有效教學的體會【關鍵詞】 語文教學 有效性 體會 追求語文教學的有效性，是廣大農村教師的美好愿望， 教師在相對短的時間內，讓學生學得更多、更深的知識和能力，獲得了更加豐富、積極的情感體驗。綜上所述，我認為”語文教學的有效性”應該是：在堅守人類基本價值取向的基礎上，充分利用語文學科資源，以促進學生較好成長的教學。有效教學應是高質量地完成教學任務的教學，應是動態生成師生教與學的智慧的教學，應是關注師生雙方生命健康發展的教學。語文教學的有效性要體現在：高效率，用最少時間取得最大效果；高效益，學生通過學習獲得最大效益；高效應，通過教學師生在心理、人格、思維、情感、價值等方面產生最大效應。下面結合自己三十年的語文教學經驗，就農村初中語文教學的有效性談談自己的一點體會。一、教學目標明確，做到有的放矢對于課堂所需實現的目標，我們要心中要有數，以增強教學的針對性。教學目標的制定和明確，是上好每一節課的關鍵。要明確教學目標，就要加強對教材及學生的研究，做到三個熟悉：一是熟悉課程標準，二是熟悉教材，三是熟悉學生。其實，語文教學的最終目的應該是語文綜合素質的培養。我們在制定教學目標的時候，應緊緊扣住這一點。我認為語文綜合素質應該包括：1、聽說讀寫能力的培養，這是語文教學的基石。我們常說厚積而薄發，沒有厚實的聽說讀寫的基本功，根本無從談所謂的創新能力的培養。2、培養學生自主學習的能力。3、培養學生的創新思維能力，這是我們教學的最終目的。二、靈活處理教材，達到”減負增效”語文教師，首先要對語文教材有充分的理解，懂得用靈活的方法來處理教材，精心設計出有價值的問題。怎樣靈活處理教材呢？ 1.根據教材的重點來處理如在教學背影這篇課文時，本文的重點是通過在浦口作者與父親惜別時父親的背影的刻畫來表現父愛這個主題的。處理教材時應突出本文的重點：文章為什么以”背影”做標題，文中哪幾處寫到背影，最讓作者感動的背影是什么地方的背影？作者是如何描寫的？這樣一來既突出了教學重點，又有效地處理了教材。2.根據教材的結構特點來處理如抓住過渡段，抓住中心句，抓住首尾呼應的句子等來突現文章的結構特點。在教學從百草園到三味書屋時，從中間的過渡段入手，先閱讀百草園部分，再閱讀三味書屋部分，讓兩者對比著閱讀，這樣更能突現文章的主旨，學生更易理解，感悟。3.根據教材的構思來處理如珍珠鳥這篇文章，作者是通過珍珠鳥開始”怕人”到后來的”不怕人”來表現動物對人的信賴，關鍵在于人對動物的友善，從而揭示作者希望人與動物和諧相處，人與人之間和諧相處的美好愿望。根據這個構思，我們可以從三方面來處理教材：珍珠鳥怕人嗎，從文中哪些地方可以找出？文中哪些句子、詞語表現珍珠鳥漸漸不怕人，尤其是小珍珠鳥越來越不怕人的？為什么不怕人？作者對小珍珠鳥的稱呼是什么？為什么要這樣稱呼它呢？讀了這篇文章后你有怎樣的感受？想不想知道作者的感受是什么嗎？這樣整篇文章的教學思路非常地清晰，教學效果十分明顯。4.根據教學的目標來處理如初一學生初次接觸文言文，在教學設計時更要把”朗讀”作為首要的目標。因此我們在教學童趣時，完全可以圍繞著”朗讀”這個目標來處理教材，從朗讀中把握讀音，讀準節奏，讀懂意思，讀出童趣。在朗朗讀書聲中來調動學生的學習積極性。由此可見，能否靈活有效地處理教材，是實現有效教學的一個重要條件。三、學習方法得當，提高學習效果 學科不同，其學習方法有別，把握其語文學科的性質，給以引導，掌握其規律，提高語文課堂教學的有效性是切實可行的。關于語文的學習常見的方法我認為有以下幾個方面。1.學會初讀課文初讀課文，有哪些工作要做呢？看課文、看注釋、看課后的”思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和整體的感知了。2.學會查閱相關的背景知識課文相關的背景知識對學生理解課文，感受文章的內涵有著重要的作用。3.學會使用工具書，掃除文字障礙主要是字詞的音形義問題，這就要借助于字典、詞典等工具書。教師要教會學生正確使用工具書。在閱讀課文時，遇到生字難詞、成語典故，都不要輕易放過。教學如”喪”這個字，有兩個讀音，如何記著并理解它。新華字典注明：與死人相關。因此，奔喪、喪事、喪葬等詞皆應該讀”sn”。丟掉，失去。因此，喪失、喪膽、喪權辱國、喪盡天良等詞皆讀”sng”。這樣學生就在今后的多音字學習中做到音形義三者結合記憶理解。又如”墨守成規”這個成語，形容思想保守，按老規矩辦事，不求改進。如果追問一下，什么是”墨守”呢？我們查閱漢語成語詞典我們就會明白，原來這個詞義和戰國時的墨翟有關系，因為他以善于守城著名，所以后來稱善守者為”墨守”。學生養成查閱字典、詞典的良好習慣，并懂得如何使用字典、詞典，將會受益不淺。4.學會獨立思考重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。5.學會在文章中批注就是在文中做上標記符號。如不懂之處用問號(？)標注，重點之處用著重號標注（），深刻含義的句子用雙橫線標注等，形成一套獨特的約定。課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批注的可用紅色鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。做好批注，以便課后隨時查閱，課后能做到溫故而知新。6.學會質疑就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在三國演義、水滸傳等古典小說中節選的某些片段，有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎？如果不可能，作者又為什么這么寫？7.學會記錄就是做好讀書筆記。有的可以記在書本上，有的可記在語文學習筆記本上，課后隨時能夠查閱，鞏固，加深理解。四、教學樸實無華，教學方式有效語文老師在實施啟發式，討論式，對話式的教學方式時要重視其有效性，而不能搞形式主義。1.要提高啟發式的效率 啟發式不能只是老師問，學生答，缺少學生學習后生成問題的環節，要有預設和生成結合的準備，讓學生有生成問題提出討論的空間；同時教師提問應該根據問題的難易來提問不同層次的學生，讓學生獲得成功的喜悅，不能只關注優秀的學生，更要把機會留給學習有困難的學生。2.要關注討論過程的監控和調整。小組討論不能只追求熱鬧場面，這樣只能增加課堂教學內耗，降低課堂教學效率。在安排小組討論的時候，一定要事先留有時間讓個人獨立思考；小組的組長要輪換，不能只是幾個優秀學生唱獨腳戲；討論的問題一定是要有思考深度和難度的。要適時中懇的評價在師生對話過程中，教師要尊重學生個性的感悟，提倡閱讀的多元化，要尊重學生有距離，甚至是錯誤的感悟，但不是一味地夸好，而是在尊重學生的同時要組織其他學生對此評價，教師適時點撥。這樣既起到鼓勵學生有所發現，敢于發現，保護學生思想成果的作用，又讓學生在教師的引導下也獲得更好地發現，體悟。五、使用現代技術，充實課堂內涵利用多媒體信息技術和網絡資源現代技術可以給語文教學帶來新的活力，可以加深學生對情境的情感體驗，充實語文課堂的內涵。但教師在使用現代技術時要注意以下幾點：1.體現語文教學的特點利用現代技術手段只是為更好引導學生理解感悟，發現課文中的語言美、形象美、人文美，讓學生獲取審美知識，陶冶愛美情趣。如果整堂課充斥著圖片，聲音，影視片段，甚至把整篇文章都制作在課件上，拋開課本，忽視圈點批注的閱讀方法，只追求熱熱鬧鬧，則是背離了語文教學的本質。2.把握教學內容呈現時機如在教學中國石拱橋時，為了讓學生對石拱橋的知識有一個清晰、感性的認識，這時候呈現有關石拱橋的圖片、效果圖，會很有效。利用多媒體技術制作文中石拱橋的效果圖，相信學生對”大拱的兩肩上，各有兩個小拱”和”大拱由28道拱圈拼成 “有更清晰明了的理解。現代技術的使用是為語文教學服務的，選擇一個最佳的呈現時機很重要。一般導入新課時，可以配合導入語使用；突出重點、難點，品味語言，渲染意境，揭示主旨時可以適當借助現代技術手段。另外學生則可以在教師的明確要求和適時監督之下通過網絡進行與本課學習有關的信息的收集和交流，從而提高收集信息的有效性。同時，應該認識到多媒體教學手段只是一種教學的輔助技術，教師仍是課堂教學的引導者，而不是簡單的操作者。教師可利用現成的教學軟件，平時收錄一些優秀的電視節目，下載網絡資源等多種途徑和方式，制作出優秀的課件，提高教學的有效性，發揮現代教育技術在教學中的作用和優勢。六、提高教師素質，引領學生發展教師必須具備扎實的教學基本功，從課堂語言、體態、板書及個人的特長、愛好、品格、修養等方面來嚴格要求自己。課堂語言抑揚頓挫，體態大方，板書思路清晰，愛好廣泛，品格高尚，為人正派，內涵豐富，善于親近學生，理解學生，做學生的知心朋友，這樣學生就會喜歡你，同時也會喜歡你所教的學科，這就為課前、課堂、課后的教學的有效性創造了條件，使我們的語文教學發揮最大的效益。總之，如果我們在教學中都能讓學生全身心地投入學習活動, 充分挖掘出普通學生的學習潛力,那么我們的語文教學就是最有效的。當然要實現有效教學，特別是農村初中，