集、紀念冊等設計封面”、“為校運動會或文藝活動設計招貼畫”、“對竹木、廢導線等材料進行加工，設計制作小裝飾品和實用工藝品，裝飾自己的學習、生活空間或饋贈他人”等建議，這些緊密聯系生活的活動，充分調動了學生的積極性。 3、新教材沒有為所有學生制定一個必須達到的硬性發展標準，并用一種統一的尺度來衡量學生的發展水平，而是盡量使每個學生積極參與學習，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發展。既重視結果激勵，更重視過程激勵。滿足學生成功的情感和精神需要。但同時，在制定教學內容時，又充分考慮，不輕易讓學生的這種需要得到滿足，使學生不會產生消極的體驗，從而調動學生的積極性。 （二）通過目標管理調動學生的積極性 教材根據美術新課程標準劃分出“造型.表現”、“設計.應用”、“欣賞.評述”、“綜合.探索”四個學習領域，將其分歸為不同的單元，就單元銜接過度而言，較自然。 1、“欣賞.評述”注重通過感受、欣賞、領悟、理解和表達等活動方式，內化知識，形成審美心理結構。要求學習達到以下目標：激發參與活動的興趣，學習多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，了解中外美術發展概況；逐步提高視覺感覺能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發展審美能力；逐步形成崇尚文明，珍惜優秀民族藝術與文化遺產，尊重世界多元文化的態度。 2、“造型.表現”強調自由表現，大膽創造，外化自己的情感和認識。通過此領域學習，學生應達到以下目標：認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節奏與韻律、對比與和諧、多樣與統一等組織原理進行造型活動，激發想象力和創新意識；通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力；體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣。 3、“設計.應用”既強調創意的形成，又注意活動的功能目的。要求學生達到以下目標：了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創意、設計和制作活動，發展創新意識和創造能力；感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力；了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望；養成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的工作態